小学四年级数学教学之我见
小学数学教学之我见
总之，小学数学教学不仅仅是知识的传授，更要注重学生思维方式和数学素养的培养。教学的过程中，教师应该充分重视差异化教学和因材施教，注重学生的兴趣和参与度，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
小学数学教学之我见
首先，小学生的认知水平和学习能力相对较低，他们能够接受和理解的知识有限。因此，在教学中要注重启发式教学，引导学生从实际生活中去认识和理解数学，如利用生活中的事物去演示、讲解、分析等，从而提高学生的学Байду номын сангаас兴趣和学习积极性。
再次，教学方法应该多样化，培养学生的多元思维。学生的思维方式不同，因此在教学中应该采取多种教学方法，如例题演示、小组讨论、课外探究等等，让学生根据自己的特点习惯进行学习。这样能够激发学生的创造性思维，培养学生从不同角度去解决问题和处理信息的能力。
四年级数学教学心得12篇(小学数学教学笔记与心得,四年级)
四年级数学教学心得12篇(小学数学教学笔记与心得,四年级)下面是分享的四年级数学教学心得12篇(小学数学教学笔记与心得,四年级)，供大家赏析。
四年级数学教学心得1本学期，我适应新时期教学工作的要求。
从各方面严格要求自己，用心向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、用心性，培养学生的创新思维。
新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。
只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。
我精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。
教师就教学资料设计出富搞笑味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生带给适当的指导，透过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，。
让学生产生认知困惑，引起反思，构成必要的认知冲突，从而促成对新知识好处的建构。
对培养学生的创新意识和创新潜力有着十分重要的好处。
二、鼓励学生自主探索与合作交流，利于学生创新思维的发展。
解决问题的关键是教育资料的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。
”因此，在课堂教学中就应让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。
如例：完成下列计算：1+3=?1+3+5=?1+3+5+7=?1+3+5+7+9=?┅┅根据计算结果，探索规律，教学中，首先就应学生思考，从上面这些式子中你能发现什么?让学生经经历观察(每个算式和结果的特点)、比较(不同算式之间的异同)、归纳(可能具有的规律)、提出猜想的过程。
四年级数学教学反思心得
四年级数学教学反思心得
在教授四年级数学课程的过程中，我发现了一些反思和心得。
首先，我意识到了学生们对数学知识的理解程度各不相同。
有些学生可能已经掌握了基本的数学概念，而其他学生则需要更多的练习和指导来理解这些概念。
因此，我认识到了个别化教学的重要性，为每个学生提供相应的学习资源和支持。
其次，我注意到了在教学中引入实际应用的重要性。
数学是一门抽象的学科，对于一些学生来说，他们可能难以将数学知识应用到实际生活中。
因此，我尝试了一些实际案例，让学生可以看到数学在日常生活中的应用。
这样不仅可以增加学生的兴趣，也可以帮助他们更好地理解数学的概念。
另外，我也发现了学生们对于数学学习的态度和情绪的重要性。
有些学生可能对数学感到沮丧和无助，这可能是因为他们觉得数学很难或者他们在以前的学习中遇到了困难。
因此，我试图鼓励学生们保持积极的态度，将数学看作是一种有趣和有挑战性的学科。
我还尽量提供支持和帮助，使学生们能够克服困难，增强他们的数学信心。
最后，我认识到数学教学的重要性不仅在于培养学生的计算和解决问题的能力，还包括培养学生的逻辑思维和分析能力。
我努力让学生们不仅仅掌握数学知识，还能够应用这些知识解决实际问题。
通过培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，我相信可以帮助他们更好地应对未来的挑战。
总之，教授四年级数学课程是一个具有挑战性和有意义的过程。
通过反思和改进教学方法，我相信可以为学生提供更有效和有趣的数学学习经验。
同时，我也将继续努力提高自己的教学能力，以更好地帮助学生们掌握数学知识和技能。
小学四年级数学教学心得体会（三篇）
小学四年级数学教学心得体会作为小学四年级数学教学的教师，我有幸指导了许多学生，从中我收获了很多教学心得和体会。
在这里，我将分享我关于小学四年级数学教学的心得体会。
首先，我发现在小学四年级数学教学中，培养学生的兴趣是至关重要的。
兴趣是学习的最好的老师，它能激发学生学习的热情和主动性。
因此，我会通过生动有趣的教学方式来引起学生们的兴趣，例如运用游戏和活动来教授数学知识，让学生在轻松和愉快的氛围中学习。
其次，我发现在小学四年级数学教学中，注重巩固基础知识是非常重要的。
小学四年级是数学基础知识的关键阶段，学生们需要建立坚实的数学基础，为以后的学习打下良好的基础。
因此，我会在教学中注重基础知识的复习和巩固，例如通过反复练习和应用题来让学生掌握操作技巧和解题方法。
此外，我发现在小学四年级数学教学中，提高学生的解题能力是非常重要的。
数学解题能力是学生数学学习的核心能力，它关系到学生是否能成功应用数学知识解决实际问题。
因此，我会在教学中注重培养学生的解题思维和解题能力，例如通过让学生解答一些有趣的数学问题和拓展性题目来激发他们的思维。
最后，我发现在小学四年级数学教学中，提高学生的学习主动性和自学能力是非常重要的。
学习主动性和自学能力是学生的重要素质，它们能帮助学生更好地适应和应对未来的学习挑战。
因此，我会在教学中注重培养学生的学习主动性和自学能力，例如通过激发学生自主学习的兴趣和能力，引导他们积极主动地参与到学习中去。
总的来说，小学四年级数学教学需要注重培养学生的兴趣、巩固基础知识、提高解题能力以及培养学生的学习主动性和自学能力。
只有通过这些方法的综合应用，才能够使学生在数学学习中取得更好的成绩和更全面的发展。
我相信，只要我们教师们不断总结经验，不断创新教学方法，就一定能够培养出更多对数学感兴趣、数学成绩优秀的学生，让他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
小学四年级数学教学心得体会（二）一、引言数学是一门重要的学科，它培养了我们的逻辑思维能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
小学数学教学之我见
小学数学教学之我见
我认为数学教学应该注重培养学生的逻辑思维能力。
逻辑思维能力是解决数学问题的关键。
在教学中，我会引导学生通过观察、比较和总结的方式，从实际问题中抽象出数学模型，并运用逻辑推理解决问题。
在教学乘法运算时，我会引导学生通过将问题分解成小问题，找出乘法的规律和特点，培养他们的逻辑思维能力。
我认为数学教学应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
在教学中，我会鼓励学生积极参与小组讨论和合作解题，培养他们的合作精神和团队意识。
在教学游戏化数学时，我会让学生分成小组，通过竞赛和合作的方式解决问题，激发他们的学习动力。
我认为数学教学应该以培养学生的基本数学思维能力为核心目标，通过培养学生的逻辑思维能力、创造思维能力、问题解决能力和合作精神，使他们在数学学习中获得全面的发展。
这样，学生不仅能够掌握数学知识和技能，还能够应用数学知识解决实际问题，并培养对数学的兴趣和对数学学习的自信。
小学四年级数学教学心得体会
小学四年级数学教学心得体会作为小学四年级的数学教学的心得体会，我认为数学教学是一个非常重要的环节，它不仅关乎学生的数学学习成绩，还关乎学生的数学思维能力和逻辑思维能力的培养。
以下是我在数学教学中的一些心得体会：第一，建立良好的师生关系。
作为数学老师，我要积极地与学生建立良好的关系，让学生能够感受到我的关心和爱护。
我会主动与学生交流，了解他们的学习情况和困惑，及时给予他们帮助和指导。
同时，我也鼓励学生之间的合作学习和互助，让他们能够相互帮助、相互学习。
第二，注重培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是数学学习的核心，我会通过一些有趣的数学问题和数学游戏培养学生的数学思维能力。
例如，我会让学生通过游戏猜数字、填空等方式锻炼他们的逻辑思维能力和数学推理能力。
第三，灵活运用不同的教学方法。
在数学教学中，我采用了多种多样的教学方法，既包括讲授法，也包括操作法和讨论法。
我会根据不同的教学内容和学生的不同特点选择合适的教学方法，让学生能够更好地理解和掌握数学知识。
第四，注重培养学生的数学兴趣。
数学在很多学生眼中是一门枯燥无味的学科，我会通过一些有趣的数学实例和数学故事引发学生的兴趣，让他们主动参与到数学学习中来。
第五，巩固和拓展学生的数学知识。
为了让学生真正理解和掌握所学的数学知识，我会定期进行知识的巩固和复习，并结合实际生活中的问题进行应用。
同时，我也会鼓励学生主动拓展数学知识，通过参加数学竞赛和做一些数学题目来提高他们的数学水平。
第六，关注学生的思维过程。
在教学中，我不仅关注结果，更关注学生的思维过程。
我会鼓励学生表达自己的思维方式和解题方法，帮助学生培养良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
第七，注重学习方法的培养。
数学学习需要掌握一定的学习方法，我会教给学生一些有效的学习方法和技巧，如整理笔记、总结归纳、多做练习等，帮助他们提高学习效率。
总之，小学四年级数学教学需要注重培养学生的数学思维能力和数学兴趣，灵活运用不同的教学方法，关注学生的思维过程和学习方法的培养。
小学数学教学之我见
小学数学教学之我见
我觉得小学数学教学应该注重以下几点：
首先，启发兴趣。
在小学阶段，兴趣是最重要的推动力。
老师应该通过生动有趣的教学手段，调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣。
例如，可以将数学问题与学生日常生活密切相关的事例进行联系，使学生在思考数学问题的同时，拓宽知识面，提高实际应用能力。
其次，注重基础。
小学数学教学应重点讲解数的概念、基本运算和算式的运用，以此为基础学生可以很好的学习到更高级的数学知识。
老师应该逐步、有计划地、重点突出地进行教学，注重原理和观念的讲解，让学生形成扎实的数学基础。
第三，强调实践。
数学不是一门纯理论的学科，它是与实际应用相结合的。
因此，小学数学教学需要强调实践、实际操作。
老师可以通过适当的游戏、竞赛等方式，让学生在轻松、愉悦的气氛中进行数学学习，培养学生探究性、实验性的思维，让学生在实际操作中感受到数学的魅力。
最后，重视个性。
每个学生都有其自己的特点和潜力，有些学生可能数学天赋较高，而有些学生则可能数学较弱。
教师应该注意到这些差异，利用差异教育的理念，帮助学生“量体裁衣”的学习数学，让每个学生都能在数学学习中得到发展和进步。
综上所述，小学数学教学应该具备启发兴趣、注重基础、强调实践、重视个性等多方面的因素，这样才能真正让学生在轻松、快乐的氛围中学好数学，为日后更深层次的数学学习奠定良好的基础。
小学数学四年级教学心得
小学数学四年级教学心得在小学四年级的数学教学中，我认为要满足学生的学习需求，使他们能够主动参与学习，培养其数学思维能力和解决问题的能力。
以下是我的教学心得：一、关注学生的兴趣和实践应用学生在小学四年级阶段更喜欢接触实际问题和与生活相关的数学知识，这也是他们学习的主要动力。
在教学中，我注重将抽象的数学知识与实际生活相结合，通过一些具体的例子，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
例如，在教授分数的概念时，我会以实际的物品为例，让学生自己切割面包、水果等，通过实际操作让学生感受到分数的含义和应用。
二、综合运用多种教学方法在教学中，我会结合多种教学方法来满足学生的不同学习需求。
例如，我常常采用游戏教学的方式，让学生在愉悦的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性。
同时，我也会采用探究式的教学方法，引导学生主动思考和发现问题的解决方法。
此外，我还会使用多媒体教学工具，如PPT、教学视频等，以提高教学效果。
三、培养学生的数学思维能力培养学生的数学思维能力是小学四年级数学教学的关键任务之一。
在教学中，我注重培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
我会引导学生思考一些有挑战性的问题，鼓励他们寻找多种解决方法，并让他们在解决问题的过程中培养出自己的思维方式。
例如，在教学乘法的时候，我会通过一些有趣的问题和故事情节来引导学生思考，培养他们的运算思维和问题解决能力。
四、注重巩固和提高数学知识是一个渐进的过程，掌握了基础知识才能更好地学习和理解后续的内容。
因此，在教学中，我注重对学生知识的巩固和提高。
我会设置一些巩固练习，帮助学生加深对知识的理解和运用。
同时，我也会给学生提供一些拓展性的教学材料，让他们在课堂之外进行自主学习，提高他们的数学能力。
五、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，作为教师，我们应该注重观察学生的学习表现，因材施教。
我会根据学生的学习能力和特点，提供不同的学习任务和辅导方式，帮助每个学生充分发展自己的潜力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【 关键词 】 四年 级
数学教 学 兴趣
为每 一个 学生提供 摆 、 弄 直观材 料的机 会 ， 让学 生在动 小 学四年级学 生的特点天真 ， 活泼 、 ， 但 注意 力的时 间相对 较短 ， 也 让许 多的老 师 手操 作 中 自己去 发现 规律 、 概括 特征 、 掌握方 法 ， 在体验 中领
根本 没有 空 闲去做 小动作 。 整节课 ， 学 生们注意力集 中 ， 对教 师 的人 格态 度 、 专业 水平 、 教 学方法 、 甚至 对某一 问题 的 摆弄 ，
看法 ， 都会 自觉不 自觉地 进行 评价 ， 作出“ 信任” 或“ 不信 任 ” 兴趣 昂然 ， 表现 活跃积极 ， 取得 了很 好的教学效 果 。 的判断 ， 和“ 亲近 ” 或“ 不 亲近” 的情感反应 ； 甚至 于把对教师 的
赏识 、 宽容 、 富有 人格魅 力的教师必然 会对学生学 习兴趣 的保 形 ， 然后再 让他 们逐一说 说 自己摆 的是 三角形 ， 为什 么？从而 持、 产生不 凡的影响 。 平 等和谐 的师 生关系是形 成 良好课堂气 引出三 角形的概念 ，并让他们通过 比较两根 木棒一 另一根木
氛的基础 ； 宽容， 能为学生 创造温馨和 谐的学习环境 ； 赏识 ， 更 棒 的长短 ， 自己进 行发 现 、 总 结 。在 “ 你说 我来 做 ” 这 个环 节 能为学 生兴趣之 火的燃烧添加 无尽的燃 剂。 课堂交往 中 ， 学 生 中 ， 当一个 学生说 出一种 三角形 的时候 ， 其他 学生都 争先恐后
三、 运用 多媒体教学 ， 让数学 课堂生动起来
好恶迁 移到教师所 授课程上来 。 对教师没有 好感 ， 也就不想 学 考、 探索 ， 并取得 了 良好的教 学效果 。下面 ， 我结 合教学实践 ，
谈一谈 我的体会 。
一
新课程 改革对教学 手段的运用提 出更高 、 更新 的要求 ， 充 无限生机 。 同时 ， 教师在教 学 中运用现 代化的教学 工具是实施
小学 四年级数学教学之我见
孙 琼（ 湖南省常德市武陵区南坪岗乡东风中心小学， 常德 ４ １ ５ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 小 学四年 级学 生的特 点天真 ， 活泼 、 好 动， 爱表 现 ， 爱好广泛 ， 求知欲 旺盛 ， 但注意力 的时 间相对较 短 ， 也让许 多的
老 师头疼。 如何 吸引他们 的注意力 ， 激活枯燥 的数学课 堂， 让 学生对数 学产 生浓厚 的兴趣 ？ 在新课 程改革的理论 指导下， 一直在
会、 互 相帮助 ， 使 得教 学气氛和 谐 ， 学生能活泼地 、 愉快地 进行 也多了 ， 课堂也更 活跃了 。因此 ， 我又不 失时机地 给学生 设计 学习， 真 正实现 把数 学的课 堂还给 学生 ， 切实 让学生 多 ” 想一 灵活 、 开放 性 的练 习 ， 让他们 用猜想 的结 论去解 决实际 问题 ， 想” ， 让 学生 多“ 看一 看 ” ， 让学 生多 “ 做 一做 ” ， 让 学生 多“ 说 一 使 学生 已有 的知识得到 巩固 、 深化 和发展 ， 有利于 调动学生 的 说” 。 因此 ， 我认 为教师 角色 应该定位 为学生学 习上的指导者 ， 思维， 激发 学生 的学 习兴趣 ， 培 养学生 运用 知识 的能力 ， 让 学 要 大胆 地放 手让 学生从感 知 中领悟到 知识 ，从 而达 到化 教师 生 沉浸于猜想 的成功之 中。 的教 为学生 的学 ， 还 学生主体 的地位 。充分 让他们在学 中玩 ， 总之 ，以上几 种教学方 法能很好 的促进 了小学四年级 学
素质教育 的需要 ， 是时代 的需要 。 多媒体 集声音 、 文字、 图像和 视频于 一体 ，具有很 强的表现 力 ，大大弥补 了 自制教 具的局
他教 的课 。 在新课 程改革的理论 指导下 ， 我们一 直在实践 中思 分让计算 机等现代化教 学工具 走进 教学 ，肯 定会给课 堂带来
、
转 换 教 师 角 色
视 能力 、 态 度和创新 精神的培养 。切实改掉过 去一味 的教师 开阔视野 、 活跃 思维 、 培 养创新 意识 、 促 进能力的提 高。 有时我 “ 讲” 一味学 生的 “ 听” 注 入式 的教学 方式 ； 真 正体现 教学 形式 故意将 课讲 得留有 余地 ， 让 学生们 自己去探讨 、 去猜想 ， 然 后 多样化 ， 让学 生 自己探讨 、 讨论 、 实 际操 作 、 合作 学习 、 交 流体 再 进行归纳总 结 。 结果下 来 ， 我 发现 ， 学生们的想法 多了 ， 答案
师者 ， 所 以传道 ， 解 惑者也 。 在现代教育 中 ， 教师 究竟该扮 限 。 当我在 运用多媒体进 行教学 时 ， 鲜艳 的色彩 ， 可爱的形象 ， 演什么样 的角色呢 ？随着“ 应试教育 ” 逐步 向“ 素质教 育 ” 的转 逼真 的动感 ， 迅 捷 的切换吸 引 了学生 ， 集 中了他 们的注 意力 ， 轨， 多年来 由于“ 应 试教育 ” 的影 响而形成的一套 传统 、 滞后的 大大提 高了学生学 习的兴趣 ， 提高 了课堂教 学的效果 。 主要就 教 育教学模 式显然 已不适应教育发 展的需要 。特别 是作为 一 是提高 了学生对数字 的兴趣 ， 对数学兴趣 。
位 小学低年 级数学教 师 ，我认为 小学数学 的课堂教 学要 进行
创 新 ，教师 必须改变 已经形成的 老一套 以知识 为核 心的观念
四、 猜测是 不可 缺少 的环 节
科学家牛顿 有句名 言 ： “ 没有大胆 的猜想 ，就 不可能 有伟
和 行为 ， 改变那种 把注意力集 中在课堂知 识教学 目标 上 ， 而忽 大的发明和发 现 。” 将猜想 引入数学教 学之 中， 将 有助 于学生
头疼 。如何吸 引他 们的注意 力 ， 激活 枯燥的数学 课堂 ， 让学 生 悟数学 、 学会 想象 、 学会创造 ， 让学 生摆脱数学 的枯 燥乏味 ， 从
对数学 产生浓厚 的兴趣 ？ 兴趣 是学生可持续 学习的一 个支点 。 而促进 学生主动学 习数学的兴趣 。《 三角形三边 的关系》 一课 同时 ， 也 是建立 良好师 生关系 的突破点 。一个师 生关 系和谐 、 中， 学生们 都准备 了三根木棒 ， 我先让他 们 自己摆 一一个三 角