【英语】人教PEP4年级上册4上PEP Unit 5Part B 第三课时教案教学设计
PEP四年级上英语Unit 4第5课时 Part B Let’s learn优质课教学设计
PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn 主要介绍了有关动物的词汇，包括monkey, panda, tiger, elephant, and giraffe等。
本节课的主要目的是让学生能够听、说、读、写这些动物的名称，并能够运用到实际情境中。
教材通过生动的插图和简单的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语句子。
他们对于动物充满了好奇心和兴趣，因此对本节课的内容会有较高的学习积极性。
然而，部分学生可能在发音和词汇记忆方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写有关动物的词汇，如monkey, panda, tiger,elephant, and giraffe。
2.学生能够在适当的情境中运用所学词汇进行简单的交流。
3.学生能够通过观察图片，培养观察力和想象力。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用。
2.难点：动物词汇的准确发音和记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中运用所学词汇。
2.交际法：引导学生进行小组交流，培养他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇。
六. 教学准备1.准备动物的图片和相关词汇的卡片。
2.准备教学课件，包括动物的图片和对应的词汇。
3.准备录音机和动物声音的录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放动物声音的录音带，引导学生猜测是哪种动物。
学生可以举手回答，教师给予表扬和鼓励。
2.呈现（10分钟）教师展示动物的图片，并呈现相应的词汇。
例如，教师出示monkey 的图片，并说出“This is a monkey.”，然后出示panda的图片，并说出“This isa panda.”。
【精选】人教PEP版小学英语(三起)四年级上册Unit 4 第五课时教案.doc
4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is on（near, in, under, behind) the ... I like my room.
播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk日常口语练习
表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。
（三）评价分组
将学生分成二组：Group1,Group2.
二、新知呈现
（一）话题交流，导入新课
老师出示家里房间的卡片并问。
（三）句中练习，领读词卡
（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the….
（2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _.
（四）版式呈现，视听正音
听音模仿
Listen and repeat.
二、情感态度与价值观：
培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
重点
听说认读B部分Let’s learn中的生词。
难点
单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。
一、准备活动
说唱玩赛，激情引趣
（一）歌，手到，口到，心到。”
三、巩固练习
（一）跟读模仿，听做强化
（1）Let’s learn
放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。
人教PEP版英语四年级上册 四上 Unit 5 Part B 第三课时 【教学课件ppt】
Unit 5 Dinner’s ready
Part B & C Read and write—Story
time
Warm up
Sing a song
What would you like？ What would you like？ I'd like some fish. I'd like some fish. I'd like some beef. I'd like some beef. Put it on my dish. Put it on my dish. Please pass a fork. Please pass a fork. Please pass a spoon. Please pass a spoon. Please pass a knife. Please pass a knife. Can we please eat soon？ Can we please eat ike for dinner， John？
I’d like some beef， please.
Would you like some noodles， too？
Can I have a knife and fork， please？
Yes， thank you.
Yes， John， but try
Let’s read and act the talk out.
What would you like for dinner， John？
I’d like some beef， please.
Would you like some noodles， too？
四年级上册英语教案《5Unit3 My friends-4》人教(PEP)( )
四年级上册英语教案《5Unit3 My friends-4》人教(PEP)( )一. 教材分析本节课为人教版四年级上册英语第五单元第三课时，主题是“My friends”。
本节课的主要内容是学习描述朋友的特征和爱好，如“He/She is tall/short. He/She has big/small eyes. He/She likes singing/dancing/playing soccer.”等。
通过本节课的学习，学生能够进一步运用英语描述自己和朋友的外貌和爱好，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。
但是对于描述朋友特征和爱好的表达，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用新学的单词和句型进行表达，同时关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导。
三. 教学目标1.能够正确听说、读写“tall, short, has, eyes, singing, dancing, soccer”等单词。
2.能够运用“He/She is… He/She has… He/She likes…”等句型描述自己和朋友的特征和爱好。
3.能够通过小组合作，用英语介绍自己的朋友，提高他们的语言运用能力。
四. 教学重难点1.单词：tall, short, has, eyes, singing, dancing, soccer2.句型：He/She is… He/She has… He/She likes…3.能够用英语描述朋友的特征和爱好五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，引导学生运用新学的单词和句型进行表达。
2.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相交流，提高他们的语言运用能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中运用新学的知识。
六. 教学准备1.教学课件：包括单词卡片、图片、视频等。
2.教学材料：学生用书、练习册等。
PEP四年级上英语Unit 4第5课时 Part B Let’s learn优质课教案
PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 4第5课时Part B Let’s learn主要介绍了关于动物的词汇，包括monkey, panda, tiger, elephant, and giraffe等。
本课时通过图片和情境对话的形式，让学生理解和掌握这些动物的名称，并能够运用到实际情境中。
本课时旨在培养学生运用目标语言进行交流的能力，同时培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音规则和一些常见的词汇，对于图片和情境对话的理解能力也在不断提高。
但是，学生在发音和记忆动物词汇方面可能会存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的发音训练和词汇记忆，同时通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的动物词汇，如monkey, panda, tiger, elephant, and giraffe等。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用目标语言进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本课时学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地发音和记忆动物词汇。
2.难点：学生能够在实际情境中运用目标语言进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、全身反应法、任务型教学法等。
通过生动有趣的情境对话，让学生在实际情境中学习和运用目标语言。
同时，运用全身反应法，让学生在动作中感知和记忆动物词汇。
此外，任务型教学法可以帮助学生将所学知识运用到实际任务中，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含动物词汇的课件，配合图片和动画，生动有趣。
2.教学道具：准备一些动物玩偶或者图片，用于辅助教学。
3.教学资源：收集一些关于动物的资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师播放一首关于动物的英文歌曲，引导学生进入学习状态。
最新人教PEP版小学英语四年级上册 Unit 5 第3课时公开课教学设计
最新人教PEP版小学英语四年级上册Unit 5 第3课时公开课教学设计
3.Let’s chant.
1.Let’s read.
2.PK读一下。
3.Can you read it?
4.Bingo游戏.
5.Chain game游戏,复习e在字母组合a-e，i-e,o-e,u-e,中的发音规则，引出e-e，仍旧遵循发音规则。
6.听一听，读一读，选择。
学生先读一读Read, listen and tick.部分的词汇，教师播放录音，学生选择听到的单词。
7.听一听，圈一圈，写一写活动。
8.再次总结e的发音规则。
听音跟
读
读一读
做游戏
选择
写一写
训练学生
的听，让学
生去听地
道的英语
发音。
在听
与模仿这
个输入过
程后，让学
生去自己
读，查漏补
缺，正确输
出。
课堂小
结
What have you learned today?
板书Unit 5 Dinner’s ready Let’s spell -e-/i:/
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Unit3 My friends Part B Let's learn大单元教学设计 人教pep四上
Unit3Myfriends新课标实施背景下的词汇语篇课设计课题：四上MyfriendsPartBLet,sIeam教材：PEP英语四年级上册课型：BLet,sIearn（图文词汇课）年级：四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路1.单元主题：Myfriends该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“我的朋友”所展开的。
2.单元教学内容分析及目标UIlit3Myfriends本课是PEP教材四年级上册Unit3Myfriends本单元一共6课时，本课为第3课时【设计理念】以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
【教学目标】一、语言知识目标1.能够听、说、认读短语“longhair,shorthair,brownshoes,blueglasses,agreenbag''2.能够运用上述短语描述人物的外貌特征及衣着打扮3.能够理解不同的句型可以表达相同的意思，如“Hisglassesareblue.,,也可以表达为“Hehasblueglasses.",提高学生灵活运用语言的能力二、思维能力目标1.能根据文本内容阅读，学会如何描述朋友的外貌特征。
.能在日常生活中，使用本课所学句型和单词，描述任务外貌特征。
三、学习能力目标1.能够在情景中运用本课单词及句型描述人物特征。
4.通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
四、文化品格目标尊重他人，不以貌取人。
【教学重点】1.能够听懂、会说、认读单词“hair,shoes,glasses”。
2.能够听懂、会说、认读句型“Hehas…”“His…is/are…二【教学难点】1.能够熟篆且正确地描述人物的外貌特征及衣着打扮。
2.关注名词单复数的变化。
2021人教PEP英语四年级上册Unit 5 Part B 教案教学设计
Unit 5 Dinner’s readyPart A本节课内容是学生在学习常见食物的表达方法，再次学习有关食物句型，学生有一定的知识根底，而且食物的话题与生活联系严密，容易激发学生的学习兴趣。
本节课是会话教学，主要内容是核心句型Help yourself. Would you like a knife and fork? I can use chopsticks. 等句子。
【知识目标】1. 能够听懂、会说Let’s talk中的句型2. 能正确朗读并理解：Help yourself. Would you like a knife and fork? I can use chopsticks. 等句子。
【能力目标】熟练掌握就餐用语。
【情感目标】让学生学会运用就餐时的礼貌用语。
【教学重点】能够听说读写say (said) He didn’t come back.【教学难点】运用一般过去式为大家英文小故事。
VCD、单词卡片、课件Step 1 Warm up1.日常口语对话。
2.教师展示相关课件图片，问学生“What would you like?〞复习前面的学习内容，并让学生两两对话。
Step 2 Presentation and practice1. Let’s learn(1) 用课件展示食物图片，询问学生吃这种食物需要什么餐具，让学生给食物配上相应的餐具，并引出单词。
(2) 教师带着学生朗读单词，请一位学生带着全班朗读单词。
然后让学生做“Look and match〞。
2. Let’s talk(1) 教师指引学生和自己对话。
S1: What would you like for beef?T: Yes, please, and pass me fork.…教师讲解“Yes, please.〞和“No, thanks.〞的用法。
(2) 教师展示出多种食物图片，让学生看图说单词。
然后请学生对话。
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Unit 5Dinner's ready
Part B第三课时
Read and write＆Let's check ＆
Let's sing
教学目标：
1.能运用所学语言知识完成相关练习。
2.能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for dinner? I'd like some… please.
3.学习在四线格中抄写句子。
4.会唱本单元歌曲：What would you like?
5.培养学生运用知识的能力和书写能力。
教学重点：
1.能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：What would you like for dinner? I'd like some… please.
2.能运用所学语言知识完成相关练习。
教学难点：
学习在四线格中抄写句子。
教学准备：
教学光盘,教学挂图,教学课件,单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.播放Let's do部分的录音，学生边跟唱边做动作，复习餐具的表达；教师发指令，学生做相应的动作。
2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火
车复习朗读。
Step 2: Presentation
1.教师呈现John 傍晚在家的图片，并说：Look! John is at home. It's time for dinner. What would he like for dinner? Can you guess? 学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。
2.教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。
3.学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到John 晚餐想吃的食物和使用的餐具。
4.理解和操练对话中第三幅图片的对话。
5.学生表演John 和妈妈的对话。
教师可引导学生用rice 和soup 替换noodles 进行对话。
6.完成Look, choose and write部分的练习。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Let's check部分的任务。
(1）展示Listen and tick部分的教学挂图，让学生仔细观察图片，并猜测对话的内容,教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错；核对答案，并重新播放录音，引导学生理解关键信息。
(2）教师引导学生复习本单元所学单词。
让学生观察Look and match 部分的图片，并根据图片，选择正确的单词序号，复习单词。
然后请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。
2.完成Let's sing部分的任务。
播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意；再次播放歌曲，学生跟唱；最后可以分组比赛歌唱。
Step 4: Homework
总结本单元的重点单词和句型。
板书设计：
教学反思：
本课时是一节综合课。
教师在热身板块就通过开火车的方式对单词进行了复习，让学生对所学知识有了很好的巩固。
接着，教师发挥学生的主观能动性，让学生积极去探索阅读内容，并有效地完成了阅读任务，达到了减轻教学任务，分化教学难点的目的。