班主任德育论文

班主任管理

好的开始成功的一半

有经验的班主任常说：“会做班主任的苦三个月，不会做班主任的苦三年”。的确，任何一件事开头是最重要的，也是最难的。对于刚刚跨入初中大门的学生来说，从小学进入初中，可谓是一个不小的转折，面对新增的学科、陌生的老师、和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜、又紧张。他们的内心像一张白纸，期待着画上最新最美的图画。所以，做好初一新生的班主任工作至关重要，如果能够把握好这个环节，对以后工作的展开将起到事半功倍的效果。

班主任是一个班级工作的核心，尤其是对于培养和塑造小学升到初中过渡期可塑性极强的初一学生来说具有很大的影响力。“良好的开端是成功的一半”，如何采取一些行之有效的方法去提升初一新生养成教育的实效性就显得尤为重要。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”。实践需要理论来指导，有效的实践行为更需要准确的指导思想。对于中学生来说，他们的一切行为准则都包含于《中学生守则》和《中学生日常行为规范》中来展开工作（前者包含于后者之中）。在开学之初，班主任就应该组织学生学习《中学生日常行为规范》，通过学习，学生知道哪些事该做，哪些事不该做。使他们形成“不该做的事不要做，该做的事情尽力做好”的概念。《中学生日常行为规范》有五大类，分别是围绕如何对待自己，如何对待他人，在学校、在家庭和在社会的表现和要求。经过这样给学生一分析讲解，学生马上就会积极热情、条理清晰地去一一理解，认真学习。只有这样，在以后的生活、学习中，学生就会有“法”可依，班主任的教育管理工作也会有“章”可循。

我们班主任有了教育学生的指导思想和原则之后，就应该执行并采取具体的过渡期的教育内容和方法。

一、时刻注重并了解学生的思想状况，架起师生理解沟通的桥梁。

为了顺利成功展开班主任工作，我们一定要细致、认真地了解学生的思想状况。我们接触到的初一学生最早的不是他们本人，而是学

生档案。通过档案，我们能够对他们的家庭、以前的思想品德、成绩等有一个基本的了解。但是，为了直接了解学生的情况，在较短的时间内，家校互联还是最有效的途径。与家长联系的目的至少有四种：一、通报学生的学习、生活等方面的情况；二、了解学生在家中的表现（不但仅限于学习情况，比如在家做家务、孝敬父母、人际交往情况等）；三、倾听家长的心声（对孩子的评价，对学校、教师的希望）；

四、传播家教知识，协调家长与学校老师的关系，研究共同教育的方案。

现在的学生很少愿意坐下来和老师谈心，我们班主任就能够开通“心灵热线”，要求学生每周写一篇一、两百字左右的总结，记述心理成长的过程，写下每周感触最深的事情，提班级管理意见，倾述思想上的烦恼，协助学生思想健康成长，师生用笔和纸展开心与心的交流，使之形成师生思想交流的一条主渠道，既省时、又有效。即使在找学生谈话或批评时，也要和学生平起平坐，老师平等地对待学生，这样才更有利于学生接受老师的知识和教育，达到预期效果，因为教育本身也是一种合作。

二、结合实际情况，制定出一套较为完整而容易操作的班规。

“没有规矩不成方圆”，班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说：“不是已经有一套校规，还需要班规吗？”。理由很简单：学校的校规的范围太广，内容太多，操作起来比较困难，而班规能够针对本班的具体情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点突出而且容易操作。有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准则，班主任展开工作就容易多了。因为，同学们从心里面认同了这些行为准则，如果谁违反了这些行为准则，那么谁就理应受到纪律批评，就要接受同学们和老师的协助教育。例如，我班有位住校的同学经常在熄灯后讲话，按照班规他被停住，通过这件事情不但教育了本人更警醒了大家，起到很好的教育作用。

班规要制定好，更要落实好，这样才能为建设良好的班集体打下了坚实的基础。为此，我在班内实行了“量化管理积分制度”。“量化积分管理制度”是从卫生、保洁、课前准备、两操、就餐、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、寝室值日、教室值

日等方面根据个人行为表现实行加减分，每两周评比一次常规管理优秀学生，并全班公布，每月实行一次总结，总分较低的取消各种评优资格，总分较高的则各种评优优先。该制度的实施遵循奖惩有据，奖罚分明，人人平等的原则，确实达到了对学生时刻约束和调动学生乐于助人、为班级做贡献的积极性。

三、精心培养，大胆使用班干部。

一个班的集体面貌如何，很大水准上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是“兵头将尾”。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理水平。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存有，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，协助小干部树立威信；其二，定期召开班委会，在鼓励班干部大胆工作的同时，指点他们工作方法，要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己，以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立准确、健全的舆论，带动整个班集体展开批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

四、集思广益制定班集体与个人的近、远期目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。近期目标，如搞好课堂纪律，搞好卫生，做好课前准备等；中期目标，如成为学习先进班集体、清洁卫生先进班集体、常规管理先进班集体等；远期目标，如每个学生都成为全面发展的好学生，三年后考入理想中的学校。为了实现班集体奋斗目标，我在学生中展开“爱我班级，从我做起”、“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”等一系列具有特色的活动。在活动中，学生们一个个生龙活虎，意气奋发，为班争做贡献，形成了良好

的班风，使整个班级具有更强的凝聚力。这样实现目标的过程就成为学生教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体成功的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。另外，在期中期末考前，我让每个学生制定出自己切合实际的考试目标和复习计划，并张贴在桌面上，时时提醒学生为自己的目标而努力，为了造浓竞争的学习氛围，我还在学生中展开男女对决的活动，这些活动的展开收到了预期的效果，在成绩方面，我班一直领先与其他同类班级。

五、培养准确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成准确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。准确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。所以，班内要注意培养准确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象实行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我刚接手新班时，有些同学不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后没值日就走了，大白天日光灯全开着却不以为然，引水机的开关没人关，卫生用具摆放不整齐等等。针对这种情况，我组织展开了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管实行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。通过这些活动的展开和好人好事奖励机制的实施，基本形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的良好风气。

六、狠抓并培养学生良好的习惯。

班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这个任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取各种方法，我的具体做法是：

（1）抓课前准备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要。开学初，铃声响了之后，绝大部分学生象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。预备铃一响，我就到教室去。督促他

们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子左上角。班委会建立后，课前准备专人负责，班主任随机督查，现在基本已形成习惯。

（2）抓作业纸的收发：无论是课堂作业还是订正作业，每组组长必须收齐后方可交给课代表，不会做的题目能够不做，但绝对不允许有不交作业的现象，如果有人不交作业，课代表即时记录，利用早读或放学总结时实行曝光和教育。作业纸的发放由课代表分给各组长，由组长发下去。并且送到每人的桌子上。绝对不允许课代表把作业纸直接放在讲桌上，否则学生们就会蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的作业纸。于是有的作业纸被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了很多碎纸片。这个要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。

（3）抓卫生保洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们有乱扔乱抛现象，我就号召他们不乱扔废弃物，并带头捡班上的垃圾，还给每一个同学划分出一块块的包干区，这样就消除了卫生死角，久而久之，学生就养成了习惯。现在无论什么时候走进教室，教室里都是整齐、干净的。

（4）抓自习课纪律：无论是早自习还是晚自习，要求学生必须保持教室的安静，值日班长坐在讲台上督查自习情况，并做好记录。自习课上首先完成老师布置的作业纸，然后做好手里自备的随堂练习，最后预习好第二天要上的新课。这样，学生每天的自习课安排得井然有序，大大提升了学习的效率。

七、建立合作小组，在竞争中合作，在合作中竞争。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。

1、激发与外班学生的竞争意识，培养全班学生的集体主义精神。如通过学校班级篮球比赛，拔河比赛，校运会等，培养学生的集体荣誉感。

2、建立互助合作小组：

以互助小组、"1+1"小组（一一对应的优生协助差生形式）、小组协助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个

人、小组与集体奋斗的目标。另外，在小组之间展开学习竞赛活动，对优胜的小组和进步较大的小组及个人实行表彰。

八、密切科任教师和家庭的关系，共同教育学生。

在教育、教学过程中，对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。所以，我经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况，并即时汇报本班学生的思想动态，学习状况及自己的班主任工作计划等，听取他们对班级管理及工作方面的意见，邀请他们参加班级的活动，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。一个人的成长过程，会不同水准地受到学校、家庭、社会三方面的影响，各个方面的作用都是不可低估的，所以我还经常利用家长会的机会，向家长了解学生在家庭的情况，并即时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态，共商对策，共同教育学生。

著名教育学家叶圣陶以前说过：“教是为了不教。”如果我们在初一把学生的学习习惯和行为习惯养成教育抓好了，那么初中的后两年就会进入发展的快车道，形成良性循环。这不但对于形成一个健康成长的班集体，对于教师的教学，学生的进步等多方面具有长远的影响。