在初中数学教学中如何培养学困生的自主学习能力
初中数学教学对学生自主学习能力的培养
初中数学教学对学生自主学习能力的培养一、发挥学生的自主性学生的自主性即指他们主动掌握学习的权利，同时学会自行解决问题的能力。
教师在数学课堂上应发挥学生的自主性，注重引导学生探究、综合和创新的能力，而不仅是被动地听取和记忆知识。
教师应该采用启发式教学法等多种教学方法，引导学生学会自己解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣，使他们在自己感兴趣的问题上也能自主探究。
二、提高学生的自学能力让学生在课堂上获得知识很重要，但更重要的是让他们能够在自己的日常学习中持续理解和掌握所学知识。
为此，教师应该在每次课堂结束时安排一定的自学任务，并指导学生如何系统化和理解所学内容。
教师可以根据学生的程度和需求，推荐一些适合他们的数学教材或者网站，帮助学生开拓视野，了解更丰富的知识。
教师还可以建立数学学习群，在群里提供解题思路和讨论学习心得，这样能够使学生形成互帮互助的学习氛围。
三、培养学生的实践能力数学的理论知识需要学生通过实践来巩固和理解，因此，教师应该引导学生学会运用所学知识解决实际问题的能力。
这可以通过设计数学实验、数学模拟和数学游戏等方式来实现。
教师可以从数学实验中挖掘问题，让学生自主研究实验现象产生的原理，这样，学生能够更深入地理解所学知识。
通过数学模拟和数学游戏，可以鼓励学生在有趣的场景下进行数学思维的训练，提高他们的数学思维能力，培养学生的合作与竞争意识。
四、加强数学素养的培养数学素养是学生全面发展的体现，而不仅仅是掌握了一定的数学技能和算法。
数学素养包括数学表达能力、数学思维能力、数学推理能力、数学探究能力和数学应用能力等多方面的内容。
教师应该在教学中注重培养学生的数学素养，使学生不仅能够运用所学知识来解决问题，还能够运用所学方法和技能去探求更深层次的问题，了解数学的内涵和外延。
另外，教师还应该让学生能够理解和应用数学知识与技能，使学生学会将所学知识运用到实际生活中，提高数学的实际应用价值。
总之，数学教学应重视培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中发挥主观能动性，提高学生的学习兴趣和效果，让学生能够不断提高数学自学和应用能力，从而使数学成为学生的得力工具、成长的磨刀石。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力
初中数学教学中培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在学习过程中具有独立思考、自主学习、自我探索和解决问题的能力。
在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
以下是一些培养学生自主学习能力的方法和策略：第一，培养学生的学习兴趣和动机。
学生只有对数学学习感兴趣，才会主动去学、去思考和解决问题。
教师可以通过启发学生思考、举例解释、提问和讲述有趣的数学故事等方式激发学生的学习兴趣和动机。
第二，提供适宜的学习环境和资源。
教师可以为学生提供一些数学实验器材、工具书籍和线上学习资源，让学生能够根据自己的需求和兴趣进行学习。
教师可以鼓励学生利用课余时间参加数学俱乐部、参与数学竞赛等活动，拓宽他们的数学视野和知识面。
引导学生进行自主探究学习。
教师可以提出开放性问题，让学生动手实践，自己探究解决问题的方法和步骤。
在学生探究的过程中，教师可以给予适当的引导和帮助，但要尽量让学生自己思考和解决问题。
第四，培养学生的自我评价和反思能力。
教师可以要求学生在完成作业或项目之后，进行自我评价和反思，找出自己的不足和需要改进的地方。
教师还可以提供个体化的反馈和建议，帮助学生进一步提高。
第五，鼓励学生与同伴进行合作学习。
合作学习有助于学生之间的互相交流和互相学习，激发学生的学习兴趣和动力。
学生可以互相讨论问题、分享解题方法和策略，通过合作解决问题，提高自己的学习能力。
第六，提供适度的挑战和复杂性。
教师可以给学生提供一些具有一定挑战性和复杂性的数学问题，鼓励学生挑战自己，探索新的方法和思路。
通过解决复杂问题，学生可以培养解决问题的能力和思维能力。
教师还需要给予学生充分的自由空间，让他们能够独立选择学习的内容和方式，根据自己的兴趣和能力进行学习。
教师要做好示范和榜样，引导学生树立正确的学习观念和态度，培养他们的自主学习意识和习惯。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力是一项复杂而重要的任务。
教师要通过多种渠道和方法，激发学生的学习兴趣和动机，提供适宜的学习环境和资源，引导学生进行自主探究学习，并培养学生的自我评价和反思能力。
初中数学教学对学生自主学习能力的培养
初中数学教学对学生自主学习能力的培养培养学生的数学兴趣是提高自主学习能力的重要途径。
学生对数学的兴趣程度直接影响着他们的学习积极性和学习效果。
在数学教学中，教师应注重培养学生的兴趣。
可以通过丰富多样的教学手段，如数学游戏、数学竞赛、数学探究等，激发学生的学习兴趣和好奇心。
教师还可以通过设计有趣的数学问题和情境，让学生在解决问题中感受到数学的魅力，从而促使他们主动学习数学知识。
提升学生的数学思维能力也是培养自主学习能力的关键。
数学是一门重视思维能力的学科，培养学生的数学思维能力有助于他们独立解决问题和自主学习。
在数学教学中，教师需要注重培养学生的思维能力。
可以通过数学思维训练、数学思维导图、数学思维游戏等方式，锻炼学生的逻辑思维、创造思维和推理能力。
教师还应鼓励学生思考问题的多种方法和多种解决路径，培养他们的灵活性和创新性思维。
推进数学学习方式的改革也对学生自主学习能力的培养起到重要作用。
传统的数学教学方式以教师为中心，学生被动接受知识。
而现代数学教学强调学生的主动性和参与性，倡导学生自主学习。
在数学教学中，教师可以采用项目学习、合作学习、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣和学习能力。
教师还可以引导学生使用各种学习资源，如数学软件、数学网站等，提高他们的信息获取和处理能力。
初中数学教学对学生自主学习能力的培养具有重要意义。
通过培养学生的数学兴趣、提升数学思维能力和推进数学学习方式的改革，可以激发学生的学习兴趣和学习能力，培养他们的自主学习能力。
这不仅有助于学生在数学学习中取得好的成绩，也为他们未来的学业发展奠定了良好的基础。
教师应积极探索适合学生特点的教学方法，让学生在数学学习中充分发挥自主学习能力的优势。
初中生数学自主学习能力的培养
初中生数学自主学习能力的培养数学是一门需要不断练习和思考的学科，尤其对于初中生而言，数学的学习和应用都需要充分的掌握基本概念和技能。
而要培养初中生的数学自主学习能力，需要从以下几个方面进行。
一、建立正确的数学学习态度数学学习需要付出辛勤的努力，只有拥有正确的数学学习态度，才能更好地掌握数学知识，提高数学水平。
建立正确的数学学习态度，有以下几个方面：1.积极主动：数学学习需要积极主动，不仅要完成老师布置的任务，还要自己探究数学知识，思考数学问题，培养自己的数学思维。
2.耐心细致：数学学习需要耐心细致，不能心急求成，对待每个数学问题都要仔细思考，认真分析，找出解题思路，细致地进行计算和推导。
3.自信坚定：数学学习需要自信坚定，不要轻易放弃，要相信自己的能力，只有克服了困难，才能更好地进步和提高。
1.分清主次：数学学习任务繁多，要学会分清主次，先解决重要的数学问题，再解决次要的问题。
2.注重整体：数学学习需要注重整体，不能只看到一个数学问题的一部分，需要对整个数学问题进行综合分析和思考。
3.多练习：数学学习需要多练习，只有通过不断练习，才能更好地掌握数学知识和技能。
1.创造安静的学习环境：数学学习需要安静的环境，可以选择安静的图书馆或者教室进行学习。
2.选择适当的时间：数学学习需要选择适当的时间进行，可以选择自己最有精力的时间段进行学习。
3.利用多种学习资源：数学学习需要利用多种学习资源，可以通过看书、听课、上网等途径进行学习。
总之，初中生数学自主学习能力的培养需要从多个方面进行，需要建立正确的数学学习态度，建立科学的数学学习方法，建立正确的数学学习环境，只有这样才能更好地提高数学学习能力，取得更好的成绩。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力
初中数学教学中培养学生的自主学习能力一、培养学生的学习兴趣要培养学生对数学的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能主动去学习，才能在学习过程中产生愉悦感。
在教学中，老师可以通过生动有趣的故事、丰富多彩的数学实例、趣味性的游戏等方式来吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，让学生从内心愿意去学习数学，从而培养其自主学习的动力。
二、引导学生自主学习要引导学生自主学习。
在教学过程中，老师应该充分尊重学生的个性和思维方式，鼓励学生提出问题，思考解决问题的方法，培养他们主动探索和学习的习惯。
可以通过启发式教学、解决问题的讨论、小组合作学习等方式，激发学生的求知欲和探究欲，引导他们在学习中发现问题、分析问题、解决问题，逐渐形成自主学习的能力。
三、提供学习资源和环境要给学生提供良好的学习资源和环境。
学生的自主学习能力的培养不仅仅是依靠老师的教育，还需要良好的学习资源和环境的支持。
学校和教师可以通过建立丰富的数学学习资源库，提供多种多样的学习材料和工具，如数学书籍、电子资源、实验器材等，以及提供适宜的学习环境，如开放的图书馆、实验室等，让学生在不同的学习场景中自主选择学习的内容和方式，激发他们的学习兴趣和学习热情。
四、激发学生的学习动力要激发学生的学习动力。
学生的自主学习能力的培养还需要依靠学生内在的学习动力。
教师可以通过激发学生的竞争意识和成就感，对学生进行及时的肯定和鼓励，让他们在学习中获得成功的体验，从而激发他们的学习动力。
教师还可以通过目标设定、学习规划和评价反馈等方式，引导学生自觉地为实现学习目标而努力，培养他们的坚韧不拔和毅力。
初中数学教学中培养学生的自主学习能力是一个系统工程，需要教师、学校和社会各方共同努力。
只有通过综合的教学手段和资源支持，激发学生的兴趣和学习动力，引导学生自主学习，倡导学科综合学习，才能达到培养学生自主学习能力的目的。
希望在未来的数学教育中，能够更加重视学生的自主学习能力的培养，让他们在探索知识的过程中，不断提升自己的学习能力和综合素质。
浅谈初中数学学生自主学习能力的培养
浅谈初中数学学生自主学习能力的培养数学是一门抽象而理性的学科，它要求学生具备一定的思维能力和逻辑推理能力。
在初中数学学习的过程中，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。
本文将从培养学生的自主思考能力、自主获取知识和自主解决问题三个方面探讨如何提高初中数学学生的自主学习能力。
一、培养学生的自主思考能力自主思考能力是培养学生数学学习能力的基础，它涉及到学生对数学概念的理解、数学题目的分析和解决方法的选择等方面的能力。
在培养学生的自主思考能力时，教师可以采取以下的教学方法。
1.引导学生独立思考。
在课堂上，教师可以设计一些开放性的问题，让学生在集体讨论和小组合作的形式下，展开思考。
通过启发性的提问，引导学生独立思考，发现问题的本质和解决问题的方法。
2.培养学生的问题意识。
数学学习中，学生需要能够准确地把握题目的要求和难点，从而找出问题的突破口。
教师可以通过分析例题和习题，引导学生理解问题的关键点，在解题过程中培养学生的问题意识。
3.鼓励学生提出自己的见解。
在课堂上，教师应该鼓励学生发表自己的见解，并对学生的思考给予肯定性的评价。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主思考能力。
二、培养学生的自主获取知识的能力自主获取知识是学生拓宽自己学习渠道的重要方式，它不仅能够使学生的知识面更加广泛，还能够培养学生主动学习的意识和能力。
以下是培养学生自主获取知识能力的几种方法。
1.指导学生合理利用图书馆和互联网资源。
学生可以通过阅读图书和查找互联网资源来解决数学学习中的问题。
教师可以向学生推荐一些适合初中学生的数学参考书和网络学习平台，帮助学生了解合适的学习资源并进行有效利用。
2.鼓励学生自主学习和总结。
学生可以在课外时间自主学习一些与课本相关的数学知识，然后制作学习笔记和总结，以便于后期的复习和巩固。
在教师的指导下，学生可以将自己的学习笔记和总结进行分享，相互学习和提高。
3.培养学生的实践能力。
数学学习不仅仅停留在理论层面，学生还需要通过实践探索和实际应用来加深对数学知识的理解。
初中数学课堂中自主学习能力的培养
初中数学课堂中自主学习能力的培养在初中数学的教学过程中，培养学生的自主学习能力至关重要。
自主学习能力不仅能够帮助学生更好地掌握数学知识，还能为他们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，如何在初中数学课堂中有效地培养学生的自主学习能力呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境来激发学生的兴趣。
例如，在讲解函数的概念时，可以引入生活中的实际例子，如水电费的计算、电话费的计费方式等，让学生感受到函数在生活中的广泛应用。
此外，还可以通过数学游戏、数学故事等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师还应该关注学生的个体差异，了解每个学生的兴趣爱好和学习特点，因材施教。
对于基础较好、对数学有较高兴趣的学生，可以提供一些具有挑战性的问题和拓展性的学习材料；对于基础较弱、学习兴趣不高的学生，则要多给予鼓励和支持，从简单的问题入手，逐步培养他们的自信心和学习兴趣。
二、引导学生制定学习目标和计划明确的学习目标和合理的学习计划是自主学习的重要前提。
教师要引导学生根据自己的实际情况制定学习目标和计划。
学习目标可以分为短期目标和长期目标，短期目标可以是在一次考试中取得进步，长期目标可以是在中考中取得优异成绩或者为今后的数学学习打下良好的基础。
在制定学习计划时，要让学生合理安排学习时间，将数学学习任务分解为具体的步骤，并明确每个步骤的完成时间。
例如，每天安排一定的时间进行预习、复习和做练习题。
同时，教师要定期检查学生的学习目标和计划的完成情况，并给予及时的指导和调整。
三、培养学生的预习和复习习惯预习是自主学习的重要环节。
通过预习，学生可以对将要学习的内容有一个初步的了解，发现自己的疑难问题，从而在课堂上能够有针对性地听讲。
教师可以为学生提供预习提纲，引导学生通过阅读教材、查阅资料等方式进行预习。
预习提纲可以包括本节课的重点知识、难点问题以及一些启发性的思考问题。
数学课堂培养初中生的自主学习能力
数学课堂培养初中生的自主学习能力数学在初中阶段是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力有很大的帮助。
因此，在数学学习过程中，培养学生的自主学习能力变得越来越重要。
首先，数学课堂上教师应该让学生更加关注应用，启发学生运用所学技能解决问题，加强学生的思维训练。
例如，采用具体的问题情境，引导学生自主想象并运用所学知识进行解决，培养学生的逻辑思维，提高学生的解决问题能力。
当学生利用自己的思维解决问题时，他们对知识的理解和记忆会更加深刻，也能培养他们的自我学习能力。
其次，数学课堂上教师应该用一种交互式的方式来教学，让学生参与其中，鼓励提问和互动讨论。
让学生能够通过对问题的独立思考和提出问题来表达自己的观点和思路。
这种互动方式可以增加学生的参与程度，让学生更加积极地学习，提高学生的自主学习能力。
再次，数学课堂上教师可以采用小组教学的方式，让学生在小组内自主合作学习。
学生能在彼此的帮助下独立完成任务，提高学生的合作能力。
教师可以给予学生一些自主设置学习任务，让学生根据自己的学习能力和进度安排适合自己的学习计划。
这种方式可以使学生在小组合作学习中不仅掌握了数学知识，而且能够相互学习，相互进步。
最后，数学课堂上教师还可以设计一系列的数学学习活动，既有针对性又有趣味性。
例如，角逐计算速度、数学拼图等比赛，或者数学趣味游戏等有趣的学习活动，这些活动可以使学生在竞争中增强自己的自信，提高自己的学习兴趣和积极性，促进学生的自主学习与探索能力。
综上所述，数学课堂学习是初中生自主学习能力的重要环节。
教师应该采取多种方法，探索适合学生的习惯，帮助学生自主探索，以达到提高学生学习效果和培养他们自主学习能力的目标。
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在初中数学教学中如何培养学困生的自主学习能力
作者：郭有宏
来源：《新课程·上旬》2013年第07期
摘要：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生。
如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，让其主动参与到课堂教学活动中来，从而培养他们的自主学习能力，这是每位一线教师在平时的教学活动中必须关注、解决的一个永恒课题。
关键词：数学课堂教学；学困生；自主学习能力
新课标指出，数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
同时，新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习活动的主体，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。
如何在课堂上树立学困生的学习信心，让其主动参与到课堂教学活动中来，从而培养他们的自主学习能力，这是我们每位一线教师在平时的教学活动中必须关注的一个永恒课题，下面笔者就如何在数学课堂中提高学困生的自主学习能力谈谈自己的一些粗浅看法。
一、优化教学情境，激发学困生学习数学的兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师。
”所以，要激发学困生的学习兴趣就要变师生关系为朋友关系，要与学困生交朋友。
在教学互动中教师亲切的教态和委婉的语言是亲和力突出的表现，也是激发学困生学习兴趣最有效的手段。
教学语言多用“你能……吗？”“你的解题思路很好，其他同学有不同的解法吗？”等等。
另外课堂中的练习多采用同学之间互相点评的方式，这样不仅可以调动课堂气氛，同时也能让他们更好地发现自己的优点和不足，在相互点评中共同进步。
教师要多启发、多鼓励，让学困生多参与、多发言、多讨论、多竞争、多评价。
建立师生间的平等关系和学生之间的合作关系，实现真正意义上的教学民主，形成自主学习的氛围，逐步形成“人人都是学生，个个都是先生”的新局面，这样才能让他们清楚地认识到自身的价值，感受到学习的乐趣。
二、因材施教，帮助学生认识自身潜力，培养自信心
学生存在个体差异，在教学过程中应注意因材施教，尊重学生的个体差异，尊重学生的多样化，允许学生有不同的发展。
所以，作为一名数学教师，必须采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件，特别是帮助学困生发现自身的无穷潜力，提高其学习效率
显得尤为重要。
在教学过程中以相信学生，鼓励和肯定学生为主，是培养学生自信心，形成其自主参与学习意识的关键。
教师在课堂教学时教学重心必须向下移。
首先，课堂小组合作讨论时，教师要深入各个小组中去，要特别关注学困生的思考、发言，引导、帮助他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对知识的理解和想法。
其次，小组合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向学困生，让他们代表小组来汇报合作学习的结果。
并提问：“通过刚才的讨论，你知道了什么？”“你是怎样想的？”“你为什么这样想？”“还有没有其他的想法？”等这样的问题。
有的学困生对老师提出的问题，想回答又怕回答时，老师要给一个信任的眼神，一句“你能行”的鼓励。
这样会使学生的思维发生质的飞跃。
这既可检查小组讨论的情况，又可检查学困生对新知识的理解和掌握情况，对教师及时调控课堂有很大的帮助。
三、注重鼓励评价，帮助学生获得成功的喜悦
心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。
因此，教师在课堂教学中，要有意识地为学困生创设能充分展示学习成功的机会，让他们在自主学习中享受到成功之乐，从而帮助他们树立起学习的自信心，积极参与到自主学习活动中来。
总之，在数学课堂教学中要培养学困生的自主学习能力，教师就要注意不断培养学困生的主体意识，促使他们树立学好数学的信心，培养学习数学的兴趣。
经常性地关注学困生，多做肯定和鼓励评价，从而促使学生自主学习能力不断增强，进而使班上的学生全面发展。
只有通过教师的不断帮助，学困生的成绩才会提高，才能大面积提高教学质量。
参考文献：
苏霍姆林斯基.给教师的100条建议.天津人民出版社，1981-11.
（作者单位陕西省商南县湘河镇初级中学）。