语文苏教版三年级下册第11课 赶海
苏教版语文三下《11.赶海》
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带 我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧 开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还 不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴 奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
演一演：我怎么“闹”的？
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往 下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍 离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的 浪花。
jiá夹被 ɡā夹肢窝
似 shì
sì
夹jiā夹子 夹杂 文件夹
捞 捡
浪花 螃蟹
擒
贝壳
捏
摸
追
海鱼 海星 大虾
追浪花 擒螃蟹
捞海鱼 捏大虾
捡贝壳 摸海星
自学提示：
朗读2、3自然段
1、找“趣”。作者写了哪几件赶海趣事？画
出来。
2、想“趣”。哪些词让你觉得生动有趣？圈
画，写写体会。
3、读“趣”。读出感觉，读出心情，读出热
人了，他们有的捉螃蟹，有 捉螃蟹 的捞海鱼，有的捡贝壳 捞海鱼 捡贝壳……
我在海水里摸呀摸呀， 摸 嘿，一只小海星被我抓住了！ 海星
哎，那边一个小伙伴，正低着头
寻找着什么。我走过去想看个究竟，
小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是
一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜 螃蟹 擒 哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起
自主学习：
1、快速浏览课文。用文中的一个字概括 一下赶海是一件怎样的事情呢？。 2、直接圈画重点词，概括一下课文写了 赶海哪些有趣的活动？
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来到海边，刚巧开始退潮, 海水哗哗往下退，只有浪花还
不时回过头来，好像不忍离开 的。我兴奋极了，飞跑着追赶 追 远去的浪花。 浪花
这时,沙滩上已经有好多
这时，沙滩上已经有很多人了，他 们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝 壳…… 有的（ ），有的（ （ ）…… ），有的
苏教版三年级语文下册《赶海》复习资料
苏教版三年级语文下册《赶海》复习资料
一、听写词语并改错：
支援暑假舅舅抓捕逃窜夹子胡须
捏住俘虏暑假大虾赶海趣事
二、多音字：
便夹假似
三、近义词：
喧闹——喧哗平静——宁静
四、反义词：
寻找——丢弃兴奋——颓唐
五、知识要点：
1、《赶海》这篇文章展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。
2、赶海：指海边的人在海水退潮时到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
3、退潮：海水在涨潮以后逐渐下降叫“退潮”，也叫“l落潮”。
4、课文的语气词：“咦”表示奇怪疑问；“嘿”表示开心；“哦”表示明白了，恍然大悟；“哎”表示提醒。
5、“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的。
”作者写“回过头来”“不忍离去”，赋予浪花人的动作情感，这种修辞手法叫拟
人。
苏教版_三年级下_赶海
哎，那边一个小伙伴，正低 着头寻找着什么。我走过去想看个 究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声， 原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正 东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹 住了他的手。
哎，那边一个小伙伴，正低 着头寻找着什么。我走过去想看个 究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声， 原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正 东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹 住了他的手。
哎，那边一个小伙伴，正低 着头寻找着什么。我走过去想看个 究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声， 原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正 东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹 住了他的手。
哎，那边一个小伙伴，正低 着头寻找着什么。我走过去想看个 究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声， 原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正 东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹 住了他的手。
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一 只小海星被我抓住了！
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一 只小海星被我抓住了！
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一 只小海星被我抓住了！
哎，那边一个小伙伴，正低 着头寻找着什么。我走过去想看个 究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声， 原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正 东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹 住了他的手。
暑假的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。 沙滩上已经有很多来赶海的人，一个小 伙伴正想抓一只东逃西窜的螃蟹，却被 它夹住了手；而我只轻轻一捏，摇摆着 两条长须的大虾就成了我的俘虏。赶海 真是太有趣了。
捞 捡 捉 捏 抓
螃蟹 贝壳 海鱼 海星 大虾
捞海鱼 捏大虾
捡贝壳 抓海星
捉螃蟹
追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏大虾
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册第 11 课《赶海》教课方案【教课内容剖析】《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记述文，表达了作者童年时代随着舅舅赶海的一些趣事。
全文的内容牢牢环绕“趣”和“乐”来展开，要点描绘了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等风趣的场景，生动展现了赶海的无量乐趣。
课文语言开朗、兴趣横生，字里行间充满了童年的无量乐趣，到处洋溢出作者热爱海洋、热爱生活的情怀。
【教课目的】1、学会本课 10 个生字，正确认读两条绿线内生字；联合语境和联系上下文理解“束手待毙、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄录课后生词。
2、能正确、流畅朗诵课文，有感情的朗诵第三自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容。
3、扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
4、初步认识课文首尾响应的写作特点，可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课重难点】教课要点：正确，流畅并有感情地朗诵第 3 自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容；扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
教课难点：可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课过程】一、讲话导入1.今日这节课我们来持续学习第 11 课赶海。
上节课我们学习了生字新词，初读了课文，还知道这篇课文主要讲了作者跟舅舅一块去赶海（师指黑板）的故事。
2.请同学们翻开课本，自由地读课文，看看课文哪几个自然段要点向我们介绍了赶海的趣事。
指生沟通二、教给方法、学会归纳1.请大家默读第二自然段，边读边思虑这一段向我们介绍了赶海的哪几件趣事呢？指生沟通（指引学生学会归纳）师小结：会念书的孩子就会擅长抓住长句子中的要点词，用简单的话语归纳下来，这叫归纳。
苏教版三年级下册《赶海》PPT课件
她轻轻一捏，（ ），蝴蝶被抓住了！小姑
娘慢慢地把手松开，（ ），蝴蝶呢？抬头
一看，（ ），原来它在小姑娘松开手的瞬
间就飞走啦！
太阳偏西了，赶海的人们 三三两两地离去，喧闹的海滩 渐渐恢复了平静，只有海鸥还 沐浴着晚霞的余晖，在水天之 间自由自在地飞翔。
基础练习
一、用“＼”划去下列词语中不恰当的字。 退（朝 潮） （底 低）头 沙（滩 摊） （拣 捡）贝壳 兴奋（极 级 急）了 二、根据意思写出课文中相应的词语。 １.海边的人在退潮时，到海边去捕捉或捡拾海鱼、海 蟹之类的东西。（ ） ２.到处逃跑乱窜。 （ ）
11 赶 海
四明小学 蒋海霞
哎，那边一个小伙伴,，正低 太阳偏西了，,赶海的人们 着头寻找着什么。我走过去想看 咦那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带 ,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦， 这时，沙滩上已经有好多人了， 三三两两地离去，喧闹的海滩 个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不 我去赶海，舅舅答应了。来到海边，刚巧 原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长 他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一 渐渐恢复了平静，只有海鸥还 做声，原来是一只螃蟹不甘束手 开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还 捡贝壳 …… 须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手 沐浴着晚霞的余晖，在水天之 只小海星被我抓住了！ 就擒，正东逃西窜哩。突然，小 不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴 去，只一捏，这武将就成了我的俘虏 ,再也神 间自由自在地飞翔。 奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 伙伴“哎哟”一声叫起来，原来 气不起来了。 是螃蟹用大螯夹住了他的手。
这支歌
长须 痒痒的 螃蟹
暑假
一捏
舅舅
俘虏
抓住
夹住
东逃西窜 束手就擒
苏教版三年级下册第11课赶海课件
我 伸过手去， 这武将就成了我的 ， 了。
，
我会读
（1）、嘿，一只小海星被 我抓住了！ （2）、哎，那边一个小伙 伴，正低着头寻找着什么。 （3）、咦，怎么我的脚也 痒痒的？ （4）、哦，原来是一只大 虾在逗我呢！
我在海水里摸呀摸呀， ，一只小海 星被我抓住了！ ，那边一个小伙伴,，正 低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟， 小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只 螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然， 小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹 用大螯夹住了他的手。 ,怎么我的脚也痒 痒的？低头一看， ，原来是一只大虾在 逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上 的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏， 这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
？
海水退潮时，人 们就会去捕拾海鱼、 海蟹、贝壳之类的东 西，也就是人们常说 的“赶海”。
1.画出生字词，读准 生字词； 2.读通读顺句子，难 读的地方多读几遍； 3.不懂的地方做上记 号。
ห้องสมุดไป่ตู้自由朗读 课文
zhī 一 支 zhuā 抓 住
xū 长 须
shǔ 暑 假 táo 逃 跑
niē 捏 住
这时,沙滩上已经有 好多人了，他们有的捉 螃蟹，有的捞海鱼，有 的捡贝壳……
这时，沙滩上已经好多人了，他们有 的________，有的________，有的 ________。
作者印象最深的是哪几件事呢？ 打开课本，轻声读第三自然段接 下去的部分，思考:这段向我们介 绍了哪几件有趣的事情？
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过 去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是 一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙 伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他 的手。咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来 是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台 上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就 成了我的俘虏,再也神气不起来了。
苏教版三年级语文【下册】11赶海
什么叫
？
海水退潮时，人 们就会去捕拾海鱼、 海蟹、贝壳之类的东 西，也就是人们常说 的“赶海”。
2
zhī
shǔ
jiù
zhuā
jiā
这支歌 暑假 舅舅 抓住 夹住
xū
长须
yǎng
痒痒的
niē fú lǔ
一捏 俘虏
nǔ
努努嘴儿
tǎo
东逃西窜
qín
束手就擒
xiè
螃蟹
you
哎呦
xuān
小时候妈妈对我讲 大海就是我故乡 海边出生海里成长 大海啊大海 是我生长的地方 海风吹海浪涌 随我飘流四方 大海啊大海 就像妈妈一样 走遍天涯海角
总在我的身旁
海海大走大走风大风大海海遍海遍吹海吹小海小啊大边大天啊大 我天，啊，时边啊时大海海的出海涯大涯海大海候出啊故故候海就我生就海海浪故乡海浪，生乡，，是的，乡是角，角涌，涌妈，妈是我故海我，就是，，就，妈海大妈我故乡里故总像总我随像随对里海对生乡，成乡在妈在生我妈我成啊我长。长。我妈我长漂妈漂讲长故讲的。的一的流一流，。乡，地身样身地四样四，方旁，旁方方，方，。。，。。
来到海边，刚巧开始退潮，海 水“哗哗”往下退，只有浪花还不 时回过头来，好像不忍离开似的。 我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪 花。
这时,沙滩上已经有 好多人了，他们有的捉 螃蟹，有的捞海鱼，有 的捡贝壳……
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海 星被我抓住了！
想象一下，“我”抓到海星是怎样的心情？ 你从哪些词语看出来？ 你能读出“我”兴奋的心情吗？
喧闹
huī
mù
恢复 沐浴
li
hēi
哩
嘿
jià 假 jiǎ
苏教版小学语文赶海教案
苏教版小学语文《赶海》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解赶海的场景和过程，丰富学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生感受赶海的乐趣。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）学会通过观察、体验，用生动的语言描绘所见所感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的良好品质。
（3）激发学生对生活的热爱，珍惜美好生活。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 感受赶海的乐趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点：1. 学会通过观察、体验，用生动的语言描绘所见所感。
2. 培养学生团结协作、互相帮助的良好品质。
四、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 生字词卡片。
3. 作业本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观看课文动画视频，初步了解课文内容。
（2）激发学生兴趣，提问：你们参加过赶海吗？赶海有什么趣事？2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分角色朗读课文，感受课文中的人物情感。
3. 感受赶海的乐趣（1）展示图片，让学生直观地感受赶海的场景。
（2）小组讨论：你们觉得赶海有趣吗？为什么？（3）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中有趣的场景，试着用生动的语言描绘。
六、教学拓展1. 学生展示自己观察到的有趣场景，分享描绘的语言。
2. 教师组织学生进行小组合作，共同完成一篇关于赶海的短文。
3. 学生展示合作成果，教师点评并给予鼓励。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成练习题。
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11、《赶海》第二课时教学设计
教学目标
1.朗读课文体会赶海的乐趣。
2.读好语气词体会句子所表达的情趣。
一、复习导入
1、继续学习第11课——《赶海》
2、什么是“赶海”-指名说
二、学习第二自然段
1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？
指名读
同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。
师：为什么要闹？引导：赶海的趣味性极大，我对赶海的喜爱核对大海生活的向往。
2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。
我的心情如何？（指名回答有理即可）
出示：第二句，师：在这段话中哪个词语可以体现我的心情呢？（兴奋极了）
追问：我为什么兴奋？（1.来到了大海边。
2.赶海要在退潮后才能完成，我正好赶上了好时机。
3.我看见了依依不舍的浪花）这些都让我很兴奋，正是因为如此兴奋，所以我飞跑着去追赶远去的浪花，谁能带着这样的心情读一读这段话。
齐读
三、精读第三自然段
（一）学习第一句。
1、【过渡】退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
（2）指名读
（3）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。
出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。
”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）
（二）学习三个场面
1、【过渡】
更有趣的还在后面呢？那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，轻声读第三自然段接下去的部分，思考，这段向我们介绍了哪几件有趣的事情？
2、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？
3、板书：
摸海星
捉螃蟹
捏大虾
4、【过渡】我们来看看海星是怎么被抓到的。
A抓海星出示句子
指名读
1.下面请同学们拿出笔，将你认为重要的词语用横线画出来。
2.预设：“摸呀模呀”、“嘿”
3.“摸呀模呀”可以想想我摸得怎么样？（1.认真2.细心3.时间长）所以在读的时候？
（轻些、慢些）
4.谁来读一读？
5.还有吗其他词？“嘿”
6.来我们一起来“嘿”一下，你在这个过程中是什么心情？（惊喜，兴奋）（出乎预料）
7.谁来完整地读读这句？
8.齐读
9.总结：就这么一个“嘿”字，就把作者的心情、情绪表达出来了。
这是一种语气词，
我们也可以通过偏旁认出它来，在课文中还有很多这样的词语，在接下来的学习中，我们一起来找一找。
B【过渡】海星是摸到的，那我又是怎么捉螃蟹、捏大虾的呢？
1.我们还是按照刚才的学习顺序，一起来看一看。
2.下面请同学们先自由读相关语句，然后将你认为最重要的词语用横线画出来。
3.画完后体会这些词语，再读一读。
反馈：谁来说一说？
关键词：哎、哩、哎哟、咦、哦。
步骤：
1.你体会到了什么情绪？或者你体会到了什么？（看孩子说什么）
2.你能带着这种情绪（感觉）读好这个字吗？
3.你能把它放在句子里面读一读吗？（只读这句话）
4.还有谁想来挑战一下？（用词要多样化）
5.一起来读一读。
小结：同学们这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，再通过朗读来表达作者的情趣。
让我们再琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！
出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情绪！
（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）
（2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（好奇）
（3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）
（4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）
步骤：
1.自由读
2.指名读、生评（谁来说一说，从他的朗读中你听出了怎样的情绪啊？）
3.“哎”是好奇，怎么读才能让人感觉好奇呢？谁来读一读？
4.指名读，自己说。
（这一句你体会出什么情绪啊？）
5.齐读，谁能告诉我你体会到了什么？
6.来我们一起完整的读一读，读出情趣。
总结：“嘿、哎、咦、哦”这几个是语气词，“哎哟”是拟声词，这几个词虽然从意义上讲没有任何意思，但是汉语就是这么奇妙，有了它们，课文显得生动的多了，读起来就非常有意思了。
它们巧妙运用增强了表达效果，给人身临其境的感觉，让人回味无穷。
6、【过渡】赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，把这些句子带入文中读一读吧，体会赶海的乐趣。
一起读读第三自然段。
三、品读第四自然段
【过渡】：快乐的时光总是过的很快，师引读第四自然段。
如果说摸海星、抓螃蟹、捏大虾是一幅热闹的赶海图的话，那么此时的海滩又是怎么样的呢？（宁静）
对，想象一下，落日的余辉照耀大海，灿烂的霞光洒在海面上，几只海鸥在自由自在的飞翔，这是一幅多么美丽的画面。
来让我们再一起来美美的读一读，感受一下那份宁静。
（齐读第四自然段）
读到这里，我情不自禁地想到王勃的那句千古传诵的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
四、欣赏歌曲
【过渡】告别热闹的海滩，告别平静的大海，该是说再见的时候了。
让我们闭上眼睛一起回忆我们经历的美好时光。
（配乐）
齐读最后一个自然段。
追问：文中还有哪个自然段和最后一个自然段相似呢？这就是首尾呼应，我们在写文章的时候经常会用到首尾呼应这种方法。
在这里通过首尾呼应体现了作者对赶海的喜爱，对故乡的思念以及对大海生活的向往。