中职语文《读书人是幸福人》课后“练习与思考”参考答案
读书人是幸福人
读书人是幸福人
读书人是幸福人
⑴第1段中“另一个更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是：答：读书人所独有的通过阅读获得的世界。
⑵用文中的话解释第2段画线语句的含义。
答：阅读可以使人获得自身经历、经验之外的无限多的知识。
⑶第3段列举古今中外名人名作，是为了阐述：
答：阅读加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化和陶冶.
⑷第4段第一句话中“极大的可能”不能删去的理由是：答：a不排除读书人也有卑鄙和奸诈。
b在流传的书籍中，也有无价值的甚而起负面效果的。
高教版中职语文基础上册《读书人是幸福人》精编解析
返回《读书人是幸福人》教学设计授课人 王粉利【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。
2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。
3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。
4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学重点】1.泛读课文，提炼文章主旨。
2.品味语句，把握文章结构。
【教学难点】1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。
2.体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学设想】教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。
【课时安排】二课时【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。
）一、阅读课文，认真思考课后练习。
二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。
三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。
(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
)四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。
第一课时本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思路，提炼主旨，学会议论文阅读的方法。
一、课文导入同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。
那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？让我们进入《读书人是幸福人》这篇课文来探探究竟。
1.多媒体展示本课教学目标及重难点。
2.多媒体展示第一课时教学目标及重难点。
教学重点:泛读课文，提炼文章主旨。
教学难点:品味语句，把握文章结构。
二、检查课前预习：1.作者（个别提问）谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。
曾用笔名谢鱼梁。
1945-1949年在福州中学就学。
1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。
北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
读书人是幸福人 议论文阅读专练及答案(2019湖北黄冈中考试题)
读书人是幸福人议论文阅读专练及答案（2019湖北黄冈中考试题）读书人是幸福人谢冕①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，它们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他认识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
③更为重要的是，读书人加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫.托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
⑤一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说“极大可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起反面效果的。
但我们所指读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感到读书幸福，是从喜爱读书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于祟高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变成情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
读书人是幸福人 (1)
那我们的时间都去哪儿了呢？
就在那海绵的缝隙里，只要你愿意挤！
静下心吧！ 捧起书本， 做一个热 爱读书的 人！
读书可以助 你打开成功 之门！
成 功
书籍是人类 进步的阶梯
有的时候你 可能会觉得 读书无用， 其实，那是 因为你的层 次还在
这里
当你达到这 个层次的时 候，你自然 会发现读书
进入不同时空、诸多 客
他人的世界
观
所
以
受到精神的感化与陶 冶
归结 主
， 读 书
人
是
与好书结缘能使人“向
善”“避恶”
观
幸 福 人
……
总
分
总
1、第一自然段中作者认为“读书人是幸福人”的原 因是什么？
读书人拥有两个世界：一是人所共有的“现实的 世界”；二是“读书人所独有的”的书籍是抚育杰出人才的珍贵乳汁，它作为人类
财富保存下来，并为人类生活的进一步发展服务。”
——弥尔顿
“书籍是生活的加速器。”
——尼克拉耶娃
”书是这一代对下一代精神上的遗训。” ——赫尔岑
事实就是，该用来读书的时 间，我们大都用来捐献给了 它们：
21世纪的孩子为什么不可以这样呢？
请大家看这幅让人 触目惊心的画面！！
第四自然段
1、第一句作者为何用“极大的可能”这个词语？
去掉行不行？ 不行。
读书人中有高尚、崇高的人也有卑鄙和奸诈的人。 书有好书也有坏书，并非凡书皆好，并非全是劝善 之作。
2、这一自然段采用了怎样的论证方法 ？
采用了引用论证、对比论证、比喻论证的 方法。
第五自然段
这一自然段只有“所以，我说，读书人是 幸福人”这一句话有什么好处？
《读书人是幸福人》
《战争与和平》、《复活》、《安娜〃卡列尼娜》 《唐 璜》、《哈洛尔德公子旅行记》 司马迁 孔子弟子及其再传弟子所编 文天祥
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
精读、美读课文第3自然段
1.仿照课文句式把下面句子补充完整。 从 学得 ；从 学得
；从
学得 2.首句中的“不仅--而且--”是什么关联词？ （递进） 这句话在文中的作用？
小调查
你读书的感受:
A苦 B苦中有乐 C乐 D乐中有苦
你读书的目的：
A 考出好成绩 B 让家长高兴 C获取知识 D不知道
作者介绍
谢冕，1932年1月6日生于福建 省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。 1955年考入北京大学中国语言文学 系，1960年毕业留校任教至今。现 为北京大学教授、博士研究生导师、 北京大学中国语言文学研究所 所 长。谢冕1948年开始文学创作，著 有学术专著《湖岸诗评》、《共和 国的星光》等十余种，以及散文随 笔集《世纪留言》、《永远的校 园》、《流向远方的水》、《心中 风景》等。
好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 （引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书：宣扬暴力等 （引用） 雨果：读书使人避恶。
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
讨论
请举例说明 什么是好书？什么是坏书？
童〈 大 眼 睛 〉 苏 明 娟 ， 贫 பைடு நூலகம் 山 区 的 失 学 儿
《 我 要 读 书 》 希 望 工 程 的 标 志
第5自然段：读书人是幸福人。（也是全篇主旨）
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
（二）（精读）
一、全体学生朗读课文第1、2自然段
1. 找出作者关于“为什么读书人是 幸福人”的语句。 2.请结合自己的阅读经历谈谈你对 这些语句的理解。
读书人是幸福人(上课用)
二、回顾文体知识
议 论 文 三 要 素
论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点。
论据：论据就是证明论点的材料、依据。
论证：论证就是用论据来证明论点的过程。
论证方法：
①举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； ②对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证 明论点； ③比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在 驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾”的批驳 方法和 “归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 ④因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关 系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以 因果互证。 ⑤引用论证：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、 说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所 引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引 的话是谁说的或出处。
中心论点：读书人是幸福人
位置：题目、首段、末段。
2．找出各段的中心句
第一自然段：“读书人是幸福人，因为他除了拥有现实的世 界以外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界”
第二自然段：“人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他 人的世界”
第三自然段：“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且 还在于精神的感化与陶冶” 第四自然段：“一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定 了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人”
2．“更为浩瀚也更为丰富的世界” 是指什么？
“书中的世界”,它所反映的社会 现实 远比我们个人所能亲身经历的广阔。 3．作者认为失去阅读机会或不能阅读 的人是不幸的，为什么？ 这种丧失是“不可补偿”,而且导
致“
精神的不平等”。
第二自然段
1、从第二自然段看，阅读究竟给人带来 了什么好处？
读书幸福阅读答案
篇一：读书幸福阅读答案篇二：读书幸福阅读答案①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著，从鲁迅学得批判精神。
④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”这就是说，读书使人向善。
雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。
（2分）17．第③段画线句子有什么作用？（1分）答：篇三：读书幸福阅读答案读书人是幸福人阅读答案读书人是幸福人阅读答案2010-12-18 09：45 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
《读书人是幸福人》中职语文(基础模块)上册第13课【高教版】2
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
2019/8/11
教学资料精选
29
谢谢欣赏！
2019/8/11
教学资料精选
30
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
• 你喜欢读什么书？在阅读自己喜欢的书籍时是什 么感受？
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
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十四读书人是幸福人
练习与思考
一、根据要求，完成下列题目。
1.联系上下文，对“浩瀚”解释最符合文义的一项是__
A.广大繁多
B.浩浩荡荡
C. 盛大广阔
D.广大辽阔
参考答案：A
2.对“饱览”在文中的意思解释最恰当的一项是__
A.同“包揽”
B.比喻“吃得很饱，很痛快”
C.尽情地观赏
D.充分品尝
参考答案：C
3.对“往哲先贤”中的“哲”解释正确的一项是__
A.有智慧的人
B.聪明的人
C.考证历史的人
D.清楚明白事理的人
参考答案：A
4.对“睿智”的“睿”读音和解释全都正确的一项是
A. (ruì)聪明
B. (jiǒng)明亮的
C. (ruì)看得深远
D. (ruì)有智慧
参考答案：C
二、阅读第3自然段，完成下列题目。
1.“人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫•托尔斯泰学得道德的执着”中运用了的修辞方法。
参考答案：排比
2请模仿“歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情”的句式，另写两个句子。
参考答案：排比
例句：荷马的诗句响彻着战争的号角,屈原的诗句回荡着无悔的忠诚；
杜甫的诗句关注着民间的疾苦,李白的诗句抒写着浪漫的情怀。
3.分号是用在复杂的句子里并列的小句子中间的标点符号。
有人认为这段文字中的分号可以改为逗号，你同意这样的说法吗?说说你的理由。
参考答案：不同意。
因为分号前后是并列的两层意思。
从内容而言，分号前写的是人们从书中学得的精神，分号后的两句写的是诗句的内涵与情感。
从句式来看，分号前是一种句式，分号后是另一种句式。
三、本文作者主要从两个方面来论述“读书人是幸福人”。
下列选项中最能显现这两个方面的一项是__
A.读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
B.阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
C.读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
D.在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而有负面影响的。
参考答案：C
四、梳理全文的论证过程，尝试完成下面的结构提纲表。
参考答案：
五、文中有这么一句话:“人们通过阅读，却能进人不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
”试以自己的阅读经历为例，谈谈你对这句话的理解。
参考答案：略。