学生演示文稿水中生活的动物

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水中生活的动物PPT课件7

3、鳃鲜红，内含有丰富的血管，并且每一片鳃由多又细的鳃丝构成。 4、当鱼离开水时，鳃丝由相互黏结在一起几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。

总结：鱼适于水中生活的特点

P7鱼的主要特征
请你来回答：

鲍鱼、鱿鱼、鲸鱼、娃娃鱼是鱼吗?

3 ．你认同了吗 ? 水域环境的污染影响水
生动物的生活。
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基

《水中生活的动物》PPT课件

鱼的呼吸器官
鳃
2、呼吸
12．.鱼水的由鳃鱼是的鲜口鳃红流的盖入，鳃内，含然有后丰由富鳃的盖血的管后，缘并流且出每。一在片水鳃流由经既鳃多丝又时细，的水鳃中丝溶构解成的。氧当气鳃进在鳃入水弓鳃中丝时的，血鳃管丝中展，开，
而扩二大氧了化与碳水由的鳃接丝触排面放积到，水利中于，鱼所在以水经中鳃呼流吸出。的当水鱼流离
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你能说出鱼类的共同特点吗？
体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
一、鲫鱼的外部形态：
1、体色、体形和体表：背面深灰黑色，腹面白色（保护色）；
梭形；鳞片（粘液）头部
2、身体分部躯干部尾部
3、感觉器官：侧线——感知水流和测定方向
小结：鱼的主要特征
终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳。具有这些特征的动物叫做鱼。
思考：海马身体侧扁，全身无鳞，躯干被骨板包围，有脊柱，在水中能以直立状前进，有鳍，用鳃呼吸，终生生活在水中。海马是鱼吗？
因为海马终生生活在水中，用鳍游泳，用鳃呼吸，所以海马是鱼。
鱼适于水中生活的特点
1、靠游泳来获取食物和防御敌害 2、能在水中呼吸
鲫鱼适于水中生活的特点
１、体色特征
观察与思考：
观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？
总结：
背部颜色较深，腹部白色，这种体色与水中生活相适应，是一种保护色。
２、体形特征
２、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？
总结：鳞片坚韧，有保护作用；体表粘滑，可减少游泳阻力。
讨论：
鱼为何能在不同水层停留？

水中生活的动物-初中生物

水中生活的动物-初中生物
1）体色：背面深灰黑色，腹面白色，不容易被敌害发现；
2）体形：梭形，游泳时减少水的阻力；鱼体分三大部分：头部、区干部和尾部；
3）体表：有鳞片保护身体，有黏液减少阻力，身体两侧各有一条侧线，有感知水流、测定方向的作用；
4）有鳍游泳：（背鳍、胸鳍、腹鳍：保持鱼体平衡；尾鳍：保持鱼体运动的方向、尾鳍和躯干部：产生前进的动力）；
5）用鳃呼吸；水从口进，鳃盖的后缘出。

鳃主要有鳃丝构成，鳃丝里面密布着毛细血管，
水流禁赛以后，水中氧减少了，二氧化碳增加了；
6）体内有鳔，能调节身体比重，在鳍协助下可以停留在不同水层；
7）体外受精，水中发育。

2．鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，心脏一心房一心室。

3．其他水生动物：腔肠动物：有口无肛门。

如：海葵、海蜇、珊瑚等
软体动物：身体柔软靠贝壳来保护。

如：章鱼、乌贼、河蚌、田螺等
甲壳动物：体表长有较硬的甲。

如：虾、蟹、水蚤等。

乌贼、章鱼贝克退化也是。

其他水生动物：海豚、龟等。

水中生活的动物PPT课件15 人教版

易错点

字：鳃、鳍、鳞脊椎、脊柱、脊椎骨的区分
二、其他水生动物

水中的腔肠动物水中的软体动物水中的甲壳动物水中各种生物之间的联系
水中动物都适应水中生活
海葵
珊瑚虫
海蜇
腔肠动物

海葵、海蜇、珊瑚等动物的结构简单，它们有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。这些动物称为腔肠动物。
你认识它们吗？
中华鲟 “四大家鱼”——
青草鲢鳙
淡水鱼类
草鱼
Hale Waihona Puke 我国一级保护动物（教材P10 练习5.）
鲢鱼鳙鱼青鱼
鱼的特点

靠游泳来获取食物和防御敌害

在水中呼吸
游泳

观察与思考：
讨论1

鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍保持前进的方向？
鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸鳍、腹鳍和背鳍都有维持鱼体的平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
鳃丝
讨论1

水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？
水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
回顾回顾生物圈中的人生物圈中的人第五单元第五单元生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物第一章第一章各种环境中的动物各种环境中的动物第二章第二章动物的运动和行为动物的运动和行为第三章第三章动物在生物圈中的作用动物在生物圈中的作用第四章第四章分布广泛的细菌和真菌分布广泛的细菌和真菌第五章第五章细菌和真菌在生物圈中的作用细菌和真菌在生物圈中的作用第一章第一章各种环境中的动物各种环境中的动物第一节第一节水中生活的动物水中生活的动物第二节第二节陆地生活的动物陆地生活的动物第三节第三节空中飞行的动物空中飞行的动物多种多样的动物多种多样的动物目前已知动物

《水中生活的动物》演示幻灯片

（2）收集资料：蚯蚓在自然界中的作用的资料；搜集当地动物栖息地保护的历史、现状、前景、措施等。
合作学习：小组为单位进行课本上的实验和观察等活动，通过比较、讨论、思考分析陆生动物适应陆地生活环境的形态结构、生理功能等主要特点——重点关注运动、呼吸；并总结概括环节动物和哺乳动物的主要特3征3 。
10
在讨论的基础上，小组汇报，优选最佳设计方案——即观察剪去每一种鱼鳍的鱼的游泳情况与正常的鱼对比。
剪去鱼鳍太残忍
解决方法：捆扎鱼鳍与不捆扎鳍的鱼对比
对鱼还是有伤害
制作鱼的模型，拿模型来做实验
11
模拟实验也是科学研究中常用的一种方法。
在科学探究过程中，在难以直接拿研究对象做实验时，就可以模仿实验对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
利用学生的体验设问直接引入新课：
41
第4课时:
42
本节重点:
家兔的形态结构和生理功能是如何适应陆地生活环境的?
16
建议：如果同学们家里吃鱼，可以回家完成我们设计的实验方案。
学校吃鱼时，我们生物组的老师做了这个实验，并进行了摄象。
17
观察录象：
要求认真观察，如实做好记录。
思考：
鳍在鱼类运动中的作用分别是什么？
18
观察记录表：
处理
现象
剪去一对胸鳍剪去一对腹鳍剪去一对背鳍
剪去一对臀鳍剪去一对尾鳍
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教学策略
教学模式：探究式教学（实验探究）问题推进式、讨论式
学习方式：
合作学习和探究学习：以小组为单位探究蚯蚓的生活习性、外形、运动、呼吸等。
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水中生活的动物

人教版新课标生物学八年级上册第一章第一节
各种环境中的动物
吉林省辽源市东丰实验中学：朱峰
水中生活
地下生活
空中飞行
地面生活
大约150多万
脊椎动物：体内有脊柱
是否有脊柱
• 动物
无脊椎动物：体内没有脊柱
水中生活动物
生活环境
陆地上生活动物
空中生活的动物
海洋中鱼类
带鱼银鲳
鲨魟
淡水中鱼类
青鱼
中华鲟
鲢鱼
鳙鱼
草鱼
问题：鱼为什么能生活在水中？
• 具有两个重要结构特点： • 1、运动器官——鳍 • 2、呼吸器官——鳃
观察与思考
鱼是怎样游泳的？
一、鱼： 1、游泳
1、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。
鱼鳍在游泳中的作用
海葵 1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
珊瑚
海蜇
三、水域环境的保护
工厂和生活污染物
农田中农药和化肥
1、海马是鱼吗？
海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且终身生活在水里。
2、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头，这是为什么？缺氧而浮头。
适合水生生活的特点： 1、游泳胸鳍腹鳍背鳍臀鳍尾鳍腮
维持身体平衡决定运动方向
2、呼吸
二、其他水生动物
海葵 1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
珊瑚
海蜇
2、软体动物
身体柔软靠贝壳来保护3、甲壳动物
体表长有质地较硬的甲
二、其他水生动物
鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾
鳍的左右摆动击动水流产生前进的力，其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸

八年级生物水中生活的动物

八年级生物水中生活的动物
目录 CONTENT
• 水中生活动物概述 • 鱼类 • 无脊椎水中生活动物 • 两栖动物与爬行动物的水生种类 • 水中生活动物面临的威胁与保护
01
水中生活动物概述
定义与特点
定义
水中生活动物是指那些适应了水生环境，能够在水中生存和繁衍的动物。
特点
水生动物通常具有特殊的生理和形态特征，如鳃呼吸、流线型的身体、鳍或足等，以适应水中的生活。
鱼类的运动方式
鳍的类型
鱼类具有多种类型的鳍，包括背鳍、臀鳍、腹鳍、胸鳍和尾鳍等。
运动方式
鱼类的运动方式包括游动、翻身、悬浮和跳跃等。
适应水中的阻力
鱼类的身体结构和鳍的形状都经过演化，以适应水中的阻力，提高游动效率。
鱼类的食物来源
食物类型
鱼类的食物来源广泛，包括水生植物、昆虫、甲壳动物、小鱼、
保护水中生活动物的措施与意义
科学研究和宣传教育
维护生态平衡
加强水中动物的科研工作，提高公众对水中动物的认识和保护意识。
水中动物是生态系统的重要组成部分，保护它们有助于维护生态平衡。
促进可持续发展
科学研究和教育价值
良好的水域环境是可持续发展的重要保障，保护水中动物也是为了保障人类未来的生存和发展。
04
两栖动物与爬行动物的水生种类
两栖动物的水生种类
青蛙
青蛙是两栖动物中常见的水生种类，它们在水中游泳、觅食和繁殖。
蝾螈
蝾螈也是两栖动物中的水生种类，它们通常生活在淡水环境中。
爬行动物的水生种类
海龟
海龟是爬行动物中的一种水生种类，它们在水中游泳、觅食和产卵。
鳄鱼
虽然鳄鱼主要生活在陆地上，但它们也经常进入水中捕猎和游泳。

水中生活的动物

水中生活的动物
水中生活的动物是地球上最神奇的生物之一。

它们生活在各种水域中，包括海洋、河流、湖泊和池塘。

这些动物们拥有独特的生活方式和适应水中环境的特殊能力。

在海洋中，我们可以看到许多令人惊叹的水中生物，比如大白鲨、海龟、海豚
和各种色彩斑斓的鱼类。

它们在海洋中自由自在地游动着，捕食、繁殖和生活。

海洋中的生物链非常复杂，每种动物都在其中扮演着重要的角色。

而在淡水环境中，水中生物也有着丰富多样的生活。

比如一些鱼类如鲤鱼、鲈鱼、鲑鱼等，它们在河流和湖泊中自由自在地游动着，寻找食物和栖息地。

此外，还有一些水生植物和无脊椎动物，如水母、水螅和水蚤等，它们也是淡水生态系统中不可或缺的一部分。

水中生活的动物们在水中生活中展现出了各自独特的生存技能和生活习性。

它
们通过不同的方式获取食物、逃避天敌、繁殖后代，构建起了一个完整的水生生态系统。

同时，它们也受到了人类活动的影响，比如水污染、过度捕捞和栖息地破坏等，这些都对水中生物的生存造成了威胁。

因此，我们需要保护水中生物的生存环境，保护水资源，减少污染，限制捕捞，建立水生生态保护区等措施，让水中生活的动物能够继续在水中自由自在地生活，保持生态平衡，为我们的地球带来更多的美丽和神奇。

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2、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头，这是为什么？
缺氧而浮头。
它们属于鱼类吗？
它们在形态和结构上有像鱼的地方吗？
它们四肢的外形呈鳍状，适于游泳。
各种环境中的动物大约150多万种
看一看，你认识我吗？
蝴蝶
虾
将你所熟悉的动物的名称填入表中：
无脊椎动物有脊椎动物
陆上活动蜗牛
黑叶猴
水中游泳虾
空中飞行蝴蝶、蝗虫
海豹、石斑鱼
天鹅
脊椎动物：由脊椎骨构成脊柱。
鱼想一想？鱼为什么能在水中生活？一是能靠游泳来获得食物和防御敌害；
二是能在水中呼吸。
观察与思考鱼是怎样游
海葵、水母、珊瑚、海蛰均属于腔肠动物，它们有口无肛门。
乌贼
软体动章鱼物
球蚶
蜗牛
蟹
水蚤
寄居蟹小龙虾
它
叫体甲表壳长动有物质。地
们的特征是：
较
硬
甲
，
1、海马是鱼吗？
海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且终身生活在水里。