论如何全面提升大学生国防教育的质量和效益
提升高校国防教育质量之对策研究
提升高校国防教育质量之对策研究提升高校国防教育质量之对策研究国防教育是培养高校学生爱国主义精神、国防观念和国防素质的重要内容，是高校教育的重要组成部分。
然而，当前高校国防教育存在一些问题，如认识不到位、教学手段简单、教育内容陈旧等。
因此，提升高校国防教育质量，加强国防教育的实效性和针对性显得尤为重要。
本文将从教育理念的转变、教学内容的更新和教学手段的创新等方面，探讨提升高校国防教育质量的一些对策。
首先，要在教育理念上进行转变。
高校国防教育不能仅仅停留在灌输知识、强调阐述国防政策的层面上，而应注重培养学生的思想、情感和行为特质。
教师应以立德树人为根本目标，通过国防教育引导学生形成正确的价值观和世界观，培养爱国主义情感和国防观念，激发他们的责任感和使命感，促使他们将个人的成长与国家的发展紧密相连。
其次，要更新教学内容，使其更加符合时代要求。
国防教育的内容应紧跟科技和社会的发展，注重新时代国防体制和国防战略环境的介绍，提高学生对国家安全和军事力量建设的了解。
同时，国防教育也应注重传授防灾减灾知识和安全意识，提高学生的自我保护能力，培养他们在面对危险和突发事件时的应变能力。
第三，要创新教学手段。
在教学过程中，可以运用多媒体教学、教育游戏和实地考察等方式，提高学生的参与度和教学的趣味性。
通过模拟战役、军事拓展等活动，激发学生的学习热情，增强他们的团队合作精神和领导能力。
同时，可以开展专题讲座、座谈会等形式，邀请军事专家和退伍军人等前来交流，加深学生对国防问题和军队建设的认知。
此外，还可以加强高校与军队的联系，提供更多的实践机会。
高校可以与军队合作，共建军营，为学生提供军事训练和实习机会。
通过实践锻炼，学生可以亲身体验军人的职责和军队的纪律要求，增进对军队的理解和尊重。
最后，要建立国防教育质量评估体系，提供科学、客观的评估方法，检验和评价高校国防教育的真实效果。
通过评估结果，及时调整教学内容和教学方法，逐步提高国防教育的质量和实效性。
对做好大学生国防教育工作的几点思考论文
毕业论文中文摘要毕业论文外文摘要目录中文摘要Abstract引言 (5)1 大学生国防教育的意义 (5)1．1 大学生国防教育对学生素质培养的重要意义 (5)1．2 大学生国防教育对培养国防后备人才的重要意义 (6)2 当前大学生国防教育存在的主要问题 (7)2．1 大学生对国防教育的重要性认知不足 (7)2．2 高校国防教育机构和课程的设臵不完善 (7)2．3 师资力量的不足 (8)2．4 国防教育教学设施不完善 (8)3 做好大学生国防教育工作的途径 (9)3．1 提高对大学生国防教育重要性的认识问题 (9)3．2 建立科学的国防教育课程体系 (10)3．3 加大国防教育师资队伍建设的力度 (10)3．4 进一步完善国防教育教学设施 (10)3．5 注重国防教育的现代化 (11)4 结语 (11)参考文献 (12)引言国防教育是按照捍卫国家主权、安全和领土完整，防御外来的颠覆和侵略，维护世界和平的目的要求，对公民的品德、智力和体质等施加相应影响的一种有计划的活动。
国防教育既是全民教育的重大课题，也是高等教育的重要组成部分。
《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。
”“高等学校应当将课堂教学与军事训练相结合，对学生进行国防教育。
”大学生是当代社会的重要组成部分，也是最生动最具有活力的群体。
他们是祖国的未来，不仅肩负着建设祖国的重任，而且还担负着保卫祖国的光荣义务。
知识时代，尤其是信息时代，青年学生素质的高低，国防观念的强弱，将对社会的未来发展起到巨大的“辐射”作用。
在高校开展国防教育，对大学生进行系统的国防知识和国际安全形势教育，有利于增强青年学生们的忧患意识，树立“共御外侮”思想，激发他们的爱国之心、报国之志，增强建设祖国、保卫祖国的政治责任感，自觉地担负起时代所赋予的历史使命。
同时，青年学生们民族精神的增强，还可能辐射带动全社会国防观念的增强。
大学生文化程度高，思维敏捷，接受新生事物快，具有一定的专业知识，对他们进行一定的军事理论教育和技能的训练，作为后备兵员储备起来，对改善后备兵员质量无疑具有重要的意义。
提高普通高校国防教育实效性、长效性的途径-国防教育论文-军事论文
提高普通高校国防教育实效性、长效性的途径-国防教育论文-军事论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——以1985我国普通高校军训试点为起点的普通高校国防教育工作已经开展了近30年，普通高校国防教育在大学生素质教育中发挥了很大作用，但是在某些方面仍然有提高的空间，比如国防教育的实效性、长效性还有待提高；国防教育在培养大学生创新能力方面做得还不够，还有一些普通高校教育的盲点问题可以通过国防教育来解决。
从军事课的自身特点及其教育目标来看，其具备了人文学科、社会科学、自然科学的多重属性。
从教育教学实践来看，搞清楚军事课的性质，对于解决这些问题大有裨益。
一、普通高校军事课的性质1.《大纲》关于军事课性质的表述教体艺[2007]1号文件对《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》）进行了修订，其中第一条指出课程性质：军事课程是普通高等学校本、专科学生的必修课。
军事课程以马列主义、思想、理论和重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的事业的建设者和保卫者服务。
这一规定从宏观的角度明确了军事课的性质，为课程实施指明了方向。
不过，这样的性质说明同样适合于其他课程。
2.从学科分类的角度阐释《大纲》中体现的军事课特性军事课作为普通高校开设的一门必修课课程，自然应有其独特的区别于其他课程的方面，军事课的实施者则应认清这些性质，并且在此基础上提高以军事课为载体的普通高校国防教育的实效性与长效性。
根据我国现行的学术体制和学科分类，我们习惯于把所有的学科分为人文社会科学（文科）与自然科学（理工科）两大类。
这种分类其实是有问题的，主要表现在三个方面：一是它把人文也视为科学，并称之为人文科学；二是它认为所谓的人文科学与社会科学是一类的东西，有时甚至把人文学科完全并入社会科学；三是它认为社会科学比较接近于所谓的人文科学而区别于自然科学。
大力加强大学生国防教育
29铁军·国防TIEJUN GUOFANG学员心声——齐心协力 义不容辞大力加强大学生国防教育 文 / 巫建华大学生是全民国防教育的重点。
当前国际形势错综复杂，我国安全面临着严峻威胁和挑战，必须大力加强大学生国防教育，增强国防意识，提高军事素质，培育家国情怀。
加强大学生国防教育的重要性和必要性。
一是塑造民族精神、凝聚爱国力量的需要。
高校国防教育就是往大学生的心灵里注入精神、骨子里注入文化、脑海里注入知识、肌体里注入活力、意识里注入责任，从而提高他们的爱国意识、增强民族自信心，主动把自己的前途命运同国家、民族、人民的前途命运紧密联系起来，自觉为祖国的繁荣富强作贡献。
二是涵育军事素养、筑牢全民国防的需要。
通过学习军事理论、参加军事技能训练，了解现代军事高科技知识和信息化武器装备，掌握必备军事技能，提高自身国防素质，从而为培养大批适应未来战争需要的军事科技人才奠定基础。
三是锻造意志品质、升华综合素质的需要。
大学生作为时代前列的奋进者、开拓者，需要较高的综合素质。
通过国防教育，能增加他们的国防文化素养，提高创造思维和综合分析能力，锻造吃苦耐劳、英勇顽强、坚韧不拔、团结互助的优秀品质，培养集体意识和协作精神，激发集体荣誉感。
坚持协同育人，促进大学生国防教育上台阶。
一是搞好顶层设计。
加强政府、高校、国防教育基地三方合作，以国防教育基地为基本依托，构建国防教育协同育人平台，配合高校专业课程开展教育。
围绕国防教育内容、课程、方法等，建立国防教育育人体系，在实践中不断推陈出新，以机制促国防教育质量的提升。
高校要建立健全国防教育领导管理体系，将大学生国防教育与课内、课外有机融合，共同组织军事技能训练、军事理论课教学和国防文化学习，激发大学生的爱国情、强国志、报国行。
二是开展国防教育基地协同共建。
一方面，基地可以帮助高校开展国防教育，解决高校国防教育师资力量不足、承训科目有限等现实困难。
另一方面，充分发挥高校在教学科研、理论师资、信息技术等方面的优势，积极支持国防教育基地信息化建设，提高基地建设水平。
多措并举提升全民国防教育质量效益
多措并举提升全民国防教育质量效益宿云波谢义林吕其军（陆军步兵学院江西·南昌330103）摘要国防教育是建设和巩固国防的基础，是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。
因此，大力提升全民国防教育质量效益，对于培养全民国防观念，增强全民国防意识具有重要作用。
关键词国防教育组织体制设施建设中图分类号：E25文献标识码：A党的十九大报告明确提出“要加强全民国防教育，巩固军政军民团结，为实现中国梦强军梦凝聚强大力量”的要求。
为实现该目标，当前我们应进一步健全工作机制、创新教育手段、加强设施建设，进而推动国防教育工作深度发展，持续开创新时代全民国防教育新局面。
1完善组织体制，健全工作机制国防教育贯彻狠抓规范、讲求实效的基本方针，应在建章立制上下功夫，强化组织领导，坚持按章办事，科学规划，党政军群齐抓共管，为国防教育工作的开展提供有力的政策支持。
一是要完善组织领导机构。
国防教育是国家强化公民国防观念、深化公民国防意识的重要手段。
各级政府应建立国防教育常设领导机构，明确分工，进一步加大对国防教育的管理力度，形成上下连通、齐抓共管的良性局面。
可将组织、宣传、科技、文化等部门纳入进来，进一步规范国防教育的活动组织形式、保障经费落实、政策宣讲宣传等，将国防教育相关职能分到各部门，各部门也应围绕相关要求履职尽责，使国防教育在各级领导机构都能落到实处。
二是要健全运行机制。
当前，以培训机构、体育产业、科技公司为代表的各类社会组织对国防教育有较强的参与意识，同时拥有适合开展国防教育的平台和载体，为实现社会力量参与国防教育的可持续发展，人大等相关部门应适时修订《国防教育法》，明确各类社会组织参与国防教育的职责。
为调动优秀社会组织的积极性，各级政府也可通过市场机制，推出鼓励社会组织参与国防教育的具体措施办法，同时重点扶持一批优秀的社会组织，使其成为参与国防教育建设的典型和标杆，以此带动整个社会组织参与国防教育的积极性。
做好高校大学生国防教育工作
做好高校大学生国防教育工作，必须认真贯彻《国防教育法》的有关规定和要求，发挥政府主导作用，争取社会全面支持，分析教育对象特点，探索创新教育手段，抓住关键时段、关键地点全方位开展教育活动，力争取得最佳的教育效果。
第一，强化政府主导作用，完善政府教育功能。
政府对国防教育的重视程度．是影响国防教育成效的关键因素。
为了确保全民的国防意识，必须充分发挥政府的主导作用。
首先，要强化国防教育是政府“首要职责”的理念，把国防教育的成效作为评定政府工作得失的重要依据，并建立政府部门国防教育的奖惩机制。
通过责、权、利三者的有机结合，真正调动起政府各级对国防教育工作的关注，促进高校对国防教育工作的重视。
其次，要积极探索办好全民国防教育的新途径和新方法，在发挥好传统教育模式作用的基础上，加大广播电视、新闻报刊、互联网等多种手段的宣传力度，开展经常性的全民重要节日纪念活动，为大学生国防教育营造一个良好的社会氛围。
第二，抓住教育重点环节．提高大学生国防意识。
新生军训、校园文化建设、征集新兵等环节是高校开展国防教育的最佳切入点。
一是要把开展校园文化活动同国防教育结合起来，有意识地把国防教育穿插其中。
如庆祝“五四”青年节活动，要利用各种文化载体告诉青年学生“五四”运动的直接导火线是“巴黎和会”上中国外交的失败。
二是要把开展大学生军训与国防教育结合起来。
在完成军事训练课程的基础上，可以请军事专家、英雄模范到学校开办讲座、报告会．放映军事理材的电影、录相、纪录片等等．多途径想办法上好国防知识教育课。
有条件的学校还可以组织大学生开展。
军营一日”参观活动，全景式地了解军人的一日生活制度，从中感受军人的纪律观念和意志品质．并进而内化为自身的素质。
三是要把高校征集新兵工作与国防教育结合起来。
着重抓好征集前期、欢送新兵和跟踪培养等时机的宣传工作。
要搞好征集新兵宣传，营造浓厚国防教育氛围，支持在校大学生踊跃参军，要做好应征入伍大学生的欢送工作．激励他们在军营建功立业，为母校和家乡争光，要注重对入伍学生的跟踪培养和宣传，发挥他们的榜样和示范作用，对在校大学生进行国防教育。
怎样提高学生的国 防教育意识
怎样提高学生的国防教育意识《怎样提高学生的国防教育意识》国防教育是建设和巩固国防的基础，也是增强民族凝聚力和提高全民素质的重要途径。
对于学生来说，加强国防教育，提高他们的国防教育意识，不仅有助于培养他们的爱国主义精神和责任感，还能为国家的安全和发展培养有素质的后备力量。
然而，在当前的教育环境中，学生的国防教育意识还存在一些不足，需要我们采取有效的措施来加以提高。
一、当前学生国防教育意识的现状在当前的教育体系中，虽然国防教育已经得到了一定的重视，但仍然存在一些问题。
首先，部分学校对国防教育的重视程度不够，将更多的精力放在了应试科目上，导致国防教育课程被压缩或者形式化。
其次，教学方法单一，很多时候只是通过简单的讲座或者书本知识传授，缺乏生动性和吸引力，难以引起学生的兴趣。
再者，社会环境的影响也不容忽视，一些不良的文化和价值观可能会削弱学生对国防的重视。
二、提高学生国防教育意识的重要性1、培养爱国主义精神国防教育能够让学生深入了解国家的历史和现状，认识到国家的安全和发展离不开强大的国防力量，从而激发他们的爱国热情和民族自豪感。
2、增强责任感和使命感学生是国家的未来和希望，通过国防教育，让他们明白自己肩负的责任和使命，为将来投身国防事业或者为国家的发展贡献力量做好准备。
3、促进全面发展国防教育涵盖了军事、历史、地理、政治等多个学科领域，能够拓宽学生的知识面，培养他们的综合素养和思维能力。
三、提高学生国防教育意识的有效途径1、强化学校教育学校是学生接受教育的主要场所，应加强国防教育课程的设置和教学质量。
可以将国防教育纳入必修课程，保证足够的教学时间。
同时，提高教师的专业素养，通过培训让教师掌握丰富的国防知识和有效的教学方法。
在教学内容上，不仅要传授基本的国防理论和知识，还要结合实际案例，让学生了解国防在国家发展中的重要作用。
例如，可以通过讲述我国在国防科技领域取得的重大成就，激发学生的民族自信心。
教学方法要多样化，采用多媒体教学、实地参观、模拟演练等方式，让学生亲身感受国防的魅力。
关于提高高校国防教育整体质量的思考
关于提高高校国防教育整体质量的思考一、加强高校国防教育的重要性江泽民同志强调：“只要国家存在，就有国防，国防教育就要进行下去。
”国防教育是关系到国家长治久安的系统性工程，必须从国家和民族兴衰存亡的战略高度加以认识和把握。
高度的国防观念是一种增强国家凝聚力和民族活力的强大精神力量，对于建立社会主义市场经济新秩序，加强国防后备力量建设，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，都起着重大作用，为创设高等教育的环境提供了重要条件。
高校担负着培养、造就今后国家和各级政府、企事业单位的决策者、组织者、领导者和各类高级技术人才的任务。
高校国防教育的成效，以及大学生的国防观念，直接影响着未来国家战略目标和国家意志的实现，关系到国家的安全与发展。
因此，高校国防教育是国防建设的重要组成部分，对于加强和巩固国防，保证国家的长治久安有着重要的战略意义。
高校国防教育也是全民国防教育的一个特殊的组成部分，是以学校为阵地的国防教育，是国防教育与学业教育相结合的产物。
高校国产教育具有自身独特的规律和特点，针对学生的内容较多，这项教育深入人心，将来就会影响一代甚至几代人。
接受高等教育的青年学生，他们的世界观正处于形成时期，虽然他们肯思考，有强烈的求知欲望，但因阅历肤浅，对复杂的社会现象缺乏应有的分析能力，一遇到错误思潮的侵袭，就容易受到影响。
学校的国防教育，是以培养军人特点的心理素养和国防意识为主的，能起到促进学生德、智、体全面发展的特殊感化作用，能在教育的过程中最大限度地体现育人的战斗性，具有较强的渗透力和约束力，使学生从思想到习惯都发生深刻的转变，树立热爱祖国，热爱人民的观念，拥护中国共产党的路线、方针、政策，逐步使“国无防不立，民无兵不安”的道理深入人心，养成举止文明、自觉遵纪守法的好习惯，为使他们成长为精英人才和大众人才奠定强有力的基础。
因此，加强高校国防教育在任何时期任何条件下无疑都是十分重要的。
当前，国际形势总体上趋向缓和，和平与发展仍然是当今世界的主流。
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论如何全面提升大学生国防教育的质量和效益
摘要：围绕如何巩固国防教育的质量和发挥国防教育的效益，提出一些改进和加强建议，努力纠正国防教育中存在的问题，以达到推动大学生思想政治教育全面发展的目的。
新时期新阶段如何全面提升大学生国防教育的质量和效益已成为一个重要的研究内容。
关键词：国防教育；大学生；思想政治教育；教育质量
中图分类号：g64文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-02
新世纪新阶段，我国进入了全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化新时期，大学生思想政治工作和国防教育面临新形势新任务。
要保证大学生国防教育在大学生思想政治教育中的特殊地位能够得到巩固和提高，特殊作用能够得到充分发挥。
一、牢固确立科学发展观在国防教育中的指导地位，在创新中求发展
（一）坚持以人为本,在促进大学生全面发展中加强国防教育
坚持以人为本，是科学发展观的基本理念，也是科学发展观的的本质和核心。
高校国防教育要坚持以人为本，促进大学生全面发展，就必须贴近实际、贴近生活、贴近学生，着眼于强化“四个落实”。
一要把国防教育落实到促进大学生素质全面发展上。
尊重并努力满足大学生求知成才、完善自我、提高综合素质的正当需求。
实现全面发展既是大学生健康成长的迫切愿望，也是军队现代化建设的客观要求。
（二）树立科学理念，在全面、协调、可持续发展中加强国防教育
一要树立与“大国防”相适应的教育观，在“全员”教育上下功夫。
国防是一项社会性防务活动，是全体国民为保卫国家主权、领土完整和安全，防备外来侵略与颠覆，维护国家利益而进行的军事以及与军事有关的政治、经济、文化等方面的建设和斗争。
随着国防内涵的扩展，全面增强防卫能力必然涉及各个领域。
依靠国家和社会的综合力量来建设国防，越来越受到各国重视。
二要注重协调，在“全方位”教育上下功夫。
江泽民同志曾明确指出：“对公民进行国防教育不是单纯的军事教育，应当贯穿于政治、经济、外交、科技、军事各方面，成为对公民进行以爱国主义为主要内容的全社会性的教育活动。
三着眼可持续发展，在“全程”教育上下功夫。
长期以来，大学生国防教育是处在一种阵发性而非长期性，权宜性而非全程性的状态。
除国防生外，大多数大学生在完成军训和第一学年的军事理论教育后，基本上很难再通过学习来接受国防教育了，这不能不说是一个缺陷。
国防观念作为一种社会观念形态，在和平时期往往是垮下来容易，树起来很难，这种观念一旦淡薄或丧失，就不是用一朝一夕的努力所能恢复的。
江泽民同志曾明确指出:“只要国家存在，就有国防，国防教育就要长期进行，作为公民的终身教育来抓。
”并特别强调，“不能搞‘一阵风’；不能形势紧张就搞，形势缓和就不搞。
”
二、建立效益评估模型，提升国防教育质量和效益
（一）科学确立国防教育的评估原则
国防教育评估是按照规定的指导思想和标准，对国防教育的实施过程和效果进行客观地分析和评判，以总结经验，寻找差距，发扬成绩，从而使国防教育规范化和科学化。
原则是根据评估工作的目的、任务、性质、特点等因素确定的基本准则。
国防教育的效果既有精神的，也有物质的，物质效果容易量化，而精神效果难以直接量化，因而对国防教育的定量评估难度较大。
通常对精神效果可先进行定性评估，然后用模糊数量的方法进行第二次量比，再作评估，使教育的精神效果量化成为可能。
（二）准确把握国防教育的评估依据
（三）严格遵循国防教育的评估步骤和方法
1、评估步骤。
一般分为三个步骤：（1）根据国防教育的目的，要求和内容等所确定的基本标准对评估目标作必要的分析，制定出具体的评估标准；（2）按照计划，组织多层次的评议活动；（3）总结讲评，明确发展方向。
2、评估的环节。
主要有五个环节：（1）实施教育的单位和个人自评；（2）群众评估，即组织大学生对教育的内容、形式、方法和效果进行评估；（3）领导评估，由被评估对象的直属部门或领导通过纵向比较和横向比较，对国防教育的效果及其有关的工作进行评定；（4）综合评估。
在综合各方面的基础上，采取现场观察、调查、座谈讨论、检查验收等方式，核实各方面的意见，对国防教育的效果作出全面评估；（5）及时反馈。
评估工作结束后，要将结果及时
反馈给被评估单位或个人，以利于被评估者发扬成绩，改正缺点，推动国防教育的深入开展。
3、评估的主要方法。
（1）多层次评估。
分层次地听取对国防教育的评估意见，然后对评估的各种环节和各种要素进行综合分析，作出准确的结论；（2）多阶段评估。
一方面，国防教育是个渐进的过程，是分阶段实施的，每一阶段都有着不同的目标和要求；另一方面，国防教育的每个阶段中又分为组织计划、教育实施、检查验收、总结推广先进经验等不同环节。
因此，只有对国防教育的各个阶段进行纵向比较，才能作出正确的评估；（3）多指标评估，有关部门对国防教育下达的指标往往不只一个，因而需要对各项教育指标进行横向比较，形个一个完整的评估体系，它既可以全面衡量国防教育的内容、形式和方法及效果的优劣，又能调整国防教育各要素之间的关系，从而促进国防教育整体优化过程。
三、健全国防教育运行机制，完善国防教育体系
（一）创新教育内容，靠完善的内容体系支撑发展
1、树立大学生国防教育新理念。
21世纪的战争是“知识战争”，“知识对抗”的能力已经成为国家国防实力的重要组成部分。
江泽民于1995年提出了“科技强军”战略。
贯彻落实“科技强军”战略，构筑“知识化国防”，要求国防教育必须适应先进生产力的发展要求，敏锐地把握世界科技发展动向，追踪当代最新科学技术在国防和军事领域的运用动态，使大学生了解、把握现代科学技术知识在国防建设中地位和作用，明确科学技术是国防能力和战斗力，
从而增强国防科技意识。
2、完善大学生国防教育内容新体系。
国防教育是事关精神文明建设全局的事业，它既是社会主义精神文明建设的重要内容，又是建设社会主义精神文明的重要途径。
这就要求国防教育必须“代表先进文化的前进方向”，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，永远保证正确的政治方向。
（二）加强队伍建设，靠强大的人才队伍促进发展
1、建设一支高素质的国防教师队伍，发挥好其主体作用。
建设一支高素质的国防教师队伍，是在学生中开展国防教育的根本保障。
邓小平指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出：“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证。
”从我国国情出发，国防教育教师队伍建设应着眼于以下几条渠道：一是优秀的转业军官、士官，是我国目前国防教师最好的也是最重要的来源。
二是当地驻军、武装部的优秀人才，是我国目前国防教育教师不可缺少的重要组成部分。
三是选送优秀的青年骨干教师进修或培训，是我国目前国防教育教师的必要补充。
四是在师范院校增设国防教育专业，是我国今后塑造新型国防教育教师的根本途径。
2、加强国防生队伍建设，发挥好典型引导作用。
2000年5月，国务院、中央军委正式颁发《关于建立依托普通高等教育培养军队
干部制度的决定》，立足于我军建设由数量规模型、人力密集型向质量效能性、科技密集型的转变和实现我军跨越式发展对军队干部素质提出的新的更高要求，着眼于拓宽选拔培养高素质新型军事人才的途径，将培养军队干部作为普通高等教育的一项任务加以法规化、制度化。
这一决定是我军干部成长和培训制度的一次重大改革，对于构建符合我国国情、具有我军特色的军事人才培训体系，改善和提高军队干部队伍的知识结构和整体素质，增强全民国防观念，具有重要意义和深远影响。
（三）加强法规建设，靠完备的法规体系保障发展
国防法规，是调整国家在国防建设活动中所发生的各种社会关系的法律规范的总和，是规范和调整公民行为的强大的力量。
它对政府、军队、企业、社会团体和公民个人的国防责任加以明确的规范，根据国防的需要提出某些强制性的要求。
世界各国加强国防教育最明显的标志是国防法规的制定。
《国防教育法》的出台只标志着我国的国防教育步入了法制化轨道，但并不意味《国防教育法》是全民国防教育法制建设的终结。
任何法律都有其系统性，是由一系列的子法构成的，而且随着时间的推移，母法也应做适当的调整，仅从《国防教育法》涉及学校国防教育的内容看，《国防教育法》就仍有很大的发展空间。
总之国防教育是关系到国家长治久安的系统性工程，必须从国家和民族兴衰存亡的战略高度加以认识和把握。
高校担负着培养、造就今后国家和各级政府、企事业单位的决策者、组织者、领导者和
各类高级技术人才的任务，高校国防教育成效涉及大学生国防观念强弱，直接影响着未来国家战略目标和国家意志的实现，关系到国家的安全与发展。