新人教版一年级上册数学第三单元1—5的认识和加减法电子备课
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案1
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案1一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确说出1至5的顺序，掌握1至5的基本数量、形状和颜色，比较1至5的大小，并能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过游戏、实物演示等多种方式激发学生学习兴趣，培养学生观察、思考和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生认真细心、合作互助、有条理的学习态度，培养其对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点重点： 1. 1至5的顺序，数量、形状和颜色的概念。
2. 简单的加减法运算。
难点： 1. 比较1至5的大小。
2. 进行加减法运算时的理解和运用。
三、教学准备1.教师准备：教案、课件、教学实物等。
2.学生准备：学习用品、教材等。
四、教学过程1. 导入教师和学生一起数一数教室里有多少个学生，引出1至5的数量概念。
2. 学习内容1.学生集体读《1—5的认识和加减法比大小》中的教材内容，学习1至5的基本形状、颜色及顺序。
2.学生进行小组活动，比较1至5的大小，分析讨论大小关系。
3. 拓展1.学生在游戏环节中进行简单的加减法练习，巩固1至5的运算能力。
2.学生参与实物演示，练习比大小操作。
4. 总结教师引导学生对所学内容进行总结，强化1至5的数量、形状和颜色的概念，以及加减法的运算方法。
五、作业完成《1—5的认识和加减法比大小》教材中的相关练习题，巩固所学内容。
六、教学反思本节课通过多种形式和活动引导学生学习1至5的认识和运用，发现学生在比大小和加减法运算中存在一些困难，下节课将针对这些问题进行更具体的训练和指导。
以上是本节课的教学内容，希望通过本教案的设计，能够帮助学生更好地掌握1至5的认识和加减法比大小相关知识。
人教版一年级上册数学第3单元 1～5的认识和加减法归纳总结电子教案
第三单元 1～5的认识和加减法一、 1～5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几来表示。
2、1～5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1～5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。
二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。
前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。
前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。
2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。
三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。
第几指的是其中的某一个。
2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。
五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。
2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。
其中用数的组成计算是最常用的方法。
六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。
2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。
2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。
4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教学设计
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教学设计一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的教学内容。
本节课的主要内容有：认识数字1-5，理解数字之间的关系，掌握加减法的运算方法，以及能够进行简单的加减法计算。
通过本节课的学习，学生能够理解数字的概念，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识和运算有一定的基础，但是对于数字之间的关系和加减法的运算方法还需要进一步的学习和巩固。
学生对于直观的、形象的学习内容更容易接受，因此在教学过程中需要结合学生的实际情况，采用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够认识数字1-5，理解数字之间的关系。
2.让学生掌握加减法的运算方法，能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识数字1-5，理解数字之间的关系，掌握加减法的运算方法，能够进行简单的加减法计算。
2.教学难点：让学生理解数字之间的关系，掌握加减法的运算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数字1-5。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏让学生理解和掌握加减法的运算方法。
3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生认识数字1-5。
2.准备实物道具，如苹果、小鸟等，用于引导学生进行加减法运算。
3.准备PPT，用于展示和讲解数字之间的关系和加减法的运算方法。
4.准备小组合作任务单，用于引导学生进行分组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生认识数字1-5，让学生说出数字的名称，并指出数字之间的关系。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法整理和复习教案设计新人教版(最新整理)
2019年秋一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法整理和复习教案设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019年秋一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法整理和复习教案设计新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2019年秋一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法整理和复习教案设计新人教版的全部内容。
第3单元 1～5的认识和加减法整理和复习【教学内容】：教材P32及练习七【教学目标】：1。
加深对5以内数的认识,利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。
2。
通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。
3.培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解,学会与人合作,在合作中获得成功的体验。
【教学重点】：提高学生正确并熟练地进行口算的能力.【教学难点】：提高计算的正确率.【教学准备】:加法表减法表口算卡片【教学过程】:一、谈话引入，提示课题小朋友们,今天我们一起上一节复习课，复习0~5的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际,巧设情景1.复习序数出示情境图。
放学啦，三位好朋友一起回家,看他们在说什么呢？小绿说:我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层,到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住第几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报。
2.复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法减法教案新人教版
减法授课目的：1. 初步认识减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算 5 以内的减法。
2.培养学生着手操作和语言表达能力，提高学生参加数学的兴趣。
3.体验与伙伴互相交流学习的乐趣。
授课重难点：1.会计算减法。
2.理解减法的含义，确定被减数。
课前准备：数字卡片和算式卡片。
授课过程：一、复习旧知1.课件出示：方框里可以填几，学生回答课件宣告结果。
2.对口令： 5 以内数的组成。
【设计妄图】：低年级孩子忘掉知识较快，每节课都需要及时牢固复习。
二、研究新知1.引导观察，感知减法的含义（1）出示主题图，仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？（小丑手里拿着 4 个气球，飞走了 1 个）（ 2）你能用小圆片来摆一摆刚刚的过程吗？（3）小丑手里拿着 4 个气球，飞走了 1 个，也就是从 4 个气球里去掉了一个，去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？教师小结：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—2.学习减法算式（ 1）4 个气球可以用数字几表示？板书： 4（ 2）飞走了一个，是从几个里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书： 1 （ 3）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
板书：4-1=（ 4） 4-1 等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听？（尔后全班齐读算式）3.发散联想（ 1）教师引导启示，让学生说一说生活中其他能用4-1 表示的事物来。
4 个苹果，吃掉 1 个还剩多少个？规范学生的表达方式。
（2）完成做一做，先说图意，比方从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
（3）用三段式方法依次说说图意，再列式尔后说说每个算式的含义。
【设计妄图】：在活动中加强对减法含义的理解，学生经过摆一摆，说一说，演一演等活动领悟到减法就是把从总数里去掉一部分，求剩下的一部分是多少。
同时举生活中的例子需要用三段式来说培养学生完满表述的能力。
新人教版一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法备课教案教学设计教学反思导学案（18页）
新⼈教版⼀年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法备课教案教学设计教学反思导学案（18页）第三单元1-5的认识和加减法教材简析：本单元内容主要由两部分组成，⼀部分是5以内各数的认识，另⼀部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之⼀，是⼩学⽣学习数学的开始。
在这⼀阶段通过让学⽣初步经历选择恰当的⽅法5以内数的⼝算，为学⽣了解数学的⽤处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学⽣写数字和初步建⽴数感、符号感。
单元⽬标：1、使学⽣能认、读、写5以内各，并注意书写⼯整。
会⽤5以内各数表⽰物体的个数和事物的顺序，会区分⼏个和第⼏个。
2、使学⽣掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学⽣认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道⽤词語（⼤于、⼩于、等于）来描述5以内数的⼤⼩。
4、使学⽣初步知道加减法的含义，会⽤⾃⼰理解的⽅法⼝算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运⽤5以内各数表⽰⽇常⽣活中的⼀些事物，初步建⽴数感，运⽤数学来表⽰⽣活中的事物并进⾏交流。
单元重难点：1、教学⽣写数字和初步建⽴数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学⽣讲这些名称。
4、数的认识，⽐较⼤⼩，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数⽽进⾏⼤⼩的⽐较和加减法。
单元课时安排：11课时教学设计教师个⼈空间站第⼀课时⼀、教学内容： 1~5的认识⼆、教学⽬标：1、使学⽣会⽤1~5各数表⽰物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，建⽴初步的数感。
2、培养学⽣认真观察、积极动⼿操作和认真书写的习惯。
三、教学重点：1~5数的含义的理解和书写难点：1~5数的写法四、教学过程：（⼀）引⼊出⽰“野⽣动物园”图谈话：⼩朋友，我们来到了什么地⽅？观察⼀下，你看到了什么？数⼀数有⼏个？四⼈⼩组讨论交流学⽣汇报，说⼀说图中还有哪些东西的个数也可以⽤1、2、3、4、5、来表⽰？你是怎么数的？请学⽣说⼀说。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第1课时《 1～5的认识》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法
第1课时《1～5的认识》教案
教学目标
1.认识数字1～5，掌握其读音和书写；
2.能够正确辨认1～5的数量；
3.通过实际物品进行数量的操练，培养学生的数学感知能力。
教学重点
1.认识数字1～5；
2.辨认1～5的数量。
教学准备
1.数字卡片1～5；
2.实际小物品（如豆子、小球等）；
3.课堂展示PPT。
教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上节课学习的内容，复习数字0；
•准备数字卡片1～5，让学生依次辨认并快速说出每个数字的读音。
2. 学习新知（15分钟）
•展示数字卡片1，让学生模仿读音；
•让学生通过实物（如豆子）进行数量的配对，体验1的概念；
•依次介绍数字卡片2～5，让学生学习认识并配对相应数量的实物。
3. 操练与拓展（20分钟）
•让学生自行排队，每人取一个实物，老师呼号数字，学生按照呼号的数字排队；
•小组活动：老师出示一个数字，学生利用实物进行展示相应数量，小组内同学猜数字。
4. 讲评与反馈（10分钟）
•总结1～5的数量及数字；
•提问学生1～5的数码排列，让学生在纸上写出1～5的数字。
课堂小结
通过本节课学习，学生基本掌握了数字1～5的认识和数量的概念。
下节课将进一步引导学生学习1～5的加减法运算。
课后作业
1.活动册上相关练习；
2.观察日常生活中的1～5的数量。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够通过实际操作，真正理解1～5的概念。
下节课见！。
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1、完成教材20页“做一做”。
2、投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来。
给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
从右边数的第一只鸟飞走了，还剩（）只。
3、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计：
第几
“几个”表示物体的个数是多少。
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。数字“1”表示一个物体。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒。
2、认识2（教学方法同上）
3、认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
教学重点
教学难点
认识“+”，认知加法的含义。
掌握加法算式的写法和读法。
教学准备
教学挂图
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、情境创设
教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出示情境图）
二、学生自学
1、你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5
板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）
2、老师说数字，学生动手拨珠（小组合作）
3、问：从小到大怎样排序？从大到小呢？
在这里老师给你们介绍一个新朋友“=”叫等号
（板书：3=3读作3等于3）
（4）用“=”举例:1=1（两个一样的数相等）
3、介绍“＞”
引导学生比较小猴子的只数和香蕉根数之间的情况：
（1）现在大家为小猴子分分香蕉。大家分分看，你发现了什么？
1只猴子只能吃1根香蕉。
（2）引导学生交流结果。
（3）通过模型演示，让学生理解大于的含义，以及大于的读法和表示的符号“＞”。
教学准备
课件、实物图片、相关数字卡片、符号卡片
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、激趣引入
复习前面所学知识“比一比比多少比长短比高矮”
教师总结，导入新课。
师：物体是有长有短，有高有矮，物体的个数是有多有少，那么表示物体个数的数字是否有大有小呢？
今天我们就来学习“比大小”。
（板书：比大小）
二、探究新知。
1、谈话：野生动物园内的一只小猴子今天过生日。看，小猴子把妈妈帮它准备的4个梨、3个桃子、2根香蕉端出来了。(出示水果模型)同学们，我们现在就来看看小猴子是怎样招待它的朋友的。
4 4 4
3 1 2 2 1 3
（4）小游戏。现在我们来做一个手指小游戏，你能用4个竖着的手指表示可以分成1和3吗？
请小朋友将手心反过来，再看一看，刚才你看到的是4分成1和3，现在你看到的是4分成了几和几了呢？
我们的手指没有动，怎么刚才看到的4分成1和3，现在4又分成3和1了呢？
师：（指第三种分法）这种分法反过来看就是把4分成几和几呢？
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点
教学难点
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。
教学准备
课件，盒子
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、情境导入。
1 2 3 4 5
4、给数字宝宝排排队。
3 1 2 5 4
从小到大排列：
从大到小排列：
四、小结课堂
同学们，今天我们学到了什么？
学生回答后，激励：看来同学们的收获还真不小。今后大家还要多观察我们身边的事物。
备注
教学反思：
执教时间：年月日教案总课时：
课题
第几
共1课时
电教课时
教学目标
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
（三）张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。
师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？（小组活动，老师到学生中间参与活动。）
四、总结
这节课你学会了哪些知识？
备注
教学反思：
执教时间：年月日教案总课时：
课题
比大小
共1课时
电教课时
教学目标
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台（2）分小组做排队游戏
4、小结。
第几：只有一个，表示事物的次序
几个：表示事物的多少
5、游戏:变魔术
教师将一个A同学的铅笔藏在5个盒子里的第1个,叫学生寻找。
教师将一个B同学的橡皮擦藏在5个盒子里的第4个,叫学生寻找。
教师将一个C同学的钥匙藏在5个盒子里的第5个,叫学生寻找。
根据同学们说得把算式板书在黑板上
3＋2＝5
加号
读作：3加2等于5。
四、试做
1.完成教材第24页“做一做”。
学生先看图独立思考，再与同桌交流。此题旨在加深学生对加法算式所表达的含义的理解，同时通过表述，加强学生的表达能力。
2.完成教材第28页练习五的第1题。
学生分组练习，教师指名回答，并要求说一说图意与加法算式的含义。
教学重点
教学难点
会读会写1－5各数，初步建立数感。
教学准备
课件、计数器、小棒、圆片等
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、导入。
观看堂堂网中的导入视频。
问：你看到了什么？分别有几个？
（学生汇报）
你认识这些数吗？
（出示课题）
二、探究新知。
（一）认识1－5各数
认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
教学重点
教学难点
掌握比较多少的方法。
会用“＞”“＜”“＝”表示比较的结果，理解其含义。
执教时间：年月日教案总课时：
课题
1~5的认识
共1课时
电教课时
教学目标
1．学生能会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．能运用5以内各数表示生活中的一些事物，让学生感知生活中处处有数学。
4、猜一猜。
3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教学写数字1－5。
1、教师教拿笔姿势。
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书写，然后学生在书中描红。
三、练一练
（一）完成“做一做”。
（二）第18页的第1、2、4、5题，学生做在书上。
1.学生互评2.集体评3.教师评价
1、师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示书中第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？
二、探求新知
1、初步感知
师：（1）请大家猜一猜谁最先参观动物园呢？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？排在他后面的阿姨呢？最后面的一位叔叔呢？
五、练习
练一练：
第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。
体会分与合的思想,能有顺序地说出5以内数的组成
教学准备
纸带、5个红花片、学具棒、卡片
主备人
二次研课人
教
学
过
程
一、激趣导入：
师：美羊羊想把这四朵花分开，分别送给喜羊羊和沸羊羊，她可以怎样分呢？
二、探究新知
（一）学习4的分与合（放一放）
（1）美羊羊有4朵花，（板书4）想把它们分别放在两个花篮里，注意：每个花篮都不能空，也就是说每个花篮里都要放有花，谁来帮美羊羊分一分。
4、介绍“＜”
放手让学生自主比较小猴子的只数和梨的个数。
（1）引导学生进行集体交流。
（2）在集体交流的基础上引出小于号的含义、读法和表示的符号。
5、小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。
三、巩固新知
1、完成书17页“做一做”第1、2题
2、完成练习三第3、6、7、8题。
3、比3大比5小的数是几?在正确答案下画Ｏ。
2、介绍“=”让学生观察小猴子先做的是什么，又干了什么。(教师一边讲一边贴图)
(1)师：小猴子有多少只？桃子有多少个？一个猴子吃一个桃子，够吃吗？小猴子的只数和桃子的个数哪个多？
(2)黑板展示：一只猴子对着一个桃子。
生：桃子够每只小猴一个师：为什么？
生：桃子和小猴同样多
师：桃子数量是3，小猴只数也是3，也就是说3和3同样多，两者之间的这种相等关系，我们能否用符号来表示呢？
好了，xx在左边的花瓶里放了x朵花，右边花瓶里放了x朵花。
分对了吗？表扬他。注：板书（板书时，边板边说，4朵花，可以分成左边X朵，右边X朵）