(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册学写托物言志
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册托物言志 感悟生命
仔细看时，才知道那时 每一朵紫花中最浅淡的部分， 在和阳光互相挑逗。
有的就是这一树闪 光的、盛开的藤萝。花 这里春红已谢， 朵儿一串挨着一串，一 没有赏花的人群， 朵接着一朵，彼此推着 也没有蜂围蝶阵。 挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
学以致用
快速阅读《一棵小桃树》。思考： 这篇文 Nhomakorabea描写了一株什么样的小桃树， 作者借这棵小桃树想表达什么情感呢？
推荐阅读
丛书⑤： P5 宗璞《好一朵木槿花》 P13 叶圣陶《牵牛花》 P34 东山魁夷《一片树叶》
示例
美在 形态 ， 文中第二段第一句 中写到“只见一片 辉煌的淡紫色，像 一条瀑布，从空中 垂下，不见其发端， 也不见其终极。”， 运用了 比喻 的修
参考
美在 ，文中 写到“ ” ，运用了_____（关键字词、手法） ， _____写出了____ 。
资料链接
1966—1976年，中国处 于文化大革命时期，又称“ 十年动乱”、“十年浩劫” 、“文化浩劫”或“文化灭 绝”。文革中，宗璞的家被 抄，父亲冯友兰被批斗后关 进“牛棚”，自己也在单位 被红卫兵批斗。十年里，她 尝尽了人情冷暖，极端压抑 的生存境况，促使她能够认 真思虑生命存在的价值和意 义。
资料链接
宗璞的小弟，冯钟越， l931年生于北平（今北京市） ， 1952年毕业于清华大学航 空系。他是飞机结构强度工作 的开创者，我国有限元法应用 研究的开拓者，结构分析系统 ——中国计算力学的里程碑。 他致力于航空科学技术的现代 化。1982年10月因身患绝症， 逝世于北京。
感悟 生命
托物言志
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜 色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀 在最嫩最小的花苞里。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册托物言志——以《爱莲说》为例
并能对应分析出“菊”为什么是“正衬”，“莲”为什么是“反衬”
课堂小结，回顾本节微的内容。
教学反思
在讲解“菊”为正衬时，拓展了一下陶渊明的作品和生平，但在处理的时候好像时间安排得不够。
姓名
代学凡
学校
禄劝县秀屏中学
学科
语文
年级
七年级
教材版本
人教版（下册）
章节
十六、短文两篇
微课名称及时长
短文两篇《陋室铭》《爱莲说》第二课时14分钟
录制工具及方法
PPT、录播软件
适用对象
初中阶段学生
设计思路及亮点
以短文两篇《陋室铭》《爱莲说》第二课时为例，引出写作技巧——托物言志、衬托（正衬和反衬）
教学目标
1、品析《爱莲说》描写莲的句子及写“菊”和“牡丹”的用意；
2、学习托物言志、衬托（正衬和反衬）的写作技巧。
教学重点、难点
1、品析《爱莲说》描写莲的句子及写“菊”和“牡丹”的用意；
2、学习托物言志、衬托（正衬和反衬）的写作技巧。
教学过程
授课前提：在疏通文意的基础上品析文句；
PPT呈现问题“在作者眼中，莲有哪些美好的品质？从哪读出？”注意以“文中＿＿＿＿这句话写出了莲＿＿＿的品质”为格式回答问题。引出“托物言志”。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《爱莲说》之托物言志写法
莲
廉
迹，以及人生的态度和对 托什么物？ 人生的感悟。
托 什 么 物 ？
出淤泥而不染 不同流合污 濯清涟而不妖
香远益 美名远扬 清 可 远 观 而 不 可 亵 玩 焉
清高 不许轻侮
正直 中通外直 不攀附权贵 不蔓不枝
端庄自重 亭亭净植
物
人
通过对莲的外在形象和 内在品质的挖掘，就是 表明作者不跟污浊的世 风同流合污，洁身是好， 为人正直，名声很好， 有很庄重，有独立的人 格。
周敦颐（1017-1073年），字 茂叔，谥号元公，北宋道州营道楼田
2017年是周敦颐先生
堡（今湖南省道县）人，因终生未离 开庐山濂溪，所以号濂溪先生。
诞辰1000周年
《爱莲说》---
托物言志
—谨以此纪念周敦颐诞辰1000周年—
托 物 言 志
将个人之“志”依托在
某个具体之“物”上，诗
言怎样志？ 人通过描写的物来表明心
志向高洁
不愿意跟统治者同流合污
隐士Leabharlann 隐居避世不随流俗，不受沾染 君子 不慕名利，洁身自好
富贵者 贪图荣华富贵
言 怎 样 志 ？
鲜闻
颇有 微词
十分 鄙视
不做
“隐逸者”
不做
“富贵者”
众矣
何人
赞叹 爱 有加
做
“君子”
人 志
“我”——
既不做陶渊明那样的消 极避世的隐士， 也不会像庸俗的世人去 一味地追逐功名富贵， 要在污浊的人世间独立 自重，保持清白的操守和 正直的品德，做一个莲花 式的君子。
托物言志
它通过对莲花等物的描述、 烘托、评述，立体化地呈现 它们的形象，旗帜鲜明地表 明了作者以清廉正直、洁身 自好的君子自居，鄙弃追名 逐利的世风。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册托物言志
他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬……终于 把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。 他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树…… 流沙河的《草木篇》
这个藤，阴深深的充满了鬼气，显然 是个暗算他人的卑劣的角色，通过这个形象， 表达了作者对邪恶对阴谋的谴责。
白居易的《有木名凌霄》则先描写 了凌霄的形象，写它依附一棵树长高了， 长大了，然后写到了它的不幸，即，它太 柔弱了，结果，风雨大作之际，那棵树站 得挺稳当，凌霄却被风雨吹倒在泥水之中， 白居易在最后写道“寄言立身者，勿学柔 弱苗。”
2、将特点升华为某种品格精神
爬山虎——奋发有力，坚强不屈，生机无限
3、由物到人，引出赞美歌颂的对象（或抒 发人生感悟）。
将爬山虎当成是一个勇敢的攀登者，不屈而奋发 有为者（比拟） 爬山虎的精神象征人类战胜艰难困苦的不屈不挠 的精神（象征）
佳作展露
完成作文后小组交流并推
荐全班展示。
2019/1/9
2019/1/9 15
2019/1/9
2019/1/9 16
2019/1/9
2019/1/9 5
美文回顾
请同学们回忆我们读过的
课内课外的文章诗词，哪些采 用了托物言志的表现手法的？
分别又是托的什么物言的什么
志呢？
技法引路
一般结构： 1、开头(引出物)
2、托物（描写物）
3、言志（由物及人升华主旨） 4、照应开头，收束全文。
技法引路
写作要点
1、立意要明确 2、描绘要具体 3、联想要恰当 4、过渡要自然
初中语文人教版七年级下
托物言志
开州区西街初级中学
游玉超
——作文委婉表情法
托物言志
通过描写客观事物，寄托 、传达作者的某种感情、抱负 和志趣的一种表现手法。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册作文教学之托物言志
作文教学之托物言志
晏家屯中学罗桂芳
教学目的:让学生达到对“托物言志”这种写作手法的初步认识和简单运用。
学情分析：首先，七年级231班学生的语文程度参差不齐，作文能力千差万别。
其次对于新的写作手法的接触学生既新奇又忐忑，他们可能把另外的一种写作手法“借物抒情”跟托物言志相混淆，这也是我们对学生的担心。
另外，由于知识面的狭窄和理解上的简单，有可能写得千篇一律、牵强附会或者是无病呻吟，这都是我们要注意的地方。
教法设计：采用举例子的方法，教师和学生同步进行写作。
课时安排：一课时
教学过程：
一：导入：让学生观看一段视频——89届奥斯卡最佳动画短片，体验运用“托物言志”创作的成果，认识托物言志。
二、多媒体展示“托物言志”写作手法的概念，理解托物言志的特点。
三、通过诗歌《石灰吟》、《咏梅》来认识古人如何运用“托物言志”；再通过散文《白杨》、视频《鹰之重生》来掌握托物言志这种写作手法。
四、通过分析《爱莲说》让学生再一次感悟托物言志写作手法的要点。
五、阅读短文《鹰之翱翔》，给短文加一个言志的结尾，通过训练让学生掌握所托之物和所言之志必须有相同特征，进一步掌握托物言志的写作手法。
学生思考、讨论和自由发言。
六、话题训练：让学生说说平时都喜欢那些动物、植物，为什么呢，他们带给你怎样的思考？然后自己运用“托物言志”的写作手法写一段话。
七、学生自由展示自己的这段短文，教师可以和学生一起评析。
八、作业：运用“托物言志”的写作手法写篇作文到作文本上，题目自拟，题材、
字数不限。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册群文阅读--诗词中的托物言志
诗词中的托物言志教学目标：1.学会鉴赏诗词中的托物言志2.根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文。
教学重难点：1.学会鉴赏诗词中的托物言志2.根据所学鉴赏托物言志诗歌的方法去自主学习同类诗文。
教学准备：课件、群文资料教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，初识托物言志1、用猜谜语的方式导入：猜猜下面这首咏物诗所咏之物是什么，并结合内容用简洁的语言解释你怎么猜出来的。
——自怜结束小身材，一点芳心未肯灰。
时节到来寒焰发，万人头上一声雷。
（谜底：爆竹）2、这首诗表面写出了爆竹的特点，实际是表达作者一旦时机到来就一鸣惊人的雄心壮志。
古人常常不直接抒发自己的志趣而是借助描绘别的事物来表达，这种写法就叫--托物言志，我们刚学了两篇使用托物言志手法的古文，它们是--《陋室铭》《爱莲说》。
其实不止是古文会使用这种手法，现代文也会用，古诗词中也会使用。
今天我们的学习内容就是--诗词中的托物言志。
3、下面我们对托物言志诗稍作了解。
（课件出示含义、特点）4、根据托物言志诗的特点，我们可以总结出读懂托物言志诗的方法。
（课件出示）二、共读一篇，打开思路学方法1、首先就用这个方法来共读第一首诗，这是明朝的于谦所作《石灰吟》（课件出示）生齐读。
石灰吟【明】于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
2、找物——石灰看特点————经过千锤百炼、烈火焚烧、粉身碎骨、留清白析品格神韵——坚强不屈，无惧死亡，高洁的品格悟志趣————表现作者坚强不屈，坚守高洁品格的决心。
托物言志重点应放在哪两个字上？（课件出示：找——物、看——特点、析——品格神韵、悟——所言之志）三、加强理解固方法（课件出示）用上这种方法，小组合作完成第二首诗的学习。
咏怀八十二首·其七十九【魏晋】阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册托物言志
托物言志——作文委婉表情法《陋室铭》《爱莲说》，诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡心声，在花草树木间发现人生的影子。
学生通过对七年级下册五单元阅读课文的品读，对托物言志的表现手法有了初步的印象。
但是，对于一种新的写作手法的接触学生既新奇又忐忑，他们还有可能把另外一种写作手法“借物抒情”跟托物言志相混淆，这也是我们对学生的担心。
另外，由于知识面的狭窄和理解上的简单，有可能写得千篇一律、牵强附会或者是无病呻吟，这都是我们要注意的地方。
教法设计：1、采用温故知新的方法，通过对课内课外文章的回顾，一方面加强了对托物言志这种写作方法的认识，另一方面，也为自己写作找到了范文。
2、当堂写作，互读交流推荐展示。
教学过程开场白：大自然千姿百态，巍峨的山峰，潺潺的溪流，澎湃的海洋，挺拔的青松，奔腾的骏马，怒吼的雄狮……它们无不充满智慧，蕴含哲理，富有灵性，承载着我们的情思和理想。
同学们，翻到语文书Ｐ122，这次作文要求我们写一篇托物言志的作文，通过这段时间的学习，你能说一说托物言志是怎样的一种写作方法吗？托物言志是对景、物的“形”进行形象具体的描绘，寄寓自己的情思，抒发对自然，社会人生的感悟和思考的一种表现手法。
也就是通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的一种表现手法。
比如万年青——友谊长存海鸥——搏击风浪喜鹊——吉祥如意百合花——团结友爱春蚕——奉献到死，象征无私奉献之人梅花——象征坚韧不拔,不屈不挠,奋勇当先,自强不息的精神品质高山——象征严峻雄伟黄牛——任劳任怨老实忠厚埋头苦干的人骆驼——任重道远银杏——文明古老松柏——坚贞不屈永葆青春鸽子——诺亚方舟的神话中是鸽子带来了橄榄枝,后来就象征和平一、美文回顾明白了托物言志是通过对客观事物的描写刻画，表现自己的感情、抱负和志趣的写作方法。
请同学们回忆我们读过的课内课外的文章诗词，哪些采用了托物言志的表现手法？分别又托的什么物言的什么志呢？比如：《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《白杨礼赞》《陋室铭》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》作者通过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃、生机、赞美生命的顽强和美好，通过回忆家门前“稀落”“伶？”的紫藤萝花，隐遇家里曾遭遇的不幸和灾难，紫藤萝成了生命美好和永恒的象征。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册托物言志 感悟生命 (2)
《托物言志感悟生命》观课记录一、导入由“瀑布”联想到李白《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”质疑：紫藤萝是花儿，也称为“瀑布”为什么呢？导入宗璞那片《紫藤萝瀑布》。
二、感知1.梳理本文的写作脉络。
提示：（）花—（）花—（）花（PPT）生：赏花忆花悟花。
师评：看来大家研读的都非常细致，英雄所见略同。
2.师追问：到底是赏的什么花能让作家不由的停住脚步呢？师请一位同学大声有感情的朗读课文2-6自然段。
师评：声音真好听，听完她的朗读，追问：你对紫藤萝花的第一感觉是什么？生：美3、探究【探究1】师：那这种美具体体现在哪些方面？老师先分享一处教师示例：（PPT）美在形态，文中第二段第一句中“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”，运用了比喻的修辞手法，把花比作瀑布，生动形象、具体地写出了紫藤萝生长的繁盛和气势。
师让生按照分享的方式把发现的美在课文中找出来，并做好旁批。
自主探究，后小组交流展示。
小组展示：组1：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满的帆……就要绽开似的。
”比喻和拟人，组2：“辉煌的淡紫色，像一条瀑布”比喻：生长茂盛，气势非凡，灿烂辉煌。
组3：“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最美的花苞里。
”师评：以动写静组3：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长”组4：“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
”拟人的手法，“挨、接、推、挤”生动形象的写出了花朵的繁密。
师让生做动作【探究2】师过渡语：面对这么美的紫藤萝，作者怎能不停下脚步，然而文中的最后一段却又说“我不觉得加快了脚步”，这又是为什么呢？请大家用文中的一句话来回答。
生：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境。
师过渡语：为什么作者会有如此感慨呢？那么这株盛开的紫藤萝之前遇到过什么不幸呢？文中哪里可以看出来。
生：十多年前……师评你真会发现，原来作者这是在回忆啊追问：者仅仅是在回忆花吗？PPT补充文革中宗璞一家人的一段资料师：是啊，作者不仅仅是在回忆花，还在回忆？生：自己的事情师：往事（板书）。
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作文：《学写托物言志》
(一)课程标准相关要求
1、写作时考虑不同的目标和对象。
2、写作要感情真挚，力求表达自己独特感受和真切体验。
3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意表达。
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。
5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写和续写；能变换文章的文体或表达方式等进行改写。
7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
以与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
（二）教材分析
本单元课文主要围绕托物言志选编了几篇文章，以课本为范例，引导学生进行写作，实现读写结合。
（三）学情分析
作文向来都是让学生头疼的难题，学生一般都有畏难心理，本节课打算按照学生的认知规律，按照课标的相关要求，读写结合，在充分读的基础之上，顺理成章地实现写作。
学习目标：
1、通过群文的对比学习，说出托物言志的写作步骤。
2、尝试运用托物言志的手法，进行写作练习。
评价任务：
1、针对目标1，设计了两个活动，通过回顾经典和范文引导，让学生探求托物言志类文章的写作步骤。
2、针对目标2，设计三个活动，让学生通过听、说、读、写的训练，尝试写托物言志类的文章。
重点：目标一
难点：目标二
教学过程：
环节一：谈话导入出示学习目标
环节二：慧眼识得串串珠（完成目标一）
活动一：重温经典理解托物言志
自学指导一：
文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式而常常以物为喻，写的比较含蓄，这叫作托物言志。
托物言志类的文章，常常把自己的“志”（志向、情趣、理想、追求）依“托”（托：借、假托的意思）在某个具体之物上。
所托之“物”一般是花、草、树、木，或是某一具体的物体。
这个“物”往往具有某种象征意义，成为作者的志趣情感或理想的寄托者。
作者的个人之“志”，便借助于这个具体之“物”来表达，以增强文章的感染力，表达也更巧妙、更完美。
自学检测一：
再次快速阅读《陋室铭》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》看其分别是托
活动二：范文引导-----归纳写作技巧
自学指导二：认真阅读例文《爬山虎》，小组合作：总结应该怎样运用托物言志的写法。
范文：《爬山虎》
①在房屋的墙面、屋顶上，在花园的栅栏上、篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是爬山虎。
（生长环境引出托物对象）
②它依偎在洁白的墙壁上，绿白相间，犹如一大块翡翠镶嵌在白玉中，格外美
丽。
（外形描写）
③爬山虎不如它的名字那样威武，它没有牢固的根基，它的干和枝差不多粗细；但是，它奋发有力，坚强不屈（独特的内在品质），无数只“脚”攀住墙壁，在你没注意的时候，又迈出了一步，努力向上攀登。
（独特的内在品质）它柔软而强劲的身体里，显露的坚强毅力和无限生机，使人望之油然而生敬意。
（独特的内在品质）
④“爬山虎”那种奋发向上的精神，实在令人敬佩。
你看它，不管刮风下雨墙面有多滑，它总是一步一步向上长，直到墙顶，俯瞰大地。
它生长速度慢，不如雨后春笋，可是过不了几天，你会突然发现，它又长高了，纤细的身影努力向上，漫成一片。
（独特的内在品质）
⑤爬山虎，没有五颜六色的鲜花那种娇艳的姿态，也许你要说她不美，但它却给人以力量，是人们努力奋进，每当我在学习和工作中遇到困难，正想偷懒时，一想到爬山虎那种奋发向上的精神和坚强不屈的意志，就感到羞愧。
这时就会立刻振奋起来，鼓起战胜困难的勇气。
（悟物升华）
⑥我要赞美爬山虎，我也要做学习和生活中的爬山虎。
（由物及人）
阅读后思考：
1、从范文的结构上看，你发现了什么？
2、深入思考：如果你自己选择要写的“物”，“立意的诱发点”可以是以下方面：如从物的外部形体想起、从物的表面色彩想起、从物的形成条件想起、从物的本质特征想起、从物的生长过程想起、从物的相互关系想起，最重要的是找到“物”和“志”的
3、语言运用上，你发现了什么？
由此，我们归纳“托物言志”类文章的写作步骤：
清泉淙淙淌笔尖（完成目标二）
活动一：听一听--------说一说
听歌曲《好大一棵树》，谈感受。
歌词：头顶一个天，脚踏一方土，风雨中你昂起头，冰雪压不服。
好大一棵树，任你狂风呼，绿叶中留下多少故事，有乐也有苦。
欢乐你不笑，痛苦你不哭，撒给大地多少绿荫，那是爱的音符。
风是你的歌，云是你脚步，无论白天和黑夜，都为人类造福。
好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土。
思考：歌词里歌颂了一棵怎样的大树？
活动二：读一读------写一写
阅读《那棵树》
①十几年的经历让我不禁觉得，本该精彩的人生却淡而无味。
每一天都在重复着同样枯燥的事情，让我厌烦。
②经历过几次不顺心的事，我开始想逃离这尘世。
在我之上。
我不如返璞归真，学习古人，过隐居的生活。
”母亲没有说话。
过了几天，母亲带我来到一座山前。
那是一座我不知名的山，虽算不上高，却可用险来形容。
我望着母亲，猜测着她的意图。
④“你看到那棵树了么？”母亲指了指山崖。
我抬头望去。
陡峭的山崖间，赫然有一棵树，似已被山崖的细缝挤得弯了腰，却不乏生机。
⑥“走，我带你上去。
”母亲拉着我，寻了一个较缓的山坡，一步步向上走。
看着母亲额头上的汗水，我虽不解她的用意，却告诉自己一定要走上去。
山顶。
这确是一个人迹罕至的地方。
母亲拉着我，来到了那棵树前。
”我愕然。
那棵树竟是从石头中生长起来的！
⑧“这，怎么会···
⑨“你看，这棵树要生长，就必须穿透坚硬的岩石。
你是个聪明的孩子，我想
”母亲不再多说。
我小心地俯下身子，看着山崖上的那棵树。
它的根确是生长在岩石中，坚韧有力地向四周伸展，似乎要汲取周围所有可以利用的养分。
运用托物言志的手法，补写结尾。
活动三：实战演练
以下内容，任选一种，运用托物言志的手法，写一个小片段。
夹缝中的小草路边的野花深夜的路灯火柴
教师小结：一花一世界，一树一菩提。
世界无限大，我手写我心。