中考生物总复习第八单元生物的多样性第三节动物的类群哺乳动物教学设计
八年级生物下册《哺乳动物》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教学活动设计：结合课本内容，讲解哺乳动物的定义、主要特征、分类及生理功能等方面的知识。通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生理解和记忆。
八年级生物下册《哺乳动物》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解哺乳动物的主要特征，如体表被毛、体温恒定、哺ห้องสมุดไป่ตู้胎生等。
2.熟悉哺乳动物的分类，包括食肉目、偶蹄目、灵长目等常见类别。
3.掌握哺乳动物的主要生理功能，如呼吸、循环、消化、泌尿等系统。
4.学会观察和分析哺乳动物的生活习性、生态环境及适应性。
2.增强学生对生物多样性的认识，激发探究自然、保护生态的热情。
3.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
4.通过学习哺乳动物的适应性和进化，使学生认识到生物进化的奥秘，增强对生命的敬畏之心。
5.培养学生团结协作、积极进取的精神风貌，为我国生物学事业的发展贡献力量。
二、学情分析
八年级的学生在生物学科的学习上已经具备了一定的基础，对生物的基本概念、分类、生理功能等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对哺乳动物这一主题充满好奇心，但可能对哺乳动物的深入了解和系统掌握仍存在困难。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
6.情感教育：结合实际案例，引导学生思考人类活动对哺乳动物及生态环境的影响，培养学生的环保意识。
7.总结反思：在教学结束时，引导学生总结哺乳动物的特征和分类，反思学习过程中的收获与不足，为后续学习打下基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
哺乳动物 教学设计 人教版生物八年级上册
（答案：胎生、哺乳；胎生、哺乳提高了后代的成活率。
）（4）观察教材38页兔与狼的牙齿，讨论：①兔和狼的牙齿有什么共同特点？（答案：它们的牙齿都有分化。
）②兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？（答案：兔牙齿分为门齿和臼齿，门齿适于切断食物，臼齿适于磨碎食物，这与兔的植食性生活相适应；狼的牙齿除具有门齿和臼齿外，还有犬齿，适于撕裂食物，这与狼的肉食性生活相适应。
）③牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？（答案：牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
）学习任务三哺乳动物与人类生活的关系哺乳动物与人类的生活息息相关。
想一想，哺乳动物对人类有哪些益处？会给人类带来危害吗？（答案：①提供动物蛋白；②维持生态系统的稳定；③皮毛具有特有的经济价值；④人类得力的助手。
⑤鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害，有时还会传播疾病。
人们对有害动物要合理防控。
）板书设计5.1.7哺乳动物课后练习1.下列关于哺乳动物的叙述，正确的是A．体表被毛，有利于吸引异性和求偶B．胎生可以提高产仔数量C．胎生、哺乳有利于提高后代成活率D．哺乳动物只有门齿和犬齿的分化2.下列四种动物中，体温恒定的是反馈讲评、梳理总结引导学生谈课堂收获，并归纳梳理知识，建构知识网络，绘制属于自己的思维导图。
五、达标检测、反馈讲评完成课件上的练习题。
A.海马B.斑马C.鳄鱼D.章鱼3.《本草纲目》用“部”、“类”等分类等级对药用动物进行了分类，其中将畜类、兽类、鼠类等归入兽部，其特征是“具有四足，全身被毛，胎生”。
则兽部相当于动物分类中的A．两粞类B．爬行类C．鸟类D．哺乳类4.下列动物类群中具有脊柱的是A．软体动物B．哺乳动物C．环节动物D．节肢动物5.如图所示的动物叫星鼻鼹，鼻子上的触手能够帮助它捕食。
它体表被毛，用肺呼吸，用乳汁哺育后代。
它和下列哪一种动物属于同类A．娃娃鱼B．蜘蛛蟹C．蝙蝠D．鳖6.名字中有“鱼”的动物，不一定是鱼，下列对应关系中不正确的是A．鱿鱼、章鱼——软体动物B．鲸鱼、娃娃鱼——哺乳动物C．甲鱼、鳄鱼——爬行动物D．金鱼、鲫鱼——鱼类7.下列关于胎生、哺乳的叙述，正确的是A．绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代B．哺乳为幼仔成长提供优越的营养条件C．胎生、哺乳大大提高了幼仔的死亡率D．胎生提高了哺乳动物的产仔率哺乳动物后代的成活率比其他动物高，其主要原因是A．具有胎盘B．体温恒定C．胎生哺乳D．大脑发达9.恒温动物比变温动物更有生存优势的原因在于A．恒温动物耗氧少B．恒温动物需要的食物少C．恒温动物更适应环境的变化D．恒温动物需要的能量少10.图中圆圈表示生物具有的特征，重合部分表示它们的共同特征，下列正确的是A．可以表示用肺呼吸B．可以表示卵生C．可以表示有脊柱D．可以表示体温不恒定11.如图为两种哺乳动物的牙齿，请据图回答问题。
初中生物哺乳类教案
初中生物哺乳类教案教学内容：初中生物，哺乳类动物的特点和分类教学目标：1. 了解哺乳类动物的特点和分类；2. 掌握哺乳类动物的一般特征和分类方法；3. 能够利用所学知识解释哺乳类动物的适应环境和生存方式。
教学重点：哺乳类动物的特点和分类方法教学难点：对哺乳类动物的适应环境与生存方式的理解教学准备：1. 教材《生物》第八单元相关内容；2. 彩色图片、实物模型等教学辅助工具；3. 多媒体投影设备。
教学过程：一、引入通过展示哺乳类动物的图片或实物模型，引导学生思考哺乳类动物与其他动物的区别，并提出问题：“哺乳类动物有哪些特点？”“如何对哺乳类动物进行分类？”二、讲解1. 介绍哺乳类动物的特点：哺乳类动物是一类有产乳腺的动物，幼崽在出生后通过哺乳来获取营养。
2. 探讨哺乳类动物的分类方法：按照进化和形态特征，哺乳类动物可分为有袋类、飞行类、食肉类、鲸目类等。
3. 通过多媒体资料展示各类哺乳类动物的形态特征和生存环境。
三、实践1. 组织学生分组，让他们自行选择一种哺乳类动物进行研究，了解其特点、习性和生存环境。
2. 让学生利用所学知识，设计一份关于选择动物的海报或展板，展示给全班同学。
四、总结通过学生展示，让全班同学了解更多哺乳类动物的知识，强化对哺乳类动物的分类和特点的理解。
五、作业要求学生继续研究其他哺乳类动物，并记录相关信息，以备下节课交流。
教学反思：本节课通过引入、讲解、实践和总结等环节，使学生在了解哺乳类动物的特点和分类的同时，培养了他们的观察和分析能力。
下节课可继续引导学生深入研究哺乳类动物，以增加对生物多样性的了解。
八年级生物教案哺乳动物
教案标题：哺乳动物的结构与功能教学目标：1.理解哺乳动物特有的结构与功能；2.掌握常见哺乳动物的基本特征及其适应环境的特点；3.培养学生对大自然生物多样性的认识和欣赏能力。
教学重点：1.哺乳动物特有的结构与功能；2.常见哺乳动物的基本特征。
教学难点：1.哺乳动物特有的结构与功能的深入理解；2.常见哺乳动物的适应环境的特点的分析与归纳。
教具准备：1.视频或图片展示哺乳动物的特征；2.常见哺乳动物的模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生观看一段有关哺乳动物特征的视频或图片展示；2.引导学生思考，并让学生谈论一下哺乳动物与其他动物的区别。
二、呈现（30分钟）1.介绍哺乳动物的基本特征，如具有体毛和乳房等；2.分析哺乳动物的结构与功能，如四肢的作用、消化系统的特点、循环系统的构造等；3.通过展示常见哺乳动物的模型或图片，让学生观察并找出他们的共同特征；4.分组讨论，让学生整理并总结哺乳动物的结构与功能。
三、探究（30分钟）1.引导学生选择一个常见的哺乳动物，深入分析该动物在适应环境方面的特点；2.学生小组讨论，并汇报自己的研究结果；3.引导学生对比不同动物适应环境的特点，并让学生思考这些特点对于动物生存的意义。
四、拓展（15分钟）1.引导学生思考，除了结构与功能方面的适应，哺乳动物还有哪些生存策略；2.学生小组合作，寻找其他与哺乳动物生存有关的因素；3.学生汇报自己的发现，并讨论其他学生的观点。
五、总结（10分钟）1.整理哺乳动物的特征及其适应环境的特点，并画重点出来；2.强调哺乳动物作为生物界的高等动物，其特殊的结构和功能使其能在各种环境下生存。
六、作业布置（5分钟）1.请学生写一篇短文，总结哺乳动物的结构与功能的特点，并举例说明；2.请学生预习下一堂课的内容。
教学反思：本次教学通过引导学生观察哺乳动物的特征和结构，并对其功能进行分析，帮助学生深入理解哺乳动物的特点。
通过分组讨论和小组合作的方式，让学生积极思考和探究哺乳动物在适应环境方面的特点，并对比不同动物的生存策略，培养了学生的分析和归纳能力。
(八年级生物教案)哺乳动物学案
哺乳动物学案八年级生物教案●一、教材本节课选自人教版八年级生物上册第1章第7节的内容，课程标准对本节课的要求是：概述哺乳类动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
本节是这一章内容的最后一节，同时哺乳动物相比于前几节介绍的腔肠动物、线形动物、鸟等生物，哺乳动物属于更为高级的一类，所以在学习哺乳动物时，学生可以对前面知识进行回忆和比较，加深理解。
另外学好本节内容可以为学习动物的运动和行为做好铺垫。
●二、学情八年级的学生在日常生活中接触了较多的哺乳动物，包括人也是哺乳动物，对于哺乳动物有了比较广泛的认识，但是还未上升到理性的层面上，还未形成科学的、系统的知识结构。
教师需引导他们学会归纳和总结科学知识。
此外，八年级的学生性格活泼开朗，有较强的好奇心，所以在教学过程中，我会使教学活动更加富有趣味性，鼓励他们多动手，多参与，积极探索，使教学活动更好的进行下去。
（过渡：参照新课程标准，教材内容和实际学情，我确定了下列教学目标：）●三、教学目标【知识与技能】掌握哺乳动物的主要特征。
辩证地认识以及能举例说明哺乳动物和人类生活的关系。
【过程与方法】通过观察哺乳动物图片，回忆常见的哺乳动物特征，提高观察和探索认知的能力，通过组内讨论提高对知识的归纳和总结的能力。
【情感态度与价值观】树立交流与合作的观念和哺乳动物与人类生活的辩证思维。
（过渡：参照新课标的要求与教学目标，我确定了如下的重难点。
）●四、教学重难点【重点】概述哺乳动物的主要特征；认识哺乳动物和人类生活的关系。
【难点】认识哺乳动物和人类生活的关系。
●五、教学方法为了顺利完成教学目标，消化重难点，我将采用图片展示法激发学生对新知识的学习兴趣，采用组内讨论法使学生在探索中学习和总结。
贯彻“教师为主导，学生为主体”的指导思想，把学习的主动权交还给学生。
六、教学过程下面我将具体讲述我的说课重点——教学过程，整个教学过程共分为四个环节。
（一）导入新课提出问题：同学们你们家里有养小狗和小猫吗？你们平时有观察过他们吗？他们有没有相似的地方？他们跟我们人类有什么异同点吗？从生活中常见的哺乳动物为切入点，这样设计是因为学生在生活中对小猫、小狗很熟悉，容易引导学生进行思考，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生严谨的科学态度。
初二生物上册人教版第五单元《哺乳动物》教学设计
《哺乳动物》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1、为什么哺乳动物后代的成活率高？2、胎生与卵生相比，哪种更具优势？3、与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？4、兔和狼的牙齿有什么共同特点？5、兔和狼的牙齿有什么不同? 这与他们的生活习性有什么关系？6、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？7、小狗经过训练能做跳马、跳绳、后空翻等高难度的动作，但青蛙、蜥蜴即使经过训练为什么不能完成呢？【评价反馈】根据所学知识，结合生活经验，让学生初步认识哺乳动物的相关特征。
【主要内容】1．家兔是哺乳动物，家兔的特征中属于哺乳动物的一般特征是( )①体表被毛②体内有膈③胎生、哺乳④消化道长⑤心脏四腔⑥大脑发达A．①③④⑤⑥ B．①②③⑤⑥ C．②③④⑥ D．①②③④⑤⑥2．2012年伦敦奥运会吉祥物“文洛克”是以萨罗羊为原型设计的。
萨罗羊在繁殖上具有胎生、哺乳的特点，它属于( ) A．两栖动物 B．爬行动物 C．鸟 D．哺乳动物3．蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠( )A．大脑发达 B．体温恒定 C．胎生、哺乳 D．心脏有四腔4．家兔门齿的主要功能是( )A．撕裂食物 B．磨碎食物 C．切断食物 D．切断和撕裂食物5．下列动物不属于恒温动物的是( )A．猎豹 B．响尾蛇 C．企鹅 D．大猩猩6．下列不是哺乳动物主要特征的是( )A．胎生 B．体腔内有膈 C．有坚韧的卵壳 D．哺乳7．国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到我国宝岛台湾，下列不属于大熊猫主要特征的是( ) A．用肺呼吸 B．胎生哺乳 C．牙齿分化 D．变温动物8、海豚生活在海洋中，体表光滑无毛，外形像鱼，但用肺呼吸，胎生哺乳，所以它属于（）A．鱼类 B 两栖类 C 爬行类 D 哺乳动物9.下列哺乳动物的特性中，与其后代成活率高有直接关系的是（）A 大脑发达B 心脏四腔C 胎生哺乳D 用肺呼吸【评价反馈】学生掌握、理解哺乳动物的基本特征，能够利用哺乳动物基本特征解释生活中常见的问题。
初中生物哺乳动物教案
初中生物哺乳动物教案
目标：
1. 了解哺乳动物的特点和分类；
2. 掌握几种代表性哺乳动物的特点和习性；
3. 培养学生对哺乳动物的保护意识。
教学内容：
1. 哺乳动物的特点和分类；
2. 代表性哺乳动物：猫科动物、犬科动物、灵长类动物；
3. 哺乳动物的保护。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过问答方式引入本节课的主题，让学生简单描述哺乳动物的特点。
二、学习哺乳动物的特点和分类（15分钟）
1. 介绍哺乳动物的特点：恒温、具有毛发、哺乳等；
2. 介绍哺乳动物的分类：原始哺乳动物、有袋动物、食肉类、鲸类等。
三、学习代表性哺乳动物（20分钟）
1. 猫科动物：猫、老虎、狮子等；
2. 犬科动物：狗、狼、狐狸等；
3. 灵长类动物：猴子、大猩猩、人类等。
四、哺乳动物的保护（10分钟）
1. 讲解哺乳动物的重要性和受到的威胁；
2. 引导学生讨论如何保护哺乳动物，例如倡导不捕杀、保护栖息地等。
五、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，引导学生总结掌握的知识点。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：以一种哺乳动物为题，写一篇保护动物的文章。
板书设计：
哺乳动物
- 特点：恒温、具有毛发、哺乳
- 分类：原始哺乳动物、有袋动物、食肉类、鲸类
代表性动物：猫科、犬科、灵长类
保护哺乳动物
教学反思：
通过本节课的学习，学生应该能够了解哺乳动物的特点和分类，掌握几种代表性哺乳动物的特点和习性，并培养对哺乳动物的保护意识。
在教学过程中，应引导学生思考和交流，激发他们的学习热情，提高课堂互动。
人教版初中生物八年级上册《哺乳动物》优质课公开课课件、教案
人教版初中生物八年级上册《哺乳动物》优质课公开课课件、教案《哺乳动物》教学设计一、教学目标（一）知识目标 1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
（二）能力目标通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
（三）情感、态度与价值观目标关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
五、教学过程（一）创设情境，引发思考，导入新课创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。
请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。
学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。
引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。
（二）概述哺乳动物的主要特征1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。
2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。
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哺乳动物
教学目标
（一）知识目标
1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
（三）情感、态度与价值观目标
关注哺乳动物和人类生活的关系。
教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
教学难点
辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
教学准备
查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。
教学过程
（一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟）
创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。
请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。
学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。
引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。
（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）
1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？
【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。
2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。
【设计意图】比较不同环境中的哺乳动物皮毛不同，理解哺乳动物体表被毛的主要作用是保温。
3．除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。
为什么说绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养？补充鸭嘴兽卵生的例子，说明其虽为卵生，但是用乳汁哺育后代，属于“原始”的哺乳动物。
使学生对哺乳动物胎生、哺乳提高后代成活率有更加全面的认识。
【设计意图】和其他类群的动物相比，突出哺乳动物胎生、哺乳可提高后代成活率的优越性。
4．与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。
它们的牙齿有什么特点呢？请学生参与教材38页的“观察与思考”活动，观察教材上的图片，比较兔、狼的牙齿，思考教材上的讨论问题。
通过此活动，学生会发现哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
请同学互相看一下同桌的门齿、犬齿和臼齿，想一想门齿、犬齿和臼齿各自有什么作用。
学生可能会想到门齿啃咬或切断食物，臼齿主要是磨碎食物，犬齿主要是撕裂肉食。
牙齿的分化使得哺乳动物能更好地摄取和消化食物。
【设计意图】对比草食哺乳动物和肉食哺乳动物牙齿分化的不同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。
5．提供捕食者猎豹，被捕食者牛马等的图片，让学生感受哺乳动物灵敏的动作，请学生思考哺乳动物是靠哪个系统对外界复杂多变的环境作出反应的？学生会想到是神经系统和感觉器官。
教师总结：哺乳动物具有高度发达的神经系统和感觉器官。
此外哺乳动物的循环系统、消化系统、呼吸系统等都很发达。
【设计意图】观察捕食者和被捕食者灵敏的动作，体会哺乳动物具有发达的神经系统和感觉器官。
（三）辩证看待哺乳动物与人类生活的关系（10分钟）
哺乳动物与我们人类的生活息息相关，想一想，哺乳动物在人类生活中有哪些重要用途？同学们首先会想到我们吃的猪肉、羊肉、牛肉等都来自哺乳动物。
各种各样的宠物猫、宠物狗都属于哺乳动物。
警犬、导盲犬等帮助人们破案和照顾盲人生活等。
野生动物离我们的生活较远，但在维持生态平衡中起着重要的作用，有些野生哺乳动物由于其皮毛特有的经济价值，成为人们猎取的对象，疯狂的捕猎导致部分野生哺乳动物种类数量锐减，有的已濒临灭绝。
我国很多林区新建了自然保护区，人们选择人工驯养、养殖的方法，如养殖狐、貂等。
有些动物对人类生活有害，我们是否应该彻底消灭它们呢？我国洞庭湖曾爆发人鼠大战，想一想鼠害成灾的原因有哪些？人类应该怎样将有害动物的数量控制在合理水平？为什么国家禁止施用“毒鼠强”等剧毒鼠药灭鼠？你认为是否应该将鼠类彻底消灭？通过这些问题的思考和讨论，使学生能够辩证看待哺乳动物与人类生活的关系。
【设计意图】通过分析哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
（四）综合和概括动物的主要特征（5分钟）
引导学生关注技能训练，认真思考还有什么需要修改和补充的？引导学生从细胞结构、生物体的结构层次等方面思考，引导学生通过这一问题的思考对动物部分的学习进行提升和总结。
【设计意图】总结概括动物的基本特征是对本章知识的总结和提升。
板书设计
一、哺乳动物的主要特征
1．体表被毛
2．胎生、哺乳
3．牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化
4．具有发达的神经系统和感觉器官
5．体温恒定
二、辩证地看待和处理哺乳动物与人类生活的关系。