色彩斑斓的文化生活教学设计
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高学生的文化素养。
2. 通过对比分析，使学生认识到文化多样性对于社会进步的重要性。
3. 培养学生热爱祖国、传承和弘扬优秀传统文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：我国文化生活的特点及多样性。
2. 教学难点：如何培养学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解我国文化生活的起源、发展和特点。
2. 采用案例分析法，对比分析不同文化现象，引导学生认识文化多样性。
3. 采用小组讨论法，让学生分组探讨如何传承和弘扬优秀传统文化。
四、教学内容1. 我国文化生活的起源与发展：介绍我国古代文化遗址、艺术形式等，展示我国文化生活的悠久历史。
2. 我国文化生活的多样性：分析我国各民族文化、地域文化、宗教文化等的特点，展示文化多样性。
3. 文化多样性对社会进步的重要性：通过案例分析，使学生认识到文化多样性对于社会发展的推动作用。
4. 传承和弘扬优秀传统文化的意义：讲解传统文化在现代社会的重要性，引导学生树立传承和弘扬优秀传统文化的意识。
5. 青少年如何传承和弘扬优秀传统文化：讨论青少年如何在日常生活中传承和弘扬优秀传统文化，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍我国文化生活的丰富多彩，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文化生活的起源与发展：通过PPT展示我国古代文化遗址、艺术形式等，讲解我国文化生活的悠久历史。
3. 分析文化生活的多样性：PPT展示我国各民族文化、地域文化、宗教文化等的特点，引导学生认识文化多样性。
4. 案例分析：选取具有代表性的文化多样性案例，让学生对比分析，认识文化多样性对社会进步的重要性。
5. 讲解传承和弘扬优秀传统文化的意义：强调传统文化在现代社会的重要性，引导学生树立传承和弘扬优秀传统文化的意识。
6. 讨论青少年如何传承和弘扬优秀传统文化：分组讨论，让学生提出具体建议，培养学生的实践能力。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国多元化的文化生活，培养学生对文化多样性的尊重和欣赏能力。
2. 引导学生了解各种文化形式的特点和内涵，提高学生的文化素养。
3. 通过教学，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学内容1. 我国文化生活的多样性2. 传统文化形式的特点和内涵3. 现代文化形式的创新与发展4. 文化生活中的礼仪与道德5. 学生参与文化生活的实践与体验三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和认识我国多元化的文化生活，各种文化形式的特点和内涵。
2. 教学难点：引导学生了解和欣赏各种文化形式的美，培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解我国文化生活的多样性，各种文化形式的特点和内涵。
2. 采用案例分析法，分析具体的文化现象，让学生更深入地了解文化生活的实质。
3. 采用讨论法，引导学生探讨文化生活中的礼仪与道德，培养学生的道德观念。
4. 采用实践活动法，让学生参与文化生活的实践与体验，提高学生的文化素养。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示我国丰富多彩的文化生活图片，引发学生对文化生活的兴趣，导入新课。
2. 讲解文化生活的多样性：讲解我国文化生活的多样性，包括传统与现代文化形式。
3. 分析文化形式的特点和内涵：分析各种文化形式的特点和内涵，让学生了解和欣赏各种文化形式的美。
4. 探讨文化生活中的礼仪与道德：引导学生探讨文化生活中的礼仪与道德，培养学生的道德观念。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的文化视野。
六、教学活动1. 组织学生参观博物馆或文化遗址，让学生亲身感受传统文化的魅力。
2. 开展文化知识竞赛，激发学生对文化知识的兴趣和热情。
3. 举办文化主题班会，让学生分享自己的文化体验和感悟。
4. 开展文化创意作品展示，鼓励学生创新和表达自己的文化观点。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和实践活动等。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高对传统文化的认识和理解。
2. 培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
3. 引导学生了解不同地域、不同民族的文化特点，培养学生的文化素养。
二、教学内容1. 我国文化生活的特点2. 传统文化的内涵与价值3. 地域文化与民族文化的差异4. 文化传承与创新5. 文化自觉与文化自信三、教学重点与难点1. 教学重点：我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。
2. 教学难点：文化自觉与文化自信的含义及意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解我国文化生活的特点、传统文化的内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新。
2. 案例分析法：分析具体的文化现象，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。
3. 讨论法：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国传统文化的图片，如春节、中秋节、端午节等，引发学生对文化生活的兴趣。
2. 讲解：详细讲解我国文化生活的特点，传统文化的内涵与价值，地域文化与民族文化的差异，文化传承与创新。
3. 案例分析：分析具体的文化现象，如四川的川剧、西藏的锅庄舞等，让学生深入理解文化生活的丰富多彩。
4. 讨论：引导学生探讨文化传承与创新的方法途径，培养学生的文化素养。
5. 总结：回顾本节课的内容，强调文化自觉与文化自信的重要性，激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对我国文化生活特点、传统文化内涵与价值、地域文化与民族文化的差异、文化传承与创新的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论文化传承与创新过程中，能否提出有见地的观点，以及能否积极参与、尊重他人意见。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中是否充分激发了学生的学习兴趣，能否引导学生主动参与、积极思考。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，能否满足不同学生的学习需求。
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国多元文化的特点，增强学生对民族文化的认同感。
2. 培养学生尊重、欣赏和传承不同民族文化的态度和价值观。
3. 提高学生对文化多样性的认识，培养学生的文化交流与沟通能力。
二、教学内容：1. 我国主要民族及代表性文化特点。
2. 民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解我国多元文化的特点和魅力。
难点：如何引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解我国主要民族及代表性文化特点。
2. 采用案例分析法，分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性。
3. 采用小组讨论法，让学生分享对现代文化生活的看法和体验。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片，引发学生对文化多样性的兴趣。
2. 新课导入：讲解我国主要民族及代表性文化特点，让学生了解各民族的文化差异。
3. 案例分析：分析民间艺术、传统节日、风俗习惯等方面的文化多样性，让学生感受文化的魅力。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论现代文化生活的新发展，如网络文化、流行音乐等。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生正确面对和欣赏不同民族的文化差异，提高学生对文化多样性的认识。
6. 作业布置：让学生选择一种自己喜欢的民族文化，进行深入了解和研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对文化多样性的认识和尊重程度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察学生的交流与沟通能力。
3. 检查学生作业完成情况，了解学生对民族文化研究的深入程度。
七、教学资源：1. 图片素材：收集我国各民族的风俗习惯和民间艺术图片。
2. 视频素材：寻找相关民族文化传承和发展的视频资料。
3. 参考书籍：提供关于我国多元文化的书籍，供学生自主阅读。
高二政治色彩斑斓的文化生活优秀教学设计
⾼⼆政治⾊彩斑斓的⽂化⽣活优秀教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼⼆政治《⾊彩斑斓的⽂化⽣活》教学设计，希望对⼤家有所帮助! ⾼⼆政治《⾊彩斑斓的⽂化⽣活》优秀教学设计 [使⽤教材] ⼈教版普通⾼中课程标准实验教科书《思想政治必修3——⽂化⽣活》第⼋课第⼀课时 1、教学⽬标： 1.1 知识⽬标 (1) 让学⽣了解⽬前我国⽂化⽣活的现状，知道我们的⽂化⽣活部不是单⼀的，⽽是丰富多彩的。
(2) 让学⽣了解⽂化市场和⼤众传媒对⽂化⽣活的影响。
(3) 知道只有发展多样性的⽂化，才能满⾜⼴⼤⼈民群众多层次、多样性的精神⽂化⽣活需要。
(4) 了解⽂化的多样性与倡导主旋律之间的辨证关系，知道坚持马克思主义为指导，同发展多氧化的⽂化是⼀致的。
(5) 知道什么是落后⽂化，什么是腐朽⽂化，为什么在我们的⽂化⽣活中还存在⼀些落后⽂化和腐朽⽂化。
1.2 能⼒⽬标 (1) 对我国当前的⽂化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看出主流的倾向，⼜认识到存在的问题。
(2) 学会辩识各种⽂化现象，能够正确区分落后⽂化、腐朽⽂化和先进⽂化。
(3) 能够正确评价⽂化市场和⼤众传媒在当今⽂化⽣活中的作⽤。
(4) 能够⾃觉抵制落后⽂化和腐朽⽂化，积极选择健康有益的⽂化⽣活，使我们的⽂化⽣活更加健康向上。
1.3 情感、态度、价值观⽬标 (1) 充分肯定新中国成⽴以来，尤其是改⾰开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义⽂化建设所取得的巨⼤成就，坚定热爱中国共产党个热爱社会主义的信念。
(2) 坚信只有健康向上的⽂化⽣活,才能对我们的成长起到积极作⽤,⽽腐朽的⽂化会毒害我们的⼼灵. 2、教学重点、难点 2.1 本课重点： 如何正确评价⽂化市场和⼤众传媒的发展对我们⽣活的影响。
因为⽂化市场和⼤众传媒对⽣活的影响，既有积极的⼀⾯，⼜有消极的⼀⾯。
色彩斑斓文化生活教学设计
色彩斑斓文化生活教学设计第1篇：色彩斑斓的文化生活教学设计《色彩斑斓的文化生活》教学设计【课程分析】通过《文化生活》前三单元文化的内涵，文化的传承与创新，我们的中华文化的学习，为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
本框题的教学内容对学生所学知识起到一个承上启下的作用，主要分为三个部分：当代文化生活的素描、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。
其中如何评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本框的重点，只有对这个影响做出客观的评价，才能使我们趋利避害。
如何正确把握大众文化的含义，学生理解起来有一定难度。
一方面对于什么是大众文化，它有哪些基本特征，学术界存在分歧。
因此，对于这个问题不要阐释太多，以免学生混淆，把重点放在前一个问题的探讨上即可。
主要学习内容：1、让学生了解大众传媒与文化生产、文化消费的发展态势，知道大众传媒和文化市场对文化生活的双重影响。
2、大众的文化，就是要面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民群众所喜闻乐见的文化。
3、发展为人民大众所喜闻乐见的文化的基本要求。
【学情分析】高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期；有一定的知识积累,且比较丰富，尤其是网络方面的知识不比老师差;也有较强的参与意识和表现欲望。
但观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、概括的能力都还需要提高和教师的引导。
知识方面，通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
【设计思路】新课程改革要求教师坚持以学生全面发展为本的教学理念，因此，在教学过程中，采取开放互动式教学与学生的探究式学习相结合，力求实现学生的主体地位，在教师的引导下，全身心投入整个学习过程，鼓励学生通过讨论、思考等方式去发现问题、解决问题，从而建立师生互动、生生互动的和谐关系。
自制多媒体课件，把多媒体课件与教材内容有机结合，运用图片、视频资料等材料，尤其是增加世界杯比赛的视频，提高学生学习热情和探究兴趣，把抽象的问题具体化，便于学生对相关问题的理解。
《色彩斑斓的文化生活》教学设计正式版
第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》教学设计一、教学目标：（一）知识目标1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。
2.把握大众文化的丰富内涵（二）能力目标1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。
2.能够积极选择健康有益的文化生活。
（三）情感态度价值观目标1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。
二、教学重点和难点：（一）教学重点：发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
（二）教学难点：人民群众真正需要的社会主义大众文化。
三、教学方法：探究法、分组讨论法等四、教学过程（一）导入：以生活中的文化现象导入，联系其他文化生活现象，使学生感受到文化生活的色彩斑斓，并探究总结其原因。
1.展示材料：大众传媒的飞速发展，服饰文化的丰富多彩，思维方式的多元化。
2.提出设问：上述材料反映了文化生活上发生了怎样的变化？你能简单归结变化的原因吗？3.教师归纳：一是科学技术的发展，为大众传媒的发展提供了物质条件。
二是社会主义市场经济的发展，使文化产品也面向市场生产，使人们的文化选择变得灵活多样起来。
（二）讲授新课:环节一：通过学生活动——“我选择、我喜欢、我们一起分享”——优秀电视栏目（尤其是《走进科学》）推荐活动。
分析大众传媒对文化生活的积极影响。
环节二：通过学生对问题的探究，分析大众传媒对文化生活的消极影响及其原因。
1、展示材料：在人们欣喜之余，我们也发现在一些娱乐性节目中，也出现了以下的现象。
在综艺类的节目中（举例非诚勿扰），常出现不当言论、暴露镜头；为刺激观众，有些主持人常将肉麻当有趣，或港腔台调，或打情卖俏，或恣意嘲弄，或刻意调笑。
有些娱乐报道捕风捉影的炒作，制造“吸引眼球”的假新闻。
2.提出设问：你如何看待这一现象？试分析这一现象出现的原因。
色彩斑斓的文化生活教案设计
色彩斑斓的文化生活教案设计一、教学目标1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高对文化多样性的认识。
2. 通过教学，使学生了解不同文化背景下的生活方式、价值观念和行为规范。
3. 培养学生尊重和欣赏不同文化的态度，提高跨文化交际的能力。
4. 引导学生关注文化生活的发展变化，增强对文化发展的认识和理解。
二、教学内容1. 我国文化生活的多样性2. 不同文化背景下的生活方式和价值观念3. 跨文化交际的重要性4. 尊重和欣赏不同文化的态度5. 关注文化生活的发展变化三、教学方法1. 讲授法：讲解我国文化生活的多样性、不同文化背景下的生活方式和价值观念等。
2. 案例分析法：通过具体案例分析，使学生了解跨文化交际的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养尊重和欣赏不同文化的态度。
4. 课堂展示法：引导学生关注文化生活的发展变化，进行课堂展示。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或视频展示我国丰富多彩的文化生活，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文化生活的多样性：介绍我国不同地区的文化特点，让学生了解文化多样性的重要性。
3. 分析不同文化背景下的生活方式和价值观念：通过案例分析，使学生了解文化差异对生活方式和价值观念的影响。
4. 讲解跨文化交际的重要性：强调在多元文化背景下，跨文化交际能力的重要性。
5. 培养尊重和欣赏不同文化的态度：分组讨论，让学生分享如何在日常生活中尊重和欣赏不同文化。
6. 课堂展示：引导学生关注文化生活的发展变化，进行课堂展示。
7. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生反思如何在日常生活中更好地尊重和欣赏不同文化。
五、课后作业1. 深入了解一种少数民族的文化，下节课分享给大家。
2. 观察生活中的跨文化交际现象，谈谈自己的感受和体会。
3. 结合本节课的内容，制定自己的跨文化交际计划，为期末的文化生活展示做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和课堂展示中的参与程度，评价学生的积极性。
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《色彩斑斓的文化生活》教学设计【教学目标】一、课程标准的基本要求辨析落后文虎和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、教学内容分析、《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
第四单元“发展先进文化”，主要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。
这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。
第八课导言主要明确，面对复杂多样的文化生活和文化现象，每一个人都应该学会辨识，学会选择。
《色彩斑斓的文化生活》共设三个目。
第一目“当代文化生活素描”主要描述了当代文化生活色彩斑斓的特点及其原因；第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化、文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活带来的令人忧虑的现象，由此对政府和个人的启示；第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”主要描述了当代人们对文化需求的多样性特点，以及要发展我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。
教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响教学难点：正确把握大众文化的含义三、教学对象分析1、一般特征：（1）高二学生的身心发展日趋成熟，经过十几年的文化学习和熏陶，学生对文化的认识和理解有初步的概念对文化的感受力和鉴赏力在不断提高，对文化有一定的认同感和兴趣，具备一定的文化感受力和鉴赏力。
（2）绝大部分学生的主体意识较强，希望能够表达自己的看法，并且喜欢寓学于乐、互动的教学活动，但有一部分学生的自学能力较差，学习习惯不好。
（3）通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我国的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
（4）本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，但由于本框内容理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以学生对本框题的学习有一定的难度。
对教材探究活动中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象。
2、信息素养：经过十几年的学校教育，高二的学生对信息的收集、读取、分析、判断以及运用信息分析、解决问题的能力和素养在不断增强。
四、教育教学目标分析1、知识目标:①了解当代文化生活的新特点及其原因；②理解文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的各种文化方面的问题；③懂得什么是人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化。
2、能力目标:①能够正确评价文化市场和大众传媒对文化生活的影响；②通过对文化生活两面性的分析，培养辩证看问题的能力，提高分析与综合的能力。
3、情感、态度与价值观目标:①通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活两面性问题的探究，培养主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识；②结合具体事例，明确什么是为人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化，从而自觉积极地参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观。
【教学媒体设计】《当代文化生活素描》多媒体展示文字：分别列举了70后和90后的不同烦恼，以及图片来说明当代文化生活的色彩斑斓；《文化生活的“喜”与“忧”》多媒体展示视频：公益广告《洗脚》以及电视节目图片，说明文化生活的可喜的变化；多媒体展示视频：《脑白金》广告以及相关图片，说明文化生活的令人忧虑的表现；《发展人民大众喜闻乐见的文化》多媒体展示图片说明人们对文化需求的多样化的特点，以及展示文字，说明我们所倡导的大众文化的内涵。
【教学过程】[创设情境，导入新课]（多媒体展示）：分别列举了70后和90后的不同烦恼“黑白经典”70后：我们的生活真呀真枯燥,作业不多时间倒不少.一本小人书,看了几个倒.村长家的那台电视,拧来拧去只有那一套,除了黑白,其他颜色全都看不到.你说单调不单调!“品味流行”90后：生活有点烦、有点烦、有点烦！文化丰富，时间太少。
打开电视，五彩纷呈；走进书店，琳琅满目。
生活实在烦、实在烦、实在烦！选择太多，应付不了。
打开网络，眼花缭乱；走进游戏，抽身不了。
唉！你说烦恼不烦恼？探究一：（1）“黑白经典”与“品味流行”两位网友的烦恼有何不同?学生：70后烦恼的是单一、单调，90后烦恼的是选择多样。
(2) 两位网友的烦恼对比反映出三十多年来我们的文化生活发生什么变化?学生：反映出我们的文化生活由单一性向多样性的转变。
教师：很好！同学们还能举出其他哪些方面的例子来说明这个特点吗？学生：服装的变化、书籍的丰富、游戏种类变多了。
（由生活实例引出学生自己的生活回忆，激起学生的兴趣，让学生参与到课堂中来，同时概括出下面的内容）[讲授新课]（一）当代文化生活素描(板书)1、当今文化市场的特点：斑斓色彩、多样选择（板书）教师提问：之所以产生这种变化的原因是什么呢?（培养学生关注生活，思考生活的品质。
例如电脑网络的发展，使我们可以足不出户，便知天下事。
）2、形成当今文化市场特点的原因：（板书）现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模话、产业化与流通成为可能。
过渡：同学们身处在这么一种丰富多彩的文化生活中是幸福的，那么，你喜欢并参与过什么文化活动？学生：上网、读书、听歌、看电影、看新闻、歌唱比赛、诗朗诵、科技节活动、学校文明活动。
教师适时提问：你为什么要选择这样的文化活动，它给你带来怎样的影响？学生：上网可以最快地浏览到最新的事件；读书、听歌可以丰富业余生活、满足精神需求；诗词、音乐还能陶冶情操；文明活动可以提高人文素质。
教师总结：同学们的兴趣还是相当广泛的，老师很欣赏、也很支持同学们参加这些优秀的文化活动！现在我们来看两则广告《洗脚》和《脑白金》，再来让同学们谈谈体会。
多媒体播放：公益广告《洗脚》和《脑白金》广告探究二：从两则广告中，你看到了文化市场发展中有哪些“喜”与“忧”？（培养学生比较分析的能力，抓取有效信息的能力。
学生概括，教师点拨，由此导出以下的内容）学生：一些落后文化、虚假广告借助大众传媒肆意扩散，如有关“增高、减肥”等广告；学生：大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化产品得到更好的传播。
问：结合切身体验，谈一谈如何看待大众传媒的发展。
（二）文化生活的“喜”与“忧”（板书）1、表现①文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了可喜的变化（板书）②文化市场的盲目性和大众传媒的商业性也引发了令人忧虑的现象（板书）教师提问：应怎样解决这个“忧“呢？（这里几个问题是层层深入的关系，由文化市场中的“喜、忧”现象到其影响，再到怎么解决，引起学生的思考，特别是从个人的角度来谈。
例如，如何文明健康地上网？可以让学生讨论，提出办法。
）2、对文化市场和大众传媒进行积极管理，正确引导过渡：通过积极的管理和引导，给人民大众提供有针对性的、适合其需要的文化内容。
创设情境：同学们刚才说喜欢读书，有的喜欢读名著、有的喜欢读科幻、武侠小说；说到音乐，有的人喜欢古典音乐、有的喜欢流行音乐；说到电视节目，有的喜欢看电视剧，有的喜欢看新闻等等，这说明人们对文化需求有什么特点呢？学生回答：多层次、多样化、多方面。
教师总结：（三）发展人民大众喜闻乐见的文化（板书）1、人们对文化需求的特点：（板书）多层次、多样化、多方面探究三：流行文化作品的价值与经典文化作品的价值学生：流行文化往往是一个时期的代表符号，流行文化具备了经典文化不具备的符合当下文化氛围、文化形式的特点。
所以流行文化作品价值大于经典文化作品价值。
学生：经典文化有其价值，它丰富的内涵是流行文化所不能比拟的，经典文化是历史长河中经历考验留存下来，它仍旧对当下人们的价值观有深刻的影响。
而现在的“快餐文化”、“网络文化”不过是一缕青烟，永远无法代表一个民族的思想，也永远成不了经典。
学生：我觉得流行文化和经典文化之间没有绝对的界限，他们之间可以相互转化，所以无法下判断说谁的价值大。
老师点拨归纳，师生共同得出结论：流行歌曲若干年后能不能成为经典作品，就看它能不能经受住时间的考验，为不同时代的人们所喜爱。
但不管是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的和通俗的，严肃的还是娱乐的，只要是人民大众真正需要的，都是先进的，健康的文化。
这种面向广大人民，反映人民利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化才是我们所倡导的大众文化。
2、大众文化的内涵（板书）教师：同学们要从方向、性质、形式三个角度掌握大众文化的含义。
[课堂小结]学生以打造“知识书柜”的形式完成本节课的知识体系。
[随堂检测]多媒体展示：案例呈现：据调查，目前网民中18～35岁的青年占85.8%，18岁以下的占2.4%。
网络为人类带来无限生机和动力，展示出一方美好的乐园。
有人为网络唱赞歌，认为它是广大青少年的福音。
也有人认为网络是祸水，正所谓“衣带渐宽终不悔，为网消得人憔悴”。
那么，网络的神奇力量究竟是什么？它对青少年的影响到底怎样？我们如何采取措施克服其不利的影响呢？学生自主思考并讨论。
教师总结：网络的发展使我们的文化生活色彩斑斓，可这色彩斑斓中有“喜”又有“忧”，所以对文化生活的管理引导必不可少，发展人民大众喜闻乐见的文化是方向，我们应牢记要求，弘扬主旋律。
同学们对网络文化的认识充分体现了对一分为二的认识方法，能够理性分辨出网络文化中的健康有益的文化和落后腐朽的文化，相信同学们在将来也能在此基础上作出理性的选择。
完成学生课堂学习评价表[作业布置]以“网络语言是堵还是疏？”为题写一份调查报告。
【教学反思】为了落实以学生发展为本的发展性教学，完成教学目标，本人在教学过程中始终坚持这个理念，正确处理教与学的关系，提供给学生一个主动寻求知识、获取知识，以及合作学习的教学环境。
教学过程中，能创造性地使用教材，教学设计注意联系学生实际，贴近学生生活。
并且能熟练、有效地使用教学媒体，使教学更生动、更形象。
本课教学有利于学生的主体性发展，培养学生分析问题和解决问题的能力，并做到传授知识与情感教育并重，促进学生的知、情、意、行的统一。
本课也有一些不尽如人意的地方：自主学习和探究未能充分展开、时间稍稍紧张，另有学生在课堂参与活动中并不积极，甚至会捣乱课堂秩序，这些无疑都对学生的全面发展有不利影响。
在今后的教学中我要不断加强专业修养，合理安排课堂教学，勇于创新教学方式，做好学生全面发展的引路人。