四年级【科学(教科版)】测量肺活量-4课后练习
四年级科学上册科学教案-《测量肺活量》教科版
1.教学重点
（1）掌握肺活量的概念及其重要性；
（2）学会测量肺活量的方法和步骤，熟练进行实验操作；
（3）理解影响肺活量大小的因素，并能运用所学知识分析实际生活中的相关问题。
举例解释：
-通过课堂讲解和实验操作，让学生明确肺活量是反映人体呼吸系统功能的重要指标，对身体健康具有重要意义。
首先，关于肺活量概念的讲解，我意识到单纯的理论讲述可能让学生感到枯燥，难以激发他们的学习兴趣。在今后的教学中，我应更多地结合生活实例，让学生在实际情境中感知和理解肺活量的重要性。
其次，在实验操作环节，我发现部分学生对测量肺活量的方法掌握不够熟练，导致实验数据不准确。针对这一点，我考虑在操作前增加一些模拟练习，让学生熟悉实验步骤和技巧，提高实验操作的准确性。
5.重视课后反馈，了解学生的学习情况，不断优化教学。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.科学探究：通过实践测量肺活量，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高实验操作和数据处理技能；2.科学思维：让学生理解肺活量与人体健康的关联，发展学生的逻辑思维和批判性思维；3.科学态度与责任：培养学生对科学实验的严谨态度，关注个体差异，尊重实验事实，激发学生关爱健康、积极锻炼的责任感。通过本节课的学习，使学生形成科学、健康的生活观念，提升学科核心素养。
1.讨论主题：学生将围绕“如何提高肺活量”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
教科版四年级科学上册2.3《测量肺活量》教案
教科版四年级科学上册2.3《测量肺活量》教案一. 教材分析《测量肺活量》这一节内容，主要让学生通过实际操作，了解肺活量的概念，掌握测量肺活量的方法。
教科书通过介绍肺活量的定义、测量方法以及影响肺活量的因素，引导学生运用科学方法探究人体生理现象，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，对于人体的生理结构有一定的了解。
但在实际操作方面，需要教师引导和鼓励。
此外，学生对于团队协作的探究方式还不够熟悉，需要在活动中逐步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：理解肺活量的概念，学会测量肺活量的方法，知道影响肺活量的因素。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：肺活量的概念、测量方法及影响因素。
2.难点：如何准确测量肺活量，理解影响肺活量的因素。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生对知识的理解。
2.实践操作：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生团队协作精神，提高探究能力。
六. 教学准备1.教科书、课件。
2.测量肺活量的器材：气球、计时器等。
3.分组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生思考：什么是肺活量？为什么我们要测量肺活量？引起学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师通过教科书或课件，呈现肺活量的定义、测量方法及影响因素，让学生初步了解肺活量的相关知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选出一个组长，负责组内成员进行肺活量的测量。
教师巡回指导，确保每个组都能正确进行测量。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行肺活量的展示，让其他学生判断其测量方法是否正确，以此巩固学生对测量方法的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：影响肺活量的因素有哪些？让学生进行小组讨论，分享各自的观点。
教科版科学四年级上册第二单元第3课《测量肺活量》习题2020-2021
1._____________是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。
2.测量肺活量时，一般用的测量单位是_____________。
3.用测量袋测量肺活量时，我们首先要_____________，然后向通气管_____________，将气体转移到测量袋。
（填“呼气”或“吸气”）4.小学四年级男生肺活量在_____________毫升；小学四年级女生肺活量在__________ ___毫升。
5.肺活量大的人，一口气吹响哨子时间会比较_____________（填“长”或“短”）一些。
二、判断题。
1.肺活量的大小对身体健康没有任何影响。
（）2.经常参加体育锻炼，可以增大身体的肺活量。
（）3.随着年龄的增长,肺活量会一直变大。
（）4.肺活量的大小只与年龄和是否热爱运动有关。
（）5.肺活量越大代表单次吸入气体最大量越多。
（）6.我们的肺活量是不能测量的。
（）7.肺活量不是身体发育是否健康的一个指标。
（）8.小学四年级男生肺活量在900毫升~20xx毫升。
（）三、选择题。
1.肺活量大小与吹哨子时间的长短的关系是（）。
A.肺活量大的同学吹的时间长B.肺活量小的同学吹的时间长C.肺活量大小与吹哨子时间的长短没关系2.（）是增大肺活量最有效的做法。
A.保证充足睡眠B.多参加体育活动C.多吃肉3.萌萌是一名身体健康的四年级小学生，她的肺活量可能是（）毫升。
A.3500B.1600C.2004.小明在今年的肺活量检测中肺活量达到了1000毫升，他想要继续增大肺活量的有效方法是（）。
A.坚持锻炼B.多吃各种蔬菜C.多睡觉5.肺活量较大的同学和肺活量较小的同学同时跳绳1分钟，停止运动后,（）。
A.两名同学恢复正常呼吸频率的时间差不多B.肺活量较小的同学先恢复正常呼吸频率C.肺活量较大的同学先恢复正常呼吸频率6.如图所示，完全相同的两只气球,小丽用7口气吹爆，小明用9口气吹爆,( )的肺活量比较大。
A.小明B.小丽2 / 5。
教科版小学科学新版四年级上册科学2.1测量肺活量
12.3 测量肺活量【考点1】什么是肺活量肺活量是在不限时的情况下，一次最大吸气后再尽可能呼出的气体的量。
肺活量的大小能反映人体生长发育水平。
【基础】判断：肺活量的大小对身体健康没有任何影响。
（）判断：随着年龄的增大，肺活量会一直变大。
选择：人一次能呼出的最大气体量就是（）A呼气量 B肺活量 C吸气量【运用】判断：肺活量越大，每次吸入的氧气也越多。
（）选择：肺活量大小和吹哨子时间的长短的关系是（）A肺活量大的同学吹的时间长B肺活量小的同学吹的时间长C肺活量大小与吹哨子时间无关选择：肺活量较大的同学和肺活量较小的同学同时跳绳1分钟，停止运动后（）A两名同学恢复正常呼吸频率的时间差不多B肺活量较小的同学先恢复正常呼吸速度C肺活量较大的同学先恢复正常呼吸速度选择：小亮和小明吹气球，小亮用7口气将气球吹爆，小明勇10口气吹爆，（）的肺活量比较大。
A小亮 B小美 C无法确定【考点1】测量肺活量我们可以使用简易肺活量测量带测量我们的肺活量。
在测量的时候，要尽可能的将气呼出来。
【基础】判断：我们的肺活量是可以测量的。
（）选择：肺活量的单位是（）A毫升B毫米C千克填空：用测量袋测量肺活量时，我们首先要______，然后向通气管_______，将气体转移到测量袋。
（选填：呼气或吸气）【运用】判断：为了更快测量肺活量，我们只要随便对着通气管吹一口就可以了。
（）判断：在测量时，如果一口气断了，可以迅速再吸一口气继续往里面吹起。
（）选择：测量肺活量时，下列做法正确的是（）A吸气时，不需要深深吸气，只需要保持正常呼吸B呼气和吸气各做一次就可以C呼气时，尽量将肺部气体全部呼出去【考点2】提升肺活量肺活量过低，人体内部氧气供应就容易不足，一旦长时间学习，剧烈运动就会因供氧不足，出现头晕，注意力不集中，记忆力下降等。
肺活量是可以通过体育锻炼、良好的生活学习习惯都可以增大肺活量。
【基础】判断：经常锻炼的同学，肺活量往往会比不参加体育锻炼的同学大。
小学科学3《测量肺活量》(教案)学年科学四年级上册教科版
小学科学3《测量肺活量》（教案）学年科学四年级上册教科版标题：测量肺活量——培养科学精神的启蒙之旅引言：在小学科学教学中，培养学生的科学精神是一个重要的目标。
科学四年级上册教科版中的《测量肺活量》教案，旨在通过实际操作，帮助学生了解肺活量的概念和测量方法，培养他们的观察能力、实践能力和科学思维。
本教案详细介绍了实施该实验的步骤、所需材料及教学要点，为教师提供了指导和教学思路。
一、实验目的：通过本实验，学生将能够：1. 了解肺活量的概念及其重要性；2. 学习测量肺活量的方法；3. 培养观察能力、实践能力和科学思维。
二、实验准备：1. 实验材料：测量肺活量的装置、计时器、笔记本；2. 实验步骤：教师需提前准备好实验步骤，确保学生能够顺利进行实验；3. 学生备课：学生可以事先了解肺活量的概念。
三、实验过程：1. 引导学生了解肺活量的概念：肺活量是指一个人在一次最大吸气后，用力将气体排出肺腔的能力。
可以解释为一次最大用力呼气后吸进的空气量。
2. 讲解测量肺活量的方法：a. 学生将测量肺活量的装置插入水缸中，注意保持装置的底端浸没在水中；b. 学生深吸一口气，将嘴紧贴测量装置的嘴，迅速用力将气体排出并测量排出气体的体积；c. 让学生重复测量至少三次，并记录每次的测量结果；d. 学生计算他们的肺活量的平均值，并记录在笔记本中。
四、教学要点：1. 在实施实验时，教师应引导学生保持正确的姿势和呼吸方法，以确保测量结果的准确性。
2. 引导学生观察实验现象：在测量肺活量时，气体排出装置内的水位会上升，这是由于气体排出形成的气泡使水面上升。
3. 引导学生分析实验结果：不同的学生肺活量可能存在差异，这与个人的体质、年龄等因素有关。
五、实验总结及探究：1. 引导学生总结实验结果：学生可以将自己测得的肺活量与身边同学的测量结果进行比较，探讨差异的原因。
2. 引导学生思考：肺活量与身体健康的关系如何？如果要提高肺活量，应该如何做？六、拓展延伸：1. 鼓励学生进一步探究：请学生在闲暇时间进行有趣的探究，如与家人一起测量肺活量，记录每个人的测量结果，并比较分析。
教科版科学四年级上第2单元2.3测量肺活量.pdf
㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２．３㊀测量肺活量基础达标(１)填空题.①人体尽力吸气后,再尽力呼出的气体的总量,就是㊀㊀㊀㊀.②根据«国家学生体质健康标准(２０１４年修订)»中有关肺活量的数据,小学四年级男生的肺活量为㊀㊀㊀㊀㊀㊀毫升,小学四年级女生的肺活量为㊀㊀㊀㊀㊀㊀毫升.③你最近一次测量的肺活量是㊀㊀㊀㊀㊀.(根据实际情况填写)(２)判断下列说法是否正确,对的画 ɿ ,错的画 ˑ .①肺活量指的是人能吸入的最多空气的量.(㊀㊀)②肺活量是衡量人体发育是否健康的一个指标.(㊀㊀)③经常参加体育锻炼能提升肺活量.(㊀㊀)④人的年龄越大,肺活量就越大.(㊀㊀)⑤小学四年级男生的肺活量一定比小学四年级女生的肺活量大.(㊀㊀) (３)将正确答案的序号填在括号里.①肺活量的单位是(㊀㊀).A．毫米B．毫升C．毫克②提升肺活量最有效的方法是(㊀㊀).A．多休息B．多吃肉C．多参加体育锻炼③吹哨子时间长短与肺活量大小的关系是(㊀㊀).A．吹哨子时间越长,肺活量越大B．吹哨子时间越长,肺活量越小C．吹哨子时间越短,肺活量越大④小东是小学四年级学生,它的肺活量可能是(㊀㊀)毫升.A．２０B．２００C．２０００⑤小明和小强比赛吹相同的气球,都用深呼吸的方法吹,小明用了８口气吹爆气球,小强用了１０口气吹爆气球,则他们肺活量的关系是(㊀㊀).A．小明的肺活量比小强的肺活量大B．小强的肺活量比小明的肺活量大C．他们的肺活量一样大综合探究(１)为什么参加体育锻炼可以提升肺活量?你打算今后怎么做?１㊀㊀(２)根据«国家学生体质健康标准(２０１４年修订)»中有关肺活量的数据,小学四年级男生的肺活量为１１００~２６００毫升,小学四年级女生的肺活量为９００~２０００毫升.现有四(１)班三名同学的肺活量如下表.姓名性别肺活量/毫升杨明男２０００郭亮男１０００郑丽女２１００㊀㊀①这三名同学中,肺活量在标准范围内的是㊀㊀㊀㊀,肺活量高于标准范围的是㊀㊀㊀㊀,肺活量低于标准范围的是㊀㊀㊀㊀.②根据这三名同学的肺活量情况,请你给他们提出有益身体健康的建议.２。
教科版2024-2025学年四年级科学上册第二单元第3课《测量肺活量》同步练习(附答案)
教科版2024-2025学年四年级科学上册第二单元第3课《测量肺活量》同步练习班级：姓名：亲爱的同学们：练习开始了，希望你认真审题，细致做题，运用所学知识解决本练习。
祝你学习进步！一、填空题1．肺活动越大，肺供氧的能力。
科学锻炼有助于提高人体的肺活动，使呼吸系统更健康。
2．是指人一次尽力吸气后，再尽力呼出气体的总量。
3．小学生的肺活量不应低于毫升。
4．是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
越大，呼吸功能越强。
5．肺活量是人体吸入的空气后，再呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标，经常参加能够提升肺活量。
二、判断题6．运动后，呼吸加快，使人体获得更多的氧气。
( )7．《国家学生体质健康标准》有关数据四年级男生肺活量在1100毫升﹣2600毫升。
8．经常运动可以增加我们的肺活量。
( )9．不爱运动的人比爱运动的人的肺活量大。
（）10．男性的肺活量一般大于女性的肺活量。
( )三、单选题11．下列活动中，可以增大肺活量的是 ( )。
A．经常看书B．经常慢跑C．多吃蔬菜12．今天，亮亮一直拉肚子，可能是因为( )。
A．没有吃早餐B．雪糕吃多了C．起床太早13．下列关于肺活量的说法不正确的是( )。
A．肺活量是人体吸入最多空气后，再尽力呼出去的空气的量B．深吸一口气，肺活量大的人吹响哨子的时间会长一些C．肺活量大的人，运动后恢复到平静状态，需要的时间长一些14．关于肺活量的说法不正确．．．的是____。
A．肺活量是人体吸入最多空气后，再尽力呼出去的空气的量B．深吸一口气，肺活量大的人吹响哨子的时间会长一些C．肺活量大的人，运动后恢复到平静状态，需要的时间长一些15．在测量肺活量大小的实验中，我们需要用到的工具是( )。
A．肺活量测量袋B．计时表C．温度计四、实验探究题16．根据“人的活动会影响每分钟的呼吸次数”实验，回答问题。
（1）分析数据我们发现，运动可以(填“加快”或“减慢”) 呼吸次数；运动强度越大，呼吸次数。
教科版四年级上册2.3《测量肺活量》优秀教案
教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第三课测量肺活量一、教学目标1.科学知识肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
2.科学探究在教师引导下，学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。
能对自己的测量结果进行反思、评价。
3.科学态度在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
能够耐心、细致地完成测量活动。
4.科学、技术、社会与环境意识到呼吸系统与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
二、教学准备教师准备：课件,相关视频资料学生准备：1. 课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、尺子等文具；2. 哨子一个、计时器一个；3. 气球一只；4. 肺活量测量袋一个、吸管一只、回形针一枚。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）聚焦1.复习旧知：同学们，上一课我们学习了《呼吸与健康》，请问：我们身体进行气体交换的“中转站”是哪里？预设：肺。
请问：每个人的肺部都能一样地卖力工作吗？2.聚焦新问题：（1）体验肺活量活动一、吹哨子同学们，我们在上体育课和做操的时候都看到老师们吹哨子，你们也都吹过哨子吧？你们有相互之间比赛过，谁吹的时间长吗？视频展示两位同学吹哨子并记录时间？①吹哨子规则：深吸一口气，捏住鼻子，吹响这个哨子。
一口气吹完就停下来，并计时。
②观察“同学们发现什么了？”③交流“哨声持续时间的长短和什么因素有关？”请同学拿出哨子自己感受一下。
预设：大家吹气的时间不同，吹出的气不一样多。
活动二、吹气球思考：我们有什么办法把“一口气”收集起来？①吹气球规则：用力吸一口气，捏住鼻子去吹气球。
一口气吹完后，马上捏住气球口。
②教师引导交流：我们吹出来的“一口气”一样多吗？预设：大家吹出来的气不一样多。
设计意图：通过学生熟悉的活动，更直观地让学生感受到每个人一次最大呼出的气体量不一样，为后面肺活量概念的建构做铺垫。