学生会了,教师怎样走下去

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2024高校大学生学生会部门工作总结(4篇)

2024高校大学生学生会部门工作总结在上学期里，我们中文系学生会的有关日常工作一切都在有序地进行着，并且一项接一项的工作都取得了令人满意的成绩!回顾上学期一路走来，我系的工作在各级领导、老师的指导下，以及各部门和各班同学的支持下，我系学生会的各项工作都紧紧围绕“服务学院、服务同学”的工作宗旨，深入领会“创新是主题，学术是根基，质量是生命，特色是品牌”的发展理念去开展，一切从我系的实际出发，求真务实，开拓创新，强抓同学们的教师基本功训练，加强班风、学风建设，强调纪律、卫生建设，并广泛开展各种学生工作和特色活动丰富、充实同学们的课余生活。

主要体现在：(一)班风、学风、纪律建设方面：以班风、学风建设为中心，纪律建设为保障，从严管理，做到纪律建设促进班风、学风建设;班风、学风建设又带动纪律建设!从而营造一种良好的学习氛围，培养同学们的学习兴趣，促进同学之间互助互爱、团结向上、多多交流，拓展同学们的文化知识面，了解各种考试信息，做到考试资源共享，共同进退，交流插本经验，做老师与同学之间的沟通桥梁。

以加强同学们的各种教师基本功训练为重点，大力推广普通话，提高同学们的普通话水平，以英语、计算机、普通话过级考试、自考本科为突破口，加强学风建设。

中文0736班全班同学全部顺利通过英语三级考试，取得开历史先例的喜人成绩!同时，我系许多班级的同学也已经通过了普通话考试!我们还抓好考勤纪律，提高同学们的自觉性、纪律性，严以律己，做到不无原旷课、早退、迟到。

为了更加抓好纪律建设，我们系学生会纪检部还主办了“纪律大比拼”，在“纪律大比拼”的一个月时间内，我们大力宣传纪律建设的相关事项，强调纪律的重要性，突击检查各班上课、晚修纪律。

经过这一个月来的“纪律大比拼”，同学们的纪律有了长足的进步，思想上也得到大大的提高!以及在期末考试严抓考纲考纪，做到诚信考试，绝不出现作弊现象。

(二)生活、卫生建设方面：我们系学生会宿管部主办了“美化居室”的活动比赛，使同学们展开心思和创意来布置美化自己的宿舍，从而营造一个舒服、整洁、干净、美丽的宿舍居住环境。

对学生会的认识5篇

对学生会的认识5篇学生会是在校学生的组织，是广大同学实行自我管理、自我服务、自我教育、自我完善、自我发展的学生组织，代表和维护广大同学的根本利益。

学生会中的各部门之间分工合作、协调发展。

首先，学生会的工作是要做好学习、文体等各方面工作的组织，在开展学生工作方面是主力军。

开展学生工作要以服务最广大同学的根本利益为根本。

在不影响同学们学习成绩的同时，适时地开展丰富多彩的文化、体育等方面的活动，来陶冶同学们的情操，缓解学习的压力，丰富同学们的业余生活，使整个校园呈现活泼开朗、团结向上、严谨有序的学习生活氛围。

其次，学生会是校园学生的群众组织，这就要求学生会是优良学风的代表、是先进校园文化的代表、是广大同学利益的代表。

学生会的成员要经过严格的选举，选举那些学习优异、品质优秀、有团结心和号召力的同学参与学生会的工作。

个性要注重对学生德育的考核。

学生会的成员不仅仅是同学们学习上的楷模、纪律上的标兵，更要是品德上的先进者。

一个有正义感、职责心和历史使命的学生领导组织势必带动整个校园的学生构成一股向上之风。

第三，学生会各部门之间还起着“师生之桥、同学之家”的作用。

一方面，学生会的工作要能吸引并能很好地团结同学们，为大家搭建各种展现自我、锻炼自我的平台，另一方面要向校园负责。

参与校园的管理，对校园做出的决定承担职责、带给推荐，改善校园的工作，反映学生的意见，传达校园的办学理念和宗旨，做好传承工作。

少年智则中国智，少年强则中国强。

学生会作为在校学生的自治组织，是校园文化建设的生力军，也是培养我们成为国家栋梁之才的一个课堂。

我们要在这个舞台上充分发挥自己的才华，为我们的校园增辉。

第一，学生会是一个团体。

各个部门都是不可或缺的组成部分。

因此，内部的良好协调将成为我们立足安中医，走向成功的基矗第二，校园活动在向创新性，多样性发展，以往的单个部门承办活动的模式略显不足。

所以，各个部门之间的交流合作对于学生会的全面发展是务必的。

2024年学生会的心得体会范文

2024年学生会的心得体会范文我作为一名大学生，很荣幸能够在2024年参与学生会的工作，并且担任了学生会主席一职。

在这一年的工作中，我经历了许多挑战和困难，但同时也取得了一些成果。

在此，我将分享我个人对2024年学生会工作的心得体会。

首先，作为学生会主席，我深刻体会到了领导力的重要性。

在2024年学生会的工作中，我需要带领一支庞大的团队，参与各种活动的策划和组织。

在这个过程中，我学会了如何与团队成员合作，并正确地分配任务和指导工作。

我意识到作为领导者，要懂得倾听团队成员的建议和意见，并且要善于管理冲突，以确保团队的良好运转。

其次，2024年学生会的工作让我学会了有效的沟通和协调能力。

作为学生会主席，我需要与各学院的学生代表和校方沟通，以保证学生的利益得到充分的关注和照顾。

在面对各种问题和困难时，我需要与校方进行积极的沟通，并寻求解决方案。

在这个过程中，我学会了如何表达自己的观点和想法，并与他人建立良好的合作关系。

同时，我还学会了如何协调不同的意见和利益，以达到一个共同的目标。

此外，2024年学生会的工作也提高了我的组织和管理能力。

在策划和组织各种活动时，我需要合理安排时间和资源，确保活动的顺利进行。

我也需要与各种供应商和赞助商进行有效的合作，以保证活动的质量和效果。

在这个过程中，我学会了如何制定详细和具体的计划，并进行有效的执行和监督。

同时，我还学会了如何处理各种突发情况和紧急事件，以保证活动的安全和顺利进行。

最后，2024年学生会的工作让我深刻体会到了团队合作的重要性。

在学生会的工作中，没有一个人可以独自完成所有的工作，需要整个团队的共同努力才能取得成功。

在面对各种挑战和困难时，我和团队成员一起努力，相互支持和帮助，最终完成了各项任务和活动。

通过团队合作，我们不仅取得了一些小小的成绩，还建立了深厚的友谊和信任。

总的来说，2024年学生会的工作经历让我受益匪浅。

我学到了许多领导力和管理能力，也学会了与他人合作和沟通的技巧。

学生会教师发言稿范文

学生会教师发言稿范文尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XXX学生会的执行主席，很荣幸能够站在这里，代表全体学生向各位老师表示最诚挚的谢意和最崇高的敬意。

同时，我也想借此机会传达学生会的一些想法和建议，希望能够与各位老师共同探讨，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。

首先，我要感谢各位老师为学校和学生所做出的辛勤努力和付出。

在这个特殊的时期，老师们不辞辛苦，坚守岗位，以高度的责任感和使命感，为我们提供了无微不至的关怀和支持。

您们不仅是我们的知识导师，更是我们的引路人和榜样。

在未来的日子里，我们将继续秉承老师们的教诲，不断进步，努力成长。

其次，我想就学校的教学管理和校园文化提出一些建议。

作为学生会的一员，我们时刻关注着校园发展的方方面面，希望能够为学校的进步和发展做出一些贡献。

首先，在教学管理方面，我们建议学校加强师生之间的沟通和互动，建立更加紧密的师生关系。

老师们可以深入了解学生的需求和问题，及时给予帮助和支持，为学生创造更多的学习机会和空间。

同时，学校也可以增加教师的培训和奖励机制，激励老师不断提高自身的教育教学水平，更好地为学生成长和发展服务。

另外，在校园文化方面，我们希望学校能够营造积极向上、包容和谐的校园氛围，倡导尊重、团结和合作的精神。

在这种氛围下，学生们可以更好地交流和互动，增进友谊和合作，共同创造美好的校园生活。

学校也可以多组织一些丰富多彩的文化活动和体育赛事，丰富学生们的业余生活，培养学生的兴趣和爱好，激发他们的学习热情。

最后，我想分享一些对学生的建议。

作为学生，我们应该时刻铭记学校的宗旨和使命，牢记知识改变命运的真理，培养坚强的意志和勤奋的品质，奋发向上，努力学习，努力进步。

我们要尊重师长，团结友爱，遵纪守法，树立正确的世界观、人生观和价值观，做一个有担当、有道德、有责任心的好学生。

在今后的日子里，学生会将继续积极发挥作用，积极协助学校管理，服务全体师生，努力为学校的繁荣和发展贡献自己的力量。

学生会工作心得体会

学生会工作心得体会学生会工作心得体会1时间冉冉，转眼间大学的第一学期匆匆而过，留下的是最美好最珍贵的回忆。

常言道：“君子有所为，有所不为”。

无论做任何事情都要三思而后行，瞻前顾后，只有这样，方能有所收获，进而才能提升自身素质，否则便会“竹篮打水—一场空”，徒劳无功。

平心而论，进入大学我学到了很多的东西，有幸加入学生会，更使我有机会接触更多的人和事，令我受益匪浅！回过头来看看自己走过的路，汗水和欢欣并存，成功与失败同在。

也许是这个学期过得太快了，而自己想做而又来不及做的事情真的太多太多，而且曾经做过的事情也并不是做得很好，此时此刻想写一写总结难免会觉得自己的笔头有点苦涩。

然而，不管自己如何没有勇气面对，过去的不能改变，总结终究还是要写的，因为只有总结了过去，才能更好的提高自己，才能以此为镜更好地认识自己，完善自我，并指导以后的工作。

在学生会里工作可以让一个人增长不少知识，不管是在学习方面还是在工作方面亦或是其他方面……在学生会，我学会了如何待人处事，懂得了一个团队团结协作的力量是多么的强大，知道了努力认真的做好每一件事是多么地开心，体会到为老师同学们服务是多么地快乐……在学生会这个大家庭里面，我觉得自己就像沙漠里微不足道的沙粒，但沙漠就是这样的很多颗微不足道的沙粒堆积而成的，虽然我的力量是微弱的，但我们学院的中坚力量——学生会，就是由许多这样的微弱力量组成的，我们不可以忽视其中任何一丝小小的力量。

“团结就是力量”说的就是这个道理。

用心做事才能把事做对，认真做事才能把事做好。

学习部的工作很繁琐、也很重要，稍不留神便很容易出乱子，所以要用心做事。

用心即是要有责任心、有耐心，二者缺一不可。

上大学以来，尤其是加入学生会学习部以后，我最大的收获就是懂得做人要有责任心。

过去的我总是喜欢抱着“事不关己高高挂起”的心态处事待人，总以为自己是世外桃源之人，外面的事情与自己毫无关系。

现在回想起来，那时候的我真的很天真、很愚蠢。

新课程理念下教师的自我培养

新课程理念下教师的自我培养新课程是为真正落实我国素质教育而由国家中小学教研组统一编写和设定的课程模式；在新课程背景下，中小学教师要学习新的教学理念，采用新的教学方法，才能适应新课程的教学；目前针对新课程，国家基础教育司已经组织了大量人力、物力和财力编写了相关的教师新课程继续培训教材.新课程要求教师要成长为思想型的教师，就是要求教师要对自己的教学行为、教学效果不断地进行反思，进行调整，以达到一个比较适合学生发展的一个状态.这样的教师也称反思型教师.反思型教师的自我培养，比较有效的途径有：在自己的教学实践中自我培养，在学生学习表现反思的实践中自我培养，不管哪个学科的教师，只要能结合教学坚持不懈地沿着这个途径走下去，就能在教会学生会学的同时，使自己逐步成长为一名会教的反思型教师.我从事初中数学教学二十多年了，我觉得教师自我培养相当重要，只有树立“终身学习”的理念，在学习和实践中不断地反思，才能使自己不在改革的浪潮中被淘汰.一、课程改革对教师专业发展的挑战随着新课程改革步伐的不断深入，有识人士都逐渐认识到教师才是课程改革的关键，教师是课程改革的实践者，是新课程实施中的关键要素.教师的角色产生了很大的转变，从教师与学生的关系看，教师已开始从知识传授者的角色中解放了，变成了学生学习能力的培养者和激发者，学生的引路人.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者.在传统的教学中，教师被排斥在课程之外，新课程改革条件下，教师要有较强的课程意识和创新意识，不断更新以往的学科本位论的观念和消极的做法.教师角色转变给教师的专业发展提出了新的挑战，也对教师专业发展以及发展的途径，都提出了更高的需求，一个不会反思的教书匠是不能适应新课程理念的要求的.二、新课程理念下教师的自我培养教师的培养有多种途径，比如参加各级部门组织的教师继续教育培训是一个相当有效的培训途径.但最为有效的途径还是自我培养，因为自我培养相对来说，更为经常、具体且具有针对性，能伴随着教师的日常教学工作而进行.反思是与自我的概念紧紧联系在一起的，反思是自我反思，决不是他人所能代替的.没有反思的经验是褊狭而肤浅的，是不能使教师得到很好培养与发展的.只有通过自我反思，教师把经验与自己的知识、情感、态度与价值观以及学生、社会的期待结合起来，才能促使自己逐步成长.可见，培养反思型教师的有效途径应该还是自我培养.那么，如何进行自我培养呢？（一）在教学反思的实践中自我培养反思型教师的自我培养只有在反思教学的实践中进行，才能取得理想的效果.作为数学教师，我们常思考和探索的一个问题是：怎样才能让学生在课堂中主动参与学习，乐于探究数学知识，创新数学思维？这就需要我们数学教师要通过不断学习，反思自己的日常教学行为，采取各种有效的教学手段，充分调动学生的学习积极性，才能真正实现有效教学.这既是教师自我培养的需要，也是探索教学规律的需要.教学反思主要是对教师选择运用教学策略的反思.怎样选择运用教学策略才是合理有效的呢？研究认为，反思时要依据两条规律.1.遵循学生的身心发展规律不同学段的学生具有不同的生理、心理特征，对教学策略的适合程度就不一样.例如在七年级上册《4.2直线、射线、线段》内容的教学中，针对初一年级学生的年龄特点和刚接触几何的学习，重点是让学生注意几何语言的学习，能懂得一些几何语句的意义，能画出图形表示这些语句，逐渐教学生学会用正确的几何语言说出一些几何事实.这样，才能取得良好的教学效果.反思自己的教学，如果发现采用的教学策略不适合学生的学习，不管他人运用得如何有效，不管这策略多么高超巧妙，都要及时进行调整，迅速换用新的教学策略，以适合学生的学习，因为适合学生的才是最好的.2.遵循学科学习的规律不同学科具有不同的学习内容，不同学习内容的教学，需要选择运用不同的教学策略.例如数学科是一门相对单调抽象的学科，教学中要采用情境互动的教学策略，鼓励学生结合生活实际，不断培养自己的表达和解决问题的能力.又如七年级下册第五章《相交线与平行线》让学生通过画图、折纸、剪纸、度量等活动，探索发现几何结论，通过做“数学活动”来培养学生的探究能力和创新意识.如若不顾学科学习规律，也不管学习内容的异同，所有学习内容都唱“同一首歌”，学习效果决不会好.通过反思，必须在教学中迅速改进，在考虑学生的身心特点的前提下，根据学习内容的不同，采用不同的适合学习内容的教学策略，教与学才可能“双赢”.可见，不管何种教学实践，教师都应该根据不同学段的学生特点和不同的学习内容，选择运用合适的教学策略，促进学生学科素养与综合素养的整体提高.只有遵循这两条规律，教师才能在学生学会学习的过程中学会教学，才能在教学反思实践中提高自己. （二）对学习表现反思的实践中自我培养教师的教作用于学生的学，教师教得如何要通过学生学的表现来检验.因为，“儿童是天生的表现者，学生是表现的中心，教师是表现的促进者.”只有反思学生的学习表现，才能考察教师促进与引导的教学决策是否得当.反思学生的学习表现，先要看学生的学习选择.引导学生进行正确的学习选择，既是教师引导学生积极投入学习行为的首要责任，也是教师反思学生学习行为的首要责任.学生面对广阔无际的知识海洋，该怎样选择呢？实践证明，在学习目标的指引下，必须选择重点学、选择内容学、选择方法学，才能学有所获.反思学生的交往情况.因为交往不仅仅是教学对话的外在活动形式，而且是教学对话的内在本质.教学的实质是交往、互动.基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程.如何反思学生的交往情况呢？一看学生是否平等参与.因为交往就意味着平等参与、平等对话、平等合作建构意义；如果还是先教后学，教了再学，教支配学，学受控于教，教师就必须摆正位置，让学生成为学习的主人，自己成为组织者、引导者.二看学生是否能多向交流.多种对话关系必然导致多向交流，多重对话；如果学生羞于开口，不善于交流彼此的看法、体验与情感，教师就要进行心理疏导、营造民主的教学气氛，培养学生的口语交际能力.另外，还要看学生的思维创新.学生的学习在很大程度上取决于学生的思维，反思学生在学习中的思维表现，主要看学生在学习思维上有无创新.形象思维，能否通过回忆重现思维的表象，通过联想由此及彼，通过想象化实为虚；抽象思维，能否通过分析分解事物事理，通过综合整合事物事理的各个方面、通过概括抽象出事物事理的规律.在进行《三角形内角和定理》教学中我就深有体会：本节课的主要内容是探索、证明三角形内角和等于180度，我做了精心的教学准备，我在教学中采用让学生分组合作，动手实验，教师点拨的教学方法，教学中我注意引导和鼓励学生用数学语言表述实验结果，本节教学是学生首次接触辅助线，对学生来讲有一定的难度，但由于各环节策划得好，在生生交流和师生交流中，学生为自己和同伴的每一次发现，每一次的正确表述都很兴奋，学情反馈也表明本节课教学效果不错.事实上，不管是哪个学科的教师，只要他坚持在教学活动之前对教学内容、目的，重、难点进行认真的思考，教学后对学生在整个教学活动中的表现进行反思，反思学生对基础知识、基本技能的掌握程度，反思课堂中师生活动，生生活动的效果，反思教与学交流碰撞中产生的思想火花，反思成绩与不足.这样的教师，必定是不断成长的.（责任编辑黄桂坚）。

2024年学生会总结老师发言稿

2024年学生会总结老师发言稿亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家上午好！2024年已经接近尾声，今天我们在这里共同总结和回顾过去一年的学生会工作。

首先，我代表2024年学生会向各位尊敬的老师们表示深深的敬意和衷心的感谢，感谢你们一年来对学生会的关心、支持和帮助！今年，学生会以“开展多彩活动，促进全面发展”为主题，通过各种丰富多彩的活动，为广大同学们提供了更多的学习与娱乐的机会。

首先，我们组织了一系列文化活动，比如读书分享会、演讲比赛、诗歌朗诵等。

这些活动丰富了同学们的课余生活，激发了大家对文学艺术的兴趣和热爱。

其次，我们组织了一些体育活动，如篮球赛、足球赛、健身活动等。

通过这些活动，同学们不仅锻炼了身体，增强了体质，还培养了团队精神和合作意识。

此外，我们还积极参与社会公益活动，为贫困地区的孩子们筹集资金，为环保事业贡献一份力量。

通过这些活动，我们向同学们传递了关爱他人、热爱社会的重要价值观念。

当然，这些活动的成功离不开各位老师的指导和支持。

在过去的一年里，您们给予了我们无私的关心和支持，为我们提供了宝贵的指导和建议。

正是有了您们的支持，我们才能在学生会工作中不断成长和进步。

同时，我们也意识到今年学生会工作中还存在一些不足之处。

比如活动策划不够精细、宣传力度不够大等等。

这些问题是我们需要认真反思和总结的。

在今后的工作中，我们会更加努力地改进和完善，以提供更好的服务和活动给广大同学们。

最后，2024年学生会再次向各位老师们表示衷心的感谢！感谢您们一年来的关心与支持！我们相信，在您们的帮助和引导下，我们的学生会会越来越好，我们的学校会越来越美好！谢谢大家！。

小学教育专业职业生涯规划书

小学教育专业职业生涯规划书小学教育专业职业生涯规划书篇一本人1980年出生，小学高级教师，学历本科。

1999年毕业于大连师范学校，任教于xx中心小学，承教音乐教学工作。

1999-2006年在大连教育学院函授学习了音乐专科和本科的学习，并取得专科和本科学历。

本学年二、四年级音乐教学和四年级综合实践活动教学.随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。

作为教师的我们要与新课改同行，适应新课程要求，必须更新观念、转变角色，学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探究、积累、更新，促进自我的发展。

根据“xx小学‘十一五’教师继续教育”,特制定2006-2007年度个人发展计划如下:一、自我分析优势分析:从1999年踏上工作岗位至今，已经8年了。

在这并不长的8年的时间里，我较顺利的完成了社会角色的转换，从一名师范生到一名合格的小学教师。

其间担任过音乐、生活、综合实践活动学科的教学，在教育教学中秉持坚决贯彻和执行国家的教育方针政策的决心，时刻坚持教书育人的宗旨，用新的教育教学理论来武装充实自己的头脑，注重加强个人的思想道德素质修养，始终树立为教育事业献身的信念。

无论是哪个学科都取得了不错的教学成绩，是一个发展比较全面、综合素质较强的教师。

在这期间，我取得了一定的成绩，在同事和家长心目中有了一定的分量。

作为一名一线音乐教师，我也欣然投入到了音乐教学研究的工作中去,我通过理论学习、教育教学实践以及在学校领导、教师的关心、帮助、指导下，教育教学理念有了转变;科研、教育教学能力方面有了一定的提高。

我多次参加市级，区级、校级各种类型的课，自行设计完成相关课件，撰写论文.均取得很好的效果。

指导学生进行舞蹈排练,分别在省、市、区的比赛中获得较高的奖项.其实教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

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举手回答说：知道，长方体的体积＝长Ｘ宽Ｘ高。我又问：那好，你们知道为什么长方体的体积等于长乘宽乘高呢？学生先是一愣，随即陷入了深深的思考中。“ 请你们打开书．看一看书上是怎么解释的？ ” ５分钟后，开始有学生举手。从学生的发言巾可以发现，一部分学生已经确切地知道了长乘宽乘高是长方体体积的原因．还有部分学生只是把从书上看到的操作过程重新复述了遍无法深刻理解内涵，还有近一半的学生 “ 糊里糊涂” 。据此．我说： “ 看来大家方法都会了，我们能否通过实际操作验证呢？” 我要求他们四人组成一小组．给每个小组发了一个透明的塑料长方体和６个体积是１立方分米的正方体。然后告诉他们，长方体从里面量长是３分米，宽是２分米，高是４分米。最后要求他们用小正方体量出长方体的体积，并说明长方体的体积为什么是长乘宽乘高。学生合作操作后，开始汇报。我先选择不同层次的３位学生发言。生１：我们小组通过摆小正方体发现，长３分米可以摆３个１立方分米的正方体．宽２分米可以摆２个。高４分米可以摆４个，３ｘ２ｘ４＝２４．所以长方体的体积是２４立方分米。生２：实际上可以这样想，长摆３个，每排是３个；宽摆２个，是２排，这样，每层就有６个。高摆了４个，就表示有这样的４层，每层６个，４层就是２４立方分米。生３：概括地说，就是长有几分米就表示每排有几个，宽有几分米就表示有这样的几排．高有几分米就表示有这样的几层，３个量相乘就能算出里面有多少个体积单位，就是多少立方分米了。这位学生说完后．我没有发表任何意见，教室内很安静。这位学生的发言很精彩．我想留出空白，让其他学生品一品这位学生的发言。学生在这样的氛围中深思。片刻，学生大都想明白了．开始和小组内的成员议论起来。 “ 那么现在有谁能告诉我，为什么长乘宽乘高等于长方体的体积了吗？ ” 我问。生１边比划着教具边说：因为长有多少就相当于一排有几个体积单位．宽有多少相当于有多少排，高有多少就相当于有多少层．每排的个数乘多少排再乘多少层就能算出体积的多少，也就是长乘宽乘高。生２、生３ … …重复了生１的发言。从学生的概括中．我知道，学生对于体积的意义已经了解到位了。探索性学习是一种体验学习。只有深层次地投入，才会产生深层次的体验，所以如何激发学生积极探索的心理是教师首先要解决的问题。学习是一个充满价值判断的过程，学生在遇到学习困难或情感困惑时．首先心理上会经历一个包含价值判断的推理、选择的过程。在课堂教学过程中，对于学生已知的知识．可以转换操作视角，变演绎性操作为验证性操作： “ 我们能否通过实际操作验证呢？ ” 一个挑战性的问题，激发了学生强烈的探索欲望。
这时不同层次的学生可以选择不同的解决问题的方法。小棒可以帮助基础差的小朋友理解算理．计数器可以帮助学生从形象思维向抽象思维过渡。基础比较好的学生可以直接思考问题。运用同桌讨论这种小组合作的形式可以帮助学生更好地理解算法。经过这样的设计．不同的学生能够得到不同的发展．而且能体验到发现知识的快乐、分享成果的幸福。像这样，以学生积极情感体验为基石的教学，是人性化的教学，它凸显了学生的主体地位。２．学生知道了。怎样去引导操作？案例：苏教版六上《长方体的体积计算》在这一课。在教学前．已经有不少的学生知道长方体的体积：长Ｘ宽Ｘ高。从学情出发。让学生经历操作的过程是必要的，那又如何引导他们进行操作呢？课始，先复习上节课的内容：体积是指什么？体积的单位有哪些？学生对答如流。我接着问他们：体积是４立方厘米的正方体里含有多少个体积是１立方厘米的小正方体？他们说有４个。我又问：那体积是６立方厘米、８立方厘米呢？这说明了什么呢？学生说：几立方厘米里就含有几个１立方厘米的小正方体．体积是多少就表示含有多少个体积单位。接着我问：那你会计算长方体的体积吗？大部分学生立刻
１．学生知道了．操作还有必要吗？
案例：苏教版一下《两位数加整十数、一位数》谈话导入课题后我问：４５＋３０等于多少呢？（有学生在底下小声地说：７５。）我听见了，故意不理他，还故弄玄虚地揭露课题：这就是我们今天要学习的两位数加整十数。（与此同时，下面已经有学生开始悄悄地议论，我早就会了。）我接着问：那两位数加整十数怎么算呢？４５＋３０等于多少呢？这时有人举手了，我就让他回答。学生一口报出答案：等于７５。我窃喜，这就是我要的答案。我紧接着问：你是怎么想的？学生回答说：３＋４＝７，５＋０＝－５，最后结果是７５。然后得意洋洋地对我说：我爸爸讲的，十位跟十位加，个位跟个位加。我心里咯噔一下，完蛋了，你把我这节课要讲的内容两句话就说掉了啊。我不管他怎么说的，还是按照自己的教案自顾自地上起来．但是班上已经有部分学生不听了。 … … 从课堂反映的情况来看，只有少部分学生知道两位数加整十数的算法，其他学生还是一片茫然。对于一些知道算法的学生，如果让他讲清楚为什么这样算．往往也讲不清楚。所以我重新安排了教学设计：
■墨
学生会了，教师怎样走下去
崔阳阳
（扬州育才实验学校，江苏扬州２２５０００）
课堂教学是动态生成的过程，课堂上可能发生的一切，不是教师在备课时都能预测到的。因为不同的学习个体具有不同的文化背景．思维方式、行为习惯等也会有所不同。由于这些客观存在的个体差异，课堂上经常会发生一些干扰教师教学设计的突发事件。最常见的如 “ 先知先觉” 现象。新课伊始，教师出示例题，就有学生说： “ 我会了。 ” 或者直接道出了结论，使课堂陷入 “ 尴尬” 局面，教师该如何处理呢？
谈话导人后，出现算式：４５＋３０＝？追问三个问题：
① 是等于７５吗？让那些已经有答案的学生追问自己。 ② 你想怎样算？不同的学生有不同解决问题的方法。 ③ 可以借助小棒和计数器或同桌之间讨论一下。