(部编统编教材)四年级语文上册第七单元《习作：写信》导学案
小学语文统编版四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
（3）正文：另起一行空两格写，这是书信的主要部分，要把自己想对收信人说的话、想法、感受、经历等内容写在这里。可以根据不同的收信对象和写作目的，组织不同的内容。
（4）祝福语：正文写完后，另起一行空两格写祝福语，如“祝您身体健康！”“愿你学习进步！”等，要根据收信对象的情况选择合适的祝福语。
教师巡视指导，参与部分学生的评价活动，引导学生正确评价，让评价起到促进修改和提高的作用。
设计意图：通过自我评价和互相评价，让学生能够从不同的角度审视自己的习作，发现自己的不足之处，同时也能学习他人的优点，进一步提高书信写作能力。
（八）修改完善（约20分钟）
1.学生根据自己的自我评价和互相评价的结果，对习作进行修改完善。在修改过程中，教师继续巡视指导，针对学生出现的问题，如修改不到位、不清楚如何修改等，给予及时的指导和帮助。
情境教学法：创设各种写信的情境，如给远方的亲人写信、给好朋友写信等，激发学生的写作兴趣和灵感。
启发引导法：在学生写作过程中，通过提问、提示等方式，引导学生思考如何更好地组织内容、选择语言风格等，帮助学生完善习作。
2.学法
观察学习法：学生通过观察教师的示范、示例信件等，学习书信的格式和写作技巧。
合作学习法：通过小组讨论、互相评价等方式，共同提高书信写作能力。
设计意图：通过创设具体的写作情境，让学生明确自己的写作任务，有针对性地进行写作准备，同时也能激发学生的写作兴趣。
（五）教师示范写作（约15分钟）
1.教师根据学生选择较多的情境（假设为给好朋友写一封信，分享最近一次有趣的经历，邀请他（她）一起参加下一次活动），进行现场示范写作。
2.在示范写作过程中，教师一边写一边详细讲解每一步的做法：
四年级上册语文导学案习作七.写信(第二课时)人教部编版
四年级上册语文导学案习作七.写信（第二课时）
一、课前热身
1.请同学们谈论一下写信的常见场景
2.请同学们举出自己写过的信的种类和目的
3.谈一谈写信的好处和重要性
二、新课导入
1.引入：老师给学生发一份信，告诉他们班里有一位新同学
2.阅读操练：请学生阅读课文《班里来了新同学》并回答问题
–新同学来自哪个城市？
–新同学自我介绍时有哪些话？
三、详细讲解
1.引入信的格式和要素
–信头（寄信人地址、日期、收信人地址）
–称呼和正文（开头、中间、结尾）
–签名
2.常见信的类型和用途
–感谢信
–邀请信
–询问信
–建议信
–投诉信
–求助信等
3.写作技巧和注意事项
–主题明确，内容连贯
–语言简洁，注意用词
–注意规范格式，避免错别字和语法错误
四、实践演练
1.请学生们分组练习写不同类型的信，如邀请信、感谢信或询问信等
2.鼓励学生们互相交流，相互评价，并为同伴提供有益建议和意见
3.老师根据学生们写作表现，给予点评和修改建议
五、课堂总结
1.谈一谈今天学到了哪些知识和技能
2.归纳信件的结构和要素
3.强调写信的重要性和实际应用价值
4.带着学生们一起回顾探究课文《班里来了新同学》
六、课后延伸
1.请学生们写一封感谢信或邀请信，分享给同学们阅读
2.提醒学生们关注实际生活中出现的写信场景，如生日贺卡、节日问候等，并尝试在日常生活中多练习写信
3.可以从互联网或书籍中搜索一些优秀的信件范例，为自己的写作提供参考和启示。
统编版(部编版)语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
统编版（部编版）语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计一、教材分析统编版语文四年级上册第七单元的习作主题是“写信”。
在现代社会，虽然通讯方式日益多样化，但书信作为一种传统的交流方式，仍有着独特的价值。
本单元的课文内容围绕着家国情怀展开，通过学习这些课文，学生能够感受到不同历史时期人们的爱国之情和责任担当。
而写信这一习作任务，可以让学生将自己的情感和想法以更加真挚、细腻的方式表达出来，同时也能够锻炼学生的书面表达能力和语言组织能力。
在教材中，首先明确了写信的对象可以是亲友，也可以是其他人，并给出了一封信的范例，让学生了解书信的基本格式和内容要求。
接着，教材通过提示语引导学生回忆自己的生活经历，确定写信的主题和内容。
此外，教材还强调了写信要注意格式规范、语言得体、表达真情实感等要点。
二、整体设计思路本次习作教学以“书信传情，沟通你我”为主题，通过创设真实的情境，激发学生的写作兴趣。
教学过程中，引导学生回顾课文中的家国情怀，联系自己的生活实际，确定写信的对象和主题。
在讲解书信格式和内容要求的基础上，通过范文赏析、小组讨论、自主写作、互评互改等环节，逐步提高学生的写作能力和评价能力。
最后，通过展示优秀作品，让学生感受到写信的魅力和成就感。
三、教学目标了解书信的基本格式和内容要求，掌握正确的写信方法。
能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
培养学生的书面表达能力和语言组织能力，提高学生的语文素养。
通过写信，增进学生与他人的情感交流，培养学生的人际交往能力。
四、教学重难点教学重点（1）掌握书信的基本格式和内容要求。
（2）能够根据不同的对象和目的，选择合适的内容进行写作，表达真情实感。
教学难点（1）如何引导学生选择合适的内容，使书信具有真情实感。
（2）如何指导学生进行互评互改，提高学生的评价能力。
五、教学策略情境教学法：创设真实的情境，让学生在情境中感受书信的重要性和魅力，激发学生的写作兴趣。
习作 写信》教案-语文四年级上册(部编版)
习作《写信》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解写信的基本格式和要素，掌握写信的基本能力。
2.提高学生的语言表达能力和文字书写能力。
3.培养学生良好的交流和沟通能力。
二、教学重点1.了解写信的基本格式和要素。
2.掌握写信的开头、结尾、署名等写法。
3.练习写信的能力，培养学生对文字的表达和思考能力。
三、教学难点1.学生掌握写信的结构和要点。
2.学生通过写信掌握语言表达能力。
四、教学准备1.课件：写信的格式和要素介绍。
2.纸张、笔、文具等学生写作用品。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）老师出示一封信件，让学生猜测这是什么，引出今天学习的内容：写信。
第二步：学习写信的格式和要素（20分钟）1.介绍写信的格式：信头、称呼、正文、结尾、署名等要素。
2.分析范例信件，让学生了解写信的结构和内容要点。
第三步：练习写信（30分钟）1.让学生分组练习写信，每组选择一个主题，撰写一封信件。
2.指导学生如何写出清晰、连贯的信件内容，并注意语言的得体与文采。
第四步：展示和交流（20分钟）每组学生展示他们所撰写的信件，与全班分享交流，互相评价。
六、作业布置1.练习写信，选定一个真实的收信对象，撰写一封信件。
2.鼓励学生在家和同学、家人写信，培养交流和沟通能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对写信有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。
但在未来的教学中，可以加强学生对书信文体的熟悉，引导他们写出更有个性和文采的信件。
通过这节课的教学实践，希望学生在未来的学习中能够更加熟练掌握写信的技巧，培养良好的交流习惯和文字表达能力。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求，培养学生的书面表达能力。
教材以一种轻松愉悦的方式呈现，让学生感受到写信的魅力，同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容，帮助他们提高书面表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握书信的基本格式，学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验写信的过程，感受文字的力量，增进与亲朋好友的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，能够条理清晰地表达自己的思想感情。
2.难点：学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容，提高书面表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解书信格式和表达方法。
六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。
2.教师准备书信范例和相关素材。
3.教师提前了解学生的基本情况，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“最近你有没有想念远方的亲朋好友？你想对他们说什么？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考写信的原因。
2. 呈现（10分钟）教师呈现书信范例，引导学生了解书信的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解书信格式的重要性，让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。
四年级上册语文教案-习作：写信(人教部编版
四年级上册语文教案-习作：写信（人教部编版一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册的语文教案中的一篇习作。
本节课主要让学生学会通过书信的方式进行情感表达，培养学生书面沟通的能力。
教材以实际情境为背景，提供了一个写信模板，让学生在掌握书信基本格式的基础上，能够灵活运用所学的语言知识，表达自己的情感和想法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了书信的基本格式，具备一定的书面表达能力。
但在实际写作过程中，部分学生可能会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用生动的词汇和形象的描绘来表达自己的情感和想法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握书信的基本格式，学会用邮件的方式进行沟通。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，提高学生的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极表达情感的观念。
四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，邮件的写作技巧。
2.难点：运用生动的词汇和形象的描绘表达自己的情感和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。
2.案例分析法：分析优秀范文，引导学生掌握写作技巧。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂实效。
六. 教学准备1.教师准备：优秀范文、写作素材、书信模板等。
2.学生准备：笔记本、文具、电子邮件账号等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾书信的基本格式，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解邮件的写作技巧，引导学生关注文中生动的词汇和形象的描绘。
3.操练（10分钟）教师给出一个写作情境，学生根据情境要求，运用所学的写作技巧进行邮件写作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生互相交换作品，互相评价，教师总结学生在写作过程中遇到的问题，并进行讲解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，尝试用邮件的方式与远方的朋友交流，分享自己的生活和感悟。
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课 教案
部编四年级语文上册《习作7“写信”》优质课教案一. 教材分析《习作7“写信”》是部编四年级语文上册的一篇作文教学篇目。
通过学习这篇课文，学生要学会如何写信，表达对亲朋好友的思念和祝福，提高学生的写作能力和表达能力。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写信这种文体有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会存在以下问题：不知道写给谁，不知道如何表达自己的情感，写作过程中语言表达不够准确、生动等。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会写一般的书信，掌握书信的基本格式，能够表达自己对亲朋好友的思念和祝福。
2.过程与方法：通过讨论、示范、练习等环节，培养学生写信的能力，提高学生的写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲朋好友的关爱之情，学会用文字表达自己的情感，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握书信的基本格式，学会如何写信。
2.教学难点：学生在写信过程中能够运用生动的词语表达自己的情感，做到语言表达准确、通顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于写信的真实环境中，激发学生的学习兴趣。
2.示范教学法：教师以示范信为例，讲解信的基本格式和写作方法，引导学生进行模仿和练习。
3.讨论教学法：学生分组讨论，交流写信心得，互相借鉴，共同提高。
4.反馈评价法：教师及时对学生的写信进行评价，给予鼓励和指导，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.教师准备：示范信、评价标准、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、写过信的经历等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己写过信的经历，分享写信的心情和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示示范信，让学生了解信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解示范信中的写作方法，如何表达自己的情感。
统编版语文四上第七单元《写信》习作指导课+习作点评课 公开课一等奖创新教案
统编版语文四上第七单元《写信》习作指导课+习作点评课公开课一等奖创新教案四年级上册第七单元习作——《写信》《写信》习作指导课教学设计【习作内容】写信书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
写好的信要寄出去，还需要有信封，和同学交流一下写信封的注意事项。
请你给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。
【教材分析】“写信"是义务教育教科书（部编版）四年级上册第七单元的习作练习。
本次习作的内容是写信。
随着通讯方式的改变，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。
教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。
教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
【教学目标】1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。
2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。
【教学重难点】1.掌握书信写作的正确格式。
2.能够运用书信进行简单的情感、思想交流，把要告诉对方的事情写地简明易懂。
【课时安排】指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标。
1．同学们，上课之前，我们先来听一首歌怎么样？多媒体播放歌曲《一封家书》，借助音乐的力量感染学生，创设情境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习作：写信导学案
一、新课导入
1.师：同学们，我们每个人生活中都会有许多朋友。
说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？
打电话发短信发邮件发QQ 发微信
2.师：不过还有很多人在用写信进行交流，因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写信。
3.板书课题：写信
二、目标引领
（一）知识与能力
1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信、电子邮件的书写格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确地表情达意。
4.能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。
（二）过程与方法
小组交流表达，言为心声，懂得写信是一种心的交流，言语表达要真情实感；自主阅读，了解书信基本格式，会用书信进行沟通交流。
（三）情感态度与价值观
把握书信语言特点，真情实感表情达意。
三、教学过程
（一）书信格式指导
1.我们之前已经学过怎样写留言条，大家还记得留言条的格式吗？
2.比较留言条和书上小杰给叔叔写的信，说说两者有什么相同和不同的地方。
相同：①开头都要顶格写称呼。
②正文要空两格书写。
③行文的最后都要先署名后写日期。
不同：①书信的称呼前可以加“敬爱的”“亲爱的”等词语。
②书信在称呼下面空两格写问候语。
③书信在署名前面要写上祝福语。
祝福语的格式为：紧接在正文之后，单独占一行，空两格写“祝”“此致”等文字，再另起一行顶格写“身体健康”“工作顺利”等祝福。
④留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。
3.再读一读小杰给叔叔的信，说说你还了解到了哪些内容？
①书信要包括6个方面的内容：称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期。
②书信跟其他文章不同，有固定的格式要求。
③信的内容可以是一件事，也可以是多件事。
④信的内容中要重点表达的一定要写得详细具体。
⑤礼貌用语较多，问候语和祝福语要特别注意。
从这封信中，我们了解到写书信其实很简单，除了要注意按照书信的格式来写，信的正文内容就像我们面对面平常交流一样，想给对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，要是给长辈的信就要注意使用礼貌用语，例如用上敬辞“您”。
4.根据书上的书信例文再巩固书信的格式。
（二）明确书信格式要求
1.读一读书信格式顺口溜。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.我们知道了书信和留言条最大的不同就是多了“问候语”和“祝福语”这两部分，下面我们来看看写这两部分和正文需要注意什么。
①问候语：在称呼下一行空两格写，自成一段。
问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”
问候语之后，常有几句问候语。
如“久未见面，别来无恙。
”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。
问候语要注意简洁、得体。
②正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。
这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一个段落，不要混为一谈。
③祝福语：由两部分组成，第一部分为“此致”“祝”等文字，紧接在正文之后，单独占一行，空两格写；第二部分另起一行顶格写“敬礼”“身体健康”等词语。
正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。
习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。
祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。
（三）填写信封和写电子邮件
1.写完信，要想将信寄出去，我们还需要做什么？
将信放入填写好的信封、贴上邮票，投入邮筒。
收信人能不能收到信，就要看你的信封有没有写对写好，我们现在就来看看信封应该怎么写。
出示信封封面，明确填写方式：
2.除了纸质的信，我们现在还可以写电子邮件。
你知道电子邮件的填写方式吗？
①出示电子邮件的样式图片。
②明确电子邮件的基本内容。
通常分为三部分：A收件人；B主题；C正文。
①填写主题时，要意思明确，让别人看到这个主题就大概能知道邮件的基本内容，如：“对于……的想法”“对……的建议”。
②正文首先是顶格写尊称，如：尊敬的爸爸、亲爱的姐姐等。
称呼下一行如果是长辈就写“您好”，如果是朋友就写“你好”。
事情写完以后，以祝福语结尾，另起一行在右下方署名并注明日期。
③如果有其它的材料内容，可以作为附件添加进去。
（四）实战演练
选择其中一项，写一封信。
1.父母养育我们多年，时时关心着我们，为我们操劳。
你有没有什么想和他们说，却又不好意思当面说出口的，让我们写封信，把心里话告诉
他们吧。
2.有位小朋友因为看到环卫工人为了让城市更美丽而每天辛苦工作，所以给他们写了一封信送去问候。
你有没有想给他说说话，但是又不知道怎样当面和他交流的人，试着给他写封信吧。
动笔写一写
要求：
（1）运用正确的书信格式。
（2）条理清楚，表达准确。
（3）有真情实感，避免空洞。
（4）注意用语要礼貌得体。
（5）字数400以上。
小结：
同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。
同时，也希望你们多运用“写信”这种联系方式与你的亲人或者好朋友进行良好的沟通交流，增进彼此的感情。
四、佳作欣赏
给妈妈的一封信
亲爱的妈妈：
您好！
我怀着无比忐忑的心情给您写了这封信，希望您能够理解我，我已经12岁了，我希望得到您的理解与支持。
在生活中，我们经常会因为一些鸡毛蒜皮的小事而吵架，您有没有想过，这是因为什么？我是多么希望得到您的理解！我很羡慕我的一个朋友。
您知道为什么吗？因为她无论做什么事情，她的妈妈永远都是无条件地支
持她。
也许你会觉得这是溺爱，但这不是。
而您呢，总是对我指指点点。
从小到大，您总是说我这儿不好那儿不好，但是为什么别的母亲都会为自己的孩子而自豪呢？每个人都有自己的优点，但是为什么您却总是看不到我的优点呢？
我看过杨红樱写的《笑猫日记》。
里面有一个杜真子，当我知道杜真子与我同病相怜时，我的心里有一些庆幸，但也有一些感叹：我在您眼里，是否也是您的讨债鬼呢？当我问您时，您不屑地看了我一眼，没有回答。
我的缺点有很多，您很喜欢把它们一一地挑出来，然后义正言辞地指责我。
但是，请您想一下我的感受。
另外，我希望您能够虚心接受我与哥哥对您的一些不满。
在以前，大姨问过哥哥为什么对您的态度不好。
哥哥说了一大堆，与大姨聊了很久。
您想一下，如果您能虚心接受哥哥的意见，哥哥会因为无人聆听自己的心事而产生叛逆吗？您总拿哥哥与我比，还说哥哥小时候比我听话多了。
那现在是谁害的？您总把责任推到爸爸身上，难道您就没有责任吗？
这都是我的一些心理话，请您不要生气。
祝
身体健康！
一直惹您生气的某人
2018年11月20日。