家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效策略研究
基于家园共育的幼儿阅读能力培养策略探研
基于家园共育的幼儿阅读能力培养策略探研随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高。
作为幼儿教育中的重要一环，幼儿阅读能力的培养备受家长和教育者的关注。
在这个过程中，家园共育的理念越来越受到重视。
探索一种基于家园共育模式的幼儿阅读能力培养策略显得尤为重要。
一、家园共育理念的重要性在幼儿阅读能力培养中，家园共育的理念起着至关重要的作用。
家园共育是指家庭和学校、教师之间的密切合作，共同为幼儿的全面发展提供支持和指导。
在幼儿阅读能力培养中，家庭是孩子开始阅读的第一大课堂，而学校和教师则是孩子阅读能力培养的重要辅导者。
只有将家庭和学校、教师之间的合作紧密结合起来，才能够真正有效地培养幼儿的阅读能力。
1. 家长参与阅读活动家长是幼儿阅读能力培养中至关重要的角色。
他们不仅可以通过阅读给孩子带来知识，更能够在孩子阅读时给予关心和支持。
学校可以组织一些家长参与的阅读活动，让家长与孩子一同参与共同感受阅读的乐趣。
这种方式不仅能够加强家长和孩子之间的亲子关系，更能够让孩子在家长的陪伴下更加专注地阅读，从而提高阅读能力。
2. 阅读启蒙课程的制定学校和教师可以制定针对家长的阅读启蒙课程，让家长了解如何正确地引导和培养孩子的阅读习惯。
这种课程可以包括如何挑选适合孩子阅读的书籍、如何给孩子朗读故事、如何和孩子共同参与阅读等内容，让家长在课程中获得阅读教育的知识和技巧。
3. 家校互动的开展学校可以定期组织家长开放日，邀请家长走进学校，参与孩子的课堂活动。
这样不仅可以让家长更加了解孩子在学校的学习情况，更能够增进家长和学校、教师之间的沟通交流，共同探讨孩子的阅读教育问题。
而学校也可以通过家长开放日的形式，向家长们介绍一些关于阅读能力培养的理念和方法，引导家长和学校、教师一起为孩子的阅读能力培养贡献力量。
4. 搭建家长学校平台学校可以设立一个属于家长的学校平台，让家长们走进这个平台，参与一些关于阅读能力培养的培训和交流活动。
基于家园共育的幼儿阅读能力培养策略探研
基于家园共育的幼儿阅读能力培养策略探研随着社会的发展和家庭教育观念的更新，越来越多的家长开始意识到幼儿阅读能力的重要性。
阅读能力是孩子未来学习和生活的基石，而幼儿阅读能力的培养成为了当今家长们亟待解决的问题。
而在这个过程中，家庭作为幼儿成长的第一学堂，扮演着至关重要的角色。
基于家园共育的幼儿阅读能力培养策略成为了当前研究的热点之一。
一、家庭阅读环境的打造家长需要在家庭中营造一个良好的阅读氛围。
从幼儿出生开始，就可以给幼儿创造一个愉快的阅读环境，这样有利于培养幼儿对阅读的兴趣。
家长可以选择一些适合幼儿的图画书、启蒙识字书等，放置在孩子容易拿取的地方，鼓励他们自由选择阅读。
还可以每天固定的时间给孩子讲故事，或者陪伴孩子一起阅读，这样孩子很容易形成长期的阅读习惯。
家长也可以鼓励孩子多参与家庭活动，比如带孩子到公园阅读图书、参加一些亲子阅读活动，这样可以丰富孩子的阅读体验，也有利于提高孩子的阅读兴趣。
通过这些方法，可以使孩子慢慢地把阅读融入到自己的生活中，进而提高阅读能力。
二、家庭阅读引导策略的应用除了创造良好的阅读环境之外，家长还需要在家庭中采取一些具体的引导策略，帮助孩子提高阅读能力。
家长可以利用亲子互动的方式，引导孩子进行阅读。
比如在阅读时，家长可以和孩子一起讨论书中的内容，提问孩子关于故事情节、人物性格等问题，这样可以锻炼孩子的逻辑思维和表达能力。
家长还可以通过一些阅读指导活动，帮助孩子提升阅读能力。
比如可以利用家里的旧报纸、杂志等，让孩子进行一些简单的阅读练习，或者让孩子自己写一些读后感、读书笔记等来培养孩子的阅读理解能力和书写能力。
家长还可以利用家庭故事会、家庭电影节等形式，开展一些其他形式的阅读活动，丰富孩子的阅读体验。
三、家园共育的融合模式家庭和幼儿园是两个重要的教育环境，充分发挥两者的优势，可以更好地促进幼儿阅读能力的培养。
家庭和幼儿园之间需要建立良好的沟通和互动机制，形成家园共育的融合模式。
家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效策略研究
基础教育JI CHU JIAO YU家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效策略研究朱雅然江苏省海安市城东镇韩洋幼儿园 （江苏省海安市 226600）摘 要： 幼儿正处于学习的启蒙阶段，因此幼儿园教育质量对于幼儿学习和发展都将起到十分重要的影响。
阅读兴趣的培养是幼儿园教育实践中非常重要的内容，但是如何才能激发幼儿的学习兴趣，一直是幼儿园不断探索的问题。
本文在深入分析幼儿园教育特点的基础上，较为详细的阐述了家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效对策。
关键词：家园合作；幼儿；阅读兴趣；激发策略对于幼儿来说，早期阅读习惯和阅读兴趣的培养是非常重要的，如果幼儿园能够有效培养幼儿的阅读习惯，将为以后的学习和发展打下良好的基础。
但是在幼儿教育实践中，幼儿园并不是唯一的主体，要想促进幼儿更好的学习和发展，家庭教育的作用同样是不容忽视的。
但是从当前的幼儿园教育实际情况来看，在培养幼儿阅读兴趣的过程中，家庭的作用没有得到最大限度的发挥，因此教育效果也受到了不同程度的影响。
所以在这样的情况下，深入分析运用家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效策略，对于促进幼儿发展，将其到十分积极的现实作用。
1 幼儿阅读兴趣培养所存在的误区在当前的幼儿园教学实践中，教师在开展阅读教学的过程中，都是按照统一的教学标准，按部就班的完成预定的教学任务。
在这样的情况下，整齐划一的教学目标缺乏差异性，而幼儿的实际学习情况是各不相同的，所以这种统一的教学目标显然无法满足所有幼儿的实际学习要求。
加上幼儿年龄较小，注意力分散，单一呆板的的学习只会渐渐抹杀幼儿的积极性，扼杀幼儿的阅读兴趣。
随着教育观念的发展，幼儿园课程设计形式和教育方法也发生了根本性的转变，因此传统教学标准也与幼儿的实际学习情况相距甚远。
所以对于幼儿园来说，要想保证教学质量的不断提升，促进幼儿阅读兴趣的激发和培养，就应该积极转变教学形式，但是很多幼儿园教师习惯了在传统的教学标准和形式下开展教学，因此短时间之内很难适应新情况和新思路，并且对于教学目标的理解也不够透彻，非常容易在幼儿园教学过程中失去目标导向，从而影响了幼儿园教学的整体质量。
关于家园共育幼儿阅读能力的培养策略研究
关于家园共育幼儿阅读能力的培养策略研究家庭是孩子成长的重要环境，也是孩子阅读能力培养的重要场所。
在家园共育幼儿阅读能力的过程中，家庭和幼儿园应该共同努力，为幼儿提供丰富的阅读资源和培养策略。
本文将围绕家园共育幼儿阅读能力的培养策略展开研究，探讨家庭和幼儿园在培养幼儿阅读能力上的合作方式和具体策略。
一、建立良好的家庭阅读氛围1.鼓励父母亲自阅读家长是孩子最重要的启蒙老师，他们的阅读行为会对孩子产生潜移默化的影响。
家长应该亲自阅读，并在孩子面前展示出阅读的乐趣和重要性。
家长可以选择适合自己的阅读内容，可以是书籍、新闻、杂志等，让孩子在家庭中看到成年人的阅读行为，潜移默化中培养孩子的阅读习惯。
2.营造家庭阅读氛围家庭是孩子最亲近的地方，营造一个良好的阅读氛围对于孩子的阅读兴趣和能力培养有着重要的作用。
家长可以在家中设置一个专门的阅读角落，摆放一些孩子喜欢的图书、玩具和音乐，让孩子在轻松自由的氛围中感受到阅读的乐趣。
家长还可以利用家庭活动的机会，让孩子参与到阅读中来，例如在家庭活动中设置阅读环节，让孩子和家人一起朗读故事、讨论书籍内容等，激发孩子的阅读兴趣。
3.定期阅读时间家长应该在时间上为孩子创造良好的阅读环境。
家长可以每天挤出一定的时间，陪伴孩子一起阅读。
这既可以提高孩子的阅读能力，也可以增进家长和孩子的感情。
设立固定的阅读时间，使孩子养成阅读的习惯，而不是把阅读当作一种任务和义务。
二、丰富多彩的阅读资源1.提供多样化的阅读材料家长应该为孩子提供各种类型的阅读材料，包括图画书、童话故事、启蒙读物、科普读物等。
不同类型的阅读材料可以激发孩子不同的阅读兴趣和思维方式，丰富孩子的阅读体验。
家长可以根据孩子的兴趣和年龄，在家里建立一个小型的图书馆，每周更新阅读材料，让孩子有更多的选择空间。
2.利用数字阅读资源随着互联网时代的发展，数字阅读资源也成为了重要的阅读材料。
家长可以引导孩子接触一些优秀的数字阅读资源，如互联网上的优质儿童故事、有声读物、动画故事等,这些资源可以更好地吸引孩子的注意力，促进孩子的阅读兴趣。
基于家园合作的幼儿阅读指导探究
基于家园合作的幼儿阅读指导探究幼儿阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以培养孩子的阅读能力，也可以拓展他们的认知能力、语言能力和情感能力。
而家园合作作为幼儿园教育中的重要环节，对于幼儿阅读的指导和推动也起着至关重要的作用。
本文将探讨基于家园合作的幼儿阅读指导，希望可以为家长和教师提供一些实用的指导和建议。
一、家庭阅读环境的建设家庭是孩子最早、最主要的学习场所，孩子的阅读兴趣和阅读习惯很大程度上受到家庭的影响。
家庭阅读环境的建设非常重要，家长需要创造出良好的阅读氛围，让孩子在家中能够享受阅读的乐趣。
1. 亲子共读：家长和孩子一起亲子共读是培养孩子阅读兴趣和习惯的重要途径。
家长可以选择适合孩子年龄的图书，陪伴孩子一起阅读，分享阅读过程中的喜悦和感悟。
通过亲子共读，可以增进家长与孩子之间的感情，同时也可以拓展孩子对世界的认知。
2. 定期阅读时间：家长可以每天为孩子创造一个固定的阅读时间，让孩子逐渐养成每天阅读的习惯。
可以在睡前、午休、周末等特定的时间段，让孩子静下心来阅读一些有趣的故事书或者科普读物。
3. 鼓励孩子参与：家长可以鼓励孩子参与到家庭的阅读活动中来，可以组织一些家庭阅读分享会，让孩子有机会向家人展示自己喜欢的书籍，分享自己的阅读心得和感受。
这样不仅可以增强孩子的自信心，也可以让家庭的阅读活动更加有趣和具有参与性。
二、家园合作的方式和路径在幼儿园教育中，幼儿的家庭和园所之间的合作是非常重要的，这种合作关系对于孩子的发展和成长有着重要的影响。
针对幼儿阅读，家园合作可以通过以下方式和路径展开：1. 定期家长会：园所可以定期组织家长会，就幼儿的阅读情况进行交流和指导。
在家长会上，幼儿园的老师可以向家长介绍一些针对幼儿阅读的指导方法和技巧，同时也可以向家长推荐一些适合幼儿阅读的优秀图书资源。
2. 家园互动平台：园所可以搭建家园互动平台，通过短信、微信、APP等方式，与家长保持及时的沟通和联系。
关于家园共育幼儿阅读能力的培养策略研究
关于家园共育幼儿阅读能力的培养策略研究家园共育是指家庭和幼儿园共同育儿，共同培养幼儿的良好品德和专业能力。
在幼儿教育过程中，阅读能力的培养是非常重要的一环。
通过家园共育的方式，家庭和幼儿园可以共同努力，为幼儿打下良好的阅读基础。
本文将围绕家园共育幼儿阅读能力的培养策略展开探讨。
一、家庭在幼儿阅读能力培养中的作用家庭是孩子最早接触阅读的地方，因此在幼儿阅读能力的培养中起着至关重要的作用。
家长要重视孩子的阅读习惯，亲自树立榜样，多读书、读好书，并将这种阅读的习惯和爱好传给孩子。
家长还可以在日常生活中给孩子创造良好的阅读环境，如摆放一些童书、漫画书等，让孩子有更多的阅读机会。
家长还可以为孩子选择适合的书籍，根据孩子年龄和兴趣爱好挑选合适的阅读材料，让孩子在阅读中感受到快乐与乐趣。
家长还要与幼儿园共同合作，关注孩子在幼儿园学习的情况，共同为孩子制定科学的阅读计划，让孩子在家庭和幼儿园中都能得到良好的阅读培养。
二、幼儿园在幼儿阅读能力培养中的作用幼儿园是幼儿学习、成长的另一个重要场所，也对幼儿的阅读能力培养起着至关重要的作用。
幼儿园要重视幼儿的阅读兴趣与习惯，为幼儿提供良好的阅读环境，如建立图书角、角色扮演区等，让幼儿在游戏中享受阅读的乐趣。
幼儿园要注重培养幼儿对书籍的喜爱和尊重，让幼儿从小养成尊重书籍、珍惜知识的良好习惯。
幼儿园要引导幼儿多读好书，逐渐培养幼儿良好的阅读习惯，鼓励幼儿在家庭和幼儿园都能广泛地开展阅读活动。
幼儿园还要与家长保持密切的联系，及时了解幼儿在家庭中的阅读情况，制定相应的培养计划，共同推动幼儿阅读能力的提升。
三、家园共育幼儿阅读能力的具体策略1.建立家园共育的合作机制家庭和幼儿园应建立起密切的联系渠道，及时了解幼儿在家庭和幼儿园的阅读情况，制定合适的阅读发展计划。
还可以举办家园共育的阅读会议，让家长和老师共同交流，共同制定幼儿的阅读目标和计划。
2.提供多样化的阅读材料家庭和幼儿园应提供多样化的阅读材料，满足幼儿的不同阅读需求。
家园合作培养大班幼儿良好阅读习惯的策略
家园合作培养大班幼儿良好阅读习惯的策略家园合作是指家庭与学校之间的密切合作关系，共同为孩子的全面发展提供支持和指导。
在大班幼儿的教育中，家园合作尤为重要。
培养良好的阅读习惯是幼儿发展的关键之一，本文将探讨家园合作的策略，以帮助家长和教师共同促进大班幼儿的阅读兴趣和阅读能力的培养。
首先，在家园合作中，家长和教师应共同关注幼儿对阅读的兴趣。
培养孩子的阅读兴趣是培养其良好阅读习惯的基础。
家长和教师可以通过以下几种方式来增加孩子对阅读的兴趣：建立一个家庭阅读环境，为孩子提供丰富的阅读材料，例如绘本、故事书、儿童杂志等；给予孩子阅读的正面反馈，鼓励他们主动参与阅读活动；和孩子一起探索世界，通过参观图书馆、展览会等活动，增加孩子对知识的渴望。
其次，在家园合作中，家长和教师应共同关注幼儿的阅读能力的提升。
阅读能力包括识字能力、理解能力、阅读速度等方面。
家长和教师可以通过以下几种方式来帮助孩子提高阅读能力：为孩子提供适合他们阅读水平的书籍，帮助孩子选择合适的阅读材料；每天与孩子一起朗读或互相诵读故事书，提高孩子的阅读速度和流利度；创设多种阅读的机会，包括阅读角、家庭阅读时间等，鼓励孩子主动阅读；与孩子进行积极的互动，帮助他们理解阅读材料，例如问问题、解释生词等。
此外，在家园合作中，家长和教师应共同关注幼儿的阅读习惯的养成。
良好的阅读习惯对幼儿的发展至关重要。
家长和教师可以通过以下几种方式来帮助孩子培养良好的阅读习惯：为孩子制定阅读计划，每天规定一定的阅读时间；提供一个安静、舒适的阅读环境，使孩子能够集中精力阅读；鼓励孩子进行阅读记录，例如写读后感、绘制读书笔记等；给予孩子阅读的榜样，家长可以以身作则，自己也积极阅读，与孩子分享读书的乐趣。
最后，在家园合作中，家长和教师应共同关注幼儿的阅读评价和反馈。
评价和反馈对于孩子的成长和进步非常重要。
家长和教师可以通过以下几种方式来向孩子提供评价和反馈：及时表扬孩子的阅读积极性和努力；给予具体、明确的反馈，帮助孩子发现阅读中的不足，提出改进意见；与孩子共同制定阅读目标，激发他们的学习动力；定期与家长进行交流，分享孩子的阅读成绩和进展。
关于家园共育幼儿阅读能力的培养策略研究
关于家园共育幼儿阅读能力的培养策略研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的发展和社会的进步，教育的重要性日益凸显。
幼儿阅读能力作为教育的一个重要方面，受到了越来越多的关注。
研究表明，幼儿时期是儿童阅读能力形成的关键阶段，而家庭环境是对幼儿阅读能力影响最为显著的因素之一。
在过去的研究中发现，许多家庭对于幼儿的阅读培养缺乏有效的指导和支持，导致孩子们的阅读能力发展不够理想。
研究家园共育幼儿阅读能力的培养策略显得尤为重要。
家园共育模式强调家庭和学校之间的紧密合作，通过双方的共同努力，促进幼儿的全面发展。
本研究旨在探讨家园共育模式在幼儿阅读能力培养中的作用，为孩子们提供更好的阅读学习环境和支持，促进他们阅读能力的提升。
通过对家庭环境、家园共育理论基础、实施策略以及家庭和学校合作的重要性进行研究和分析，希望能够为提高幼儿阅读能力提供有效的参考和借鉴。
1.2 研究意义家园共育幼儿阅读能力的培养策略研究具有重要的意义。
幼儿阅读能力是幼儿发展中的重要组成部分，对幼儿的认知、情感和社交发展都具有深远影响。
通过提升幼儿的阅读能力，可以帮助他们更好地理解世界、提升学业成绩，培养终身学习的兴趣和习惯。
家庭是幼儿成长的第一课堂，家庭环境对幼儿的阅读能力影响深远。
通过深入研究家庭环境对幼儿阅读能力的影响，可以为家长提供科学的育儿指导，有效提升幼儿的阅读能力。
家园共育模式倡导家庭和学校的紧密合作，促进双方资源的共享和优势互补，可以有效提升幼儿的综合素养。
研究家园共育幼儿阅读能力的培养策略，对于推动幼儿教育体系的创新、提高教育质量具有积极的意义。
通过本研究，可以为家庭、学校和社会提供有效的幼儿阅读教育策略，促进幼儿健康成长。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨家园共育对幼儿阅读能力的培养策略，通过深入分析家庭环境在幼儿阅读能力形成过程中的作用，探讨家园共育模式在提升幼儿阅读能力方面的理论基础。
在当前教育环境下，家庭和学校共同育人成为了一种共识，但如何利用家园共育模式提升幼儿阅读能力仍然是一个亟待解决的问题。
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家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效策略研究作者：朱雅然
来源：《成长》2019年第12期
摘要：幼儿正处于学习的启蒙阶段，因此幼儿园教育质量对于幼儿学习和发展都将起到十分重要的影响。
阅读兴趣的培养是幼儿园教育实践中非常重要的内容，但是如何才能激发幼儿的学习兴趣，一直是幼儿园不断探索的问题。
本文在深入分析幼儿园教育特点的基础上，较为详细的阐述了家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效对策。
關键词：家园合作;幼儿;阅读兴趣;激发策略
对于幼儿来说，早期阅读习惯和阅读兴趣的培养是非常重要的，如果幼儿园能够有效培养幼儿的阅读习惯，将为以后的学习和发展打下良好的基础。
但是在幼儿教育实践中，幼儿园并不是唯一的主体，要想促进幼儿更好的学习和发展，家庭教育的作用同样是不容忽视的。
但是从当前的幼儿园教育实际情况来看，在培养幼儿阅读兴趣的过程中，家庭的作用没有得到最大限度的发挥，因此教育效果也受到了不同程度的影响。
所以在这样的情况下，深入分析运用家园合作激发幼儿阅读兴趣的有效策略，对于促进幼儿发展，将其到十分积极的现实作用。
1 幼儿阅读兴趣培养所存在的误区
在当前的幼儿园教学实践中，教师在开展阅读教学的过程中，都是按照统一的教学标准，按部就班的完成预定的教学任务。
在这样的情况下，整齐划一的教学目标缺乏差异性，而幼儿的实际学习情况是各不相同的，所以这种统一的教学目标显然无法满足所有幼儿的实际学习要求。
加上幼儿年龄较小，注意力分散，单一呆板的的学习只会渐渐抹杀幼儿的积极性，扼杀幼儿的阅读兴趣。
随着教育观念的发展，幼儿园课程设计形式和教育方法也发生了根本性的转变，因此传统教学标准也与幼儿的实际学习情况相距甚远。
所以对于幼儿园来说，要想保证教学质量的不断提升，促进幼儿阅读兴趣的激发和培养，就应该积极转变教学形式，但是很多幼儿园教师习惯了在传统的教学标准和形式下开展教学，因此短时间之内很难适应新情况和新思路，并且对于教学目标的理解也不够透彻，非常容易在幼儿园教学过程中失去目标导向，从而影响了幼儿园教学的整体质量。
其次在幼儿学习的整个过程中，由于还没有形成基本的学习认知，因此在阅读的时候，离不开教师的引导和帮助，因此教师对于幼儿的学习效果有着非常重要的影响。
这就对教师的教学素质提出了较高的要求。
如果教师的教学思想不能与时俱进，一直停留在传统的状态之下，势必会对幼儿园教学质量造成较大的影响。
传统的填鸭式教学形式下，幼儿学习是非常被动的，并且学习到的知识记忆的不够牢固，随着教育形势的不断发展，全新的教学理念已经逐渐取代了这种陈旧的教学思想[1]。
但是从当前的幼儿园实际教育情况来看，还有部分教师存在教学观念陈旧的问题。
这些教师凭借丰富的教学经验，不愿意接受全新的教学思想，一直按部
就班的开展阅读教学活动，缺乏自我学习和更新的思想意识。
长期处于这样的教学引导之下，幼儿阅读兴趣的培养也会受到不同程度的影响。
除此之外，家庭教育也极为重要，很多家长不重视幼儿阅读习惯的培养，仅仅依靠幼儿在学校里的培养，而忽视幼儿在家潜移默化的引导是短视而有害的。
可以发现，家长为孩子提供的书籍数量不多，虽然有一半左右的家长会给孩子订阅报刊，但种类较单一，家里所拥有的图书量少，而且种类不够齐全，大多以故事居多，而对那些科学常识或科学类的仅只占5.7%。
2 兴趣是幼儿阅读能力提升的关键
在幼儿阅读兴趣培养过程中，良好的学习动机是保证教学顺利开展的关键。
从幼儿的学习本质来看，学习兴趣是学习动机之中占比较大的部分，也是学习动机之中最为活跃的因素。
如果幼儿在学习过程中对于所学知识内容充满兴趣，就会将注意力集中在教学内容之上，并且可以维持较长的时间。
学习兴趣除了受到幼儿自身的因素影响之外，与幼儿园教学形式和家长教育都有着十分紧密的联系，因此强化阅读教学活动的趣味性，也是激发幼儿学习动力，提高幼儿学习积极性的有效手段。
如果教师在平时的教学过程中不注重这方面的问题，忽视与幼儿的语言沟通，一直采用枯燥单一的阅读教学形式，势必会削减幼儿学习积极性，对于教学效果造成较大的不利影响。
知识本身是单调的，教师应该通过对知识点的加工与整合，让幼儿逐渐产生阅读兴趣，激发出幼儿的主观能动性，这样即使脱离了教师的讲解，幼儿也会积极主动的进行阅读活动，不断丰富自己的知识储备，这才是教育的根本意义。
3 家园合作下幼儿阅读兴趣培养中的有效策略
3.1 一日活动——家长示范
在激发和培养幼儿阅读兴趣的过程中，幼儿园应该积极创新教育形式，将家长充分融入到教育体系之中，充分发挥家长在幼儿学习和成长过程中的积极作用，共同为幼儿阅读兴趣发展服务。
通常情况下，在幼儿学习过程中，影响学习效果的因素有很多，其中就包括教学环境等相关因素。
生动活泼的多样化教学环境，可以有效激发幼儿学习的积极性，让幼儿更愿意主动参与到阅读教学情境之中，但是如果教学情境单一，缺少多样性和趣味性，将会在很大程度上对幼儿学习造成限制，不利于教学活动的顺利开展。
对于幼儿园来说，可以通过一日活动的形式，发挥家长的示范作用，营造一个良好的阅读氛围，从而培养幼儿的阅读兴趣[2]。
例如，幼儿园可以组织家长和幼儿一起阅读《西游记》，由于《西游记》的故事性非常强，所以多数幼儿都会有较大的阅读兴趣，即使有少部分幼儿不能集中注意力，但是如果看到家长做出的良好示范，也会积极投入到阅读之中，这样，家长的示范作用就得到了较好的发挥。
3.2 闲暇时间——亲子共读
亲子共读也是激发幼儿阅读兴趣的有效方式之一。
在共同阅读的过程中，幼儿会在家长的指导下，更好的阅读和理解知识内容，消除对于阅读内容的恐惧心理，并且逐渐建立一定的阅读信心，从而激发阅读兴趣。
因此幼儿园在开展阅读活动的时候，可以选择家长的闲暇时间，让家长和幼儿共同阅读。
例如，可以让家长和幼儿共同阅读《白雪公主和七个小矮人》这个故事。
在阅读的时候，家长还可以不断的向幼儿讲解《白雪公主和七个小矮人》背后的故事，以及其中蕴含的道理，从而帮助幼儿更加深刻的理解阅读内容。
这样，故事的趣味性就可以最大限度的凸现出来，这对于激发幼儿的阅读兴趣是非常重要的。
4 结语
综上所述，在幼儿园教育实践中，应该通过家园合作的方式，充分发挥家长在幼儿学习过程中的积极作用，组织家长参加幼儿阅读活动，给幼儿做出一个良好的示范，为幼儿营造一个良好的阅读环境，使幼儿逐渐对阅读产生浓厚兴趣，为以后的学习和发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 唐燕.童心、童趣、童话中的启蒙讲读——浅析小班幼儿童话故事讲读活动的思路与实践[J].学周刊，2019，12（12）：177-178.
[2] 赵钰.亲子阅读促发展家园合作共成长——记班级亲子阅读微课题的实践研究[J].好家长，2018，000（051）：P.84-84.。