小学音乐_顽皮的杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_《顽皮的杜鹃》教学设计学情分析教材分析课后反思
顽皮的杜鹃教学目标：知识与技能：能让孩子有感情的演唱歌曲，并能进行最后一句二部创编。
了解并唱好顿音记号，以及弱起小节的演唱。
过程与方法:通过对歌曲《顽皮的杜鹃》的演唱、情感处理等，来感受和演绎歌曲所表达的意境。
情感•态度•价值观：通过演唱《顽皮的杜鹃》，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。
教学重点与难点重占■1.有感情地演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，并能进行最后一句二部创编。
2.在歌曲演唱、情感处理等过程中，通过师生的互动以及自主探究等方法，学习、掌握并运用歌曲中出现的顿音记号以及弱起小节。
难点：准确地演唱顿音记号，弱起小节以及歌曲最后一句二部的处理。
教学准备：电钢琴、同步课件、多媒体教学设备教学过程：一、导入：师弹奏《嘀哩嘀哩》学生边走边拍手围成两个圆师：淅淅沥沥的春雨把寒冷的冬天带走了，和煦的阳光把温暖的春天带来了，让我们跟着音乐一起去感受下春天的气息吧!二、新授：1、处理顿音记号(1)师：听，谁来到了我们中间？(师范唱53 53)咕咕咕咕你能模仿下小杜鹃的叫声吗？(2)再听它的叫声有什么变化？ (师范唱3 13 1)咕咕咕咕唱后设问：这次它的叫声比第一次的叫声高了还是低了？你能再模仿一下吗？下面我们连起来一起唱一唱535 3|3131| 咕咕咕咕咕咕咕咕(3)、再来听这次杜鹃鸟的叫声又有什么变化？▼▼▼▼▼▼▼▼(师范唱5353|3131 | )咕咕咕咕咕咕咕咕师讲解：-是顿音记号，演唱的时候声音要短促，轻巧些，因为杜鹃鸟的叫声是清脆的。
一起来唱一唱。
(4)分角色演唱进行二部演唱现在里圈的同学我们是小杜鹃，外圈的同学你们的声音稍微低点，你们扮演杜鹃妈妈，一起来视唱一下1=F 4/45 3 5310 0 0 0153 —010 0 0 015 3—011 咕咕咕咕咕咕咕咕000013 1A 11000013 1 —013 1—011 咕咕咕咕咕咕咕咕2、初听歌曲唱后总结：杜鹃妈妈还有小杜鹃它们在用叫声呼喊谁啊？让我们一会从歌曲中找答案。
三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》优秀5篇-最新
三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》优秀5篇在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？这次帅气的为您整理了5篇《三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》篇一教学内容：表演唱《顽皮的小杜鹃》听赏《对鸟》教学目标：1、学生能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》。
2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。
3、学生能听出《对鸟》中的演唱形式，学唱几句方言。
教材分析：《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它情绪欢快活泼，略带俏皮，四四拍，F大调。
歌曲中加入了“咕咕”的叫声使整首歌曲充满了童趣。
《对鸟》是一首浙江传统民歌，跟《顽皮的小杜鹃》一样，均为表现鸟类的歌曲，结构短小简单，旋律优美流畅，通过这两首歌的学习，学生可以初步感受到鸟儿可爱的音乐形象，从而增进对音乐的喜爱。
教学重点：学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。
教学难点：看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。
教学准备：录音机、碟片、钢琴、打击乐器教学过程：(一)律动1、课前循环播放，让学生有个初步认识。
师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗？这就是我们在二年级的时候欣赏过的《杜鹃圆舞曲》，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试？(播放二年级学过的歌曲《杜鹃圆舞曲》导入)师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。
今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢？你听？(播放《顽皮的小杜鹃》伴奏，老师唱“咕咕”)(二)导入新课师：听见杜鹃鸟的歌声了吗？师：谁来模仿一下A、生模唱“咕咕”的声音、B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。
请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗？生：明白(学生表演，师和生一起配合完成，让学生再次感受音乐，集中注意力听赏)C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢？一种是“咕咕”(平行);另一种是“咕咕”(有高有低)，生：第二种(确定音高，对学歌曲有帮助)D、师：杜鹃鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。
小学三年级音乐《顽皮杜鹃》教学反思
小学三年级音乐《顽皮杜鹃》教学反思目录•引言•教学目标•教学准备•教学过程•反思总结•结语引言《顽皮杜鹃》是小学三年级音乐课程中的一首经典儿歌，旋律简单欢快，富有节奏感。
通过教学学唱《顽皮杜鹃》，培养学生的音乐感受力和音乐表现力，锻炼学生的嗓音技巧和节奏感。
本文将对我在小学三年级音乐课上教学《顽皮杜鹃》的过程进行反思，分析教学效果和存在的问题，并提出改进方案。
教学目标•让学生熟悉《顽皮杜鹃》的旋律和歌词；•培养学生对音乐的感受和表现能力；•提升学生的嗓音技巧和节奏感；•培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备在教学《顽皮杜鹃》之前，我对本堂课的教学做了充分的准备：1.准备教材：音乐教材中包含有《顽皮杜鹃》的歌谱和伴奏音频；2.准备教具：投影仪、电脑、音响设备，以及课堂展示用的图片等；3.准备活动：设计几个小组合作的音乐游戏，以提升学生的兴趣和参与度；4.提前练习：熟悉乐曲的节奏和歌词，确保能够流利演唱。
教学过程步骤一：导入新知利用课堂投影仪展示一张图片，上面是一只可爱的杜鹃鸟。
引导学生观察图片，提问如下：1.这是什么鸟？（答案：杜鹃鸟）2.杜鹃鸟是什么颜色的？（答案：黄色）3.杜鹃鸟的叫声是什么样的？（答案：咕咕叫）通过这些问题，激发学生对杜鹃的兴趣和好奇心。
步骤二：学唱《顽皮杜鹃》首先，播放《顽皮杜鹃》的伴奏音频，让学生先听一遍乐曲，感受节奏和旋律。
然后，将歌词用投影仪展示出来，逐句教给学生，并带着学生一起唱歌。
在教学过程中，我注重引导学生感受音乐的节奏和情感，帮助他们准确地表达歌词。
步骤三：合作演唱将学生分成若干个小组，每个小组都分配一个特定的歌词部分。
让学生在小组内练习歌词，并合作完成演唱。
在小组合作的过程中，我鼓励学生相互配合和帮助，让每个小组都能在音乐课上展示自己的成果。
这种合作演唱的形式，培养了学生的团队合作能力和表现力。
步骤四：游戏互动为了增加课堂的趣味性，我设计了一个相关的音乐游戏。
《顽皮的小杜鹃》教学反思
《顽皮的小杜鹃》教学反思第一篇：《顽皮的小杜鹃》教学反思《顽皮的小杜鹃》教学反思《音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。
”所以在《顽皮的小杜鹃》这堂课中，我运用了“听音练习、视唱练习、演唱、表演” 等多种形式对学生进行授课，让学生充分的参与到音乐实践中来。
歌曲《顽皮的小杜鹃》是一首奥地利民歌，它结构短小简单，旋律优美流畅，情绪欢快活泼，非常适合孩子们学唱。
歌曲中加入的“咕咕”叫声使整首歌曲充满了童趣，能使学生很快进入情境，感受鸟儿可爱的音乐形象，从而增强对音乐的喜爱。
所以，教学目标中学会用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱《顽皮的小杜鹃》，是活动的重点内容，而并通过模唱唱准弱起小节则是难点部分。
首先在课的导入中我运用了杜鹃的鸟叫声和杜鹃的图片一下子抓住了学生们吸引力，为接下来的学习作铺垫。
在接下来的环节中，我为了解决歌曲中的知识点：弱起小节，从四四拍入手，逐步向学生介绍歌曲中的特殊小节——弱起小节。
虽然这个对于刚升到三年级的学生来说，难度过大，但是经过层层铺垫，学生们也都能理解了。
其次旋律学习也是个重点。
于是我用了游戏的方式呈献给孩子们。
在师生对唱中，我能感觉到孩子们的心情是愉悦的、欢快的，这一练习也就是我们歌曲中需要解决的一个教学点，学生愉悦地用着自己方式，快乐地把歌曲的难点部分学会了，同样这个方法我又用在表演杜鹃演唱“咕咕”的时候，在那个环节我通过加上顿音记号让孩子们体会调皮的小杜鹃应该是怎样演唱的。
运用这样的手段进行教学就会一举两得，既愉悦了学生又淡化了教学点。
到了歌曲学习的环节，我感到有一些孩子出现了分神的现象，孩子们的情绪变得有些低落，于是我马上改变了演唱形式，让全体学生分角色进行表演唱，当同学们合作演唱整首歌曲时，我就明显能感觉到学生的积极性有了大大的改善和提高，情绪也比他们单独演唱时要高涨，学生们投入全部了情感，全身心的感受着音乐。
小学音乐_顽皮的杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计师：欢迎同学们来到我的音乐课堂，在上课之前老师邀同学们一起唱一唱跳一跳。
PPt师：刚才我们唱的是什么歌曲？春天来了，你们听谁来给我们报春了？播放《顽皮的杜鹃》初听师：是谁？生：杜鹃师：你听歌曲的情绪是什么样子的？师：让我们带着欢快愉悦的心情听歌曲，边听你数一数它一共叫了几声？播放《顽皮的杜鹃》复听（七次）师：它是怎么叫的谁来模仿一下？生：咕咕师：接下来请你听到杜鹃的叫声时用手势表现出来播放音乐（三听）师：它是用哪两个音组成的？53，我们用手势来唱一下（老师用琴弹53）这是只什么的杜鹃？你们觉得怎么才能表现出它的顽皮？生：跳跃快一点唱师：那你觉得哪个音符可以表现它的顽皮？是正方形还是长方形还是一个倒三角形？为什么？生：因为倒三角看起来像小鸟的嘴巴。
师：你和作曲家想的一样。
遇见小小倒三角声音短促又跳跃，我们一起来唱一下53，师：我们把咕咕带到歌曲（4听音乐）师：我们用口风琴来表现一下，请你听到杜鹃的叫声时，用口风琴表现出来。
播放《顽皮的杜鹃》师：F调的53，是16，我们弹一下，注意把顿音记号弹出来（五次播放音乐）师：接下来你看我们的歌曲是几几拍的？（播放六次音乐）师：刚才老师数了几下？它的强弱规律是强弱次强弱师：接着老师想让大家党一个小小观察员，请你听音乐告诉老师我们开始的音是第几拍上？我们把这种由弱拍开始的小节叫做弱起小节也叫做不完全小节。
师：接着我们用手化一下歌曲的旋律线，你告诉老师哪几个小节是一样的？顽皮的杜鹃师：现在让我们在心里唱完整一遍，你听听能不能听到你心里的声音？（听音乐）师：接下来请同学们一起用你最美的声音唱出来歌曲（师弹伴奏）师：同学们你们听又来了一只小杜鹃。
你听（师弹31）这个比刚才的杜鹃叫声有什么区别呢？我们用口风琴试着弹一下，f调的31是64。
我弹主旋律，你们弹叫声。
我们和音乐吹大杜鹃的叫声。
接下来让我们分组演唱，这边的同学唱小杜鹃，这边同学唱杜鹃爸爸。
三年级的学生通过两年半的音乐学习，已初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的乐谱，有一定的自主学习与合作学习能力，对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。
小学音乐_(演唱)顽皮的小杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思
顽皮的小杜鹃教学设计教学目标：1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高；巩固顿音记号、跳跃反复记号；唱准歌曲的弱起小节。
3、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行简单的创编表演。
教学重难点教学重点：能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲教学难点：能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行简单的创编表演。
教学方法：对比法情境法游戏法等一、导入 (师生合作，熟悉乐谱)1、熟悉旋律---5 3师：欢迎同学们来到音乐课堂，你听!谁来了？你能模仿出来吗？要想唱好它们呀，可不要小看它们头顶上的音乐记号，这是什么记号？当我们看到它时，就要把这个音唱的短促而有弹性。
师：接下来老师想和你们合作一下，当老师做这两个手势的时候你们就唱53.第一段（加电子琴）师：同学们配合的很好。
第二段（加木琴）师：接下来老师要用木琴伴奏，我们合作一下，注意老师是用什么节奏型伴奏的？2、感受四四拍韵律3、感受弱起4、故事铺垫，引出课题。
师：刚刚你们动听的歌声吸引来了一位动物朋友，他是谁？师：这时候森林里走来了一位小朋友，她跟布谷鸟发生了一个有趣的故事，你们想听听这个故事吗？竖起小耳朵仔细听，音乐会告诉你，看谁听的最仔细。
师：他们之间发生了什么故事？听清楚了吗？师：这是一只怎样的小杜鹃？顽皮的小杜鹃，这是一首四四拍的奥地利民歌。
二、教学过程1、学唱杜鹃的歌。
（完整聆听2遍，在参与中学唱）师：顽皮的小杜鹃，你会怎么表现呢？我是这样展现的。
你看，我想躲起来。
一起试一下。
（完整听歌曲）师：好，你还能怎样展现顽皮的小杜鹃？2、学唱小朋友的歌（1）节奏------旋律师：真棒，小杜鹃啊唱歌唱的很开心，小朋友说我也想让你们唱唱我的歌声，可以吗？小朋友说要想唱好我的歌得先过我节奏这一关，仔细听，你能模仿出来吗？师：加入旋律，仔细听！师：仔细看！变了！加上旋律。
师：我们合作一下。
同学们唱。
老师唱。
师：小杜鹃一会飞到大树上歌唱，一会儿飞到草地上歌唱，看这两个乐句，爬楼梯，八度大跳.合作一下，你们唱小杜鹃部分，我唱花朵部分。
小学音乐_顽皮的杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思
顽皮的杜鹃【教材分析】《顽皮的杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。
歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。
“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式的穿插在全曲中，使音乐形象更为逼真，富有意境。
时起时伏的旋律把杜鹃和孩子们相互嬉戏玩耍的情景描绘的栩栩如生。
最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。
【教学目标】1、学生在聆听、模仿、演唱杜鹃的叫声过程中，逐步感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情。
2、能用优美、活泼的歌声表演歌曲《顽皮的杜鹃》。
3、在情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松的学唱曲谱。
【教学重点】通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，认识顿音记号和低音5 6 7，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。
【教学难点】曲谱的准确演唱及简单二声部歌唱教学。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、律动进教室（音乐为歌曲伴奏），师生站定。
师：你们真是一群活泼可爱的孩子，欢迎你们跟王老师一起走进今天的音乐课堂，希望通过这节课，王老师能跟你们成为朋友，做好上课的准备了吗？（师生问好）2、师：褪去冬天厚厚的绒装，我们跟随春姑娘的脚步走进了多姿多彩的春天，春风吹绿了柳梢，春雨滋润了大地，春雷唤醒了麦苗，当你忍不住闻花香、禁不住与柳梢握小手时，有这样一位朋友也紧随春姑娘来到了我们的身边。
（伴着歌曲音乐浏览春的图片，最后定个于杜鹃鸟）导出：它有一个你们熟悉的名字：布谷鸟（出现在图片上），布谷学名杜鹃（贴板书图杜鹃）。
每当春回大地时，我们都能听到杜鹃深情的呼唤，它们也成了春天的重要象征之一。
二、歌曲新授1、初听歌曲，感受情绪师：孩子们，快来听一听今天来的这只杜鹃是可爱的、温柔的、还是顽皮的杜鹃呢？（初听音乐）生1：···，生2···，生3···（适时评价，你有自己独特的看法，你是个有主见的孩子···）师：有的同学认为它是可爱的、有同学认为它是温柔的，更多的同学认为它是顽皮的（边说边贴板书图）。
最新三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》教学反思 三年级音乐顽皮的小杜鹃课后反思(实用【优秀4篇】
最新三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》教学反思三年级音乐顽皮的小杜鹃课后反思(实用【优秀4篇】三年级音乐教案《顽皮的小杜鹃》教学反思三年级音乐顽皮的小杜鹃课后反思篇一1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，听辨歌曲乐句间的异同。
2、在歌曲学习的过程中，巩固sol、mi两个音的音高。
3、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演。
教学重点与难点：学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲。
多媒体课件，钢琴。
一、听《杜鹃圆舞曲》，律动表演1、师：愉快的音乐课就要开始了，让我们先来听段音乐，一起跳个舞吧！2、师：在刚才的音乐中，你听到了什么声音？这段乐曲在二年级的时候曾经介绍过给小朋友，它的名字叫《杜鹃圆舞曲》，今天，这只可爱的小杜鹃又飞到我们的教室里来了。
二、唱《顽皮的小杜鹃》1、师：听一听，请你听的时候数一数，这首歌曲一共有几个乐句？可以用手指表示出来。
跟着音乐的节奏轻轻摇动你的身体，听到杜鹃鸟的歌唱声就原位不动拍手伴奏，听明白了吗？（师范唱）2、师：在每个乐句的什么位置听到了杜鹃鸟的歌声？3、师：现在让我们也变成一只只可爱的杜鹃鸟，飞到美丽的大森林，躲在大树伯伯的后面，听到歌唱声，就把我们的小脑袋探出来，好吗？我们可以把我们的凳子当做大树。
（师范唱第一段）4、师：杜鹃鸟在每个乐句的最后叫了几声？它的歌唱声有高低变化吗？你能用动作，用我们的身体语言表示这种高低变化吗？（指名几个学生演示）5、师：这一遍听的时候，我们用动作来表示出杜鹃鸟歌唱的`高低变化，其余部分听着音乐随意走动，但一定要跟着音乐的节奏走，ok？（师范唱）6、师：小杜鹃的叫声是由哪两个高低不同的音组成的呢？第一遍看老师的手势，听一听，想一想，第二遍要求小朋友看着老师的手势唱出来。
（第一段用lu唱，叫声不唱用手势表示。
第二段师唱谱，叫声部分请学生看手势唱出来）把我们的手指五线谱拿出来，跟着老师一起来指一指，唱一唱。
7、师：soimi两个音在五线谱的什么位置呢？8、师：刚才老师演唱的就是奥地利民歌《顽皮的小杜鹃》（出示谱例）我们试着把它的谱来唱一下，一说唱谱，好多同学的脸上露出了特痛苦的表情，老师向你们保证，只要你们认真仔细地听我的演唱，你们肯定也能唱得很好。
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《顽皮的杜鹃》教案教学内容：人民音乐出版社第六册第二单元歌曲《顽皮的杜鹃》教学目标：1、在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象，和对春天的赞美之情。
2、运用感受、体验、听唱及师生互动的方式，学习用轻快、活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形象。
3、初步学唱歌曲，掌握顿音记号和呼吸记号，学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲。
教学重点：学习用轻巧、有弹性的声音表现杜鹃欢快的歌声。
教学难点：1、初步掌握弱起节奏，运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的音乐形象。
2、在教学过程中渗透情感教育。
教学准备：多媒体、、打击乐器（响板、双响筒、提前发放）、图片，提前把太阳贴好教学过程：一激情导入1、谈话：同学们，今天的音乐课老师带来一位新朋友，大家想知道它是谁吗?请通过聆听歌曲寻找这位新朋友吧！播放歌曲《顽皮的杜鹃》。
2、师：请你说出新朋友是谁？3、师：你为什么说是布谷鸟呢？布谷鸟的图片生：发出“咕咕”的声音。
你听的可真仔细，你能给我们模仿一下布谷鸟的叫声吗？二、学唱歌曲4、师：布谷鸟也叫杜鹃鸟，还叫报春鸟，喜欢栖居在开阔的林地，特别是近水的地方，常在清晨不停地鸣叫，鸣叫声好似“布谷布谷”，像是在告诉人们，春天来了，春天来了。
5、让我们一起来模仿一下布谷鸟的叫声（出示图片5 3）。
（1）唱唱名，柯达依手势，（2）唱“咕咕”，师弹琴，生唱，双手放嘴边。
6、师：小杜鹃还带来一个特殊的符号，你认识这是什么符号吗？（点出顿音记号▼）。
你想想，应该怎么表现他呢？生：这个符号就叫顿音记号！师：那就要求我们在演唱时要做到轻巧，跳跃，有弹性，就像一个轻巧的小乒乓球，落到地上很快弹跳起来一样，大家一起试一试。
（跟琴）提示学生声音轻巧，短促。
（1）点到哪组哪组唱（2）小杜鹃从远处飞到我们的身边，声音应该是：由远及近的。
用我们的歌声表示出来，分四组看声音由弱到强（3）小杜鹃又从我们的身旁飞到远方，声音应该是：由近到远的。
我们再来唱一唱，由强到弱。
7、师：请同学们再来听听这首歌曲，听听歌中出现了几次布谷鸟的声音？播放歌曲《顽皮的杜鹃》一遍8、师：老师来唱歌词，你们来唱布谷鸟的叫声。
播放歌曲《顽皮的杜鹃》伴奏。
9、师：小杜鹃听到同学们的歌声，特别的开心，也想加入到我们的队伍里。
你们欢迎它吗？（欢迎）让我们用掌声来欢迎它吧，仔细看老师是怎么做的。
节奏练习：师做生模仿节奏图Xx (拍腿)｜x x x x｜x 咕咕（手放嘴边）（1）谁来说一说老师做了哪些动作？（拍腿、拍手、叫声）（2）你们可以吗？（可以）（3）我们先来读一读这条节奏。
（4）教生打节奏。
（5）播放歌曲，随歌曲打节奏一遍。
10、小杜鹃受到同学们的欢迎，高兴极了，想邀请大家一起玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？好，游戏开始，让我们听听小杜鹃藏到哪里去了？（播放歌曲视频《顽皮的杜鹃》）7、找生说，杜鹃飞到（树丛，小河，远方……）师把景物贴在黑板上，8、小杜鹃一会飞到树丛，一会飞到小河边，一会又飞到远方，它可真够顽皮的，你们喜欢这只顽皮的杜鹃吗？让我们一起叫出它的名字吧。
生齐读：顽皮的杜鹃。
师贴在黑板上：顽皮的9、请你跟我读一读：教生按节奏读歌词10、分角色，女生读词，男生模仿杜鹃叫声11、此时此刻，我仿佛看到一群可爱的小杜鹃正踏着欢快的歌声，偏偏起舞呢，全体起立，让我们一起伴随着欢快的音乐飞起来吧！（全体随音乐围圈飞舞）（播放《顽皮的杜鹃》）12、师：可爱的小杜鹃请回到你们的座位上，我们一起熟悉歌曲的旋律，（出示图谱）师：歌曲一共有几句？师：观察一下这几句旋律，告诉老师哪些句子的旋律是相同的？师：老师唱唱名，同学们发“lu”进行模唱。
并伸出右手的食指，划旋律线。
师：随歌曲伴奏，发“lu”模唱歌曲，13、师：可爱的小杜鹃在大家美妙的歌声中，飞舞着。
让我们一起把歌词唱出来吧。
师弹琴生填词唱师：在寻找杜鹃的时候，我们的动作要怎么样？生：轻轻地师：那在每一句的开头两个字，我们就要用轻，弱的声音来演唱，让我们来试一试。
师弹琴生唱师：这是一只顽皮的小杜鹃，那我们的声音还要怎么样？生：欢快，活泼师：你觉得哪些句子还没有把握唱好，请你找出来。
师：请大家再有感情的演唱一遍。
播放歌曲伴奏14、师：同学们美妙的歌声吸引来了另一只小杜鹃，你听，这只小杜鹃的叫声，跟刚才的那只有什么不同？（声音低了）师：你的耳朵可真灵，这是一只小小杜鹃，刚学会叫，所以它的声音还很低，我们来模仿一下。
（3 1）师：两只小杜鹃一起跟我们捉迷藏了，下面请男同学扮演小小杜鹃，女同学扮演小杜鹃，随着音乐唱起来吧。
三、我会表演a)顽皮的杜鹃非常希望同学们能用表演的形式表现出来，你们能做到吗？b)找生上台，角色扮演，发放头饰，其他同学。
，三、拓展延伸：聆听《森林深处的杜鹃》1、顽皮的杜鹃玩了一天，天色已晚，唱着欢快的歌要回家休息了，当你听到杜鹃叫声的时候，请你用小手做歌唱的状态，再思考：小杜鹃的家住在哪里？2、播放音乐《森林深处的杜鹃》3、简介：这首乐曲叫《森林深处的杜鹃》，选自于法国作曲家圣桑的作品《动物狂欢节》中的第九首，描绘了一片深沉，茂密的森林里，杜鹃在不停啼叫的情境。
4、告诉老师这首乐曲是用什么乐器演奏的？四、结束语1、同学们，你们玩得很高兴，可是你们知道吗？杜鹃并不高兴，因为随着森林被乱砍滥伐，杜鹃以及其他鸟而失去了家园，他们真可怜呀，孩子们你们愿意帮帮杜鹃吗？怎么帮呀？保护大自然，爱护小动物2、这只顽皮的杜鹃带给我们这么多的快乐！让我们下节课再见吧。
学情分析这个年级是我从一年级带上来的，从开始我就从各方面培养他们良好的习惯，如：歌唱姿势，发音方法，音乐的感知能力，创造能力，还有变现力，所以他们具备了良好的音乐品德。
每学一首新歌，我都会用各种不同的方法来引导孩子们真正走进歌曲，用自己的方式来表现歌曲，他们做的非常棒。
效果分析在教学时以让学生聆听音乐，感受歌曲情绪，通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”学习音乐知识——顿音记号；以师生接龙的形式练习并掌握顿音记号，利用柯尔文手势学习、巩固5﹑3两个音后，加入顿音记号巩固音高位置。
学生很快就能将乐谱中的5﹑3唱准并且对顿音记号知识进行巩固。
学生再次聆听，按节奏读歌词，通过观看图谱，找出乐谱中共分几乐句及相同的旋律。
在学生多次聆听教师视唱曲谱的基础上，学生聆听全曲后，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。
在学生基本上学会歌曲，学生热情高涨对教学效果的反思：整堂课教师没有嘶声力竭，没有强硬的灌注，切实遵循学生学习的心理认知规律，学得轻松，学得扎实。
这种以学生发展为中心的“实”，这种能符合学生心理认知规律的“实”，这种学生一学就见效的“实”，一切都是那么自然。
教材分析这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。
时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。
“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。
最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。
评测练习在演唱歌曲中，节奏的稳定性很好，而且能够有感情地演唱歌曲，并且能利用自己的肢体语言来表现歌曲的情景。
教学反思这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。
时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。
“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。
最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。
教学中，我首先让孩子通过聆听，听出歌曲中，杜鹃的叫声，孩子们都能听出来，并跟着模仿唱，这就掌握了歌曲中“5 3 ”这个音，并在教学中加入“3 1”两个声部模拟“咕咕”声，使演唱更富有意境美。
通过旋律线，引导学生找出歌曲中的相同的旋律也是学习的重点，多数孩子能通过聆听和识图谱找到旋律相同的乐句，第二乐句与第三乐句旋律相同。
歌曲的难点在每一句开始的几个音的音准的，先请同学们发“LU”模唱旋律，并随歌曲的伴奏模唱全曲，把握好音准。
然后，通过学唱法，老师唱谱，学生自己填词学唱在完整唱好歌曲后，还给学生加入了情景剧表演环节，孩子们非常乐于参加表演，能把要唱的歌曲变成自己喜欢唱的歌曲才能更好的引导孩子们喜欢上音乐课。
这节课当然也存在有不足之处，再对于顽皮杜鹃的‘顽皮’体现的不够，只是在揭题时强调了一下，如果我能在顽皮上下点功夫，将杜鹃与小朋友捉迷藏的场景表演出来相信这节课会更有趣些，课堂气氛会更加活跃。
课标分析：一、学段目标1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
2、培养音乐感受与鉴赏能力。
3、培养表样音乐的能力。
4、培养艺术想象和创造力。
5、培养乐观的态度和友爱精神。
二、内容标准1、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低，快慢，强弱。
2、能够体验并简述音乐情绪的变化。
3、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
4、能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱，合唱。
5、学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲，乐曲的表现。
6、能够运用人声，乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。