文化引领师生成长
营造育人文化 引领师生成长
营造育人文化引领师生成长发表时间：2019-08-15T10:13:11.860Z 来源：《教育学》2019年7月总第184期作者：李树良[导读] 我校多年来坚持开展师德讲堂活动，“讲堂”主题鲜明、形式精致、内涵丰富、方法灵活、成效显著。
辽宁省北票市第二小学122100近年来，我们北票市第二小学教师勤耕不辍、学生锐意进取，学校以科学的办学理念、严谨的工作作风、求实的治学态度，实现了高质量办学、高品质育人，师生共同唱响了学习、成长的交响曲；通过思想引领、环境育人、鼓励读书、厚爱课堂四个维度实现了“营造育人文化，引领师生成长”的教学目标。
一、思想引领，激发教育理想我校多年来坚持开展师德讲堂活动，“讲堂”主题鲜明、形式精致、内涵丰富、方法灵活、成效显著；使每个教师既是“讲堂”的听众，更是“讲堂”的主人；实现了教师的自我教育、自我管理、自我评价、自我提升。
“讲堂”展示了自身的师德智慧，让榜样的力量，渗透在孩子的成长过程中。
现在，师德讲堂已成为教师接受师德熏陶、展示师德智慧、感受师德力量的第一课堂。
二、环境育人，校园浸润书香我们始终遵循“以人为本、全面发展、培养个性、追求卓越”的办学理念，不断丰富育人文化内涵，营造文化氛围，以“书香校园”为主题，以“读书育人”为路径，践行学校的办学目标，合理设计楼层主题文化，将其确定为 “以书养德”、“以书品学”、“以书赏心”、“以书立志”等；楼层缓步台处安放精致的励志名言，并装配整幅条形壁镜，时刻提醒师生正衣冠、端品行；同时将学校文化做细，实现了让校园每一块墙壁说话。
以“让每一位教师都能享受职业幸福，让每一名学生都能品尝成功喜悦”作为育人文化的终极目标，不断弘扬“阳光、自信、包容、健美”的二小精神。
以“爱心就是教育，态度就是能力”为教师座右铭，以“读书改变命运，习惯成就人生”为学生励志谱。
学校制定形成了系统的制度文化专册，并对其时时诵读，铭记入脑，内化于心，外化于行，使学校的精神文化变得鲜活，充满生命力；让师生每日充盈在浓郁的书香氛围中。
着力班级文化建设 促进师生一起成长
一、“班级文化”的界定班级文化是“班级群体文化”的简称。
作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。
班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识、班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
二、怎样进行班级文化建设（一）环境文化建设———凸显个性兼顾共性班级是学校的一个细胞，它必须依附于学校这个生命体。
所以在环境文化建设方面，首先应该考虑落实学校工作，树良好学校形象，也就是说要与学校同呼吸，兼顾共性的东西。
就拿我们学校来说吧，自从搬进新校区，我们每个年级的环境布置就做了统一的设计，班班都有了班级公告栏、图书角、班级名片、中队队角和班级特色活动展示牌，这些共性的文化载体无疑便成了我们校园文化、年级文化、班级文化最靓丽的风景，成了我们实验小学环境文化建设的一大特色。
因此，我们不管哪个班级是没有理由不彰显这一特色的。
然而，我们还要把学校建设成文明、卫生、和谐的家园，学生成长的乐园，所以我们还必须树立“净化为先，美化为优”的意识。
这些我们都能做到，加之有学校的检查评比督促，我们必须做到。
但是光兼顾共性的东西，千人一面，是不是缺少了个性稍欠点生机了呢？所以我认为作为班级文化建设的引领者———班主任还要树立“特色为最”的思想。
在班级管理上出点新招，打造点特色。
我发现我们有些班级用盆花装点教室，这在不经意间就打造了班级植物角，如果把它做好用好了，这就是一份独具特色的班级文化。
我们有些班级把班级图书角建成了对外开放的图书角，引导更多的孩子与好书与经典交朋友，用书香芬芳孩子的生活，我想也定能芬芳孩子们的未来。
这些班级在不经意间也打造了一份独特的班级文化。
（二）制度文化建设———凸显规则兼顾人文我在接现在的这个班的第一天，我就给孩子们上了“让好习惯伴我每一天”的开学第一课，带领孩子们重温学校一日常规的要求，看哪些我们已经做到了，哪些还有待强化，边讨论便罗列，列出了１３条，把这作为我们班的班级公约打印张贴出来，并在班级群中发给家长，希望他们配合督促，每人把１３条的内容抄于语文书的扉页上，每日温习一遍，直到今天，公约仍在发挥着作用。
江苏省邳州市解放路实验学校中学部——用“共”文化引领师生幸福成长
江苏省邳州市解放路实验学校是一所新建的九年一贯制
学校，中学部于2018年6月开始招生。
学校坚持用“共”文化引
领师生幸福成长，教师共同协作、共同进步，学生共同学习、共
同成长，学校和谐共生、共筑辉煌。
共生教育的办学理念，以共生发展为办学目标，不断践行
共生共荣的育人模式。
学校积极探索共培德育、共学课堂、共
进团队、共乐校园四方面为一体的特色发展道路，形成了“自强
不息、共生发展”的校训，“善思明礼、共生共赢”的校风，“博学
创新、共生共长”的教风，“乐学创新、共享共美”的学风。
2018
年学校成功申报江苏省初中生共生阅读语文课程基地，以此为
新起点，追求共生文化，践行共生教育，实施共生课程，构建共
生课堂，促进师生和谐发展，朝向共读、共生、共长、共享、共美的目标不断迈进。
图书漂流活动陈立芳校长与学生交流江苏省邳州市解放路实验学校中学部用“共”
文化引领师生幸福成长。
以学校文化引领学校发展
以学校文化引领学校发展学校文化是指学校内部形成的一种特定的价值观、行为规范和传统习惯，它对学校的发展起着重要的引领作用。
学校文化的建设不仅可以提升学校的整体素质，还可以促进学生的全面发展和教师的专业成长。
本文将从学校文化的定义、重要性以及如何引领学校发展等方面进行详细阐述。
一、学校文化的定义学校文化是指学校内部形成的一种共同的思想观念、行为规范和价值取向，它是学校的精神内核和特色标识。
学校文化包括学校的办学理念、教育目标、教育方式、教育方法、教育环境等方面的内容。
学校文化的形成需要学校全体师生的共同努力和长期积累，它是学校发展的重要基石。
二、学校文化的重要性1. 提升学校整体素质：学校文化可以激发学校师生的积极性和创造力，促进学校整体素质的提升。
具有积极、健康、向上的学校文化可以营造良好的学习氛围，推动学校的发展。
2. 塑造学生良好的品德：学校文化是学生品德教育的重要内容，通过学校文化的引领，可以培养学生的道德观念、行为规范和社会责任感，使学生具备健康的人格和良好的道德品质。
3. 促进教师专业成长：学校文化不仅影响学生，也对教师的教育教学工作起着重要的指导作用。
具有浓厚学校文化的学校可以为教师提供良好的工作环境和职业发展机会，促进教师的专业成长。
4. 增强学校凝聚力和向心力：学校文化可以凝聚学校师生的力量，形成共同的目标和价值观念，增强学校的凝聚力和向心力。
学校文化的引领可以促进学校师生之间的团结合作，共同推动学校的发展。
三、以学校文化引领学校发展的具体措施1. 建立学校文化的理念和目标：学校应明确学校文化建设的理念和目标，制定相关的规划和计划。
学校文化的建设需要全体师生的共同参与和努力，形成共识。
2. 培育学校核心价值观：学校应明确学校核心价值观，通过教育活动和校园文化建设，培育学生正确的价值观念和行为规范。
学校可以开展主题班会、德育教育课程等活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
3. 建设学校特色文化：学校应根据自身的特点和办学定位，建设具有学校特色的文化。
建设“咱们”的文化 促进师生自主发展
神” 为核心 ， 通过为教师提供 自主 、 合作 、 开放 、 松的 宽
发展空间 ， 促进教师专业化发展 ：３ 民主、 （） 平等地 对待 每一个 孩子 ， 解 、 理 尊重 、 爱每一个 孩子 ， 造适 合 关 创 孩 子 的教育 ， 引导 孩子们 进 行 自主教 育 、 自主 管理 、 自主发展 ． 为每一个孩子的健康成长 和一生幸福服务 。 张 校长 说 ， 咱 们 ” 内涵 体 现 了“ 情 、 “ 的 亲 友情 、 同 志情 、 生 情 ” 体 现 了 “ 师 ， 以人 为 本 ” 的思 想 ， 是 也 科学发 展观 的核 ， 求 ｔ要 ｋ
二、 咱们 ” “ 的文化引领 师生成长
１引领教 师形成 自主 、 作 、 放的 品质 ． 合 开
初 中 建 设 工 程 以 来 ． 咱 们 ” 文 化 内 涵 日益 丰 “ 的 富 ． 导 的思 想 观 念 进 一 步 开 放 。三 年 来 ， 校 先 后 领 学
、
“￣ｆ 的文化形成与内涵 ｏＩ ” ］
行动。 近年 来 ． 长提 出要 在 学校 倡导 “ 张校 咱们 ” 的文 化 。
所谓 “ 咱们 ” 既是一种组 织文化 ． ． 也是 学校教 育
最需要 的一种合作 态度 ， 团队精神 。因为学校教育无
小事 ． 学校教 育不分 时间空 间 ． 要大 家把它看 做是 需 自己的事 ． 咱们 ” 的事 。他还说 ，咱们” 是“ 家 “ 的文化就 是要把学校建成 “ 咱们” 的家 ． 在这个大家庭 中， 要尊重 教师劳动 ． 理解教 师苦衷 ， 创设一个融洽 、 温馨 、 积极进 取 的工 作环境 ． 教师大胆 而充分地发 挥 自我 ， 使 更好
动 ． 数 次 接 待 了 外 区 、 省 市 和 来 自美 国 的 校 长 、 还 外 教 师 来 我 校 学 习 交 流
用文化引领学校——有感于何晓梅校长的“仁智教育”实践
智行活力人物文化是人的生存方式，也是学校管理者及师生的价值取向、思维方式和行为方式。
用文化引领学校，就是要转换师生已经习惯的生存方式。
作为学校发展第一责任人的校长，要在其中负主要责任。
本期《活力人物》栏目推出的是江苏省南通市城西小学校长何晓梅，她在办学过程中形成了“仁智教育”主张，并努力用这一办学主张成就学校中的每一个人。
一、校长要有文化心态，引领师生形成价值认同所谓“文化心态”，指的是校长有强烈的文化意识和敏锐的文化直觉，善于将所有的改革理念和改革行为上升到文化层面来思考与实践。
从何晓梅校长的办学来看，她就是这样一位具有文化心态的校长。
瑞士心理学家荣格曾说：“一切文化最后都沉淀为人格。
”走进一所学校，师生所展示出来的精气神就代表了这所学校的文化。
校长要努力让学校文化成为规范学校成员行为的动力，成为师生言行的自觉追求。
何晓梅校长先后担任南通市郭里园新村小学、南通市五山小学、南通市城西小学三所学校的校长。
每一所学校的历史传统、办学条件、办学目标等都不一样。
自然，每一所学校呈现出来的文化也不一样。
郭里园新村小学，是一所新村配套小学。
何晓梅任校长时，学校才建校7年。
一到任，何晓梅校长就认识到，年轻的学校需要沉下心来积淀自己的文化内涵。
结合学校原有的文化背景和生源状况，何晓梅校长带领教师确立了“快乐教育”的文化主张，这可以算作她“仁智教育”主张形成的奠基期。
五山小学，是何晓梅任校长的第二站。
当时，五山小学在崇川区委区政府的关心下迁入新校区，硬件条件得到了极大改善，但何晓梅校长认识到学校的明天不仅仅在于硬件的提升与改变，更多的是要给硬件赋予成长的灵魂，即要自觉提升文化软实力。
于是，何晓梅校长和团队查阅资料、组织全校大讨论，最终确立了“仁智教育”的主张，提振了师生的精气神。
2021年8月，何晓梅又来到城西小学。
城西小学由张謇先生创办于1906年，有着悠久的历史、丰厚的底蕴。
何晓梅校长遵循“创造着成长”的办学理念，秉持“惟真励新”的校训，用文化引领学校——有感于何晓梅校长的“仁智教育”实践张贤志学校文化作为一种价值体系，会引领学校向着更高层次发展。
弘扬学校精神,演讲引领师生共同成长
弘扬学校精神，演讲引领师生共同成长：大家好！今天我演讲的主题是：“弘扬学校精神，演讲引领师生共同成长”。
成长是一个永恒的话题，也是每个人都必须面对的挑战。
在我们的学校中，成长更是处处可见。
学校在不断探索，不断进步的同时，也在不断完善建设，如何让学生更好地融入学校，更好地成长，已成为我们学校关注的核心任务之一。
在学校的教育体系中，学校精神扮演着重要的角色。
学校精神一方面是学生在学校接受教育时养成的品质、观念和行为习惯，另一方面则指学校的办学理念、价值观和文化传承。
学校精神通过不断的传承和发扬，塑造了学校的特色、学生的品格和校园氛围，使学校成为一个具有独特魅力的人才培养基地。
那我们的学校精神是什么呢？我认为我们的学校精神核心是：诚信、尊重、协作以及进取。
诚信是我们学校精神的第一种含义，也是学校根基中最为重要的一部分。
在这样一个缤纷的社会里，我们越来越需要诚信的存在。
在学校里，我们严守诚信，不做卑鄙小人，不说假话，不作弊；在生活中，我们也要以真诚为友善的方式相处，并以真诚的心态面对自己和他人。
只有诚信铸就的人才能更好的促进社会的发展，也能安定自己的内心。
尊重也是我们学校精神的重要组成部分之一。
尊重不仅表现在对自己的尊重，还表现在对他人的尊重，并在生活中积极互相承认。
在学校中，尊重就意味着我们不歧视任何一个人，不侮辱任何一个人，不排斥认为与自己不同的人。
生活中也不应该带有成见，应尽量理性思考，以求公正。
协作则是我们学校精神中的同侪互助，为团队注入活力。
我们的学校鼓励大家合作，在工作、生活中相互协作、相互帮助，达成共同目标。
在集体中，我们要坚持一心协作，整合每个成员的优势，尽量减少摩擦和矛盾，让团队创造一个更优秀的成果。
进取则是我们学校精神的最后一个含义，也是最为关键的一部分。
在进取中，我们要始终弘扬“崇高志向、矢志奋斗”的精神，立志不停，目标不断向上。
每一个人都应该努力实现自己的人生价值，用自己的奋斗换来更广阔的人生，并家庭、社会等多方面获得成功。
构建特色校园文化 引领学生健康成长
的健康发展
学 校 围绕 办学 特色 ，营造浓 郁 的校 园特色文 化 氛 围， 引领学生健康发展 。首先 ， 开设“ 班级书 柜” “ 阳光 书 吧” “ 国学成果 ” 及展览 室 、 乒乓球 馆 、 科 学 实验基 地 、 植 物种植 长廊 、 科技作 品展览 室等 ， 让学生从 中得到锻炼 ， 健康成长 。其次 ， 设计楼层 主题文化 。如墨香楼 ， 一楼层 是孝 道 ， 百善孝 为先 ； 二 楼层是感 恩 ， 学 会感 恩 ， 乃为人
校 园文化 ， 是一所学校 的个性符 号 。学校 为 了百 年 的文化世代相传 ， 在具体实践 中收到了优越 的成 果 。 第一 ， 开展 中华优 秀传 统文 化教育 活动 ， 培育 师生 良好 品格 。我校 以“ 读书育人特 色” 为核心 ， 以 国学教育 为主旋律 ， 开展 了多姿多彩 的教育 活动。 如开展诵经典 、 唱经典 、 演 经典 ， 举行 “ 诗配 画展览 ” “ 读书笔记评 比” “ 手 抄报 评 比” ……这些展示 活 动 ， 让 学生 达 到 “ 以读 书启 迪智慧 ， 用智慧滋养心灵 ” 的境界 。 第二 ， 开展礼仪教育活动 ， 培育懂礼有孝人才 。中国
二、 孕育独 特 的特色 校 园文 化 ， 培 养学 生 的优 良品 格
声中， 共 跳手语 舞熏陶人格 。 其次 ， 开展 以“ 感 恩” 为主题 的实践活动 ： 一是让学 生真心地 向同学 、 父母 、 教师说 一 声“ 感恩 你” “ 感 恩你 的养育 ” “ 感恩 你 的培育 ” ……学 生 在“ 声声 的道谢 ， 句句 的感 恩 ” 中学会 做人 ； 二是 记住 父 母 的生 日，做到在父母 生 日的 当天 向父母行 感恩礼 、 唱
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学 校 遵循 “ 厚 德 强智 、 和谐 发展
的校 训 ． 针对 生源参差不 齐 、 学生喜 础 薄弱的现状 ． 提出“ 不要为 提高多
香 墨 韵 陶冶学 子 情 操
走进校 园． “ 为 中华 之 崛 起 而读 惯 得 以形 成 、文 明 素 养 得 到 提 升 、 自
书” 的 金 色 大字 令 人 振 奋 ． “ 祖 国 永远 信 心逐 渐 增 强 ． 学 生 对 成 才 的 渴 望 更 数 而 牺 牲德 育 ． 而要 通 过 提 升 德 育 爿
境。
一
二 “ 三 成 ”主 题 引 领 育 人 文化
们 还 号 召学 生 做 文 明 人 、行 文 明 事 ， “ 三 自” 教 育谱 写德 育 华章
、
校 园文 化 彰 显 育人 氛 围 。 书 言 行合 理 合 法 、 谦和礼貌 、 青 春阳光。
在 和谐 的校 园环 境 中 ． 学 生 的文 明 习
带 进 追求“ 大气 ” ． 成就 胸 襟 宽 广 之 人 ： 追 深 厚 的文 化 底 蕴 ：学 校 各 处 室 风 采 观 众 带 进 了美 妙 的诗 的 意境 ．
求“ 大爱” ． 让 爱 心 润 泽 每个 学 子 “ 大 展 。 彰显育人思想 ： 大 楼 下 的宣 传 橱 异 彩 纷 呈 的 诗 歌 世 界 ． 营造 了 “ 书
“ 成人 ” “ 成才” 三大德育主题 ． 构建 了 象 的窗 Ｉ Ｓ ｌ 。 值周 期 间 ． 站 岗巡 逻 、 卫 生 我们 对 学 校 干 部提 出 了更 高 的 要 求 ． 以“ 校 团委— — 年 级 团 总支 — — 班 级 环 保 、 义务劳动 、 文 明监 督 ， 展 现 了学 强 调 他 们 要 “ 有思 想 、 立 得住 、 能 带 团支 部 ” 和“ 政 教 处— — 学 生 会— — 生 的 精 神 风貌 ： 礼 仪周 全 、 坚守岗位 、 头” 我们 的培 养 策 略 为教 师 的发 展
厂 一
童 湖北 省普通商呻 课往改 革 趄礼
ｌ 编者按： 在高中 课程改革的大环境中， 秭归 县第 二高级中 学求实 创新， 学 校各方面工作都取得了突出 成 ｌ 绩， 用实 际 行动谱写了 课改的 辉煌篇章。 ｌ “ 大和、 大 气、 大 爱” 之校园 文化 精髓。 “ 大 和” 是校园 和 谐氛围的 追求， “ 大气 ” 造就了 二中 人的宽广 胸襟，
ｌ “ 大爱” 使每个学子都得到爱的润泽。
ｌ “ 三成” 之学 校德育主 题。 秭归二中 提出了 “ 不 要为提高分 数而 牺牲德育， 而 要通 过提升德育来 促进学习 ” ｌ 的１ ： ７ 号， 确立了 “ 成长… ‘ 成人… ‘ 成才 ” 三大 德育主题， 确保学生的 健康成长。 ｌ “ 三让” 之教学理念。 “ 能让学生 说的 尽量 ｉ ３ ＝ 学 生说， 能 让学生 做的 尽量让学生 做， 能让学生想的 尽量让学 ｌ 生想。” 以 人为 本的教学理 念， 真正 促进了学 生学习方 式和教师 教学方 式的变革。 ｌ “ 合格＋ 特长” 之 特色 办学 道路。学 校在注重教学质量的同 时还着眼于学生 综合素质的提高， 引 进音、 体、
和、 大气 、 大爱” 集环境 、 文化 、 课 堂 育 窗 、 走 廊里的名人 名言 、 寝 室 的对 联 校 园 ” 的 良好 氛 围 ． 为校园文化建 诌
图 书馆 及 阅览 室 的丰 富 和学 校 内涵 提升 给 力 人 精 髓 和灵 魂 于 一 体 ． 引 导 着 师 生 创 和 幸 福公 式 、 大 和 之 局 、养 大 气 之 怀 、达 大 爱 之 藏 书 ． 让 学 子 陶 醉在 书 山文 海 里 。我
讴 歌青春风 采 、 定 格 着“ 大和 、 大气 、 大爱 ” 六个大 字， 学 校 继 承 楚 骚 传 统 、
４ 湖北彀 育ｌ 教育 教学 团衄圄嘲
ｌ 本刊视点Ｉ 关 注
乡好 国 民 ” 两个 目标 ． 确立 了“ 成长 ” 和创 新 ． 这 一 制 度 已成 为展 示 学 生 形 与加 强 教 研 组 和备 课 组 建 设 。同 时 ．
Ｉ 美等学科特长教师， 让学生能自 主、 全面地发展。 ｌ 本期， 我们一同去探寻秭归县第二高 级 中学的课改之路——
Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ ｌ ｌ
文化 引领 师 生成 长
口秭归县第二高级 中学 向 华
学 校 如何 引 领 师 生成 长 和发 展 ７ 的 文 化精 髓 浓 缩 其 中
在我心 中． 我从这里 走向世界 ” 的 书
加 强烈 ． 师 生关 系更 加 和 谐 。
促进学 习” 的育 人 思 路 ． 努 力 寻求 孝
卷 式 雕塑 催 人 奋 进 教 学 楼 正 面 镌 刻
传 承 屈原 文 化 、弘 扬 屈 原精 神 、 育 教 学 的可 持 续 发 展 之路 学 校 围 绕做 “ 合 格 高 中生 ” 和“
时代 映 像 、 礼 赞 二 中 巨变 ， 这 是 学
用 文 化 引领 是 全 体 师生 的共 识 “ 大
学 校一 直 致 力 于 美 化 校 园 、 添 置 九 歌诗 社 主 办 的“ 飞 扬 的青 春 ” 大垂
悠扬 的音 乐 、 ； 和、 大气 、 大爱” 是 校 园 文 化 的精 髓 ， 设备 ， 营 造 舒适 的育 人 环 境 。漫 步 校 诗 歌 朗 诵会 的主 旨 引 导 着 莘 莘 学 子 成 长 和 成 才 追 求 园 ， 绿树掩映 。 花草飘香。“ 爱 国” “ 求 妙 的诗 句 ．或 深 情 款 款 如 清 风拂 面 “ 大和” ．营 造 和谐 的校 园文 化 氛 围 ： 索” 的文化石 ． 能 让 学 子 感 受 到 学 校 或 激 情 澎湃 如海 雨 掀 天 。 诗歌 朗诵 于 【