《环境工程学基稿》课堂教学研究与实践
《环境工程学》教案
《环境工程学》教案绪论一、环境科学与环境工程学1、环境科学环境——在《中华人民共和国环境保护法》中规定：―本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等2、环境工程学环境工程学——是运用工程学的基础知识和方法，结合环境科学的理论，研究保护自然环境所应采取的具体工程措施，开发和设计去除各种污染物的设施和设备，实现保护环境、改善或修复破坏的环境的目标。
它是环境科学理论和研究成果的实施者。
美国土木工程师学会（American Society of Civil Engineers, ASCE）环境工程分会给出的环境工程的定义：环境工程（Environmental Engineering）通过健全的工程理论与实践来解决环境卫生（environmental sanitation）问题，主要包括：提供安全、可口和充足的公共给水；适当处理与循环使用废水和固体废物；建立城市和农村符合卫生要求的排水系统；控制水、土壤和空气污染，并消除这些问题对社会和环境所造成的影响。
而且，环境工程所涉及的是公共卫生领域里的工程问题，例如控制通过节肢动物传染的疾病、消除工业健康危害、为城市、农村和娱乐场所提供合适的卫生设施，评价技术进步对环境的影响等。
因而，人们提出：―科学家发现事物，工程师使它们有用‖即―Scientists discover things, engineers make them work.‖二、环境工程学的形成与发展给排水方面：公元前两千年中国已用陶土管修建地下排水道，并在明朝以前开始用明矾净水。
古罗马在公元前6世纪修建下水道，英国在19世纪初开始用砂滤法净化自来水，并在1850年把漂白粉用于饮用水消毒。
英国在19世纪后半叶开始建立公共污水处理厂。
1914年出现了活性污泥法处理污水新技术。
《环境工程原理》课程教学改革的研究
２ 讲好绪论课 ， 奠定 良好 的后 续 学 习基 础
实践证 明， 绪论课讲 的好 与差 ， 决定课程 教学效果 成败 的 是
个 关 键 步 骤 。绪论 讲 解 中 ， 先 ， 让 学 生 正 确认 识 “ 境 工 首 应 环 程原 理 是 研究 什 么 的 － １学 科 ” 感 受 到 “ ＇ ７ ， 生活 中处 处 有 环 境 工 程
与工程实践 ， 修 了高等教 育 出版社 出版 的《 编 环境 工程 原 理》 。 《 环境 工程 原理 》 是一门以工程科学 知识 和方法 为基础 的新 兴技 术性学科 ， 并且是一 门交叉性 的工 程科学学科 ， 是环境 科学 与工
程专业最重要 的主干课程之一 ， 华南师 范大学环境科 学专业《 环 境工程原理》 程总学时 ４ 。 课 ８ 本文作者通过采用该教材 ， 经过几年 的教学实 践 ， 并 努力 探 索教学改革 ， 不停适应 新形势 ， 升教育 教学质 量 ， 出了通 过 提 提 优 化 理 论 教 学 与优 化 实 践 教 学 两 个 方 面 的 内 容 ， 而 使 环 境 工 从
环境工程是研究和从事防治环境污染 和提高环境 质量 的科 学 技 术 。环 境 工 程 同 生 物 学 中 的生 态 学 、 医学 中 的 环 境 卫 生 学 和环境 医学 ， 以及环 境物理学 和环境 化学 有关 。虽 然环境 工程 学科 的核心是环境 污染源 的治 理 ， 由于环 境工程 自身处 在初 但 创 阶段 ， 学科 的领域 尚未 十分完善 ， 仍然处 在发展期 ， 因此 ， 化学 工程专业 中的《 化工原理》 一度成 为环境 工程 的必修科 目 。 Ｊ 化工原理在环境工程专业的培养过程 中起着 由基 础课 向专 业课过渡 的“ 桥梁 ” 用 ， 作 是重要的技术基础课 。然 而 ， 长期采 用 化 学 工 程 专 业 的 教 科 书 来 教 授 环 境 工 程 专 业 学 生 ， 究 面 临 终 着如何使化工原理 的教学 更加适 合环境 工程 专业特 色 ， 足环 满 境工程专业 的特色需求 的问题。 教育部“ 等学校 环境工 程教 学指 导委 员会 ” ２０ 高 于 ０４年 ８ 月 在 四川 大 学 召开 的会 议 上 ， “ 境 工 程 原 理 ” 为 高 等 学 校 将 环 列
《环境工程学》课程教学改革的研究
《环境工程学》课程教学改革的研究摘要:《环境工程学》课程教学改革,只有通过丰富和更新教学内容,优化教学方法与手段,实施案例教学,突出教学重点,坚持以学生为本,教书与育人相结合等方法,才能够充分地调动学生的学习积极性和主动性,提高教师的教学水平,取得很好的教学效果。
关键词:环境工程学多媒体教学案例教学教学改革环境工程学是一门以工程科学知识和方法为基础的新兴技术性学科,也是一门交叉性的工程科学学科,是环境科学与工程专业最重要的主干课程之一。
安徽科技学院环境科学专业《环境工程学》课程总学时72。
在几年来的教学实践中,我们努力探索教学改革,不断适应新形势,提高教育教学质量,取得了一定的收获。
1 选好教材,不断丰富和补充教学内容“工欲善其事必先利其器”。
因而,选择一本权威的、具有代表性的、难易程度适中的教材就显得尤为重要。
《环境工程学》这门课程现成的教材不多,通过多方比较,同时借鉴兄弟院校的经验,目前我们采用的是清华大学蒋展鹏教授编写的《环境工程学》教程[1]。
这本教材无论从内容深度上还是知识面的广度上,对环境科学专业的学生都比较合适。
然而,蒋展鹏的教授编写的《环境工程学》这本教材,距今也有近5个年头,这本教材必须不断补充和更新教学内容。
这要求我们教师要不断地更新自己的教学课件,每次上课前,通过网络、书店、图书馆等多种渠道查阅大量的资料,了解学科最新发展动态,把一些新的方法、新的工艺、新的技术和新的成果,有选择地补充到教学内容中。
在具体教学过程中,融会贯通,有选择的提供给学生,扩展学生的知识面。
2 上好绪论课,明确课程学习的重要意义事实证明,绪论课上的好与坏,决定课程教学效果的成与败。
通过绪论课的讲解,达到以下效果:首先,明确《环境工程学》这门课程研究的内容,理清课程内部的结构层次。
其次,突出这门课程在环境科学课程体系中的特殊地位,强调学习这门课的重要意义。
最后,搞清这门课程与其它专业课程之间的区别与联系,掌握这门课程的学习方法。
环境工程学习心得
环境工程学习心得作为一名学习环境工程的学生，我认为，环境工程学科的学习是一个非常有意义的过程。
在这个学习过程中，我逐渐认识到环境工程的重要性，也更加深入地了解到环境污染的危害和保护环境的重要性。
以下是我的一些心得体会：一、环境工程学习关注的是环境保护环境工程学习的核心是关注环境保护，包括对大气、水、土壤等各种环境介质的污染源控制、治理和修复等方面。
通过学习环境污染控制的基本理论和技术手段、环境监测和评价方法、环境管理和规划等知识，我们学生都具备了一定的环境保护意识和能力，可以对环境问题进行分析、判断、诊断，并提出有效的解决策略。
二、环境工程学习需要不断更新知识随着环境问题日益严峻，环境科学与工程研究也在不断发展，这就要求我们在学习和实践中要不断更新知识。
在学习过程中，我们要关注新技术的应用和发展动态，了解最新的研究成果和前沿领域，通过自主学习和参加论坛、研讨会等活动来巩固自己的知识体系。
三、实践是学习的重要一环环境工程学习需要与实践结合，理论知识需要通过实践来验证和应用。
通过参与实验课、科研项目、社会服务等实践活动，我们可以更加深入地理解和掌握理论知识，将知识应用到实践中，更好地解决环境问题。
实践活动不仅可以增加知识的积累，也可以锻炼学生的实践能力和团队合作意识。
四、团队合作和沟通能力的重要性环境工程是一个涉及多学科交叉的领域，需要不同学科专业人才之间的合作。
因此，团队合作和沟通能力是十分重要的，只有通过合作才能形成高效的工作方式，从而达到创新的效果。
学习中，我们要注意锻炼团队合作和沟通能力，尤其是多样化和多文化的交流能力，以适应全球化和多元化的职业环境。
总之，环境工程学习是一个实用性很强的领域，它既要求我们在学习中注重理论，在实践中注重经验，还需要注重团队合作和沟通等非技术因素。
另外，我们在学习中也要积极参与到环保建设和环境教育中，让我们的学生活动走出校门，服务于社区和环境，为保护地球、创建美好家园作出贡献。
环境工程专业中环境监测教学研究与实践探索
在 理 论 验 证 型 实 验 的 基 础 上 ， 生 也 学
已经掌 握 了基 本 实 验 技 术时 ， ２ 实验 或 将 个
教 材中较浅显 的内容可以不讲 或少讲 ， 要
分 析 化 学 ） 环 境 监 测 （ 要 为 环 境 要 素 监 和 主
研 究 性 教 学 实 现 了教 学 相 长 。
关 键 词 ： 境 监 测 研 究 性 教 学 环 实践 探 索 成 绩 评 定 文 献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ － ７ Ｚ １ ） ９ ａ一 １ ８ ０ １ ３ ９ ９ （ ０ ｏ ｏ （ ） ０ ８ － ２ ７ ５
物 学 原 理 和 实 验 技 术 联 系 紧 密 ， 此 把 这 因
和 制 定 （ 括 采 样 点 选择 、 置 、 样 工 具 包 布 采 的 采 购 或 改 制 ）标 准 溶 液 、 冲 溶 液 的 配 、 缓
部 分 内容 安排 在 环 境 工 程 微 生 物 实 验 中 ；
另外 ， 关 噪 声 监 测 的 内 容 安 排 在 噪 声 污 有 染 控 制 工 程 课 程 中 等 ； 境 监 测 教 学 中 适 环 容。 这些 课 排 在 同 一 学 期 ， 关的 任 课 教 师 相
制 、 标的测定 、 指 数据 分 析 ， 到 写 出监 测 直 学 生 自学 、 习 小 组（ 学 由学 生 自行 组 合３～５ 报 告 ， 部 由学 生 完 成 。 全 人） 论 后 派 代 表 发 言 。 教 师 授 课 、 生 讨 以 学 实 际 的 课 题 往 往 比 较 复 杂 ， 合 实 际 结
环 学 如物 理 化 学 、 析 化 学 （ 分 化学 分析 和仪 器分 报 告并 提 出 自 己希 望在 《 境 监 测 》 习 中 鼓 析 ） 微 生 物 学 、 理 学 等 课 程 支 撑 ， 且涉 解决 的 疑 点 和 难 点 。 励 学 生 带 着 问 题 去 、 物 而
环境工程的理论与实践
环境工程的理论与实践环境工程是一门涵盖了多个学科知识的交叉学科，主要研究人类活动对环境所造成的影响，并针对这些影响进行治理和保护。
环境工程的研究范围包括大气、水、土壤等各个层面，与我们日常生活息息相关。
环境污染和资源短缺是当前全球面临的两大挑战，环境工程的理论和实践对于保护地球家园和实现可持续发展具有至关重要的意义。
首先，环境工程的理论基础包括物理学、化学、生物学和土木工程等学科的知识。
其中，物理学的研究为环境工程的实验与模拟提供了基础，化学学科探究了污染物的性质与反应，生物学铺陈了环境生态系统和生物修复的理论，而土木工程则负责环境治理的工程实践。
这些学科交叉融合，为环境工程的理论体系奠定了坚实的基础。
其次，环境工程还需依赖各种技术手段进行实践，如水处理技术、废弃物处理技术、环境监测技术等。
这些技术手段不断更新迭代，经过不断实践的改进和完善，从而可以更好地处理各种环境问题。
例如，采用生物学方法的生物修复技术，在危险废物、矿区环境修复、大气、土壤、水体污染治理、垃圾处理等方面，都具有广泛的应用前景。
同时，随着人工智能、大数据等信息技术的紧密结合，环境监测、预警和治理等方面也逐渐实现智能化、信息化和自动化，为环境保护提供了更加可靠和高效的手段。
另外，环境工程实践需要广泛参与社会各方，以形成多方合作的局面。
由于环境问题的特殊性，其往往具有广泛的地域性和全球性，需要各国政府、科学家、企业和居民共同参与和合作，在区域性、跨国性等多个层面展开合作，以推动环境治理与保护。
例如，全球多个国家联合签署巴黎协定，为应对气候变化制定了一个全球性的目标与行动计划；而一带一路倡议则带动各国在交通、能源等基础设施建设中更好地实现环境问题的协调和协作。
最后，环境工程的理论和实践，也需要与时俱进，在实践中不断总结经验，探索新的技术手段和治理模式。
环境问题是一个持续漫长的过程，由于科学技术的不断发展和新兴问题的不断出现，环境工程理论和技术也需要不断更新和创新。
环境工程专业实践教学新体系的研究与实践
芜湖 ２ １０ ） ４００
翔
（ 安徽 工程 大学 生物与 化 学工程 学 院 ，安徽
摘 要 ：为建立具有环境工程专业特色、复合型高级技术人才的培养体系，从编制环境工程专业培养方案人手，以３ ；通过改革教学模式 ，建设环境工程 专业实验 室 、模 拟实训 系统 、实习基地等实 践教学平 台 ，编制大
（ ｏ ｅｅｏ ｉ ｏｉａ ａｄＣ ｅ ｉａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ｎ ｕ ｏ ｔ ｈ ｉ Ｕ ｉ ｒ ｔ， ｎ ｕ ｈ ４ ０ ０， ｈｎ ） Ｃ ｌ ｇ ｆ ｏ ｇ ｌ ｎ ｈ ｍ ｃｌ ｎ ｉ ｅｉ ，Ａ ｈ ｉ ｌ ｅ ｎｃ ｎｖ ｓ ｙ Ａ ｈ ｉ ｌ Ｂ ｌ ｃ ｎ ｎ Ｐ ｙｃ ｅｉ Ｗｕ ｕ２ １０ Ｃ ｉａ
气 污染控 制课 程设计指 导书等 ，保 障新体 系实施 。教学实践表 明对 强化学生基 本实践能 力培养 、综合实践 能力培养 、创新 实践能
力培 养取 得很 好成 效 。
关键 词 ：环境工程 ； 实践教学体系；保障措施；创新
中图分类 号 ：Ｇ４ ６２
文献标 识码 ：Ａ
文章 编号 ：１０ — ６７ ２１）９ ０２ — ２ ０１ ９７ （０２ １ — １９ ０
ｔ ｅ ｗｒｔ ｇ ｏ ｈ ｎ ｔ ｃｉ ｎ ｆａｒｐ ｌｕ ｉｎ ｃ ｎ ｒ ｌｃ ｒｉｕ ｕ ｄ ｓｇ ｈ ｉｉ ｆｔ ｅ ｉ ｓｒ ｔｏ ｓｏ ｉ ｏｌ ｔｏ ｏ ｔｏ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｅ ｉ ｎ，ｔ ｅ ｉ ｌ ｍｅ ｔｔｏ ｆｔ ｅ ｎ ｗ ｙ ｔｍ ｓｇ ａ ａ — ｎ ｕ ｈ ｍｐ ｅ ｎ ａｉｎ ｏ ｈ ｅ ｓ ｓｅ ｗａ ｕ ｒ ｎ
ｔｅ ． Ｇｏ ｄ ｔ ａ ｈｎｇ ｐ ａ ｔｃ ｅ ｕ ｔ ｈ ｗｅ ｈ ｔｔｅ ｓｒ ｎ ｔ ｅ ｆｓｕ ｅ ｔ＇ ｓｃ ｐ ａ ｔｃ ｒ ｉ ｉ ｇ；ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｒ ｃ ｉ ｅｄ ｏ ｅ ｃ ｉ ｒ ｃｉｅ ｒ ｓ ｌｓｓ ｏ ｄ ｔ ａ ｈ ｔｅ ｇ ｈ ｎ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｂａ ｉ ｒ ｃｉ ａ ｔａｎ ｎ ｌ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｐ ａ ｔ－ ｃ ｌａ ｌｔ ｎ ｒ ｉ ｉ ｇ，ｉｎｏ ａｉｅ ｐ ａ ｔｃ ｂ ｌｔ ｒ ｂ ａｎｅ ｙ ｔ ｅ ｉ ｌｍｅ ｔ ｔ ｎ ｏ ｈ ｓ ａ ｕ ｅ ． ａ ｂｉ ｙ ａ ｄ ｔａｎ ｎ ｉ ｎ ｖ ｔｖ ｒ ｃｉｅ ａ ｉｉｙ ｗｅ ｅ ｏ ｔ ｉ ｄ ｂ ｈ ｍｐ ｅ ｎ ａ ｉ ｆｔ ｅ ｅ ｍｅ ｓ ｒ ｓ ｏ Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ：ｅ ｖ ｒ ｎ ｎ ａ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｎ ｉｏ ｍｅ ｔｌｅ ｇｎ ｅ ｇ； ｐ ａ ｔ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｓ ｓｅ ； ｔ ｅ ｇ ａ ａ ｔ ｅ ｏ ｈ ｍｐ ｅ ｎ ａｉ ｎ；ｉ ｎ ｖ ｔｏ ｉ ｒ ｃ ｉ ｌｔａ ｈ ｎ ｙ ｔ ｍ ｃ ｈ ｕ ｒ ｎ ｅ ｆｔｅ ｉ ｌｍｅ ｔｔｏ ｎ ｏ ａｉｎ
“环境工程学”课外讲座实践与探索
［】 ３果茂腾 ， 付春华 ， 李为 ， 余龙 江． 究生课 程体 系建设 与教 学 研
方 法研 究探 讨 卟 现代 生 物 医 学进 展 ，０ ８８ １ ）２４ — ５ ０ ２ ０ ，（２ ：５ ８ ２ ５．
教学改革提供一些 新的思路 ，为进 一步培养大学 生的 实践综合能力及 创新 能力提供新 的途径及模式 。
一
、
内 容 设置
环境 工程学 的课外 讲座是课 堂教学 内容 的延 伸与 扩 展 ， 目前 大学生 接触 到当前新 知识 、 是 新技术 、 新方 法 的最主要的途径之一。通过课外讲座 ， 以充分地发 可 挥环境工程学科 的育人工程作用 ，利用各种形式 和途 径 提高大学生 的综合素 质 ， 完善教学体 系 ， 培养大学 生 的实际工程应用 能力 ，锻炼和提 高大学生思考 问题 的 能力 ， 到激励学生热爱所学专业 的 目的。要实现这一 达 目的 ， 课外讲座 内容 的选择 和设计就显得尤为重要 。因 此， 每一次讲座 的内容 既要有相对独立性 ， 又要有连续 性 和针对性 ， 中针对性 是关键 。尤其 需要注意 的是 ， 其 本科 生所开设 的讲 座内容与研究生所 开设 的课程有 着 明显 区别 ， 这里不 需要“ 、 、 ” 专 博 深 的专题讲座 ， 而是要 从 大学生的实际基础出发 ， 出“ 、 、 ” 发挥 新 实 广 等特点 。 １ ：新 ” ． “ 指的是讲 座的 内容要新鲜 ， 新 要具有一定
【 高教研究】
“ 环境工程学” 课外讲座实践 与探索
刘 婷 吴 鸥 黄懿梅 ， ， （． １ 西北农林科技大学 资源环境学 院 ， 陕西 杨凌 ７ ２ ０ ； １ １０ ２ ． 西安建筑科技大学 环境与市政工程学 院 ， 陕西 西安 ７０ ５ ） ０ ５ １
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理工艺过程 以动画等形式写在课件上的 目的是帮助学生
缎
７７ 。
中国 装 砚代 备
快 速 直观 地认 识 、 理解 、掌握 相 关 的知 识 内容 。 《 境 工 程 学 基 础 》 中无 论 是 水 污 染控 制 工程 部 环
分，还 是大气 污染控 制 工程 部分 ，都有 工艺 过程 设计计
重要教学手段 。
传统 的 直观 式教 学 手段 包括 挂 图 、幻灯 片 、录 像 片
池、沉淀池、曝气池、氧化沟等 ） 、需要动态演示的水
处理 工 艺过 程或 气 处理 工 艺过程 等 。授 课纲 要 写在课 件 上 的 目的是 理顺 学 生的 思路 ，提 醒学 生 目前 讲授 的 内容 在 本 节 中 、本章 中 、甚至 本 门课程 中所 在 的位 置 ，这样 的片 子有 时会 在 多处 重 复 出现 ，和 板 书相 比，既 可 以实
“ 果”。 结
算 ，涉 及到 设计计 算 的 内容 ，我们 都 是采用 结合 多媒 体
课件播放结构示意图，在黑板上逐步讲解的方式。在多
年的教 学过程 中我 们感 到 ，若将 设计计 算过 程列 在多 媒
２０ 第 ０ 总 ６期 ０８ １ 年 期（第 ８ ）
案 例教 学还 可 以使课 堂教 学具 有探 索性 ，有助于 培 养 学生探 索未 知 的创新精 神 ，开 发学 生主动 探索 和主 动 发现 的能 力 ，提高 学生学 习 的主动 性 。在案 例题 中 ，已 知 的是什 么 ，待求 的是什 么 ，都 是蕴含 在案例 背 景材料 中 的，是 要学 生 自己去寻 找发 现 的。这 使得 学生 必须主 动 地 提 问 ， 才 能把 已知 条 件 找 完 整 ，才 能确 定 要 求 的
２ ８ 第 Ｏ （第 ８ ） ０ 年 １ 总 ６期 ０ 期
中 砚代数甫 备 目 装
《 环境工程学基稿》 课堂教学研究与实践 ・
孙治 荣 王 淑 莹 彭永臻
北京工业 大学 北京 １ ０ ２ ０ １４
摘 要 ： 环境 工程 学基础 是 为环境 科 学专业 学生 开设 的相 关工程 类 专业课 ，课 堂教 学质 量的提 高是推
点和落 脚 点都 是基 于不 断提 高 教学 质量 ，提 高人 才培 养 质 量 。课程 建 设 同时也 是一 项 系统 工程 ，其 实质 是遵 照 教 学系 统运 行规 律 促进 系统 整体 优化 的过 程 。课 程建 设 既 包括 课程 内容 的 改革 与建 设 ，又包 括课 堂教 学 手段 与 教 学方 法 的改革 与建 设 。 因此 ，课 堂 教学 是影 响课 程 教
・ 本 文 系 北 京 工 业 大 学教 育 教 学 研 究 项 目
（ ０ 一 一 ， ２ ７ Ｂ ４ ０ ４） 北京 市属市 管 高等 学校 人 才强教计
划 项 目．
—、
点提示，提醒学生关于这个关键词所涉及的相关内容是
重 点要 求 的部 分 。构筑 物 结构 、水 处理 工 艺过程 、气 处
采用 多媒体 课件 与板 书有 机结合 的 教学手段
一
、
在教学过程中并没有过度地依赖于多媒体课件而抛弃传
统 的板 书 ，而是采 用 了 多媒体 课件 与传 统 板书 的有 机结
合。
《 境工 程 学基础 》是 一 门工程 类专 业课 ，实 践性 环
及 空 间概 念 很强 。 因此 ，直观 式 教学 就显 得尤 为 重要 ，
等电化教学及模型参观、实验教学、现场实习等。但这
收 稿 日期 ：２ ０ — Ｉ ８ ０ 一 ０ ５ ２
现 使 学生 思路 清 晰 的 目的、 又节约 了大量 的 时间 ，充分
利 用 了有 限 的学 时 。关 键 词 写在课 件上 的主要 目的是重
作者 简介 ： 孙 治 荣 ，博 士 ，教 授 。
专业 学 生开 设 的相 关 工程 类专 业课 ，本文 介绍 了通 过优 化教 学手 段 、改革 教 学方 法等 方面 来提 高课 堂 教学 质量 的研 究 与 实 践 。
实 际 需要 ，应 充分 发挥 多媒 体 技术 的优 势 ，使 之有助 于 突 出教 学 重 点 、教 学 难 点 。 尽 管 多 媒 体 课 件 在 工 程 类 课 程 的教 学 中 ， 在 直观 地 、立 体地 展示 构筑 物 的结 构 、工 艺流程 、处理 原理等 方面 有着 显 著 的优越 性 ，起 到 了非常 重要 的作 用 ，我们
动理 科 学生 充分 理解 掌握相 关工程 类知 识 的 关键 环 节 。本 文 介绍 了通 过优化 教 学手段 、 改革教 学 方法等 方 面来提 高课 堂教 学质 量 的研 究与 实践 。 关键词 ：环境 工程 学基础 课 堂教 学质量
课程建设是 高校全面提 高教育质量的一项基础工 程 ，是一项重要的教 直 观 式 教 学 ， 可 以形 象 逼 真 地 展 示 学 习 对 象 的面
貌 、系统 的 结构和 运动 过程 等 ，是 提 高学 生学 习效 率 的
我们 的多媒 体课 件 中主 要 包含 的 内容 是授 课纲 要 、
关 键 词 、 需 要 直 观 或 立 体展 示 的 构 筑 物 结 构 （ 澄 清 如
新补 充容 易 、信 息量 大 。教 学 中学生 既可 以看 到 图像 、
又 可 以听到 声音 ； 既可 以观看 静态 形状 、又可 以观 看动
态 过程 ；既可 以缩 放 系统 整体 、又 可 以扩 放局 部 ，使 学
生 在 图声 并茂 的环 境 中学 到知 识 。因此 根 据教 学 内容 的
学质 量 的关 键环 节 。 《 境工 程 学基础 》 是为 环境 科 学 环
些 直 观 式 教 学 方 法 存 在 一 定 的缺 点如 更 新 困难 、 费用 高 、观看 不方 便 等 。 随着 计算 机 的迅速 发 展 ， 多媒 体 教学 已成 为２ 世 纪 ｌ
直观式教学的主体 。相 比而言， 多媒体教学费用低、更