统编版部编版三年级上册道德与法治《家庭的记忆》第一课时 教学设计
家庭的记忆-部编版三年级道德与法治上册教案
家庭的记忆-部编版三年级道德与法治上册教案一、教学目标1.了解家庭的重要性和作用。
2.知道如何与家人沟通和相处。
3.掌握尊重父母、关心家人、爱护家园的基本道德观念。
4.培养孩子积极参与家务劳动的习惯。
二、教学重点1.家庭的重要性和作用。
2.尊重父母、关心家人、爱护家园的基本道德观念。
3.积极参与家务劳动的习惯。
三、教学难点1.如何与家人沟通和相处。
2.如何培养孩子积极参与家务劳动的习惯。
四、教学内容及方法1. 家庭的重要性和作用1.通过讨论、演示等形式，引导孩子认识到家庭是一个重要的组成部分，是我们日常生活的起点和归宿。
2.鼓励孩子分享一些感人的故事，引导他们思考什么是真正的家庭。
2. 如何与家人沟通和相处1.通过小组讨论的方式，学生们分享自己与家人沟通的经验和困难，并总结出有效沟通的技巧。
2.在游戏和角色扮演等活动中，培养孩子理解和尊重他人的能力，以及展现自己的思想和情感。
3. 尊重父母、关心家人、爱护家园的基本道德观念1.通过故事、示范等形式，引导孩子了解尊重父母、关心家人、爱护家园的重要性。
2.利用图片、互动教具等，让孩子们模拟场景，学习如何理智地处理“家人”之间、家人与环境之间的矛盾和问题。
4. 积极参与家务劳动的习惯1.通过游戏和角色扮演等活动，让孩子们亲身体验家务劳动的重要性和乐趣。
2.引导孩子们了解常见家务劳动的方法和技巧，让他们有能力、有机会参与到日常生活中的家务劳动中，培养孩子们的自我保护意识。
五、教学总结家庭是孩子成长过程中最重要的场所之一，孩子在家庭中需要学习如何与他人相处，学习道德、文明的行为与习惯。
本教案通过讲解家庭的重要性和作用，如何与家人沟通和相处，尊重父母、关心家人、爱护家园的基本道德观念，以及积极参与家务劳动的习惯等来帮助学生培养健康的家庭观念、培养健康家庭关系及养成好习惯。
希望孩子们能够在家庭中有更加美好、和谐的成长。
三年级上册道德与法治教案-12家庭的记忆人教部编版(20200109084514)
《家庭的记忆》教学设计一、教材简析和学情分析本课是由“家庭称呼抢答赛”、“家史小调查”、“传统节日中的家”、“语言文字中的家”、“知识窗”、“阅读角”等版块组成，学生通过本课的学习，从内心理解家是最温暖的地方。
从小受到热爱家人，尊老孝亲的教育。
学会从传统文化中汲取知识和力量。
学生们对家庭关系示意图可能不能在短时间内准确无误地进行填写，教师要适当地进行帮助。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、情感与态度：引导学生意识到我与家庭的关系，激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。
2、过程与方法：通过活动增进对长辈和家庭的了解，养成关心家庭变化，关爱家人的习惯，逐渐树立家庭责任感。
3、知识与技能：知道自己的成长与家庭的发展变化的关系，学会如何搜集资料，用实际行动表达对家庭的关爱。
三、教学重难点【教学重点】从小受到热爱家人，尊老孝亲的教育。
学会从传统文化中汲取知识和力量。
【教学难点】从内心理解家是最温暖的地方。
四、教学准备班班通，PPT、希沃白板等。
五、教学流程设计教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、“请大家猜个谜语——女儿出嫁了，猜一个字”2、对了，这个字就是“家”，今天我们就来学习《家庭的记忆》。
3、板书课题。
二、探究学习1、这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能把它补充完整吗？2、聆听儿歌，填写表格。
3、请同学上台展示后，教师再出示课件“家庭关系示意图。
4、进行书上79页的“抢答竞赛”，请学生上台完成课件上互动选题。
5、同学们，我们在成长，家庭也在变化，课前布置同学们了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了吗？6、（投影出示书上80页表格）指名学生汇报，其他同学提出不明白的地方，再补充说明。
7、四人小组相互交流。
教师行走巡视，鼓励学生从不同的方面来谈，如父母的生日，长辈去世的日子等，并选取有代表性的在全班交流。
8、下面我们再来了解下传统节日中的“家”，大家自学一下书上81－82页内容，完成书上82页的表格9、不光我们的传统节日里有“家”，我们的语言文字中也有“家”，古诗中也有“家”。
《道德与法治》三年级 12 《家庭的记忆》教学设计 优质
部编教材三年级上册“家是最温暖的地方”12 《家庭的记忆》教学设计教材分析《家庭的记忆》是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的第三课，也是本册最后一课。
主要引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了解自己家庭的历史、变迁，进而体会中国人重视家庭的文化传统。
本课为第一课时，由“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”这二个板块的话题组成，目的是让学生了解家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。
学情分析三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。
现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。
课前了解班级同学大多数都是学校附近小区的孩子，对亲人的称呼大致相同。
课时安排2课时教学课时第一课时教学目标1.了解并熟悉家庭成员间的关系及相应的称呼。
2.通过采访、调查、查阅资料等方式了解家庭的过去。
3.深化爱的情感和对家的归属感。
教学重难点1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学准备1.希沃课件。
2.学生完成“家史”小调查、“童年不同样“问卷教学过程活动一、链接生活，忆美好师：上节课我们明白了爱父母，在行动，你们行动起来了吗?生：我帮爸爸洗脚。
生：我帮妈妈洗碗。
生：我帮妈妈扫地……师：这些美好的生活片段都属于我们家庭的记忆。
今天，我们一起走进每个同学的家中，重温这些美好的记忆。
（板书课题）【设计意图】：链接生活，回忆“爱父母，在行动”的生活片段。
引出本课的话题“家庭的记忆。
”活动二、创设情境，忆关系（一）结合生活经验，熟悉亲人间的关系及相应的称呼。
1、全家福中的家庭称呼。
师：家庭的记忆就从这一张张幸福的全家福说起吧。
部编三年级上册道德与法治《家庭的记忆》教案
部编三年级上册道德与法治《家庭的记忆》教案一、教材分析1. 教材背景本教材为部编三年级上册的道德与法治教材，主要针对小学生进行价值观教育和生活法制教育。
本篇教案所要讲授的《家庭的记忆》是该教材的第八单元，共包括两个课时。
2. 教材内容本单元主要以家庭为主题，讲述家庭的组成、亲情的重要性以及家庭中的规矩等内容。
其中，本篇教案所要讲授的《家庭的记忆》主要是针对家庭中过去的一些事情所进行的回忆和记录。
通过这个活动，学生能够更深刻地了解家庭的历史、家族文化等。
3. 教材目标通过本单元的学习，学生应该能够：•了解家庭的基本概念和结构；•知道家庭在人生中所起的重要作用；•学习家庭中应该遵守的规矩；•通过回忆和记录家庭历史，增强家庭意识和家族凝聚力。
二、教学目标1. 知识目标•了解家族文化和家庭历史的重要性；•能够通过口述和书写的方式进行家庭历史的回忆和记录。
2. 能力目标•培养学生的口头表达能力；•培养学生的书写能力；•培养学生的家庭意识和家族凝聚力。
3. 情感目标•帮助学生建立对家庭的尊重和感恩之情；•帮助学生认识到自己的家庭是一个有价值、有意义的组织。
三、教学内容和方法1. 教学内容•回忆家庭历史；•记录家庭历史。
2. 教学方法•听讲和讨论；•个人写作；•课堂展示。
四、教学计划1. 教学时间本节课的教学时间为1个课时，共45分钟。
2. 教学步骤•步骤一：导入（10分钟）让学生想一想自己的家庭历史，询问学生他们都知道自己家族的哪些故事和传说，激发学生回忆家庭历史的兴趣。
•步骤二：讲解（15分钟）在家庭历史回忆之前，先要让学生认识到家庭历史和家族文化的重要性。
老师可以通过汇报自己家族的一些历史事件，或者讲述一些有趣的家庭故事，来形成正面的榜样效应，让学生体会到家族文化的魅力所在。
•步骤三：回忆和记录（15分钟）学生可以回忆家族的一些传统、习俗、节日等等，提取出具有代表性的故事并进行记录。
老师可以给学生一些示范，指导学生如何组织语言，并鼓励学生自由发挥，体现每个家庭的独特性。
【新课标】三年级上册道德与法治第12课《家庭的记忆》教案教学设计(第一课时)
三年级上册道德与法治第12课《家庭的记忆》第一课时教学设计讲授新课教学环节一：家庭称呼抢答赛1.文本学习：下面是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验，把它补充完整吗？2.图片+文本学习：家庭关系示意图3.素材：家庭礼貌称呼歌4.图片+文本学习：你知道爸爸和妈妈是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？5.图片+文本学习：你知道爷爷和爸爸是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？6.图片+文本学习：你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？学习文本了解文本观看图片学习文本了解文本独立填写交流回答指名回答观看视频观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片思考回答观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答文本直接出示一幅不完整的“家庭关系示意图”让学生补充完整。
四个问题是要引导学生寻找家庭中的不同关系，如夫妻关系、母女关系等。
教学出示教材第78 页不完整的“家庭关系示意图”，让学生依据生活经验补充完整。
可以让学生提前准备一张“全家福”照片，先以介绍“全家福”中成员的方式来熟悉不同的称呼，然后再认识家庭成员之间的关系。
由于各地关于亲戚之间的称呼存在较大的差异，教师可以让学生先从本地的常用叫法说起。
7.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？8.图片+文本学习：你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？9.图片+文本学习：家庭辈分和称呼（1）你还能从图中找到哪些关系？（2）还有兄弟姐妹的关系。
妈妈和舅舅是姐弟或者兄妹关系。
10.素材：表和堂11.文本学习：抢答竞赛爸爸的爸爸，我称呼他（）；妈妈的妈妈，我称呼她（）；妈妈的兄弟，我称呼他（）；爸爸的姐妹，我称呼她（）；爸爸的弟弟，我称呼他（）；爸爸的哥哥，我称呼他（）；……12.文本学习：抢答竞赛我是爷爷奶奶的( )；我是姨妈的( )；爸爸的兄弟的孩子是我的( )；观看图片学习文本了解文本思考文本交流回答指名回答观看图片学习文本了解文本交流回答观看视频学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本抢答文本游戏抢答诵读文本学习文本了解文本学习文本了解文本感悟文本引导学生在图中找出姐妹关系的人有哪些。
部编版三年级道德与法治上册《家庭的记忆》优秀备课说课稿
部编版三年级道德与法治上册《家庭的记忆》优秀备课说课稿一. 教材分析《家庭的记忆》这一课是部编版三年级道德与法治上册的一篇课文。
课文通过讲述一个家庭的故事，引导学生理解家庭的重要性，学会珍惜家庭，培养学生的家庭观念和家庭责任感。
课文内容丰富，情节感人，容易引起学生的共鸣。
二. 学情分析三年级的学生正处于小学阶段的中期，他们对家庭有了一定的认识，但还不够深入。
通过这一课的学习，学生可以进一步理解家庭的重要性，培养家庭观念和家庭责任感。
在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的道德素养和法治意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解家庭的重要性，学会珍惜家庭，培养家庭观念和家庭责任感。
2.过程与方法：通过课文的阅读和讨论，学生能够提高阅读理解能力和思辨能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到家庭的重要性，珍惜家庭，培养家庭观念和家庭责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解家庭的重要性，学会珍惜家庭，培养家庭观念和家庭责任感。
2.教学难点：学生能够通过课文的阅读和讨论，提高阅读理解能力和思辨能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家庭照片或视频，引导学生回忆自己的家庭，激发学生对家庭的情感。
2.课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，感受家庭的重要性。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对家庭的理解和感受，培养家庭观念和家庭责任感。
4.案例分析：教师呈现相关案例，引导学生进行分析，提高他们的思辨能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确家庭的重要性，培养家庭观念和家庭责任感。
6.布置作业：学生课后写一篇关于家庭的作文，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：家庭的重要性•学会珍惜家庭•培养家庭观念和家庭责任感八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的参与程度。
统编本小学《道德与法治》三年级上册第12课《家庭的记忆》教学设计
统编本小学《道德与法治》三年级上册第12课《家庭的记忆》教学设计教学目标：1.学习通过采访、调查等方式了解家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。
2.感受中国人重视家庭的传统观念。
3.深化爱家的情感和对家的归属感。
教学准备：1.完成“家庭大事记”小调查2.完成“我和父母比童年”调查教学过程：活动一：“家史”小调查1、小一休的分享。
听说我们最近在调查家史，杨老师的儿子，小一休也来凑了个热闹。
我们先来听听他说了什么？听了小一休的分享，你有什么想说的吗？2、两个同学的分享。
在课前，老师安排同学们做了个家庭小调查，请两个同学来为我们分享他们家的“家庭大事记”。
结合学生分享相机渗透传承的家庭美德，并引出方法。
A1、老师听到，从09年-19年，这10年里，你们家从外地搬到了长沙，换了新车，住了大房子，还多了你和你的妹妹，你的爸爸妈妈真的是人生赢家呀。
A2、老师注意到，09年，爷爷退休了，他在哪，和谁在一起生活呢？A3、老家。
在自己熟悉的地方，山好水好，还有自己的老朋友，确实是一个适合安度晚年。
A4、爸爸妈妈为了孝敬老人，让老人家颐养天年，享天伦之乐呢。
B1、师：记录这么详细、清晰、你是怎么了解的这么清楚的？生1：我问了爷爷奶奶或爸爸妈妈B2、师：很好，可以通过“采访成员”，了解家庭过去的事。
师：这份大事记，也写的有条有理，在这些大事当中，你最想和大家分享的是哪些事呢？B3、除了对家庭成员的采访，还有什么方法可以知道这些信息呢？生2：我找到了出生证，不仅知道了出生地点和日期，还知道自己出生时的体重。
B4、师：特别棒！你通过“查阅资料”，获取了很多信息3、小组分享。
相互交流一下自己的调查结果。
再推荐一位组内同学上台来向全班分享。
例：生：我通过采访，知道了。
我通过查找，（例如结婚证、出生证、房产证、汽车驾驶证、家谱等），知道了。
师总结：通过采访成员和查阅资料，让我们对家里的人和事有了更多了解呢。
大家学了这两个好方法，以后可以用在生活中去。
2022-2023学年人教版部编版道德与法治三年级上册-4.12 家庭的记忆 教案
2022-2023学年人教版部编版道德与法治三年级上册-4.12 家庭的记忆教案一、教学目标1.知道家庭是父母、祖父母、兄弟姐妹等共同生活在一起的人所组成的小团体，了解家庭对人们生活的重要性和影响。
2.知道每个人的生命都是在一个家庭中诞生和成长的，理解父母的辛苦与付出，知道父母是孩子的第一任教师，要珍惜和尊敬父母。
3.加强家庭成员之间的沟通和交流，像心灵的桥梁一样将家庭成员紧紧联系在一起。
二、教学内容1. 家庭是什么？通过讲解和引导学生思考，了解家庭的定义与组成，家庭的作用与重要性。
教学活动：1.向学生问：家庭是什么？家庭有哪些成员？你认为家庭对人的生活有什么影响？2.分组讨论，让学生说出家庭成员的姓名，并描述家庭成员在日常生活中的角色和功能。
3.通过家庭照片、小故事等素材，让学生理解家庭的温馨、爱和责任等。
2. 家庭的教育作用通过小组合作探究，让学生理解父母对子女所做的教育，让学生懂得尊重、体谅及感激父母的辛劳。
教学活动：1.学生分组登记学生家庭成员的职业，负责人讲解职业的特点和对家庭生活的影响。
2.引导学生分组讨论：学生在家庭中该如何感恩家庭成员的支持和帮助，如何尊敬和爱护父母，并列出每名家庭成员的特别之处。
3.学生分享不同的家庭教育方式，比较家庭成员对不同方法的反应。
3. 家庭成员的亲情交流通过情感体验和亲情交流，让学生理解沟通的重要性，懂得如何说出自己的感受和表达对家庭成员的爱。
教学活动：1.给学生展示一些简短但感人的评论或小事，让学生回忆自己的亲情故事，并和家庭成员一起分享。
2.引导学生在家庭成员中找一个聆听者，并让学生练习倾听对方感受的技巧。
3.在班级内部开展家庭成员联系的小活动，推动家庭成员之间的交流与联系，加强家庭成员之间的感情。
三、教学方法1.情景教学法：通过展示家庭照片、讲故事等方式来帮助学生理解家庭的重要性。
2.合作学习法：小组合作讨论可以激发学生学习的积极性，加深对知识的理解和记忆。
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第十二课 家庭的记忆
教材分析：
本课是部编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是
最温暖的地方”中的最后一课，也是本册最后一课。
主要引
导学生感受中华民族是一个非常重视家庭的民族，通过“家
庭称呼抢答赛”、‘家史’小调查”、 传统节
日中的‘家’”、
“语言文字中的‘家’”这四个板块的内容让学生感受中国
人重视家庭的传统观念。
教材内容不仅涉及了家庭成员之间
的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美
好记忆，还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭
的文化传统。
学情分析：
三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家
人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识
以及对中国家庭传统文化的了解很少。
本单元前面两课呈现
了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以
“核心家庭”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和
称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统
文化中的重要地位还需更进一步的了解。
教学时数：
2课时
第一课时
教学目标：
1.知识与技能:
知道家庭成员间的关系及相应的称谓。
2.情感态度价值观:
产生对家庭爱的情感和对家的归属感。
3.行为与习惯:
增进对长辈的了解，养成关心家庭关爱家人的习惯。
4.过程与方法:
能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。
教学重、难点：
1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学准备：
1.教师准备PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）以及儿歌《家庭称呼歌》。
2.学生填写《“家史”小调查》的表格。
教学过程：
活动一、家庭生活掠影
（一）上节课最后我们说到要把关爱带给爸爸妈妈，那么他们在收到我们关爱后有什么反应？
请学生讲述自己与父母的互动。
（二）听了同学们的讲述，老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。
今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。
（板书课题。
）
活动二、家庭辈分称呼
（一）家庭关系示意图
1.认识家庭单元。
教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还包括很多内容。
比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈……
课前老师布置大家完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？
教师：谁来展示一下自己填写的示意图。
（学生展示）教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？
学生回答。
教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。
“
2.认识不同辈分。
教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关
系？
教师： 家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？
学生自由发言。
小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。
妈妈是你
的长辈，妈妈比你长一辈。
外婆比你长几辈呢？对，长两辈。
3.了解“四世同堂”。
教师：请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些
关系？还有哪些人是这种关系呢？”
学生自由发言。
教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学
和他的曾爷爷之间差了四辈，如果他们聚集在一起，这样的
大家庭就叫“四世同堂”。
咱们同学们中间，谁家的大家庭
是“四世同堂”呢？
学生发言。
（幻灯片 2）
教师：我们来看课本 79 页下面的“知识窗”：社会生
活的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈
和孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶奶
等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世
同堂”的家庭更是少见。
（幻灯片 3）
（二）家庭称呼抢答赛
教师：孩子们，家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？我们以小组为单位，来一轮抢答赛吧！
将班级学生分组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得分多的小组获胜，可适当奖励。
教师：刚才的抢答真激烈！同学们知道的比老师想象中的要棒多了，除了刚才那些，你还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学？
预设学生问：我是我表弟的什么？
预设学生问：我是堂姐的什么？
……（幻灯片4）
教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首《家庭称呼歌》，我们一起来唱一唱。
（幻灯片5）
活动三、我的“家史”小调查
（一）我的“家史”。
1.教师：课前老师请同学们做了个“家史”小调查，请大家看大屏幕上的要求先在组内分享交流，然后再推荐一位同学来全班分享。
PPT出示小组分享要求：（幻灯片6）
1.在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？
2.你是如何知道这些事情的？
3.你能感受到不断传承的家庭美德
吗？
小组推荐的学生全班分享。
教师：同学们真是太聪明了，记得以后要多和父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。
（二）比比童年。
（幻灯片7-9）
1.教师：通过刚才的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？接下来，我们再来看看《我和父母比童年》，比较下爸爸妈妈和我们的童年有什么不同？
2.PPT播放父母小时候看的小人书，玩的游戏，吃的零食，穿的衣服等图片。
3.教师：通过比较父母和自己的童年，你发现了什么？（幻灯片10）
预设：妈妈爸爸的童年和我们相比有了很多的不同，很大的改变……，那是因为时代不一样。
4.教师：父母童年玩的游戏你会吗？回家和爸爸妈妈一起玩一玩，学会了也可以跟小伙伴们一起玩。
教师总结：同学们，我们平时生活在自己的小家庭里，今天通过这么多家庭成员间的称呼和“家史”小调查，我们发现：原来我们每个小家庭背后还存在着一个又一个大的家庭。
这些大的家庭组合在一起，构成了我们的社会。
我们都来做个有心人，以后在生活中多多观察身边还有哪些不同的大家庭。
板书设计：
第12课家庭的记忆
家庭称呼
我的“家史”
教学反思：。