【K12学习】一年级数学上册第五单元位置与顺序教室
北师大版一年级数学上册第五单元 位置与顺序《教室》说课稿
《教室》说课稿➢说教材分析：1、说教学地位与作用本节课的教学内容是北师大版小学数学一年级(上册)第五单元“位置与顺序”的最后一课,是在前面认识“上下”“前后”“左右”的基础上展开的综合性活动,进一步巩固学习位置与顺序方面的知识。
本节课创设了“教室里的物品摆放”这一教学情境,进入新课的学习。
对于教室里物品的摆放,学生是清楚的。
这节课教学有意引导学生对教室里物体的位置进行仔细观察,并能用自己的语言有条理地表达,进一步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
2、说教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,立足于每一位学生的发展,着眼于新课程三维目标的实现,我确立如下教学目标：（1）能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
通过充分利用自己教室的真实情境,请学生叙述教室里物体的位置,引导学生进行仔细观察和有条理地表达。
（2）通过学生参与数学活动,学生在活动中获得积极的情感体验。
通过说一说、摆一摆、找一找、猜一猜,进一步发展学生应用数学的意识。
（3）学生在现实情境中,体验学习数学的乐趣,培养探索意识和协作精神。
3、说教学重、难点教学重点：会说,能找到生活中的正确位置和顺序。
教学难点：体会图片与实际生活的不同和联系,描述正确位置。
➢说学情分析：一年级的学生入学已经有一段时间了,而且,已经有了一定的方位感。
但是,学生的口语表达能力还不是很强,在描述物体的位置时,有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。
而且,一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物,有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的位置与顺序方面的认识,因此,在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现探索的思维空间。
让学生在相互交流中进一步完善自己、提高自己。
➢说教学教法：本节课我安排了各种形式的游戏活动,通过游戏激发学生学习的兴趣,使他们在玩中学,在乐中悟,学生在自由、轻松的课堂生气氛下,主动地参与到教学游戏中。
我重视学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学,从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材,通过学生的说一说、摆一摆、找一找、猜一猜等活动,加深理解,使他们感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,根据教材的特点,我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式,学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知,让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
《教室》位置与顺序PPT
位置与顺序
教室
-.
拍手游戏
做法：上拍拍，下拍拍，左拍拍， 右拍拍，前拍拍，后拍拍。
知识点 位置与顺序及相对性在生活中应用 观察上面的情景图，并说出图中物体的位置关系。
方法提示
观察图中物体并选 定参照物，围绕该物体 进行位置描述。
（1）以黑板为参照物。 （2）以国旗为参照物。 （3）以电视机为参照物。
教室的正前面是黑板，
国旗的下面有黑板，
电视的右面有黑板，
黑板的上面有国旗， 黑板的左面有电视机。
国旗的下面还有“自尊、 自信、自强、自立”八 个字。
电视机的上面有录音机。
想一想，要找的是谁？
第1排 第2排 第3排
找第1排从右 数第3个同学。
解决与位置有关的问题时，要明确物体间 的位置关系，再结合图解答。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第4课时 教室 北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第4课时教室北师大版---教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地描述和识别物体在教室中的位置，使用上下、前后、左右等词汇进行描述。
2. 过程与方法：通过观察和操作活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
---教学内容1. 位置词汇：上下、前后、左右。
2. 位置描述：使用位置词汇描述物体在教室中的具体位置。
3. 位置应用：在实际情境中应用位置词汇解决问题。
---教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地描述和识别物体在教室中的位置。
2. 教学难点：培养学生使用位置词汇进行准确描述的能力。
---教具与学具准备1. 教具：教室模型、位置卡片。
2. 学具：学生自带的玩具或文具。
---教学过程1. 导入：通过教室模型引入位置和顺序的概念，让学生观察并描述模型中物体的位置。
2. 新授：讲解上下、前后、左右等位置词汇，通过实例演示和练习，让学生掌握这些词汇的使用。
3. 实践：让学生在教室内进行实际操作，描述和识别物体在教室中的位置。
4. 巩固：通过游戏和练习，巩固学生对位置词汇的理解和应用。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调位置和顺序在实际生活中的重要性。
---板书设计- 上下- 前后- 左右- 位置描述---作业设计1. 书面作业：完成教材上的练习题，描述物体在教室中的位置。
2. 口头作业：与家长分享今天学到的位置词汇，描述家中物品的位置。
---课后反思- 教学过程中，学生对位置词汇的掌握程度如何？- 教学难点是否得到了有效解决？- 学生是否能够将所学应用到实际生活中？- 教学方法和过程是否需要调整？---以上是一年级上册数学教案，包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思。
希望这份教案能对您的教学有所帮助。
以上教案中，教学过程是需要重点关注的细节。
一年级数学上册第五单元位置与顺序教室
一年级数学上册第五单元位置与顺序教室侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、议一议：上下楼梯。
(课本练一练第5题)问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、想一想师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？五、全课总结，拓展延伸。
1、通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么?2、师：你见过别人握手吗?师：经常用哪只手握呢?师：对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就请你和对面的同学握握手，我们就下课吧。
第四课时教室教学内容：课本第66、67页教学目标1．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．2．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学设计一、活动一：介绍教室（一）创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？（二）介绍教室1．学生介绍教室中有什么物品．2．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？3．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．4．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？5．学生发表自己的见解．6．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．二、活动二：介绍去学校各个教室的路线。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第4课时 教室北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第4课时教室北师大版教案：一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第4课时教室北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五单元位置与顺序的第4课时，主要内容是学习教室中的位置与顺序。
我们将通过观察和描述教室中的物品摆放，来巩固对位置和顺序的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 能够观察和描述教室中的物品摆放。
2. 能够用正确的语言表达物体的位置和顺序。
3. 培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：1. 观察和描述教室中的物品摆放。
2. 用正确的语言表达物体的位置和顺序。
难点：1. 用恰当的语言表达物体的位置和顺序。
2. 培养学生观察和表达能力。
四、教具与学具准备教具：1. 教室模型2. 卡片学具：1. 学生手册2. 彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会向学生介绍教室模型，让他们观察教室中的物品摆放，并用语言描述出来。
例如，我可以问学生：“请大家观察教室模型，看看教室里有哪些物品？它们摆放的位置是怎样的？”学生可以通过观察，用语言描述出教室中的物品摆放。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）然后，我会让学生拿出学生手册，做一些相关的练习题。
这些练习题可以是描述物品位置的，也可以是按照指定顺序摆放物品的。
学生可以通过练习，巩固对位置和顺序的理解。
4. 小组活动（10分钟）接着，我会让学生分组，每组选择一个教室模型，用彩笔标注出教室中的物品位置。
学生可以通过这个活动，进一步理解和巩固对位置和顺序的理解。
六、板书设计板书设计如下：位置与顺序观察和描述教室中的物品摆放用正确的语言表达物体的位置和顺序七、作业设计作业题目：1. 描述一下你的书桌摆放的位置和顺序。
答案：1. 我的书桌摆放的位置是在教室的左边，顺序是：书桌、椅子、书包。
2. 按照指定的顺序摆放物品：书本、铅笔、橡皮。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和描述教室中的物品摆放，巩固了对位置和顺序的理解。
【K12学习】一年级上册第五单元《位置与顺序》教案合集北师大版
一年级上册第五单元《位置与顺序》教案合集北师大版第五单元位置与顺序第一课时教学内容：前后教学目标：１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
２、在学习情境中获得情感体验。
教学重难点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。
出示挂图。
二、森林运动会教学１、请小朋友们仔细看图。
２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。
３、说一说：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？４、你还想知道什么？５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。
看看他们比赛进行得怎么样？６、出示：（小黑板）在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。
自动独立完成，报名汇报。
７、你还能提出哪些问题？三、巩固练习，练一练１、你的座位前面是谁？后面是谁？让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。
２、看图，明题意。
独立完成，评析。
３、观察图。
自己说说：下一站是＿＿。
我去动物园，还有＿站。
四、数学故事１、看两幅图，用前、后编一个故事。
２、指名学生说。
五、作业：练一练4题第二课时教学内容：上下教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
２、培养学生简单的空间推理能力。
教学重难点：体验上下的位置关系。
教学准备：主题图、有关学具、剪刀教学方法：参与性学习教学过程：一、导入前面我们学习了有关前后的方位顺序。
老师想考一考小朋友们学得怎样。
教室的前面是什么？后面是什么？二、新课教学：出示主题图。
１、仔细看图，说说图上有什么。
２、考考你：小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。
３、指名说，评议。
三、巩固练习，练一练１、填一填，说一说。
（1）仔细观察图。
（2）报名说。
２、把6写在上一行，把9写在下一行。
一年级上册数学【教学设计】-五 位置与顺序-教室∣北师大版
一年级上册数学教学设计-五位置与顺序-教室∣北师大版教学目标1.能够理解位置和方向的概念，学会描述物体的位置和方向。
2.通过游戏、实物的操作活动，学会将物体按照指定位置进行排列。
3.通过讨论、观察实物，学会掌握简单的顺序概念，学会根据指定顺序排列物体。
教学准备1.教师准备好PPT课件，实物模型，跳绳、球等小型运动器材。
2.教师提前设定好课堂布置，并将所需物品放好。
3.教师为课堂准备好指示牌，并在教室中进行演示。
4.教师准备好教材中相关课程，以便进行知识点的教学。
教学过程第一步：引入教师通过PPT展示有关位置和方向的图片，例如：指示牌、罗盘等，让学生了解这两个概念，并进行简单的描述和解释。
教师通过回答问题、发问等方法，引导学生表达自己的看法，并引导学生对问题进行研究。
第二步：游戏操作1.教师与学生一起进行游戏体验，例如：老师会搭建模型，并让学生按照指定位置在模型上插上不同颜色的积木、元素等，来进行游戏（例如：插在上面、插在下面、插在中间）。
2.学生们站在教室前，进行简单的指示牌操作，例如：教师让学生走到某个位置，然后进行问答，比较两个方向的异同之处，并通过指示牌展示方法来达到更好的理解。
第三步：实物操作1.进行小组活动，让学生们利用实物对位置和方向进行模拟练习。
例如：让学生利用球体、跳绳练手眼协调，根据指示牌运动，找到正确的位置。
2.让学生们通过实物得到更直观的体验，让学生们更好的理解概念之间的联系和区别。
第四步：课堂练习1.教师利用上述方法对学生进行检测，检测学生是否掌握了概念。
2.让学生利用教材中的练习题进行巩固练习，并将错误的答案进行讲解纠正。
总结1.通过教师的指导和引导，学生们能够理解位置概念，并能够运用实物进行模拟练习。
2.学生们对概念的掌握能力得到提高，比如在游戏操作中能够正确地把物品放到相应的位置上。
3.通过讨论、研究、实物练习以及课堂测试，学生们对概念和知识点的理解得到了进一步加深和巩固。
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教学设计
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生初步理解物体的位置和顺序的概念，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。
教材通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流，从而使学生掌握位置和顺序的基本知识。
二. 学情分析一年级的学生空间观念初步形成，但对于位置和顺序的概念还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了基本的观察和描述能力，但还需要在实际情境中进一步锻炼。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实践，激发学生的学习兴趣，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。
2.过程与方法：通过观察、实践和交流，培养学生描述物体位置和顺序的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。
2.教学难点：让学生能够灵活运用位置和顺序的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生合作、交流的学习态度。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学辅助材料。
2.学具准备：准备一些小卡片、贴纸等学具。
3.教学环境：创设一个轻松、活泼的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际情境，如小明和小华的家，引导学生观察和描述他们的位置关系。
从而引出本节课的主题——位置与顺序。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片和卡片，让学生观察并尝试用语言描述物体的位置和顺序。
教师引导学生进行观察和描述，帮助学生巩固所学知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行一些实践活动，如分组游戏、角色扮演等。
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一年级数学上册第五单元位置与顺序教室五、位置与顺序课时前后教学内容：北师大实验教材册60、61页教学目标：在具体的情景和活动中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。
能确定事物前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并从中渗透思想教育。
会用前后描述物体的相对位置。
教学重点、难点：培养学生的空间观念和积极的学习情感。
教学过程：一、创设有趣的生活情境让学生获得知识的情感体验结合学生参加过的活动，谈话引入。
师：上周学校举行了全校运动会，一年级的小朋友也参加了。
今天老师还得到一个好消息，森林里也在举行运动会，小朋友们想去看看吗？好！老师就带你们去看看。
感知“前后”的意义小朋友，你们看见了什么？师：谁能把小朋友们看见的情景完整地说出来？先说给你的同桌听听。
师：谁来说给大家听听？师：如果小动物们再继续跑，你想它们的前后顺序会发生怎样的变化呢？师：说说会发生什么变化？）师：现在的前后位置是怎样的？同桌互说后再全班汇报。
即：师：小朋友，在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出现暂时落后的情况，暂时的落后不要紧，只要我们不气馁，继续努力，最终会超过别人的。
师：现在你们看看我。
老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的——？老师在黑板的——？找一个学生合作，某某在老师的哪一面？换一个位置合再问。
师：请你们记住：面朝的方向就是？背对的方向是？：前后二、对所学加深理解“填一填”赛车：谈话引入：你们看完了动物赛跑，精彩吗？老师还要带你们到更精彩的比赛场上去，这里正在举行的是动物们的赛车比赛，参加这次比赛的动物有小兔、熊猫、小猫、小熊、松鼠你们想扮演小动物们进行赛车比赛吗？说说比赛的情况后。
结合实际，加深对前后意义的理解师：刚才有同学没有参加成赛车，很失望，现在教师就有一个活动让同学们都参加，说说你的前面是谁？前面有几个人？后面是谁？后面有几个人？你这一列一共有几个人？然后向后转，再说说，你发现了什么？三、练习巩固知识练一练1、儿童乐园笑笑她们看完了森林运动会，又来到了“儿童乐园”。
小朋友们请观察，她们现在正在做什么？说给同桌的小朋友听听，然后再说给大家听。
问：笑笑的前面有几个人？后面呢？从前面数笑笑排在第几？从后面数呢？这一排一共有几个人？公园——动物园师：小朋友们看，笑笑她们现在又准备到哪里去？你们去过动物园吗？现在我们和笑笑她们一起去动物园，我们已经走到了公园，下一站是什么地方？该怎么走？小朋友再看看到动物园还有几站？你是怎么知道的？那么现在我们要从动物园返回火车站，要走几站路？数学故事让学生看图后，自己想象编出故事，先讲给同桌听，再讲给全班四、全课小结师：小朋友在这节课的学习中，你知道些什么？第二课时上下教学内容教科书第62页、63页。
教学目标在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。
同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。
板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
引导学生观察课文主题图。
小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？引入松鼠。
①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？③小组合作交流。
④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。
所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。
如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。
指导看书、书写。
根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。
①学生独立完成。
②集体反馈。
亲身体验上下的位置关系。
小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？，同桌交流。
指名说说身体各个部分的位置关系。
感受上下的相对性。
按小组长的要求摆放学习用品。
分组活动。
三、应用新知，解决问题。
说说书架上物品摆放的位置。
出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。
学生独立完成练一练。
集体反馈。
谁说得好，为什么？分房子。
动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。
同桌相互交流。
集体反馈。
第63页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？分组讨论，交流。
集体反馈。
指名板书图。
第三课时左右教学内容:北师大教材六年制小学数学册第64—65页教学目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点：理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：一、自身体验，感知左右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的————右手？再看看你的另一只手，是你的————左手？师：大家说说，我们常常用右手做哪些事？师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
师：生活中，我们左右手配合起来可以做哪些事情呢？体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？3、小游戏听口令做动作师：下面我们一起来玩机器人的游戏。
老师做遥控器，同学们来做机器人。
遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。
机器人准备好了吗？开始！伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳……揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来学习体验“左”和“右”师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
二、实践操作，理解左右。
摆一摆师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。
同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。
请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。
师：摆在最左边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔。
师：摆在最右边的是什么？生：摆在最右边的是小刀。
……数一数师：按左右的顺序来数一数。
从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样？师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
说一说：“小考官”游戏师：×××，我问你，尺子的左边是什么？尺子的右边是什么？师：谁想学老师的样子，也来试一试？小组合作摆文具，同桌互问互答。
三、体验“相对”，加强理解想一想师：我跟大家面对面地站着，请问：老师举起的是右手吗？.xb1.师：请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、联系实际，应用巩固。
说一说：你相邻的同学都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
议一议：上下楼梯。
问：他们都是靠右边走的吗？小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
想一想师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？讨论：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？五、全课总结，拓展延伸。
通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么?师：你见过别人握手吗?师：经常用哪只手握呢?师：对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今天大家合作得非常好，下面就请你和对面的同学握握手，我们就下课吧。
第四课时教室教学内容：课本第66、67页教学目标．在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣．．使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题．．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．教学重点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学难点使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序．教学设计一、活动一：介绍教室创设情景我们每天都坐在宽敞明亮的教室中学习，一定对教室很熟悉，今天淘气也来到了我们的教室和我们一起学习，谁愿意给淘气介绍一下我们的教室？介绍教室．学生介绍教室中有什么物品．．这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗？．谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下．．刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？．学生发表自己的见解．．小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反．二、活动二：介绍去学校各个教室的路线。
．淘气现在想到我们的各个教室去参观，你能说说怎么才能到各个教室吗？．出示图片：学校示意图．学生介绍教室的所在位置．．淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗？．学生选择任意一个专业教室说路线．三、活动三：游戏．淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗？全班一起做“文明操”．．看卡片指方向．学生看卡片做动作．．听口令反指方向．规则：手指指向与淘气的口令相反的位置．四、活动四：介绍自己的房间．我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下．．学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置．五、课堂小结：同学们，通过对教室这一真实情景的具体描述，对前后、左右、上下有了更进一步的理解，而且还能有条理得表达。