水中生活的动物
生物水中生活的动物
02
白鳍豚以其宽阔的胸鳍 和雪白的身体而著名， 通常生活在长江流域等 淡水环境中。
03
白鳍豚主要以鱼类为食， 通过声呐系统在水中寻 找和捕捉猎物。
04
由于人类活动和环境变 化的影响，白鳍豚的数 量已经大幅减少，被列 为濒危物种。
海牛
海牛是大型的海洋哺乳动物，生活在 热带和亚热带海域中。
海牛主要以海草为食，通过长鼻子和 灵活的嘴唇来采集食物。
游动
鱼类通过鳍的协调运动来游动，不 同种类的鱼类有不同的游动方式和 速度。
捕食
鱼类以各种小型动物和植物为食， 捕食方式因种类而异，有的通过快 速游动追捕猎物，有的则埋伏在隐 蔽处等待猎物靠近。
02
哺乳动物
海豚
01
02
03
04
海豚是哺乳动物中最善于在水 中生活的种类，具有流线型的 身体和强健的肌肉，能够快速
蝾螈
蝾螈是两栖动物中的另一种，与青蛙相比，它们的身体 更加扁平，皮肤更加粘稠。
蝾螈的食物主要包括水生昆虫、小型鱼类和其他无脊椎 动物。
蝾螈主要生活在淡水中，如沼泽、池塘和溪流等。
蝾螈的繁殖方式与青蛙类似，也是通过体外受精的方式 进行繁殖。
其他两栖动物
其他两栖动物包括各种不同的物 种，如雨蛙、树蛙、爪蛙等。
贝类
总结词
贝类是一种软体动物，生活在海洋或淡水环境中，具有壳保护柔软的身体。
详细描述
贝类的身体柔软，通常被包裹在一个壳中，用于保护和支撑。贝类可以通过收缩 和扩张壳来移动。贝类在生态系统中扮演着重要的角色，如滤食、沉积物搬运等 。同时，贝类也是人类的重要食物来源之一。
04
两栖动物
青蛙
01
青蛙是两栖动物中的一种，它们既能在水中生活，也能在陆地上生活。
中考复习资料各种环境中的动物
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【例 4】 ( 2011 年巢湖) 鸟的下列结构中与“鸟的全身都为飞行而设计”含义不 符的是( ) A.体内有气囊 C.前肢变成翼 B.胸肌发达 D.有角质喙
解析: 角质的喙是鸟类的摄食器官, 与鸟类的飞行无关。 答案: D。
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【例 5】 成语“鹬蚌相争”中的鹬、蚌两种动物体内与外界气体交换的场所分 别是( A.肺、肺 ) B.肺、鳃
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比较各类动物与环境相适应的特点 动物与生活环境相适应的特点主要从形态、结构和生理三个方面考虑。特别 强调的是鱼类与水中生活相适应的特点和鸟类与飞行生活相适应的特点。 动 适于生活环境的特点 物 名 形态 结构 生理 称 鱼 梭形 用鳍游泳 用鳃呼吸 蚯 身体分节, 体表 靠湿润的 腹面刚毛和肌肉配合 蚓 有黏液 体壁呼吸 牙齿分门齿、 臼齿, 盲肠 用肺呼吸, 体温恒定, 胎生、哺 兔 体表被毛 发达, 心脏四腔, 大脑发 乳 达, 四肢发达 身体呈流线型, 胸肌发达, 骨薄, 长骨中 食量大, 消化能力强, 血液输送 鸟 体表被覆羽毛, 空, 心肌发达, 气囊与肺 氧的能力强, 用肺呼吸, 气囊辅 前肢变成翼 相通 助呼吸, 体温恒定 昆 体表覆盖外骨 用翅和足运动 用气管呼吸 虫 骼
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三、陆地生活的动物 1.蚯蚓: 身体由许多彼此相似的体节构成, 靠湿润的体壁呼吸。 2.家兔与植食性相适应的特点 ( 1)牙齿分化为门齿和臼齿 , 没有犬齿 , 门齿适于切断植物纤维 , 臼齿适于磨碎食 物。 ( 2) 盲肠发达, 适于消化植物纤维。 3.哺乳动物特有的特征 体表被毛, 牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化, 胎生、哺乳, 体腔内有膈。 四、空中飞行的动物 1.鸟类: 体表被覆羽毛, 前肢变成翼, 是鸟的飞行器官 ; 身体内有气囊, 飞行时协助肺 进行“双重呼吸”; 体温高而恒定。 2.昆虫: 身体由许多体节构成, 分为头、胸、腹三部分 , 胸部一般有三对足, 两对翅, 体表外骨骼有保护、 支持内部柔软器官 , 防止体内水分蒸发的作用, 足和触角分节, 属于节肢动物。 五、两栖动物 幼体生活在水中 , 用鳃呼吸 ; 成体营水陆两栖生活 , 用肺呼吸 , 同时用皮肤辅助呼 吸。
水中生活的动物说课稿
说课稿水中生活的动物水中生活的动物（说课稿）尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的课题是《水中生活的动物》，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教材（2001年12月第1版）八年级生物上册第五单元第一章第一节。
接下来我主要从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、一、说教材（一）教材的地位和作用初中生物新课程内容体系是以“人与生物圈”为主线，精选和串联了生物科学基础知识中的十大核心主题，每一核心主题之下又设立若干二级主题。
本节课属于“生物与环境”这一核心主题中的二级主题“水中生活的动物” 。
教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
让学生从探究活动中达到重点认识鱼适应水中生活特点这一目的。
本节课的教学过程设计侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
（二）教学目标根据生物新课程的贯彻理念、教材的相关内容，并结合学生的实际和发展需要，确定本节课的教学目标：1、知识目标⑴了解水生无脊椎动物的常见类型。
⑵探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
⑶说明水生动物适于水中生活的特点。
⑷关注水生动物的生存环境。
2、能力目标⑴通过“观察与思考”，使学生的观察能力得以提高，并学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序观察方法。
⑵通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，能用实验去验证，最后达到解决问题的能力。
3、情感目标通过了解水生动物，培养学生珍爱生命、平等对待小动物的情感态度；引发学生对美好大自然的热爱，提高保护环境的意识。
（三）教学重点：1．以鱼为例，说明水生动物适于水中生活的特点。
2．探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。
3．总结概述鱼类的主要特征。
（四）教学难点：1．探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验。
2．通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。
二、说教学方法（一）说教法新课标的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变（变被动式学习为主动式学习）为突破口，用启发、演示、举例和学生探究讨论相结合的方法。
各种环境中的动物
第一章目前已知的动物大约有150万种，根据体内有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。
第一节水中生活的动物1、鱼能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
2、鱼的体型——梭形。
3、鱼的鳍分为尾鳍、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍共5种，7个鳍，其中胸鳍、腹鳍是成对的。
4、鱼鳍的作用：尾鳍：维持平衡，和尾部一起产生前进的动力，保持前进的方向胸鳍：维持平衡，转变方向背鳍：维持平衡，防止鱼体侧翻腹鳍：维持平衡臀鳍：维持平衡5、鱼的身体两侧各有一条线，叫做侧线，就有感知水流和测定方向的作用。
6、探究鱼鳍在游泳中的作用的实验中的四种方法为：直接观察法、剪掉鱼鳍法、模拟实验法、捆扎鱼鳍法。
7、鱼呼吸的动作：口和鳃盖后缘的交替张合；鱼与外界进行气体交换的器官是鳃。
8、鱼鳃的颜色为鲜红色，原因是里面含有丰富的毛细血管，水进入鳃之前氧气比较多，而在流出鳃的水中二氧化碳比较多。
9、鱼的特征：体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。
10、腔肠动物的特征：结构简单，有口无肛门，食物由口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。
代表动物：海葵、海蜇、珊瑚虫。
11、软体动物的特征：身体柔软，靠贝壳来保护身体，有的贝壳退化，也是软体动物。
代表动物：章鱼、乌贼、扇贝、蛾螺、河蚌。
12、甲壳动物的特征：体表长有质地较硬的甲。
代表动物虾类和蟹类，和身体不到一毫米的水蚤。
13、人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等。
14、叫鱼不是鱼的是鲍鱼、鲸鱼、娃娃鱼、鱿鱼、鳄鱼、甲鱼，是鱼不叫鱼的是海马。
第二节陆地生活的动物1、陆生动物对陆地环境的适应特征：①陆地气候相对干燥，与此相适应，陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。
②陆地生活的动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，有多种运动方式，以便觅食和避敌。
初二生物练习题
初二生物练习题第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物1、动物的分类：根据动物体内有无脊柱可以把它们分为脊椎动物和无脊椎动物2、鱼所以能够生活在水里，有两个重要的特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
3、鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪些鳍来保持平衡？靠哪些鳍来保持前进的方向？鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他的鱼鳍起辅助作用。
鱼在运动时，背鳍、胸鳍和腹鳍都有维持鱼体平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
4、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？不能。
因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。
5、模拟实验：在难以直接拿研究对象做实验时，有时拿模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行试验，这样的实验叫做模拟实验。
6、鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍各起什么？你怎样得出结论的？胸鳍或腹鳍起平衡作用，胸鳍还有转换方向的作用；背鳍对鱼体的平衡起着平衡的关键作用；尾鳍可以产生前进的动力。
7、有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？不完全。
自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力，各种鳍在鱼的运动中起辅助作用。
只有少数的鱼，如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。
8、与试验法相比，模拟实验的方法有哪些优缺点？当不能用直接实验法做实验时，可以用模拟实验代替实验法，即用模型代替实验对象进行实验。
与直接实验相比，模拟实验的优点是：1、可以解决不能或不便直接实验的方法解决的难题。
2、模拟实验是将模型试验的结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。
模拟实验的缺点是：其研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。
一般来说模型与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。
9、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？水由鱼的口流入，然后由鳃盖的后缘流出。
《水中生活的动物》课堂实验教学设计
《水中生活的动物》课堂实验教学设计一、设计思路和教学方法1.设计思路：本节以《生物学课程标准》提出的提高学生的科学素养，倡导探究性学习等理念为指导思想，主要以学生常见的鲫鱼为例“探究鱼类适应水中生活的特征”作为一个完整的探究实验。
通过学生科学探究和观察能力的训练，让学生体验科学探究的一般过程和方法，达到“做中学，学中知”的目的。
在教学过程中，以构建理论为依据，充分调动学生原有的基础知识和基本技能，进行必要的分层引导，帮助每一个学生构建水中动物主要特征的知识网络。
2.教学方法：充分利用课件、视频，以及声音、图片、挂图等教具，并创建活动让学生亲身参与观察、操作、实验、讨论、交流、总结、展示等活动。
由此了引导学生对问题的分析，并逐步掌握解决问题的切入点和基本方法。
二、实验教学分析1、教材分析：本节内容是《水中生活的动物》，从知识结构来看，它是学生学习生物知识的一个关键点，同时也是学习其它知识的基础，在应用上有其不同寻常的生活价值。
从生活实际和科学知识相结合教学理念来看。
通过本节知识的学习，让学生对水中生活的动物有一定的了解，同时也明确了水生动物的生活习性和水中生活动物的特征，以及常见的水生动物的生存环境。
所以，这一课时，无论从知识性还是实验性上，在教学中都占有非常重要的地位。
根据本节的教学内容以及学生生活现有的知识水平，从视频播放开始，有关海洋、淡水中水生动物及鱼类的相关教学材料，给学生以视觉上的直观感受。
然后，观察鲫鱼在水中的生活情况，特别是鲫鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，以及放大的鳃丝结构，通过观察提纲，指导学生观察思考，经过探究，得出结论。
把探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征作为教学难点。
教学难点是通过学生动手实际操作和相互交流探索，小组归纳分析来说明水生动物适于水中生活的特点。
利用学生观察、探讨、总结来激发学生的求知欲望。
并通过学生亲自动手实践操作，让学生发现自己对知识的认知，让不同的学生都有收获，并给他们以展示的机会。
第一节 水中生活的动物(一)
水中生活的动物（一）主讲：黄冈中学优秀生物教师崔腾云各种环境中的动物一、动物的类型（150万种）1、根据结构分类（1）脊椎动物：体内中间有脊椎。
（2）无脊椎动物：体内没有脊椎。
2、根据生活环境进行分类第一节水中生活的动物（一）一、常见的水中动物——鱼（一）鱼的游泳1、体形：成流线型，可以减少水的阻力。
2、体表有鳞片：鳞片分泌黏液，可以减少水的阻力，此外鳞片还有保护作用。
3、鱼鳍探究鱼鳍的作用方法一：捆绑鱼鳍法捆绑背鳍：鱼在水中侧翻，不能直立；；捆绑尾鳍：鱼不能改变游动的方向，游动缓慢。
方法二：模拟实验在难以直接拿研究对象做实验时，就可以模仿实验对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。
模拟实验也是科学研究中常用的一种方法。
（探究鱼鳍的作用具体做法见课本）模拟实验的优点是：①可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；②模拟实验是将模拟的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。
缺点：模拟实验的研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。
一般来说模拟与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。
- 返回 -同步测试选择题1、在完成观察鱼鳍的实验后，小明同学对鱼鳍有了以下几种认识，其中不正确的是（）A．研究鱼鳍在游泳中的作用，可以采用模拟实验的方法；B．鱼鳍有奇鳍和偶鳍之分；C．鱼的运动只能依靠鳍进行；D．鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍的作用不完全一样2、把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（）A．具有鳞片B．有水C．有粘液D．身体呈梭形3、鲫鱼的各鳍中，控制游泳方向的鳍主要是（）A．胸鳍B．腹鳍C．臀鳍D．尾鳍4、目前已知的动物种类，大约有（）A．30多万种B．100多万种C．150多万种 D．200多万种5、鱼身体上的鳍的数量是（）A．5 B．6C．7 D．86、鱼在游泳时，主要靠（）部位的左右摆动产生前进的动力。
水中生活的动物答案
水中生活的动物参考答案1．D 2．A 3．D 4．C 5．A 6．A 7．A 9．D 10．A 11．C 12．B13．A 14．D 15．C16．鱼不能生活水中含有氯气鱼很快死亡煮沸凉后的水中O2已经去掉，鱼无法呼吸鱼能正常生活因水中含有O217．（1）1 心室 4 心房静脉（2）鳃部毛细血管气体交换静脉动脉（3）含氧丰富颜色鲜红 5 背部大动脉（4）身体各部毛细血管氧气二氧化碳（5）118．游泳获取食物防御敌害呼吸19．（1）口鼻孔眼鳃盖背鳍侧线尾鳍臀鳍腹鳍胸鳍（2）①梭游泳水的阻力②鳞片保护黏液减少阻力③深灰黑白保护天敌④鱼鳍运动平衡⑤侧线感觉方向⑥鳃20．提示：晚上藻类不进行光合作用，只进行呼吸作用，与鱼的呼吸争夺氧气，鱼浮头到水面含氧多的水层；天亮之后，藻类进行光合作用，释放氧，水中的氧浓度增高，可以满足鱼的呼吸需要。
一、选一选1．C 2．B 5．B 6．C 7．B 8．B 9．B二、填一填1．脊柱无脊椎动物脊椎动物2．水中鳞片鳃尾鳍3．黏滑黏液保护、减少游泳时的阻力4．红墨水进入到鱼的口中，而后又从鳃盖后缘流出来鲫鱼在呼吸、过滤水中的氧气6．模型模仿模拟实验7．鲜红鳃丝展开鳃丝相互黏结在一起呼吸8．食物链食物网四、据图分析作答1．①鳃盖②鳃丝2．毛细血管气体交换3．静脉动脉4．二氧化碳五、请你尝试鲫鱼在通过过滤水中的氧气进行呼吸。
1．小鱼的呼吸作用释放出了二氧化碳。
2．对照(对比)3．鳃是鱼的呼吸器官。
4．经常换水，保持水中有足够的氧气。
[思维拓展训练]l．失败的原因可能是没有及时给金鱼换水，饵料的投放不科学，放养的密度过大等。
2．保持适当的放养密度；适当投放饵料；保持水质清澈。
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水域环境的保护
水体污染已经成为世界性的污染问题，其后果是相当严重 的。但是人们对水污染问题绝不是束手无策的。随着科学技术 的进步，控制污染的手段和方法也在不断提高。保护水质最根 本的办法是改革生产工艺，减少废水量；对工业生产中必不可 免的废水要进行综合利用，变“废”为宝；最后排出的废水， 必须认真加以处理，达到允许排放标准才能排放。只有这样， 才能做到无害于环境，无害于人民身体健康。
海象
软体动物
海蜇
哺乳动物
乌贼
腔肠动物
虾
甲壳动物
其他水生生物
? 腔肠动物：有口无肛门 ? 软体动物：身体柔软，表面有贝壳（或
水城环境的污染
? 一是自然污染源 ? 二是人为污染源
水域环境的危害
? （1）对水生生物的危害 江、河、湖、海 是水生生物栖息的地方。
? （2）对人体健康的危害 人类生存处处离 不开水。
对污水进行技术处理的方法大致可以归纳为物理法、化学 法、生物法等。物理法主要是利用过滤、沉淀等方法除去废水 中的悬浮物质；化学法主要是用中和法、离子交换法等化学手 段除去废水中有害有毒的物质；生物法主要是利用自然界存在 的某些种微生物，将废水中的有害物质分解转化为无害的物质。
第一节 水中生活的动物
复习纲要：
1、目前已知的动物有多少种？划分为 哪两大类？
2、鱼类在水中生活，需要具备哪些重 要特点？
3、鱼的胸鳍、腹鳍有什么作用？尾鳍有 什么作用？
4、简单描述一下鱼类的特点
一、动物的多样性
? 1、种类：已知约150万种。分为脊椎动物 和无脊椎动物。
? 2、生活环境：陆地、水中，天空。 ? 3、运动方式
二、鱼的概况
几种海洋鱼类
三、鱼适于水中生活的特点
? 1、靠游泳来获取食物和防御敌害 ? 2、能在水中呼吸
鱼类的特征
? 1、体表被有鳞片， ? 2、用鳃呼吸，通过尾部摆动和鳍的
协调作用游泳， ? 3、能靠游泳来获取食物和防御敌害， ? 4、能在水中呼吸。
请把下列动物与它们的类别分别
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用线连起来。