小学三年级英语Unit2 My family第一课时教案
人教版新课标PEP《小学英语 三年级下册》Unit 2 My family 第一课时说课稿
Unit2My family第一课时说课稿一、说教材1、教学分析：我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit2Part A的第一课时。
本单元围绕“家庭”这一主题展开学习，使学生认识家庭成员名称，能用简单的英语交流家庭情况。
本课时的主要学习内容是PartＡ的Ｌet's talk和Let'spractise.2、教学重点、难点分析重点：如何介绍和询问他人家庭成员的句型Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.难点：在回答句中she和he的使用。
3、教学目标：（1）、能听懂、会说Who’s that woman\man?She’s\He’s my mother\father.并能在情景中运用。
（2）、能够介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。
（3）、培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感和合作精神。
4、教具准备：（1）、PPT课件。
（2）、主要人物头饰。
（3）、学生准备人或朋友的照片。
（4）、VCD。
二、说学情小学生具有好奇、好活动、爱表现、爱模仿的特点。
三年级学生经过半年的英语学习，已掌握少量简单的单词和日常用语，他们记忆力好，形象思维占主导，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动。
但他们的有意注意时间还是较短的，所以必须利用各种手段充分调动学生的积极性。
（知己知彼，百战百胜。
掌握学生的情况，运用合适的教学手段充分体现了新的教学理念。
）三、说教学法小学英语新课程标准指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，鼓励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，积极与他人合作，共同完成学习任务，我在本课时中运用了电教设备辅助法、情景教学法、温故知新法、和合作学习法。
四、说教学程序（一）热身＆复习（Warm-up＆Review）1、唱英语儿歌Boy and Girl.（让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时也为新课导入做铺垫。
）2、日常口语练习（参照Unit1B Let’s talk.）（复习前一单元的重点句型，并为新授课的引入进行自然过渡。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit 2 My family第一课时教案
【新思路】Unit 2 My family第一课时教案课时目标1．能听懂、会说句子：Who's that man? He's my…2．能听、说、认读单词：father，dad，man，who.教学重难点1．重点：学习介绍家人的问答句：Who's that man? He's my…2．难点：正确使用以who开头的特殊疑问句。
媒体链接1．教师及学生的家庭和朋友的照片。
2．教学挂图和VCD。
3．录音机和磁带。
教学过程一、热身（Warm-up）1. Sing a song—Boy and girl2．师生对话：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Gao.T: What's your name?Ss: My name is…T: Where are you from?Ss: I'm from…二、复习（Revision）1．Play a game:抢读单词活动方式：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示teacher，student，boy，girl，friend等单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，读对说对则该组记10分，得分最多的组为优胜。
2．活动：说一说你的网友活动方式：教师让学生出示网友的照片，用：This is my friend，．的句型来介绍自己的网友，此项活动既复习丁上一节课的句型，又是今天句型教学的一个引子。
三、新课呈现（Presentation）1．当最后一个学生介绍完自己的网友后，教师故意装作没听清，问学生：Who's that boy?引导学生回答：He's my friend.板书句型：Who's that boy? He's my friend．告诉学生：以who开头的句子用来询问对方是谁？回答时可以根据男性或女性来决定用he's还是she's．又如：Who's that girl? She's my friend．教师边说边板书，然后跟读这两个句子。
【人教版】小学三年级上英语《Unit2》第一课时优质课说课稿
【人教版】小学三年级上英语《Unit 2》第一课时优质课说课稿一. 教材分析《Unit 2》是人教版小学三年级上册英语的教学内容，本节课的主题是“My family and friends”。
通过学习本节课，学生能够掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father, mother, brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。
教材内容丰富，插图生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。
此外，学生的学习习惯和课堂参与度也有所差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father,mother, brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。
2.能力目标：学生能够听懂并能在适当的情境中运用所学单词和句型进行交流。
3.情感目标：通过学习本节课，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于家庭和朋友的单词和句型，如father, mother,brother, sister, friend等，并能用英语简单介绍自己的家人和朋友。
2.难点：能够听懂并能在适当的情境中运用所学单词和句型进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设置生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，完成各项任务。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、动画和视频等，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生复习已学的家庭成员和朋友的单词，激发学生的学习兴趣。
2.导入（10分钟）：教师展示一幅家庭成员和朋友的图片，引导学生用英语描述图片中的内容，引出本节课的主题。
PEP小学英语三年级下册Unit_2《My_Family》教学设计
人教版小学英语三年级下册Unit 2《My Family》教学设计谢思成一．教学内容：人教版PEP小学英语三年级下册第二单元《My Family》第一课时。
二.教材分析：教学的内容是PEP三年级下册Unit2《My Family》Part A第一课时的内容。
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三.教学目标：1.能力目标：(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。
扩充教学uncle, aunt， brother, sister。
(2)能灵活运用This is my family／mom／friend…句型。
(3)能听懂会说句子Wh o’s that man／woman／boy／girl﹖及回答He／She is……,并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标：通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标：(1)培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
(2)通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
(3)在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四.教学重点、难点：1. 重点：如何介绍自己和询问他人家庭成员的这一句型。
2. 难点：he和she的意义区分及发音。
五．教学准备：1．教师准备卡通人物、身边教师、学生全家福照片和名人的幻灯片。
2．教师准备主要人物的头饰。
3．教材相配套的教学录音带。
4. 学生准备家人的照片。
六．教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．齐唱歌曲：Boy and Girl.2．日常口语练习Good afternoon ,boys and girls．How are you﹖How old are you﹖Where are you from﹖Nice to meet you.（二）呈现新课（Presentation）1.新知呈现a. T: Who’s this boy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答He is ××.T: Who’s that boy ?指着远处的一名学生问.引导学生回答He is ××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’s this /that girl?引导学生回答She is××.（设计说明：这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
三年级下册英语优质教案-Unit 2 My family -人教(PEP)版 (5)
小学英语三年级下册Unit 2 My family 第一课时教案一、教学目标知识目标：1、能够掌握本课时所学单词：father /dad, mother/mum, man, woman.2、能够听懂、会说本课时句型：Who's that woman/man? She's/He's my..., 并在实际情境中运用。
能力目标：模仿动画中的语音语调，并用本课时句子做简单的询问和回答。
情感目标：1、通过本课的学习，能够体会父母的艰辛，爱自己的爸爸妈妈。
2、爱屋及乌，通过爱自己的小家，感受来自祖国大家庭的温暖和爱，同时让自己的爱延伸到爱祖国这个大家庭中来。
二、教学重难点重点：能够掌握本课时所学单词：father /dad, mother/mum, man, woman.以及句型：Who's that woman/man? She's/He's my...难点：在情境中正确运用句型：Who's that woman/man? She's/He's my...三、教学准备：1、多媒体教学课件。
2、自制奖励的小贴画。
四、教学过程：Step 1：Warm-up/ Preview1、Greetings2、Sing a song: I love my family.Step 2：PresentationLet's learn1、教师用自己的全家福引出单词father, mother。
学生一边书空老师一边板书。
2、师领读单词，学生跟读，开火车读单词。
3、知道dad和mum 经常用在口语中。
4、教师用句子：My father is a man. My mother is a woman.学习单词man和woman.5、教师用学生带来的全家福放在投影上操练句型：Who's that man ?/Who's that woman ?6、小组合组，用自己带来的照片操练句型。
人教PEP三年级英语下册Unit2 My family教案教学设计(含教学反思)
Unit 2 My familyPart A 第一课时Let’s talk & Point and say (1)Part A 第二课时Let’s Learn & let’s chant (3)Part A 第三课时Let’s spell (5)PartB第一课时Let’s talk & Let’s play (7)Part B 第二课时Let’s Learn &let’s chant (9)Part B 第三课时Start to read & Let’s check & Let’s sing (12)Part A 第一课时Let’s talk & Point and say教学目标1.能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
3.能够在语境中理解新词：father ,dad, man的意思，并能正确发音。
教学重点能够在情景中运用句型：—Who’s that man? —He’s my father。
教学难点能够在语境中理解新词：father,dad,man的意思，并能正确发音。
教学准备人物头饰、教学课件、教学光盘、照片。
教学过程Step 1:Warm-up1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师播放第一单元的歌曲“Boy and girl”,师生齐唱歌曲，回顾第一单元所学单词。
2.教师展示不同的人物图片，学生开火车依次运用句型“She’s/He’s a …”来描述人物。
Step 2:Presentation1.教师指着教室里一位远处的女孩，假装不认识地问：Who’s that girl? 引导学生运用句型She’s …来回答。
Unit2Myfamily第一课时(教案)-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
目标： 通过具体案例，让学生深入了个典型的家庭成员案例进行分析。
详细介绍每个案例的家庭成员构成、特点和意义，让学生全面了解家庭成员的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用家庭成员解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
b. These are my family members.
c. She is my mother.
d. This is my family.
b. Which sentence means "These are my family members"?
a. This is my family.
b. These are my family members.
c. He is my brother.
3. 句子练习（10分钟）：通过情景对话，引导学生运用新学的单词和句子：This is my family. These are my family members.
4. 课堂活动（15分钟）：通过小组合作，让学生运用所学知识，介绍自己的家庭成员。
5. 巩固练习（5分钟）：通过填空题和选择题，检查学生对所学内容的掌握情况。
Unit 2 My family第一课时（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
1. 教材章节：人教PEP版英语三年级下册，Unit 2 My family，第一课时。
2. 主要内容：
- 单词：father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, family。
人教版PEP三年级下册英语Unit 2 My family教案(一)
Unit 2 My familyPart A教学内容Let’s talk Point and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母e在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’smy...”问答他人的身份。
【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。
教学重点1.掌握元音字母e在闭音节中的发音；2.掌握词汇father,dad，man, woman, mother的听、说、认读；3.句型“—Who’s that man/woman？—He’s/She’s my...”的运用。
教学难点元音字母e在闭音节中的发音规律；在情境中问答他人的身份。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。
2.复习Unit 1的句型，两人一组问候对方，包括姓名与国籍。
S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.第二课时第三课时7.游戏：听音辨词。
把全班分成四大组，教师展示含有e的单词并以慢速读两遍，让学生仔细听并分辨哪个单词里有元音/e/，有的就说yes，没有就说no，小组成员抢答，反应最快的回答。
每答对一次该小组加10分。
通过游戏可以检测学生掌握元音/e/的发音情况。
若学生掌握得不够好，可适当增加课堂练习。
作业设计在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。
板书设计Unit 2 My familyten pen leg red/e/在教学过程中，调整了教学顺序，先学词汇，再学对话，学生在学对话时更容易理解对话内容。
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示范后，让学生以小组为单位，在小组内分别展示他们带来的照片，并以下列句型对话。
A: Look, I have a picture/ photo.
B: Who’s that man?
A: He’s my father.
Consolidation
Step6:
Summing up
/Homework
活动方式：全班活动。
1.A game: Let’s guess.
课件呈现一张全家福，但所有的人都被隐去了脸。教师说：“Look! This is my family photo.”，然后指着其中一个人问学生：“Who’s that man?”或“Who’s that woman?”，让学生们只用一个单词来回答：
2.教师出示课件并请Mike起立，提问学生：“Who’s that boy?”，会有学生回答：“He’s my friend, Mike.”。这时，老师要强调男孩要用he而不是she。教师可在黑板上用简笔画画上一个男孩，在旁边写
通过歌唱复习第一单元的学习内容。激发学生学习的兴趣，使学生很快投入到学习中来。
回顾，反思。
教
后
反
思
读完Let’s talk几遍后，让学生以小组为单位，给画面配音。给配合的好的学生奖励。
活动方式：教师示范，小组活动。
2.活动：介绍我的家庭成员。
让学生出示他们带来的照片，并教他们说：
“Look! This is my family photo.”教师示范问：“Who’s that woman /man?”。
S1：Who’s that girl?
S2：She’s my friend, Amy.
S1：Nice to meet you.
S2：Nice to meet you, too.
活动方式：室内会话，实际操作，全班活动。
1.教师让学生戴上准备好的头饰，邀请其中一位起立，并出示课件，指着Amy问全班：“Look! Who’s that girl?”。由于刚才已经操练了这个句型，学生很快地回答：“This /She is my friend, Amy.”，老师给学生们表扬，并强调she的发音。
1.引导学生进行评价和自我评价。
Which is the best group?
2.同桌之间交换介绍自己的全家福。
3.布置家庭作业。
①听录音，朗读Let’s talk部分的对话。
②将自己画的全家福用本课句子介绍给家长
和同伴听。
通过各种丰富多彩的小游戏，加深学生对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。
通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。
通过ask and answer，让学生在真实的生活情境中理解课文内容并学习知识。
通过对话操练和对比演练，让学生在真实的生活情境中理解课文内容并学习知识。
学习步骤
设计意图
实践反思
4.课件展示一张全家福，教师指着上面说：
Look! This is my family photo. There are 6 people in
my family. Do you know who he is? Try to ask me “Who’s that man?”
老师将这个问句多说几次，直到学生听懂、理解并能举手发问：“Who’s that man?”，教师再非常清晰地回答：“He’s my father.”。
教法
疑、探、拓
课前
准备
1.教师准备主要人物的头饰、朋友和家庭成员的照片。
2.学生准备家人或朋友的照片。
3.教师准备课件。
板
书
设
计
Unit 2My family！Lesson 1
Part A Let’s talk Point and say
——Who’s thatman?
——He’s my father.
5.教师利用课件呈现，教授单词family,father, mother, man,woman。老师应向学生指出mum和dad更多地用于日常口语中，并拆分单词family,让学生感知家的温暖。
6.播放课件，完整展示Let’s talk的内容。让学生跟读并注意强调father和mother的读音。
1.游戏：我是小小配音员。
态度、情感、价值观
能在所创设的情境中自然会话，并做到语调自然。
学习
重点
掌握句型“Who’s that woman? He’s my father. This is my friend, Amy. /Nice to meet you. Nice to meet you, too.”
学习
难点
能在所创设的情境和真实情境中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
——Who’s thatwoman?
——She’s my mother.
学习步骤
设计意图
实践反思
Step 1:
Warming up
Step2:
Revision/
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱleading in
Step3:
Presentation
1.Let’s sing a song: “Boy and Girl”.
活动方式：全班活动。
Step4:
Practice
上he，带读he，让学生跟读。在旁边画上一个有着长长卷发的女孩，在旁边写上she，带读she，让学生跟读。
3.教师在教室内，指着不同的学生分别说句子：
She is Lily.
He is Bob.
She’s Mary.
He’s Liu Tong.
让学生模仿这个句型说话，彻底理解he和she的意义并正确区分。
一次示范后，教师可让更多学生用同样的句型提问，并让学生回答，让学生完全理解这句话的意思。
T: Who’s this girl?
S1: She’s my friend , Amy.
T: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
2．让学生在小组间用这个句型互相介绍。
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you, too.
1．口语操练了3~5分钟后，教师示意同学们停止。老师指着一个学生，问另一个学生“Who’s this girl?”，提醒学生回答“He is my friend, Amy.”教师用夸张的表情表扬学生，让其他学生有想说的欲望。
B: Who’s that woman?
A: She’s my mum.
对话过程中，教师要注意纠正he和she的误用。
引导学生对单词的运用和区分。
本部分更加注重对学生情感的培养。
本游戏通过给画面配音，提高学生创设的情景中会话的能力，加强学生语音、语调的准确性和协调性。
学习步骤
设计意图
实践反思
Step5:
Father /Dad!或Mother /Mum!
然后教师点鼠标，让学生们看真正的答案。给猜对的学生奖励。
2.Let’s draw.
教师发指令，让学生画出自己的全家福，然后
上讲台来用句型介绍。
Evaluate the performance of the students in class.
活动方式：全班活动。
课题
Unit 2My family！Lesson 1
Part A Let’s talk Point and say
备课
日期
授课
日期
学习
目标
知识与技能
能通过真实自然的情境会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
过程与方法
能听懂、会说句型“Who’s that woman? He’s my father. This is my friend, Amy. /Nice to meet you. Nice to meet you, too.”
使用课件播放歌曲“Boy and Girl”,全班学生分成男女生两组对唱，学生边唱边拍手。
2.Make greetings with each other.
A: Good morning /Good afternoon! I’m from
China. Where are you from?
B: I’m from ...