植物体的结构层次学案
《植物体的结构层次》教学设计
教学目标
1、能准确说出植物体的结构层次，能说出其与动物体结构层次的区别。
2、能够认识植物体的六大器官，并与生活实际相结合，说出一些植物的食用部分的器官名称。
3、能够说出植物体几种常见的组织，认识各种组织的形态特征和分布并加以区分。
4、通过老师的白板演示，认识叶片的结构，并说出构成叶片的主要组织有哪些，回顾显微镜的重要操作过程，为下节课实验奠定基础。
以自主学习为主，个别同学有疑问可以与小组其他同学进行交流解疑。
学生逐个交流每个组织的特点。
学生巩固本环节的知识点。
学生根据老师的演示，回顾显微镜的操作步骤。
结合课本，完成学习任务三：叶片的结构。
学生代表交流相关内容。
教师引导，学生代表完成相关知识补充。
学生找出“植物体的结构层次”。在老师的指导下，找出动植物体结构层次的区别。
5、培养学生团队合作精神和生物学素养。
教学重难点
1、能准确说出植物体的结构层次，能说出其与动物体结构层次的区别。
2、能够说出植物体几种常见的组织，认识各种组织的形态特征和分布并加以区分。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
诊断回顾
导入本课
明确目标
学习任务一
全班交流
学习任务二
显微镜下观察植物体的组织
该环节之所以分开进行，一是为了缓解学生的学习压力，对于初一的学生来说，一下子完成五种组织的认识难度有点大；二是学案中出现这样的“框架式”知识结构，主要是为了培养学生的系统性思维，从而在处理重难点知识的环节突出本节课的“特色教学”。
因这是本节的重点也是难点，所以学习完成后及时给学生以复习巩固的时间，做到趁热打铁，加深记忆。
2.2.3植物体的结构层次
七年级（上）生物“植物体的结构层次”教学案主备：XXX 审核：XXX 学生姓名：Ⅰ、目标教学双向细目表Ⅱ、教学过程一．课前训练：1．判断题（1）多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的。
（）（2）胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却属于不同的组织。
（）（3）同一受精卵经细胞的分裂和分化所产生的细胞，染色体数量是一样的。
（）2．将下面左侧所列器官与右侧构成它的主要组织用线连接起来。
心脏上皮组织唾液腺肌肉组织股骨神经组织大脑结缔组织二．自主学习：请同学们认真阅读课本P63至P65，并解答下列问题。
1．（B）绿色开花植物是由________、________、________、________、________、________六大器官组成的，其中根、茎、叶属于营养器官，花、果实、种子属于生殖器官。
2．（A）植物的五种组织。
三．知识结构植物的结构层次：细胞 → 组织 → 器官 → 植物体（由小到大）四．课堂检测（每小题20分） 成绩：1．（B ）佛山的市花是白兰，构成一株白兰的结构层次由大到小的排列顺序是（ ）A ．细胞→组织→器官→系统→白兰B ．白兰→系统→器官→组织→细胞C ．细胞→组织→器官→白兰D．白兰→器官→组织→细胞2．（A ）下列各项中只含有一种组织的是（ ）A ．果实B ．花C ．茎D ．洋葱鳞片叶表皮3．（A ）下列属于植物组织的是（ ）A ．一个受精卵B ．一块洋葱表皮C ．一个西红柿D ．植物的根4．（B ）贯穿于根、茎、叶等器官的组织 ( )A ．保护组织B ．营养组织C ．分生组织D ．输导组织5．（A ）向日葵和老虎相比，向日葵没有的结构层次是 ( )A ．细胞B ．组织C ．器官D ．系统细胞（、 ）受精卵 形成________________________________________根 茎叶 花五、附加题右图为一株绿色开花植物模式图，请指出图中各器官的名称。
①_____________②_____________③_____________④_____________⑤_____________。
【公开课】植物体的结构层次++教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册
科目生物年级七年级班级时间年月日课题第三节植物体的结构层次教学内容分析（一）教材解读本节教材内容在动物体的结构层次之后，动物体的结构层次是从微观到宏观，而本节植物体的结构层次是从宏观到微观。
学生在动物体的结构层次一节的学习中已经有了基本的基础，所以对于植物体的结构层次会更好理解，但是植物体的结构层次对于学生来说难在根、茎、叶、花、果实、种子的区分及所分属的结构层次。
本节重点学习器官和组织两个层次，先器官后组织，这样有利于帮助学生建立从宏观到微观、从微观到宏观的双向认识事物的方法。
（二）教材分析【教学重点】1.认识植物的几种主要组织。
2.比较植物体结构层次与动物体结构层次的异同。
【教学难点】认识植物的几种主要组织。
学情分析学生已经有了动物体结构层次的知识储备，平时所吃的果实、种子也较多，但是平时不会去分析它们的结构层次，把本节的知识点与学生的生活实际紧密结合，会更好地调动学生的学习积极性和主动性，让他们在体验中获取知识。
学生已经知道了组织、器官等概念，对高等动物的结构层次有所了解；对植物体也有一定的了解。
所以可以与生活实际联系，与动物体进行比较，加深对植物体结构层次的认识。
教学目标1.课前通过观察油菜植株各部分结构，认识绿色开花植物的六大器官，了解其分类。
（必备知识）2.课中通过观察植物体不同器官的不同组织，找出其细胞结构特点，推测其功能，理解生物体的结构与功能相适应的生物学观点。
（探究实践，生命观念）3.课中通过分析比较动植物体的结构层次，明白生物具有多样性的原因，认同植物体是一个统一整体。
（科学思维，生命观念）4.课后查阅资料了解打顶、环割等园艺技术，明白保护植物、科学地运用生物学知识解决实际问题的道理，增强社会责任感。
（态度责任）教学策略情境教学策略、合作学习策略准备教师准备：教学设计、预习任务、学案、课件、平板、分组实验材料（托盘、桔子、花生、甘蔗）。
学生准备：完成预习任务、平板。
实施教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图激出示杜鹃鸟和杜鹃花的图片，引导学生从微观到宏观说出杜鹃鸟的结构层次。
植物体的结构层次《教案》
建昌一中郝立佳
《植物体的结构层次》教学教学
目标
1、知识目标：说出绿色开花植物的六大器官，识别植物体的几种组织；解释组织、器官的概念，描述绿色开花植物体的结构层次。
2、能力目标：通过探究“细胞如何构成植物体”的活动，进一步巩固科学探究的一般过程，学会科学的研究方法和思维方法；培养学生的对比观察能力、语言表达能力、思维能力。
三、观察体验---探究植物的五大组织
1.[自主阅读]学生预习教材P64，找到构成植物体六大器官的主要组织。
2.[活动.植物组织大搜索]学生对携带的植物器官-橘子、甘蔗和瓜子进行品尝观察体验，找到构成植物器官的组织，教师引导学生根据实物，深入了解组织及组织的作用。
3.教师讲授分生组织，引导学生理解分生组织的概念和特点，找到分生组织的分布部位，提出问题：“如果掐去一根纸条的顶端，这根枝条还会继续向上生长么？为什么？”学生思考，解决问题。
①葡萄②葵花子③西瓜子④杏仁⑤绿豆⑥豆角
A.①②③B.②③⑤C.③④⑥D.①②⑥
6.藕是莲的茎,它属于( )
A.营养组织B.保护组织C.生殖器官D.营养器官
7.杜鹃(花)与杜鹃(鸟)的结构层次相比,所少的是( )
A.细胞B.组织C.器官D.系统
六、情感教育
激发学生爱护环境、爱护植物的情感，养成严谨认真的科学态度。
2.以下属于植物器官的是（）
A.西瓜肉B.西瓜皮C.西瓜种子
3.洋葱鳞片叶的内表皮属于什么组织？（）
A.保护组织B.分生组织C.营养组织D.输导组织
4.绿豆汤是夏季消暑解渴的佳品。从结构层次上看其原料绿豆属于植物体的( )
A细胞B.组织C.器官D.系统
5.人们常食用的下列食物中属于果实的一组是( )
植物体的结构层次
植物器官由分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等构成。
分生组织：如位于根尖的分生区，细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力；
保护组织：根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护内部柔嫩部分的功能；
输导组织：如茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管能够运输水和无机盐；
3、预见性问题及措施
初一级生物学科课堂设计附页
1、相关知识链接
吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分是（C）
A、一种结缔组织B、一个器官C、一种营养组织D、一个系统
【解析】解决此题时需要回忆的知识有1、植物的六大器官，2、植物组织与动物组织的种类。
结缔组织是动物体所具有的，西瓜是植物，植物中不具有结缔组织；整个西瓜是一个器官，器官由组织构成，瓜瓤是西瓜的一部分，是一种组织；瓜瓤中含有许多营养物质，属于营养组织；植物没有系统这一结构层次，动物体的结构层次中才有系统。
四、解读学习目标
教师强调重点，使学生明确本节课的知识目标，能力目标和情感目标。
五、小组讨论
课题植物体的结构层次设计人
学习目标：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3．在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
初一级生物学科课堂设计活页第周第课时
上课时间：年月日星期备课组长签字：年级组长签字：
一、课前准备：
学案，课本，笔记本。
二、课前检查：
1.说出细胞分化的概念、结果。
2．组织的概念和动物组织的种类
3、器官和系统的概念，并举例说明。
《植物体的结构层次》学案
《植物体的结构层次》学案
1.吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分是
A.一种结缔组织
B.一种营养组织
C.一个器官
D.一个系统
答案：B
2.下列结构中不属于组织的是（）
A.叶的表皮
B.番茄果肉
C.花生种子
D.苹果皮
答案：C
3.洋葱表皮属于
A.保护组织
B.营养组织
C.分生组织
D.疏导组织
答案：A
4.组织形成过程中起主要作用的是
A.细胞伸长
B.细胞生长
C.细胞分裂
D.细胞分化
答案：D
5.绿色开花植物体的构成是
A.细胞→器官→组织→植物体
B.组织→器官→细胞→植物体
C.细胞→组织→器官→植物体
D.器官→组织→细胞→植物体
答案：C
6.一株小麦由__________、__________、__________、__________、__________、__________
六种器官组成。
答案：根茎叶花果实种子
7.番茄果肉具有__________作用，属于__________组织。
答案：贮存营养营养
8.你认为植物体和动物体的构成一样吗？如果你认为不一样，他们的主要区别在哪里？试举
例说明。
答案：不一样。
比如一株月季和一头牛，月季的构成为：细胞→器官→植物体，而牛的构成为：细胞→器官→系统→动物体。
主要区别在于植物体不形成系统而直接构成生物体。
植物体的结构层次教案
3、当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？
图表比较植物体和动物体的结构层次
植物体的结构层次（宏观到微观）
植物体的几种器官及其分类
输导组织。
那么这组织是哪来的呢？
细胞分裂过程中，有一小部分终生保持分裂能力，这一部分细胞称为分生组织。
特点：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓,具有很强的分裂能力
所以植物体的五大组织
（保护组织、营养组织、机械组织、输导组织、分生组织）
植物体由六大（器官）构成的；每一种器官都由几种不同的（组织）构成；每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的（细胞）联合在一起形成的。
A．保护组织 B．营养组织
C．分生组织 D．输导组织
4．月季与青蛙在结构层次上最主要的区别是是否具备( )层次。
A．细胞 B.组织 C.器官 D.系统
5．绿色开花植物组成的结构层次是( )
A．组织 细胞 器官 个体 B．个体 细胞 组织 器官
C细胞 组织 器官 个体 D．组织 器官 细胞 个体
1、保护组织分布在植物体的哪些部位？什么组织贯穿于植物体的根、茎、叶？
在介绍组织时，采用观察分析（橘子）但是没有体现分生组织，分生组织可以沿用动物细胞中有许多不分化的细胞，从而得出分生组织。
在黑板分别画出植物体和动物体的结构层次，引导学生说出其不同点
本节课通过实例入手，学生比较感兴趣，同时接受的也比较快，时间分配合理
但也有许多不足的地方，语速快，对于讲得不对的地方没有及时的纠正
保护组织：根、茎、叶表面的表皮细胞构成保护组织，具有保护作用。
《植物体的结构层次》教案
《植物体的结构层次》教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《植物体的结构层次》教案临城中学理化生组王赜一、学习目标：（一）知识目标：1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.认识植物的几种主要组织。
（二）能力目标：描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
（三）情感态度与价值观目标：认同植物体是一个整体。
二、学习重点和难点：1.学习重点：植物的几种主要组织。
2.学习难点：植物的几种组要组织。
三、教学方法：讨论法四、课时安排：1课时五、课前准备：多媒体资料六、教学过程：（一）导入新课复习导入：复习细胞分化、组织的概念，人体的八大系统，动物体的结构层次。
学生认真听题，积极思考并举手回答。
评价并导入：那么今天我们研究什么呢？（二）讲授新课预习提纲1.绿色开花植物体是怎样生活的？2.绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3.植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？4.器官是由哪些组织构成？5.植物体是一个整体吗？为什么？观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。
小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。
1.根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
教师评价，并鼓励其他同学质疑。
2.绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
又鼓励评价，可简单小结。
3.受精卵分裂成分生组织。
学生代表发言，其他成员补充。
4.分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。
教师评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。
5.植物体是一个整体。
输导组织贯穿于整个植物体。
（三）巩固练习课后练习1、2、3（四）归纳小结1.植物的主要组织包括：保护组织、分生组织、输导组织、营养组织、机械组织。
这是根据组织细胞的功能来命名划分的。
它们的功能是保护组织具有保护作用、分生组织具有分裂能力、输导组织具有运输养分的作用、营养组织具有储存营养物质的作用、机械组织具有支持保护的作用。
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2.植物体有哪些主要的组织？
3.植物体的结构层次是怎样的，与动物体相比有什么不同？
达标检测
1.下列结构中不属于组织的是（）
A.叶的表皮B.番茄果肉C.花生种子D.苹果皮
2.用开水烫过的番茄，很容易就可以剥下表皮，内部露出果肉，果肉内还有一些筋络，它们依次属于（）
A.营养组织、输导组织、保护组织B.保护组织、分生组织、保护组织
有什么作用？
2.品尝番茄，果皮和果肉的口感有何不同，果肉属于什么组织？有什么作用？
3.番茄果肉中有一些黄色细丝，是什么？它有什么作用？
目标四：植物体的结构层次
【归纳总结4】
植物体的结构层次：。
与动物体的结构层次相比，植物体没有。【归 Nhomakorabea总结2】
番茄果实的主要组织：
果皮属于，具有功能；
果肉属于，具有功能；
⑦芹菜⑧西兰花⑨洋葱等，主要是植物的哪种器官？
根：茎：叶：
花：果实：种子：
2.以一棵油菜植株为例，请在教材第63页图中填出六种器官的名称。
3.植物的这些器官各有什么功能？
【归纳总结1】
根
茎器官
植物体叶
花
果实器官
种子
目标二：番茄果实的几种主要组织
【合作探究2】
实验：解剖观察番茄果实。
1.撕下番茄表皮观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？番茄果皮是什么组织？
A.具有保护功能的保护组织被破坏了，保护功能下降B.果肉中的营养组织受伤，储藏的营养物质流失
C.输导组织遭破坏，营养无法运输D.分生组织受伤，无法产生新细胞
6.垂柳和鲤鱼在结构层次上的主要不同之处是垂柳没有（）
A.细胞B.系统C.器官D.组织
安全教育：体育课上要听从体育老师的安排，不能私自使用有危险性的体育器械，以免受伤。
课题：植物体的结构层次
学习目标：1.说出植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.识别植物的几种主要组织。
3.描述植物体的结构层次。4.知道植物体和动物体结构层次的不同。
重难点：植物的几种主要组织。
目标一：绿色开花植物有六大器官
【合作探究1】
1.我们食用的：①番茄②西瓜子③南瓜④卷心菜⑤胡萝卜⑥马铃薯
果肉中的丝络属于，具有功能。
目标三：植物组织的形成过程
【自主学习1】
1.构成植物器官的主要组织有哪些？
2.这些组织主要分布在植物体的哪些部位？
3.构成这些组织的细胞有什么特点？
4.各种组织都有什么重要的功能？
【归纳总结3】
植物体的主要组织
名称
分布
细胞特点
功能
分生组织
保护组织
营养组织
输导组织
机械组织
课堂小结：
C.分生组织、输导组织、营养组织D.保护组织、营养组织、输导组织
3.我们吃的黄瓜，是植物体的什么结构（）
A.根和茎B.花和果实C.果实和种子D.叶和种子
4.绿色开花植物的结构层次是（）
A.细胞→组织→器官→植物体B．细胞→组织→系统→植物体
C．细胞→器官→系统→植物体D．细胞→器官→组织→植物体
5.表皮损伤的苹果不易储藏，是因为（）