新课标下数学教学的一点体会
数学新课标解读的心得体会(精选25篇)
数学新课标解读的心得体会（精选25篇）下文是我为您精心整理的《数学新课标解读的心得体会（精选25篇）》，您浏览的《数学新课标解读的心得体会（精选25篇）》正文如下：数学新课标解读的心得体会1面对课程**，我们怎样能让学生从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢?新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关。
教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参与的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。
“让学生喜欢数学”是新课标所倡导的目标之一。
这么一句很朴素的话，却是我梦寐以求的境界。
如何让学生喜欢数学呢?以下是我对新课标学习的一些感悟:一、让学生享受生动有趣的数学小学生自控能力差，上课总有一部分学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不理想。
因此，新课设计是非常重要的。
有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。
爱玩、好动是孩子的天性。
寓数学知识教学于游戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得轻松、学得主动、学得深刻。
在游戏活动中，学生不知不觉学会了新知，巩固了新知识。
在这里，学生的思想得到了很好的交流，经验得到了很好的丰富，思维得到了更大的拓展。
这样使学生越来越喜欢数学也使学生越学越有趣，更使学生越学越聪明。
二、让学生体验成功的数学成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。
因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功。
要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。
让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。
数学新课标解读个人心得感悟8篇
数学新课标解读个人心得感悟8篇数学新课标解读个人心得感悟（精选篇1）核心素养就是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
核心素养就是个体在面对复杂的、未知的、不确定的现实问题时，能够综合运用学科知识、思想方法和探究技能等发现问题并最終解决问题的综合品质。
核心素养的提出和实践，重要的是蕴含了学习方式和教学模式的变革，以有价值的知识为载体，以有意义的学习为过程，帮助学生在成长关键期获得能够独立面对未知世界的综合素养。
此次学习活动，我们后续数学课程的改革提供了理论甚础。
我们可以据此对我们的数学教学有的放矢。
以往我们的课程标准过于重视内容标准、学科教学过于强调知识传授的倾向。
现在我们更应从“课程育人的角度回答“以人为本”的问题，在回答“学什么”之前，更应该思考，学生在学习了各学科课程后，留下了什么，获得了什么适应终身发展和社会发展的经验、思想与能力。
在这次的讲座中，史宁中教授站在数学视角的最顶端来审视数学教学，他从课标修订的背景与要点，核心素养的理解与表达，课程内容变化与教学建议三个维度进行了详细的讲解，给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。
通过这次的讲座学习，使得我对于数学这门学科的教学又有了新的认知，现就我印象深刻及能力范围内能消化的一些观点进行简单梳理。
一、对数学核心素养的本质理解数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。
数学的三大基本思想：抽象、推理、模型。
数学研究过程是通过抽象得到数学研究对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的桥梁。
二、对未来数学课程研究方向的把握本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求，这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。
这一次的线上讲座聆听活动，使我感到受益匪浅。
新课标的落地必将带来教学理念和教学方式的改变。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，作为一名一线教师，唯有不断探索，用理论指导实践，用实践来验证理论，不断提高自己的教学水平，才能为“双减”工作切实贡献出自己的一份力量。
小学数学新课标培训心得体会7篇
小学数学新课标培训心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学新课标学习心得体会六篇
数学新课标学习心得体会六篇篇一：2022版义务教育数学课程标准的电子版已经发在微信群内，我利用课余时间认真阅读了数学课程标准，对照自己的教学工作经历查找工作中的得失，下面谈谈自己对课程标准的感悟和收获。
新的课程标准要求遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，坚持德育为先，落实劳动教育，因此在今后的教学过程中，不能仅仅向以前一样向学生传授知识，而是要把做人教育和德育教育渗透到数学课堂中，教育学生学会做人、学会做事，学会学习，培养学生良好的个人素质，培养具有健全人格的社会主义建设者接班人。
新的课程标准要求教学目标以学生发展为本，进一步强化学生对“四基”的获得与发展，既基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的获得与发展，从而培养学生解决实际问题的能力。
因此，在实际备课和教学中，要重视数学知识与实际生活的联系，培养学生阅读、分析实际问题的能力，特别是要重视每本教材最后的综合实践活动，精心准备，通过活动培养学生应用数学解决实际问题的能力，与此同时，通过团队合作培养学生合作、交流的意识与能力。
在今后的课堂教学中，要避免以往的以知识为载体的灌输性教学，数学教学应以问题为载体，以生活中的实例为导向，采用启发性教学，激发学生学习数学的兴趣，引导学生在真实情景中发现和提出问题、解决问题，为社会培养具有解决实际问题能力的高素质人才，抢占科技高地。
基于此，在教学中要采用多种形式的教学，充分利用现代信息技术的，丰富课堂内容形式，提高学生的学习兴趣，提高学生的信息素养。
新的课程标准要求改变对学生的评价模式，因此在今后的教学中，不仅要重视对学生的结果性评价，也要重视对学生的过程性评价，同时，可以对学生进行分层评价，给落后学生一个进步的希望，给优秀学生一个进步的督促。
篇二：通过学习义务教育数学课程标准2022年版，收获很大，感触很多。
一、了解了义务教育数学课程标准2022年版的特点。
1.教学内容多与现实生活相结合，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历学习过程，使学生对数学产生亲切感。
2024年小学数学新课标学习心得体会(3篇)
2024年小学数学新课标学习心得体会随着社会的发展和教育的改革，小学数学课程也在不断更新和完善。
2024年，我有幸能够学习到小学数学新课标，这是一次非常宝贵的学习机会。
在这段时间的学习中，我获得了许多宝贵的经验和体会，下面就让我来分享一下。
首先，新课标注重培养学生的数学思维和创新能力。
传统的数学教育注重记忆和机械运算，容易让学生变成“机械人”，缺乏对数学的理解和应用能力。
而新课标将重点放在培养学生的思维能力和创新能力上，强调学生在解决问题的过程中的思考和探索。
比如，新课标鼓励学生使用多种方法解决一个问题，培养他们的多元思维。
这种培养方式让数学变得更加有趣和有意义，也让学生的数学能力得到了全面的提高。
其次，新课标注重数学应用和实践能力的培养。
数学是一门实用的学科，它在生活中的应用非常广泛。
而传统的数学教育往往忽视了将数学与实际生活联系起来的能力培养。
而新课标强调将数学与实际问题结合起来，注重培养学生的数学应用和解决实际问题的能力。
比如，新课标要求学生在解决问题的过程中进行实践探究，通过实践来巩固和拓展他们的数学知识。
这种学习方式让学生能够将抽象的数学知识应用到实际生活中去，更深刻地理解和掌握数学的内容。
再次，新课标注重数学的多元发展。
传统的数学教育往往只注重学生的计算和解题能力，忽视了数学的其他方面。
而新课标要求学生在学习数学的同时，培养他们的观察力、想象力、推理能力、创新能力等。
例如，在一些数学问题中，学生需要通过观察和推理找出规律，并运用这些规律进行解题。
这种培养方式不仅让学生在数学上全面发展，也有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。
最后，新课标注重数学学科的整合。
传统的数学教育往往把各个数学知识点彼此孤立地教授，学生难以理解它们之间的联系和综合运用。
而新课标将数学学科划分为几个模块，通过模块之间的联系和综合应用，帮助学生更好地理解数学知识。
例如，在解决一个问题时，学生需要运用各个模块的知识进行综合运用，这样不仅加深了学生对数学知识的理解，也提高了他们的综合应用能力。
数学新课标感悟和心得
数学新课标感悟和心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年数学新课标学习心得体会(3篇)
2024年数学新课标学习心得体会作为一名高中生，数学是我最感兴趣的科目之一。
而在新课标的实施中，数学课程也有了很大的改变和更新。
通过学习新课标数学，我获益良多，不仅提高了我的数学水平，也养成了良好的学习习惯和思维方式。
在这篇文章中，我将分享我对于新课标数学学习的心得体会。
首先，新课标数学注重思维能力的培养。
与以往教材相比，新课标数学更注重培养学生的思维能力，鼓励学生主动思考和解决问题。
通过课堂上的探究活动和思维导图的应用，我逐渐培养了自己的逻辑思维和解决问题的能力。
在解题过程中，我不再机械地套用公式，而是通过分析问题的本质，寻找合适的解题方法。
这不仅使我在解题时更加得心应手，也提高了我的思维灵活性和创新力。
其次，新课标数学注重数学知识的应用。
在以往的教材中，数学知识常常被孤立地呈现，学生难以将所学知识与实际问题联系起来。
而在新课标的数学学习中，数学知识的应用成为了一个重要的环节。
通过大量的应用题，我学会了将数学知识与实际问题结合，解决实际问题。
这样的学习方式不仅提高了我对数学的兴趣，也让我感受到了数学在实际生活中的重要性。
再次，新课标数学注重数学思维方法的培养。
在数学学习中，方法是解题的关键。
而新课标数学在方法的选择上更加注重培养学生的思维方法。
通过学习和探究各种不同的解题方法，我发现每个方法都有自己的适用范围和特点，通过合理地选择和使用方法，可以更加高效地解决问题。
这样的学习方式让我逐渐培养了辨别问题的能力和合理运用方法的能力。
此外，新课标数学注重培养学生的学习能力。
在以往的数学学习中，我们通常是被动地接受知识，缺乏主动学习的能力。
而新课标数学则更加注重培养学生的学习能力。
通过让学生参与课堂讨论、自主学习和独立思考，提高学生的学习能力和自主学习的兴趣。
这种学习方式不仅使我对数学的理解更加深入，也提高了我的自学能力和自主学习的意识。
最后，新课标数学注重培养学生的团队合作能力。
在实际生活和工作中，团队合作能力是必不可少的。
2024年学习初中数学新课标心得体会(3篇)
2024年学习初中数学新课标心得体会随着时间的推移，2024年迎来了新的初中数学新课标教材。
作为一名初中学生，我有幸能够亲身体验和学习这个全新的数学教材。
通过一段时间的学习和实践，我对新课标教材有了更深入的了解和体会。
首先，新课标教材注重培养学生的思维方式和解决问题的能力。
在引导学生进行数学思维的过程中，教材注重培养学生的观察力、分析力、抽象思维能力和推理能力。
通过各种丰富的例题和习题，学生能够巩固知识，培养解决问题的能力。
这种方式的教学不仅使我们对数学知识的掌握更加深入，也提高了我们解决实际问题的能力。
其次，新课标教材注重知识的整合和运用。
教材将各个知识点有机地联系在一起，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
比如，在几何学习中，教材更加注重几何知识与实际应用的结合，引导我们将几何知识应用于测量、造型和设计等方面。
这种整合性的教学方法能够让我们更加全面地理解和掌握数学知识，并且更好地发展我们的创造性思维。
此外，新课标教材注重引导学生研究和发现数学规律。
教材通过一系列实例和问题，引导学生自己发现和总结数学规律。
这种发现性学习的方法，不仅增加了学生的学习兴趣，也培养了学生的探究精神和实践能力。
通过自主发现和探索，我们能够更加深入地理解和记忆数学知识。
同时，这种学习方法也激发了我们继续深入学习和研究数学的兴趣。
新课标教材还注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在学习过程中，教材设置了一些团队合作的活动，要求学生互相合作，共同解决问题。
这种合作学习的方式，不仅能够促进我们之间的交流和合作，也能够培养我们的沟通能力和团队合作精神。
通过与同学们共同学习和讨论，我们不仅能够互相学习，还能够培养自己的领导能力和团队合作精神。
总之，新课标教材的学习给我留下了深刻的印象。
它注重培养学生的思维方式和解决问题的能力，注重知识的整合和运用，注重引导学生研究和发现数学规律，注重培养学生的团队合作和沟通能力。
这些都是我从新课标教材中受益匪浅的地方。
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新课标下数学教学的一点体会
陕西洋县书院初中----陈红丽摘要：培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地开发学生非智力因素是每个优秀教师的立教之本。
科学合理，开拓开放的教学形式又是养成学生能力，开发学生潜力的巧门，营造涨迟有度，轻松快乐的氛围能使学生自觉的享受学习，不断地感悟学习的快乐，这才是做一名成功的教师的必由之路。
当前，数学课堂气氛比较严肃、呆板，学生存在厌学情绪，若能采用适当的方法，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，而且对学生在数学上的长远发展也是十分必要的。
在具体实施中，主要从以下几个方面进行：1.力创教学新法，激发学习动力； 2.强化课堂思维密度，提高课堂教学实效；3.大胆使用新颖的教学方法，积极探索多样化教学方法
关键词：数学教学，唱好开场白，活用多媒体，巧设元，用口诀
初中数学课标对数学课程提出了三点要求，①人人学有价值的数学，②人人都能获得必需的数学，③不同的人在数学上得到不同的发展。
初中数学是学好高中数学的桥梁，在学生学习生涯中起着重要的作用，在初中数学教学实践中，如何贯彻落实好数学课程中的三点要求；培养学生浓厚的数学兴趣；提高学生分析问题的能力；养成科学准确解决问题的学习习惯，如何创新思维是每个数学教师应潜心研究的问题。
一、力创教学新法，激发学习动力
学生数学成绩的好坏，教师教学水平的高低都与数学学习兴趣有密切的关系，所以必须学会培养学生对数学的兴趣，激发学生对数学学习的积极性、主动性。
只有这样才是学生享受到学习的快乐，钻研的乐趣，成功的喜乐。
1．因材施教，抓特点
初中学生好奇心强，对学校、教师、学科都有一种新鲜感，抽象思维能力弱，过份依赖直观，缺乏毅力，好胜心强。
教师应抓住学生的心理特征和规律，诱发对数学学习的兴趣。
①数学科与各科的关系。
强调数学课是一门基础学科，学得好坏直接影响初二初三物理化学课的学习，使学生在心理上有所准备，最终对数学产生兴趣。
②唱好开场白。
引人入胜的导入可以给予整个教学过程的一个良好的开端，如果安排的得体就能牵引整个教学过程，我常常进行一些数学游戏，给学生讲数学故事，想方设法使枯
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燥的数学活起来。
如学生站队由高到低，那么数也可排队，区分它们的大小，所以我们来学习数轴。
这样就为学生的思维插上想象的翅膀，急于想象数轴形状，记数方法等。
③恰当置疑，激发求知欲。
学习因式分解时可提出这样的问题，分数是怎样约分的，怎样进行加减的。
现举一个分式，象这样的式子应如何化简，并进行加减呢？要想知道，我们应先学好因式分解才行，为此使学生认为不学好它，后面的知识就无法掌握，从而提高兴趣。
又如讲相似形之前，可提出如何测量古塔高度，如果学好相似形就会迎刃而解，从而使学生达到渴望知道相似形的目的。
④活用多媒体，训练思维，构建知识，形成学习数学的能力。
特别是要充分考虑多媒体对数学教学强有力的作用。
例如，在讲全等三角形时，可利用课件，制作不同颜色的三角形，使课堂文图并茂,声像俱全，让学生在快乐中学到知识。
如：在讲几何证明题时，由学生思考分析解法，寻求辅助线。
设计程序，让学生操作鼠标，飞入辅助线，使他们有一种成就感，无意识的带入几何王国。
消除学生对几何学习中抽象思维的疑难，使学生的思维发生质的飞跃。
因为几何图形注重的是学生分析问题的能力，而代数注重的是学生耐心细致的学习态度，这样学生见到几何图形得心应手、信心培增。
2．突出创新，抓能力
对于某些实际问题，学生看得见摸的着，有的亲身经历过。
所以当教师为学生提供具有典型意义的直观素材时，他们往往都会跃跃欲试，想学以致用，从而充分调动学习积极性。
①利用做游戏吊胃口。
如学习一元二次方程根与系数的关系时，让学生任意写一个方程，并求出根，说出根。
教师猜出方程，结果一一猜中，学生全部吸引住，待吊足胃口后，再引导探索其中的奥妙。
再如，讲平方差公式时，可举992-1等于多少？让学生计算，教师随手写出答案，给学生留下悬念，再讲公式。
②观察生活思考答案。
函数是代数和几何有机结合的重要部分，也是由式到形的思维飞跃，更重要的是命题热点。
如何使学生学好这些内容。
可举，商家做帽子时，要计算一顶帽子需多少布；用餐的碗内部面积有多大、体积多大等，这些问题是怎样解决的。
引导他们观察思考，急于知道，就必须学好抛物线。
③在几何题中巧设元求角。
已知：如图△ABC中，AB=AC，D是AC上一点，AD=BD=CB，
求：∠A
解：设∠A=x°则∠ABD=∠DBC=x°，∠BDC=∠C=2 x°
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在△DBC中，5 x=180，
∴ x=36
∴∠A=36°
C
二、强化课堂思维密度，提高课堂教学实效
在数学教学中，如果教师在课堂上处处“讲深讲透”学生被动地接受现成的结论，不动脑筋。
没有“生疑---解疑---省悟”的一波三折，做题只需要照搬照套，必然会降低45分钟内的思维密度，即使遇到有思考价值的问题，也由于教师的自行提示而失去了吸引力，要善于根据学生水平提出恰当的问题引导学生思考，尽力让学生自己解决各种问题。
1．课堂语言效应是提高课堂思维密度的前提
上课时语言要准确，逻辑性强，简炼生动，有趣味。
课堂上要一语道破，揭示实质，否则会使学生印象模糊，不能很好的领会教师所讲内容，甚至造成错误理解。
因此要求语言具有很强的专业性和艺术性。
2．恰当调控课时结构是提高课堂思维密度的关键
一个优秀教师只所以能创造出优异的成绩，就在于他善于驾驭45分钟，达到事半功倍的效果。
实践中我摸索出用好45分钟的技巧:前5分钟进入角色，让学生明白干什么？再用15分钟讲完重点、难点，最后20分钟融会贯通，变式训练，纠错反馈，布置作业。
若能对课本上的题在原问题上进一步挖掘，仔细推敲。
则不仅能引出一些新题，而且还能起到举一反三的作用。
3．变式训练补充课堂思维密度
平时课堂上要针对个别例题至少进行3—5个题不超过5分钟的变式训练，尽量把题记在脑子里，随时拿出。
既激发了学习兴趣又节省了时间。
如讲等腰三角形性质后，可问①若有一角为40°，求其余各角。
②有一外角为140°，求三角形各内角。
③两边为5和6求周长。
这样可减少许多重复的训练，在提高学生能力的同时也减轻了学生负担。
大胆三、运用新颖的教学方法，积极探索多样化教学方法
1．口决学习在数学教学中起着画龙点睛的作用。
如因式分解教学，可编为：“首项带负号，提出要变号。
”；“全部搬上走，留‘1’把家守。
”最后总结因式分解的步骤：“首先提取
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公因式，然后考虑用公式，十字相乘试一试，分组法试一试，不能再分的各因式，相乘得到结果式。
”；相似形中，“遇等积，化等比，模找竖找定相似，不相似，别着急，相等线段来代替，平行线转比例，A型X型看详细，两边各自找联系。
”它能节省大量的时间，避免走弯路。
2．手脑并用，探究发现知识有利于非智力因素的调动。
如①讲一次函数性质时先让学生画，y=2x，=2x+1，=2x-1 的图像，观察问它们之间有何关系，得到什么结论等。
②讲圆周角时，让学生自己画一个圆周角，可得出不同类型的圆周角，总结三种情况。
观察它们和同弧上圆心角之间的关系。
四、只有自己有源源流畅的知识之水，才能满足学生求知所需的的江河之水
当今世界是现代化信息技术高速发展的时代，知识不断更新，学生知道的老师并不一定知道，要想成为一名出色的教师。
首先：就应不断的学习各种知识和技能，才能为学生传道、授业、解惑。
其次：在教学方法上要讲究课堂艺术，学习别人的先进的教学方法和典型的解题思想，并结合学生情况自然的穿插在自己的课堂中，用来扩大学生知识视野，提高学生的学习兴趣，培养学生一题多解的思维能力。
在几何教学中，注重定理发现的各种情境，舍得花时间引导学生不断的探索，去研究，去发现，从中总结规律，把书本知识转化为实际能力。
因此教师应不断研究和改进教学方法，以好的教学内容达到最佳的教学效果。
在实施新课程的今天，改革课堂教学不断探索，推陈出新，及时调整教法，探讨有利于学生终生发展的新的教学方法，是我们教师的职责。
教学中注重知识的产生、发展和形成。
这正是符合新课改的总体要求。
教师在课堂教学中要灵活的使用教材，力求将数学知识实际化，让学生在课堂上能自主的探索、创新、合作交流，让他们在数学学习中获得成功感，享受到学习的乐趣，这样才能使整个教学过程充满生命力。
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