推荐精品小学语文人教版四年级下册园地一1
人教版小学四年级下册语文园地一 历久弥新
人教版小学四年级下册语文园地一历久弥新引言《人教版小学四年级下册语文园地一》是小学四年级下学期的语文教材。
这本教材旨在培养学生的语文能力，通过一系列的阅读、写作、研究和欣赏活动，提升学生的语言表达能力和文化素养。
在本篇文档中，我们将对《人教版小学四年级下册语文园地一》这一教材进行深入的探讨和分析。
内容概述《人教版小学四年级下册语文园地一》共包含若干单元，每个单元都以不同的主题为核心，涵盖了课文、课内阅读、课外阅读等多种形式的教学内容。
每个单元的课文都具有易于理解和接受的特点，以便学生能够轻松掌握和吸收。
课文内容贴近学生的生活，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
此外，教材还特别设置了课内阅读和课外阅读部分，旨在培养学生的阅读兴趣和自主研究能力。
特色亮点强调语文技能的培养《人教版小学四年级下册语文园地一》着重培养学生的语文技能。
通过精心设计的课文和题，帮助学生研究和掌握语文知识，提升听、说、读、写的能力。
同时，教材还特别注重培养学生的写作能力，通过各种写作活动，引导学生用准确、流畅的语言表达自己的想法和感受。
强调文化素养的培养《人教版小学四年级下册语文园地一》不仅注重学生的语言表达能力，还注重培养学生的文化素养。
教材中融入了丰富多样的文化元素，通过引导学生研究传统文化和现代文化，培养他们对历史、人文等方面的兴趣和认识。
强调课内外阅读的结合教材特别设置了课内阅读和课外阅读部分，旨在培养学生的阅读兴趣和自主研究能力。
课内阅读部分通过精心挑选的课文带领学生探索知识，课外阅读部分则通过多种题材的阅读材料，拓宽学生的阅读视野，丰富他们的知识面。
结语《人教版小学四年级下册语文园地一》是小学四年级下学期的语文教材，通过精心设计的课文和习题，旨在培养学生的语文能力和文化素养。
通过本教材的学习，学生可以提升听、说、读、写的能力，培养阅读兴趣和自主学习能力。
希望学生们能够喜欢并努力学习这本教材，从中收获知识和快乐。
小学语文人教部编版(2019)四年级下册第五单元语文园地-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】林则徐给福州西湖宛在堂题了一副对联，上联为“长空有月明两岸”，根据对联对仗的特点推测，下联是（）A. 耳外浮云何足论B. 四面湖山归眼底C. 天教处士领湖山D. 秋水不波行一舟【答案】D【分析】本题考查对联对仗的知识。
【解答】对联的特点是既要有“对”，又要有“联”。
形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密联系。
对联的特点概括起来是“六相”，分叙如下：一是字数相等。
二是词性相当。
三是结构相称。
四是节奏相应。
五是平仄相谐。
六是内容相关。
2.【答题】根据形声字的特点推测，可能与“颔（hàn）”意思有关的一项是（）A. 包含B. 含义C. 书页D. 头部【答案】D【分析】本题考查形声字的构字特点。
【解答】一个形声字，由声旁、形旁两个部分组成。
形旁（也叫义符）表示大体意义；声旁（也叫音符）表示大体读音。
“颔（hàn）”的读音与左边的“含”相近，意思就是右边的“页”来表示，都与头部有关。
3.【答题】下列词语填入句子中，最合适的一项是（）网络上的信息有真有假，我们要学会______，理性对待。
A. 分辨B. 分辩C. 争辩D. 辩证【答案】A【分析】本题考查词语的意思理解及运用。
【解答】A. 分辨：区分辨别。
B. 分辩：为消除误会、指责而进行辩白。
C. 争辩：辩论；争论D. 辩证：辩析考证。
结合题目中“信息的真假”要用辨别。
4.【答题】下列同学抄写的词语中，没有错别字的一项是（）A. B.C. D.【答案】C【分析】本题考查汉字的正确书写。
【解答】A选项中“范”是上下结构，B 选项中“臀”的“月”字写法要注意撇要变形成竖。
D选项中“赏”的下部是“贝”不是“见”。
5.【答题】下面读音完全正确的一组词语是（）A. 弧线（fú xiàn）权利（quán lì）遵守（zūn shǒu）B. 骚扰（sāo rǎo）糟蹋（zāo tà）传承（zhuàn chéng）C. 遗憾（yí hàn）悄然（qiǎo rán）泛滥（fàn làn）【答案】C【分析】此题考查学生辨析字音的能力。
写作指导人教版语文四年级下册习作一、我们的校园、语文园地一
写作指导+素材写作指导一、习作：我们的校园1.总写—分写（空间方位变化）—总写校门升旗台外操场教学楼内操场2.总写—分写（春夏秋冬变化）—总写春夏秋冬3.开头—对比写景（静态动态）—结尾动态：同学们上课、活动、体操时的情景静态：放学后校园的宁静二、习作：校园一角作文要求：1.选校园里的一处景物。
2.仔细观察。
3.按一定的顺序写下来突出景物的特点与美。
【思路点拨】1.写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。
2.要仔细观察，抓住在每个景物的不同特点进行描写。
3.写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。
4.可以写景物的动态和静态。
可以分四季写景物。
5.写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。
6.适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。
这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。
例一：校园一角——校园升旗台一、构思、确定内容。
升旗台的构造：1.三级台阶2.三支旗杆3.台阶周围有鲜花除了升旗台本身，我们还可以写写周围的景物，但不详细写，只是一笔带过。
如：周围的大树，升旗台后是高大的教学楼，前面是宽阔的操场。
这样就可以丰富作文的内容，但不能喧宾夺主。
1.写树的词语：用四字词语2.运用比喻、拟人修辞方法。
3.如升旗台旁有几棵大树，茂盛的枝叶向四周伸展，远远看去就像是一把把碧绿的大伞，为我们遮风挡雨；它们又像是一个个威武的士兵，守卫着庄严的升旗台。
还写教学楼，还有操场，但不能详细写。
升旗台后是高大雄伟的教学楼，那就是我们读书学习的地方，每天我们都在老师的带领下遨游在知识的海洋里。
升旗台前是宽阔的操场，供同学们玩乐嬉戏。
单纯写景物不够，还要加上人的活动，才可以使景物充满生机。
比如有意义、有趣的活动，都给我们留下了美好的回忆。
语文人教版四年级下册巧用空间方位顺序描写景物
观之有“序”，文从字顺——《巧用空间方位顺序》微课教学设计东莞市常平镇土塘小学黄信轩教学内容人教版小学语文四年级下册《语文园地一》“习作”中的写作顺序。
学习对象四年级学生。
教学背景经过四年级第一学期的学习，学生已经学会了如何留心观察事物，按时间顺序描写一处景物。
描写不同的事物可以运用不同的描写顺序，学生对不同的观察顺序的理解与运用掌握得不熟练。
本节课我着力解决空间方位顺序的理解和运用，使学生建立起写作按一定顺序的意识。
设计理念基于中年级学生对童话故事的喜爱，我紧扣学情，关注学生的内心，以神话故事为主线，运用讲解、发现、迁移、分层训练等方式来突破学习重难点。
以神话故事串联起来开展教学，教师扮演说书先生，利用生动的故事情节，孩子们喜闻乐见的闯关游戏为基础，活泼生动的童话人物想象吸引孩子们的注意力；坚持学生为主体，引导学生自主对比发现。
教学目标1. 了解常见的写作顺序。
2. 掌握和运用常见的写作顺序描写一处景物。
3. 培养一定的写作能力，初步养成主动写作的良好行为习惯。
教学过程一、创设情境，激趣导入1.大家好，我是黄老师！语曦：我是语曦同学。
2.今天，我们要和唐僧师徒一起去取经，寻找描写景物的诀窍——巧用空间方位顺序描写景物。
语曦：太好啦！师傅，收下我这个小徒弟吧！悟空，八戒，沙僧，我来了！3.让我们一起踏上“斩妖除魔”之旅。
【设计意图：以生动引人的神话故事展开教学，活跃气氛；开门见山直奔主题，简洁而高效，为下一步学习奠定基础。
】二、实例讲解，升华巩固（一）读一读，初步了解写作顺序1. 走着，走着，八戒、悟空和师傅被一条大河拦住了去路。
忽然，河里跳出了一只妖怪把师傅抓去了。
他说你们只有解决了它出的难题，你和八戒才能救回师傅呢!请你睁大“火眼金睛”，浏览下面一段话。
你觉得这段话有什么不足之处呢？出示：校门口有一棵茂盛的杨桃树，它的叶子真绿呀，绿得仿佛那是一块块无瑕的翡翠。
从远处看，它像一个巨人张开双手，拥抱着我们美丽的学校。
四年级下册第七单元语文园地 第一课时
任选两到三个词 语描述一个情景或是 介绍一个你熟悉的人。
3.表达运用
面对突发火灾，一部分人因为考虑到财产损失而 焦躁不安，还有一部分人因为看到火势中挣扎喊叫的 人而感到内心悲戚，只有消防队员临危不惧，镇定有 序地进行着灭火和救援行动。
我最好的朋友是同班同学小雨，她是一个待人慷 慨且彬彬有礼的人，不论何时她总能带给身边的伙伴 如沐春风的感觉。
01 表现人物性格品质的词语：和蔼 慷慨 贤惠 临危不惧 彬彬有礼
02 表现人物心情的词语： 悲戚 焦躁不安 心急如焚
1.选词填空
和蔼 慷慨 贤惠 悲戚 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
①李老师亲切__和__蔼__,整天笑眯眯的,同学们都很喜欢 她。
②我的妈妈上得厅堂下得厨房，街坊邻里都说她是一 个__贤__惠___的人。
和蔼 慷慨 贤惠 悲戚 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
态度温和，容易接近。
悲痛哀伤。 心里着急得像火烧一样， 形容非常着急。 面临危险不惧怕。
文雅有礼貌。
焦急烦躁，内心不安。
指妇女心地善良，通情达 理，对人和蔼。 大方，不吝惜；充满正气， 情绪激昂。
词语归类：
和蔼 慷慨 贤惠 悲戚 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚
小学语文教学资源包
统编教材四年级下册第七单元
语文园地 第一课时
语文园地
第一课时
1 《古诗三首》
2 《“诺曼底号”遇难记》
哈尔威船长
3 《黄继光》
黄继光
4 《挑山工》
从人物的语言、 动作等描写中感受 人物的品质。
交流 平 台
临危不惧 果断决策 舍己为人
交流 平 台
英勇顽强 视死如归
交流 平 台
部编版小学语文四年级下册第一单元语文园地一
总结句，也起概括本段中心的作用。总结句通常出现 在自然段的末尾。
过渡句，起着承上启下的作用，小结前文并启示下文 要讲的内容。
照应句，前面提出的问题,后文有所着落;后面出现的 情节,前文有所交代,前后照应，和谐统一。
语文园地
犹有花枝俏。
俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。
语文园地
拟人
风雨送春归，
景物
飞雪迎春到。 梅花的生存环
境，不畏严寒
已是悬崖百丈冰，
还，仍然
犹有花枝俏。
语文园地
诗句意思：
风雨把春天送归这里，漫天飞雪又在迎接 春。
语文园地
语文园地
什么是中心句？中心句有什么作用？
一篇文章总有一个中心主旨，作者用较为凝 练概括的语句将自己的感情表达出来，像这样的 句子就叫中心句。
阅读文章时如果能迅速抓住文章的中心句， 就能从整体上把握文章的大意，准确地理解文章 思路。
语文园地
除了中心句,还有哪些句子容易让大家喜 欢,并容易吸引大家产生思想上的共鸣？
潭人,字润之,笔名子任,诗人、 伟大的无产阶级革命家、军事家、 思想家,是党的第一代中央领导 集体的核心,是领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一 代伟人。
语文园地
初读感知
卜算子•咏梅
毛泽东
风雨送春归，
《卜算子·咏梅》是 毛泽东于1961年创
飞雪迎春到。 作的一首词。卜算
已是悬崖百丈冰，子是词牌名。
语文园地
我从“璀璨、高楼 林立、车水马龙”这几 个词中体会到了城市街 道繁华热闹，经济发达， 人们生活节奏快。
语文园地
人教版 小学语文四年级下册第一单元语文园地一习题(2)
语文园地一一、交流平台1.根据课文内容填空。
(1)你想象到____________，__________，____________，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的____________________。
(2)大儿锄豆________，中儿__________。
最喜小儿________，________卧剥莲蓬。
(3)当____________的时候，藤上便结出了________、________瓜，它们一个个挂在房前，衬着那________的藤，______的叶。
2.从关键语句中感受作者的想法，填一填。
(1)学习《天窗》一文时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，体会到______________________________________。
(2)《乡下人家》的中心句是____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 从这句话中我感受到了_________________________________。
(3)我从“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，感受到作者对____________________的喜爱之情。
二、词句段运用。
1.根据意思写词语。
(1)城镇里的大大小小的街道，概指都市里的各处地方。
( )(2)人们烧火做饭时冒出的烟缭绕上升。
( )(3)比喻彼此居住得很近，也指人烟稠密。
( )(4)形容车马或车辆很多，来往不绝。
( )(5)形容珠玉等光彩鲜明。
( )(6)(土地)含有较多的适合植物生长的养分、水分。
( ) 2.把上题中的词语填在下面的横线上，使句子通顺。
(1)一到节假日，街上热闹非凡。
________到处都是人。
小学语文四年级下册语文园地一习作教学设计学情分析教材分析课后反思
《语文园地一》教学设计设计理念：语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。
本设计力求在讨论过程中培养学生与火伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
教学目标：1、初步感受排比句的表达特点。
2、在讨论、交流的过程中培养学生与火伴之间共同合作的精神。
3、通过诵读诗句懂得大概的意思。
在初步感知后，可复诵读，直至背诵。
4、可通过誊写，匡助记忆。
5、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。
进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
课前准备：1、教师准备：多媒体课件、采集资料。
2、学生准备：搜集祖国锦绣河山图片资料。
课时安排： 2 课时。
教学过程：(我的发现)课件出示句子并提出要求：读一读下面的句子，你发现了什么？漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得宛然那是一块无瑕的翡翠。
设计意图：使学生初步感受排比句的表达特点。
预设答案：⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。
⑵三个相同的句式是：漓江的水真静啊，静得……；漓江的水真清啊，清得……；漓江的水真绿啊，绿得……⑶三个句子相同的地方是：“漓江的水真……啊”。
⑷ 我觉得这样写，有许多好处。
比如：能够强烈地抒发自己的思想感情。
读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。
这样的句子用在文章里，语言很美，很生动、很形象。
⑸ 我发现课文中还有一些这样的句子呢。
如《桂林山水》中小山的那一段：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色采明丽，倒映在水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
再如《七月的天山》里面的一段：满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那末绵延，像天边的彩霞那末耀眼，像高空的长虹那末绚烂。
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《语文园地一》教学设计
◆学习目标
1.能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2.能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3.感性认识排比句的特点及其表达作用。
4.积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5.学习浏览获取需要的信息，并交流感受。
教学时间：6课时
第一课时口语交际
◆导语
不知不觉春天已经来到我们身边。
看窗外，春光多美好。
我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。
◆准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。
◆分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。
看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。
最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。