人教版八年级上册(2016部编)第12课《唐诗五首—使至塞上》公开课教学设计

《使至塞上》公开课教学设计
山东德州齐河县文玉外国语学校邵怀丽
学习目标：
1.理解内容。

2.赏析语言。

3.体会情感。

重难点：
1.理解内容。

2.赏析语言。

3.体会情感。

教学过程：
一、导入新课，出示目标（1分钟）
同学们，今天我们一起品读一首诗歌——《使至塞上》，希望在这堂课上，大家能学的轻松，学的投入，收获多多，喜悦多多。

首先看一下我们的学习目标吧：
1.理解内容。

2.赏析语言。

3.体会情感。

带着这三个目标，我们开始这节课的诗歌之旅。

二、合作交流，解读诗歌（38分钟）
（一）诗中事
高尔基有自传体三部曲，巴金有激流三部曲，我们也不妨来一个“朗读三部曲”。

希望大家在每一次的朗读中都有不同的收获。

第一步：朗读诗歌，读准字音，读出节奏。

咱们不妨先请一个同学朗读一下，谁先来呢？让我看看鼎新中学八年级四班同学的精神风貌吧！
正音。

塞、候骑、燕然
我们大家一起读一遍吧。

第二步：结合注释，再读诗歌，读出内容。

请大家在朗读诗歌的时候，仔细朗读每一个课下注释。

因为在注释中，可以发现很多问题和奥秘。

读完之后，再谈一谈：诗歌中写了一件什么事呢？
学生自由朗读诗歌，读完后谈诗歌内容。

（如果学生不能及时发现问题，教师需要点拨引导：是什么人出使边塞？怎么去的？他去边塞做什么？他有没有到达目的地？）
读诗品诗，除了朗读之外，离不了丰富的想象和联想，更离不了思考和疑问。

我们在本节课中需要把诗中的情景再现出来，这样才更有韵味，也更有意义。

比如说：你觉得在哪一联中会有人物对话的场景呢？你觉得他们会说些什么？
学生不妨先想象一下，再做回答。

教师示范：
落日西沉，暮色苍茫。

远远传来马蹄声。

越来越近，只听的哒哒哒哒哒哒。

侍从遥遥一望，不禁惊喜的策马上前，向车里禀告道：大人，前面好像来了一个士兵！
王维精神一振，立刻挺直身子，掀起车帘，定睛一看：
那人已来至眼前。

只见他翻身下马，向前恭敬行礼道：
车里可是御史大人？小人真是有幸，不想在此遇见御史大人！
王维见他一身士兵打扮，倍感亲切，欣喜道：
正是本官。

你是何人？都护大人和众位将军现在何处？
那士兵道：小人是将军手下的侦察兵，都护大人和各位将军尚在前线。

王维遥望前方漫漫黄沙，不禁感叹：
将士们着实辛苦。

只不知还有多少路程？
回大人，距此尚有一百余里。

王维听至此处，长嘘了一口气，挥了挥手，那士兵便退下，策马扬鞭而去。

暮霭沉沉，马车又缓缓行驶在漫无边际的大漠中，只听得哒哒哒哒哒哒……
同学们，诗歌中的内涵是不是极其丰富呢？那我们可不可以用灵动的思考和神奇的想象再现它的内涵呢？
第三步：整体理解，三读诗歌，读出韵味。

个读，齐读诗歌。

（二）诗中景
王维由陕西西安出发，途径甘肃、宁夏、内蒙古，直至蒙古境内。

在这长途跋涉中，他看到的都是什么景色呢？现在我们就去寻找这诗中景吧！
归雁、征蓬、大漠、孤烟、长河、落日。

这些景色和中原是不同的。

让我们在这异地风光中展开丰富的想象。

1.诗歌讲究一字传神，请从中选出你感受最深的一个字，写出你对它的感悟和理解.
2.请选出其中的一句（5个字），想象其中画面，用生动的语言描绘出来。

现在大家就静下心来，写出自己的精彩吧！时间为4分钟。

学生静心思考，写作。

展示交流。

出示图片，以苏轼的话收束这一段。

（三）诗中情
诗言志。

——《尚书尧典》
诗者，在心为志，发言为诗，情动于中而发于言。

——《毛诗序》
“志”，就是情感、志向、抱负等。

那么，在这首诗中诗人表现出怎样的心情呢？
仁者见仁，智者见智。

请再次仔细阅读诗歌，说说你的认识。

不过，要在诗中找到你的依据啊！不妨再次参考课下注释朗读一遍。

（焦点论坛）“单车欲问边”中的“欲”是什么意思？是什么“欲”？为什么不是诗人欲呢？
如果改成“属国欲问边，单车过居延”不行吗？
如此说来，里边又有了玄机了。

让我们再来个“历史回眸”吧！
开元二十四年……
如此看来，诗人是有着“单车”问边的无奈和悲凉的，这也可以从他看到的景色中体会出来。

蓬草本不欲离开故土，但也只能是随风而去，大雁归巢本如此温馨，可自己却离开故土，独往异乡，怎能不凄凉，怎能不悲伤？而当他“萧关逢候骑”之时，又该有着怎样的惊喜呢，而转眼候骑离去……
再读诗歌，体会个中滋味。

三、拓展延伸，个性展示（5分钟）
让我们在诗的意境中再解读王维。

诗外篇，走近王维
写一副对联或小诗送给王维。

背诵诗歌。

四、收束课堂，余韵悠长（1分钟）
唱和诗歌，收束课堂。