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学习洋思中学心得体会
洋思中学学习心得体会翟卫平今年3月31日到4月2日，我们一行4人在蔡晓燕主任带领下到洋思中学学习先进的教学方法。
这三天中，我分别听取了洋思中学老师的九节公开课（3节物理、3节数学、2节语文1节政治）、听学校领导的五场讲座。
通过和指导老师的交流、和上课上老师的交流等方式对洋思中学这一所让我向往以久并想一赌真容的名校有了一定的了解和认识。
并且给我带来的是一种震撼。
在课堂教学方面的体会：我们习惯上认为，教师“挖深洞”---讲得越多、越细、越深、越透，学生学的就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来的更快一些。
事实，这样做容易造成学生思维的惰性。
到洋思听过课后有这样一种感觉：课堂上都是学生自学、思考、讨论、交流，教师讲得很少，教师一般讲课都在10分钟左右，最少的甚至只有4、5分钟，学生自主学习的时间通常达到35分钟以上，理科如此，文科也是这样。
开始上课时，教师三言两语，或用投影显示，准确地揭示教学目标，激发学生的学习动机。
之后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法。
学生自学时，教师通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、笔头练习等形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，对带有倾向性的问题进行分析，为“后教”做好准备。
在课堂辅导方面的体会：“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。
洋思的“兵”教“兵”是全过程、全方位的，更多地体现在课后。
洋思的学生中，学习“有困难的”比较多，在课堂上，他们对知识的理解往往单独辅导，这样下来，教师的负担和压力都比较大。
洋思的学生多半是寄宿的，平时学生生活都在一起，洋思人正是利用这一点，开展了“一帮一”、“兵教兵”的活动，让优秀生和后进生搭配坐在了一起，结成“帮扶”对子。
赴洋思中学学习心得体会
赴洋思中学学习心得体会洛河初中万克梅9月23日，我有幸被学校派往江苏洋思中学参观学习，这次为期三天的的洋思之行使我获益匪浅，我的见闻和感受主要有以下几点：一、先进的教学条件。
坚实的办学条件是学校发展的物质基础，完善的现代化教学设备是提高教育教学质量的重要保障。
洋思中学从整个的校园面貌到每个教师的办公、教学条件，到每个学生的生活、学习条件，都让我们农村学校望尘莫及，他们有专门的实验楼、艺术楼，有高标准的运动场地，每间教室都有投影机、电子钟、监控系统、背景音乐系统，每个教师都有笔记本电脑。
学校能充分利用这些条件实施高效的管理，教师能充分利用这些资源实现高效的教学，学生能充分利用这些资源更加高效地学习。
作为山区学校，受到方方面面的客观条件限制，我们的教学条件无法跟洋思中学这样的先进学校相比，而且仅凭学校自身的努力是远远不够的。
二、有效的课堂教学说到洋思中学，必然要说到他们“先学后教，当堂训练”的教学模式，这是洋思中学的亮点，也是他们的成功之道。
究竟什么是“先学后教，当堂训练”模式？从洋思的课堂上看，上课一开始，教师三言两语，或用投影点出学习目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
然后，提出明确的自学要求：即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
还要教给学生自学的方法：如看书，是独立围绕思考题看书找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难等等。
在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生，也可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，进行梳理、归类，为“后教”作准备。
学生自学之后，教师点拨释疑。
教师释疑严格注意了一下几点：第一，教是根据学生自学后暴露出来的问题，严格“三讲三不讲”，即讲重点，讲难点，讲学生易错点、易漏点、易混点；学生会的不讲，学生通过自学能学会的不讲，学生怎么学也学不会的不讲；第二，不就题讲题，不但要让学生知其然，更重要的是知其所以然，并寻找规律强化应用训练；第三，讲的顺序是先有学生讲，讲对的给予肯定，教师不重复，不完整的，不够深度的补充，错的教师给予纠正。
2024年学习洋思教学心得体会(2篇)
2024年学习洋思教学心得体会在听过我校部分教师去“洋思”学习报告后，我深有体会，想想“洋思”想想我的教学，我有以下几点感想一、学习洋思中学“先学后教，当堂训练”1、洋思中学的教学模式不能照搬，特定的人文环境，造就不同的人才，尊重主体，同时也要尊重个性。
每个学校都要有自己的文化，每个教师都应有自己的教学风格。
2、洋思中学的务实态度值得我们学习。
(1)课堂上不作秀，很实在。
(2)“三清”工作做的扎实，“三清”工作不是应试教育而是真正意义上的素质教育。
(面向全体)二、学会以“兵”教“兵”：①“兵”教“兵”也体现在“后教”的环节上。
针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正。
②“兵”教“兵”也体现在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同住一个寝室。
他们结成帮扶对子，成为朋友。
③事实证明，一帮一，“兵”教“兵”活动不单能解决困难生问题，也能促进学优生的学习能力、表达能力、分析能力的提高，使学优生自己能学习上有紧迫感，也把自己理解的东西表达出来，这本身就是一种提高，学者提出这就是“兵”教“兵”的魅力。
三、从严治校，科学管理洋思中学以改革创新开路，用责任制治校，切实加强教学常规管理，从“新生进校的第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起”(也叫“三个一”)，对知识的掌握实行“堂堂清，日日清，周周清，月月清”(也叫“四清”，其中最重要的就是“堂堂清”)，并充分发挥管理的育人功能，使学校管理步入了民主、科学、严密的轨道。
1、责任制。
就是承包制。
从____年开始实施“包”字进校园、进课堂。
校长有责任制，德育工作要创优，教学质量要提高，学生体育要达标，青年教师要培养，等等，都要承包。
中层干部有责任制。
要教一科、管一线、包一级。
上示范课、备课、听课、评课，辅导作业等，都有硬杠子。
教师也有责任制。
学习洋思经验总结
学习洋思经验总结通过近乎一学期的洋思教学学习和实践体验，感触颇多，现将体会总结如下：1、坚持“以人为本”的课改理念。
洋思的可贵之处在于：相信每个学生都能学好；不选择，不挑剔学生；好学生是宝，差生也是宝，适当的方法能让每个学生学好。
这些都是以人为本的具体表现，学习后感受很深，在工作中我会改变对待教师的观念，积极寻找发展教师的不同办法。
特别是相信、鼓励教师，多给予他们关爱，思教师所思，想教师所想，点燃他们学习的欲望之火。
2、教学中尝试洋思的“先学后教、当堂训练”的教学模式。
可以在我们的数学课上，尝试这种教学模式。
先出示教学目标，让学生知道这节课要干什么。
给学生充分的自学的时间，让学生通过自学的方法自己解决本课问题，学生学而有法、信心充足。
其次通过全班交流，相互取长补短，教师再适当补充，接着拓展延伸。
最后师生总结本课的所得，做到一课一得。
洋思的教学模式很适合新课程的教师角色和学生角色，教师真正成为了学生学习的组织者、促进了学生主动学习的积极性，提高了课堂效率。
3、教师付出更多的时间和精力。
学生有午自习和晚自习，在校学习的时间很充分，因此教师利用休息时间辅导学生，缩小他们之间的差距，更利于学生的发展。
教师多年如一日地付出，不让一个学生掉队。
正如一位老师所说“差生是攒下的”。
学生能力不是一朝一夕的事情。
学习洋思中学崛起的秘诀，学习洋思的“先学后教、当堂训练”的教学模式，学习洋思的“堂堂清、日日清、周周清”的教学管理常规，更有效的课堂教学模式，高效的课堂教学效率。
总之，学习洋思是一条漫长的路程，我们不可能一下子就产生如何如何的效果，但我们相信，只要我们有洋思精神，只要我们有洋思人的信心，只要我们有善于学习和奉献自己的信念，我们就会是未来的“洋思”。
学习洋思心得体会
学习洋思心得体会学习洋思心得体会一、引言作为一名学习者，我一直在不断探索学习的新方式。
在探索的过程中，我发现洋思是一种非常有意义的学习方式。
学习洋思能帮助我扩展思维，加速学习进程，提升创新能力。
因此，我对学习洋思的心得体会进行总结，希望通过此次总结能够帮助更多的学习者掌握学习洋思的技巧。
二、体现自己的真实感受学习洋思是一件非常有趣的事情。
在学习洋思的过程中，我发现自己的思维变得更加开放和灵活。
在传统的学习方式中，我习惯于跟着老师或者教材里的习题进行思考，很难自己主动思考。
但是在学习洋思之后，我开始通过自己的思考来解决问题，这让我非常兴奋。
当我在思考的过程中发现错误或者不足，我不再感到失落或者灰心，反而感到非常开心。
因为在洋思学习中犯错误是正常的，而且这些错误能够帮助我们更快地找到正确的方法。
三、表达中心思想学习洋思的中心思想是“思维的多元化”。
在传统的学习方式中，我们往往只有一种思维方式，这导致我们的思维能力有限。
而学习洋思可以帮助我们突破传统的思维枷锁，开发出更多的思维模式。
做到这点需要我们掌握洋思学习的技巧和方法。
四、突出重点在洋思学习中，重点是如何开发出多元化的思维方式。
我们可以通过以下几个方面来实现：1. 提高自己的思维水平。
我们可以通过广泛的阅读、自我反省、自我挑战等方式来提高自己的思维水平。
2. 学会思维创新。
在学习洋思的过程中，我们需要不断尝试不同的思维模式，从而创新出适合我们自己的思维模式。
3. 培养良好的思维习惯。
我们需要建立良好的思维习惯，比如做事前先想清楚、多角度思考问题等。
四、注意思辨学习洋思需要我们注意思辨。
我们需要通过批判性思维来判断和评估各种信息和思维模式的有效性。
在批判性思维的基础上，我们需要进行实证研究，从而得出可靠的结论。
只有这样，我们才能通过洋思学习来提高自己的思维水平，创造出更多更好的作品。
五、准确简练洋思学习的语言表达需要准确简练。
我们需要通过精确、明确的语言来表达我们的思想。
学习洋思中学心得体会
学习洋思中学心得体会洋思中学是一所位于美国加州的顶尖私立中学，我有幸在这里度过了三年的高中生活。
回顾这段时间，我深刻体会到了洋思中学带给我的诸多收获和成长。
以下是我在这所学校学习的心得体会。
首先，在洋思中学我学到了很多学术知识。
学校注重学术的全面发展，提供了丰富多样的学科课程，涵盖了科学、文学、历史、艺术等各个领域。
我特别喜欢学校的数学和科学课程，老师们讲解清晰，实践操作贴近实际，让我对学科的理解更加深入和全面。
此外，洋思中学还注重培养学生的创造力和研究能力，每年都会举办科学研究项目和文化艺术展览活动，让学生在学习中能够锻炼自己的思维能力和创新能力。
其次，在洋思中学我学会了主动学习和自主管理。
学校鼓励学生主动探究，自主学习，老师们更加注重培养学生的学习能力和学术自信心。
在课堂上，老师们不仅会讲解知识，更会引导我们思考和互动，培养我们的独立思考能力。
学校还提供了丰富的自主学习资源，如图书馆和电脑室等，让我们自由选择学习的时间和方式。
另外，学校还注重学生的自主管理能力培养，给予我们更多的自由度和责任感。
每个学生都有自己的学习计划和管理规划，需要按照规定时间完成各种任务和作业，这培养了我们的计划能力和自律性。
再次，在洋思中学我锻炼了合作和沟通能力。
学校非常重视学生之间的合作和团队精神，课堂上有很多小组作业和项目合作。
在团队中，每个人都需要负责自己的任务，并协调好与其他成员的合作关系，这锻炼了我们的合作和沟通能力。
学校还鼓励学生参加各种俱乐部和社团活动，提供了很多社交和合作的机会。
我曾参加过学校的戏剧社团和乐队，这些活动让我学会了如何与他人合作，尊重他人的意见，并且在团队中表现出自己的特长和优势。
最后，在洋思中学我收获了一些人生的智慧和价值观。
学校注重培养学生的全人教育，强调品德和道德的培养。
学校会定期开展讲座和讨论，引导学生思考人生和价值观的问题。
我还记得有一次，学校邀请了一位社会公益组织的创始人来给我们讲述她的故事，让我们意识到自己在社会中的责任和义务，这让我受益匪浅。
学习洋思心得体会
学习洋思心得体会
椑木中心校林勇
经过几周洋思材料的学习，我们全校教师感触很深，对我本人的帮助非常大，使我在教学上有了进一步的提高，下面谈一谈本人的一点浅溥体会。
通过洋思教学与自己的教学相比较，我觉得自己应该转变观念，学习洋思人的“没有教不好的学生”做起。
首先，在教学方面，要充分认识每一名学生都是可以教好的，每一名学生都是可以教好的，为什么有的学生能学好，有的学生学习成绩不好，究其原因，我认为教育方法应改变，教师没有挖掘学生的非智力因素，即培养学生学习的兴趣，使学生对学习的态度，达到是一件很高兴的事，很乐意学，现在有些学生上课为什么不听讲，不认真学习就是对上课不感兴趣，教师的讲课没有吸引力，所以我认为通过学习洋思经验，首先要改变这个观念，从而教师要与学生协调好师生关系，爱学生，关心学生，从而引入正面教育，引导学生爱学习，对学习感兴趣，乐意学习。
另一方面，从洋思在教学工作中的支撑点就是“三清”，如果我们从课课清做起，可能就会在教学方面大有进步的，我想学洋思经验先学好课课清。
学习洋思经验，在课堂改革上也是新课标的要求，改革过去的满堂灌，“先学后教”学生是主体，学生是学习的主人，教师是导演，是教练。
我认为，学习洋思，根本在于改变观念，要从实实在在的学，根据学生的具体情况，结合起来学洋思。
以上是经过这几次的学习总结的学习心得，一定会按照这个目标不段的努力，相信我们的团队也会像洋思团队一样，使我们的学校焕然一新。
学习洋思心得体会
教师：林勇
椑木中心校
2010年4月。
赴洋思中学学习体会三篇
心得一：洋思之行令人深思—赴洋思中学学习体会为了进一步加强和改进学校管理、深化课堂改革，打造高效课堂，全面提高教学质量，提升办学水平。
县教育局组织二十个教育办的68人赴江苏省泰兴市洋思中学进行了为期一周的观摩学习。
学习期间，认真听取了洋思中学学校常规管理、教研教改、课堂教学改革、班级管理、学校德育工作等诸方面的经验介绍和相关讲座，随堂进班体验公开课，观摩了日常教学流程（包括升旗仪式、课间操等活动）。
对洋思中学的办学历史、办学特色、教育理念以及教学管理模式等内容有了深刻的了解，其中洋思中学“先学后教，当堂训练”的教学模式对我们教师自身教学业务水平的提高有深远的启示作用，同时洋思中学以学生为主体且注重实效学习等先进做法和无处不有的校园文化让我们感触颇深：洋思中学有先进的教学理念与创新、有效的教学模式及科学严格的管理休系。
洋思中学的办学理念是“没有教不好的学生”，也就是“只有差异，没有差生”；把“去爱一个别人不爱的孩子，去教一个别人教不好的孩子，并把他教好了“作为一个好老师的标准，对所谓的“问题生”不抛弃，不放弃，不遗弃。
他们的课堂教学策略是“先学后教，当堂训练”。
“先学”就是在课堂上，学生在老师未讲之前，在老师积极的引导下所进行的自我实践、自我探究、自主学习。
“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测练习。
自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。
在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。
“后教”就是在课堂上，学生就先学中存在的问题，所进行的相互实践、相互探究、相互学习（兵教兵）。
关键是“不学不教，以学定教，以教促学，教学相长，学教合一”。
“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习、洋思现在的“后教”环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。
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“学洋思”的总结与反思
徐光顺
今年我校在初一初二年级各设两个班进行“学洋思”的教改实验，但从我们组内公开课来看，大家都在积极尝试。
有收获，也有困惑，下面我想从以下几个方面做以总结与反思：
一、收获
首先，是大家的思想观念都在转变，这是推行教学改革的基础。
如果思想观念不改变，教学改革永远也迈不开大步子。
其次，是学生学习的转变，由过去的集体被动学习转变成个体主动学习，学生都动起来了，真正地成了课堂的主人。
学生的热情高了，学生的笑脸多了，老师的笑脸也多了，学生的学习积极性也一下子蹿上来了。
课堂上说闲话的人少了，做小动作的人少了，玩手机的人也少了，这是一个可喜的变化。
再次，先学后教有助于学生良好学习习惯的养成，比如预习的习惯，动手的习惯，独立思考的习惯等都在慢慢养成。
二、困惑
1、大家都有些迷茫，显得无序，畏首畏尾，对结果有很多的焦虑和担心。
2、大家普遍的反应是学生作业太多，学生的负担过重，老师的负担也过重，过重的负担压抑了学生学习的积极性，也极大地挫伤了老师进行教改尝试的积极性。
比如，我们所有的练习册要改，作文每学期要改八次，我们整天都埋头在作业里面，特别是作文，改起来非常慢，而且效果不一定好。
这样长期以来，不论是学生还是老师，也许就会形成上面有政策，下面就有对策的消极思想。
而洋思和杜郎口的做法是尽量不布置作业，如果要布置，则要根据不同学科、不同学生的认识水平和不同课型，布置不同层次的习题，一般分为必做题和试做题。
作业一般不能超过三道题。
课后作业的数量还要以教师能及时批改为限。
并教育学生和家长不过分迷信复习资料和练习册，以避免课外时间的浪费。
3、课堂上对学生往往“一统就死，一放就乱”，这是教改中许多教师共同的体会。
4、学洋思对实验班做起来相对容易，但对普通班就有点难度，特别是绝大多数学生的学习基础差，在一个小组内找不到一个领头羊，一个不会，大家都不会，达不到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的效果，结果还得老师一个一个讲，很浪费时间，又影响教学进度。
三、今后的措施
1、认真学习洋思中学和杜郎口中学的具体做法，领会其精神实质。
同时还要关注魏书生、李镇西、余映潮等人的教学改革。
2、加强备课组的集体备课，大家抽出时间相互听课，一定要放下架子，相互欣赏，相互学习，共同提高。
3、我们不敢说洋思的做法是非常科学的，但至少在目前是适合我国教育体制的。
所以我们要重视洋思的“当堂训练”这一环节。
多年来洋思就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。
洋思中学1983年开始搞教学改革，首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。
并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。
这样就逼着教师少讲。
一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。
再到后来，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。
学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。
4、在教学中，我们老师总是对好学生的精彩发言报以微笑，肯定与赞扬，他们永远生活在鲜花与掌声当中，而我们的阳光却总照不到后进生的身上，他们默默地坐在那儿，只有
羡慕的份儿。
这样好学生越好，后进生就越后。
而洋思的做法是“起点是后进生，重点是后进生，落脚点也是后进生”。
我们今后要用“关爱和尊重”唤起他们对学习的渴望。
只有后进生的成绩上去了，我们才能获得大面积的丰收。
因此，如何调动每一个学生的学习兴趣是我们今后工作中一个重点。
5、处理好“收与放”“动与静”“独立思考与小组讨论”“课堂练习与语文能力”“张不开嘴与话语霸权”等之间的关系。
四、几点思考
1、教学改革只有人人参与，才有可能成功。
俗话说：“人心齐，泰山移。
”怎么样调动每一个教师的积极性，让每一个教师积极地投身于教学改革当中，而不是消极被动地接受，我认为是学校目前的头等大事。
2、教学改革是一个系统的工程，不仅仅只体现在课堂上，它应该渗透到学校管理的每一个领域中。
比如晚自习，作业和有关制度也应随之改革。
我们学洋思，不能全盘模仿，好的留，不好的坚决去，为什么现在学洋思的普遍一层，而成功的没有几个，弄到最后不得不发出“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的感慨。
3、我觉得学不学洋思并不重要，重要的是首先必须学习和了解科学的教育思想，只有真正地掌握了教育规律，我们也能走出属于我们自己的一条路子。
洋思只是路标，是航灯，而不是归宿，真正的归宿是如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，挖掘学生的潜能，让他们健康、快乐地成长。
我们天天喊要站在学生的角度上思考问题，学生想什么，学生需要什么，我们真的知道吗？了解吗？这也许包括领导和我们的每一个教师都不得不反思的问题吧。
我们既然铁定了要改革，就要有颠覆传统的勇气和决心。
4、我们的目标不能仅仅只锁定洋思和杜郎口，比如北京四中，上海闸北八中等名校我们都要关注，集众家之所长，为我所用。
5、教学改革不能一蹴而就，不要一改革就要见成果，一口就要吃个大胖子，特别是在改革初期也许可能失败，但我们要有足够的耐心，当我们感到迷茫和无序的时候，我们很需要指导。
6、我们课堂上要改革，我觉得像晚自习、作业等也要随之改革。
以上也只是我的一孔之见，也许有点杞人忧天吧。
有不妥之处，敬请各位领导和老师批评指正。
最后希望我们的教学改革能迎来一个崭新的春天！
谢谢大家！
2009-10-19。