《母鸡》教学设计
《母鸡》教学设计
《母鸡》教学设计《母鸡》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解母鸡的生活习性和特点。
学生能够学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。
2. 过程与方法目标通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，了解母鸡的生活习性和特点。
学习作者的观察方法和表达方法，提高写作能力。
2. 教学难点体会作者对母鸡的情感变化，理解母鸡的伟大之处。
学习作者的写作手法，如对比、拟人等，提高写作水平。
三、教学方法1. 讲授法讲解课文的重点内容，如母鸡的生活习性、特点等。
讲解作者的写作手法，如对比、拟人等。
2. 讨论法组织学生讨论课文中的问题，如作者对母鸡的情感变化等。
引导学生讨论如何观察动物，如何描写动物等。
3. 朗读法指导学生朗读课文，注意语音、语调、语速等。
让学生通过朗读，体会作者的情感，感受课文的语言美。
4. 写作法布置写作任务，让学生模仿课文的写作手法，描写一种动物。
指导学生写作，注意写作方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新课播放一段母鸡的视频，让学生观察母鸡的外形、动作等。
提问学生：你们喜欢母鸡吗？为什么？引出课题：《母鸡》。
2. 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
教师范读课文，让学生注意语音、语调、语速等。
3. 精读课文学生分组朗读课文，每组选择一段进行朗读。
教师引导学生理解课文内容，重点讲解母鸡的生活习性和特点。
学生根据课文内容，回答问题，如：母鸡是怎样孵小鸡的？母鸡是怎样保护小鸡的？教师引导学生体会作者对母鸡的情感变化，提问学生：作者一开始为什么讨厌母鸡？后来为什么又不敢再讨厌母鸡了？学生分组讨论，然后派代表发言。
《母鸡》教学设计
《母鸡》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是作者为大家收集的《母鸡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《母鸡》教学设计1第一课时一、激趣导入。
1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。
请大声叫出它的名字吧！2．用你喜欢的词来夸夸它。
过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。
二、初读课文，了解大意。
(一)词语和同桌多读几遍。
1．自由读课文。
注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2．学生自学，教师巡回指导。
3．检查自学效果。
(1)教师随意地抽出下列词语卡片。
指名读一读，其他正音。
理由细声细气心事反抗预备讨厌田坝忠厚毒手成绩警戒歪着头咕咕地汤圆儿掘地啼叫(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。
重点注意：“恶”的多音。
厌恶(wù) 作恶(è)(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。
重点注意“坝”与“页”、“蹄”与“啼”的区别。
(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
(二)自由朗读，了解大意。
阅读要求：学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？这是一只________的母鸡，作者很________它(喜欢/讨厌)，因为________。
(三)读后交流：1．指名回答问题。
(1)这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
(2)这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
(3)这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……2．小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？生：第4自然段。
《母鸡》教学设计(优秀9篇)
《母鸡》教学设计（优秀9篇）《母鸡》优秀的教学设计篇一教学内容：人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》教学目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重点：把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩教学难点：体会作者对母爱的赞颂教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、以旧引新，导入新课【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。
今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？（板书：16、母鸡）【方案二：观看动画，激趣导入】引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。
那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。
（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）二、初读比较，感知内容1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。
2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。
请全班同学先来读一下。
如怨（yuàn）如诉、反抗（kàng)、欺侮(wǔ）、成绩（jì）、凄（qī）惨、慈（cí）爱、辛（xīn)苦、可恶(wù）、一撮（zuǒ）毛（1）“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
）谁可以用它造句呢？（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。
（2）抗kàng（反抗）吭háng（引吭高歌）（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮wǔ（欺侮）诲huì（教诲）（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）看看“妻”字的写法。
《母鸡》教学设计
《母鸡》教学设计一、教学目标1、认识“疙、瘩”等 9 个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15 个字，会写“讨厌、理由”等 14 个词语。
2、默读课文，了解作者对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
3、体会作者通过具体事例表达对母鸡的情感，感受母鸡作为一位母亲的形象，体会母爱的伟大。
二、教学重难点1、教学重点：了解作者对母鸡态度前后的变化，体会母鸡作为母亲的形象。
2、教学难点：体会作者通过具体事例表达对母鸡情感的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在我们的生活中，有许多可爱的小动物，今天老师给大家带来了一位朋友，它就是——母鸡（板书课题）。
2、大家见过母鸡吗？能说一说你印象中的母鸡是什么样子的吗？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调多音字“恶”的读音和用法。
3、默读课文，思考：作者对母鸡的态度前后有什么变化？（三）精读课文，品味情感1、学习第 1-3 自然段（1）作者一开始是怎样看待母鸡的？找出相关语句读一读。
（2）从这些语句中，你体会到作者什么样的情感？（3）指导朗读，读出作者讨厌母鸡的语气。
2、学习第 4-10 自然段（1）后来，作者的态度发生了变化，为什么呢？（2）默读第 4-10 自然段，找出能体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的语句，做上批注。
（3）小组交流讨论，分享自己的体会。
（4）全班汇报交流A 负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
B 慈爱：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识与技能：能理解课文内容，掌握课文重点词语及生词。
•情感态度价值观：培养学生对农村生活的兴趣，激发学生对动物保护的责任感。
2. 教学重点
•理解课文内容，能流利朗读。
•熟练掌握课文中的关键词语。
3. 教学难点
•理解课文中的寓意。
4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：课文课件、图片、小黑板等。
5. 教学过程
第一节：课前准备
1.复习上节课知识，引入本篇课文。
2.布置预习任务。
第二节：课堂教学
1.导入：呈现课文图片或引导学生谈谈自己对母鸡的了解。
2.分段精读课文，学生跟读。
3.梳理重点词语，板书相关词语及解释。
4.进行生字解释、课文填充等活动。
二、教学反思
本节课以《母鸡》为主题，通过教学，学生能够了解母鸡的生活习性，感受到
农村生活的和谐与美好。
在教学过程中，我发现学生对于农村生活缺乏真实的了解，需要在以后的教学中更多地融入生活实践，增强学生对于课文内容的体验和理解。
同时，在教学中，学生的口语表达和朗读能力都有待加强，需要多加注意学生
的朗读训练，培养其良好的语言表达能力。
综上所述，本课教学偏重了对课文内容的传递，但在引导学生深入思考、感悟寓意方面还有待提升。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考课文背后的含义，激发他们的想象力和创造力。
课文优质公开课获奖教案设计：母鸡(5篇)
课文优质公开课获奖教案设计：母鸡(5篇)课文教案：母鸡1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的主要内容。
2、感受作者对母鸡的情感经历。
3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
教学重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
教学难点学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
教学准备：PPT课件教法与学法师：引导教学法生：自主、合作、探究相结合教学过程一、导入课题师宣布课题，板书课题，导入一分钟记忆训练。
二、一分钟记忆训练1、师出示一分钟记忆训练内容母爱是一缕阳光，温暖如春；母爱是一幅画，自然清新；母爱是一首歌，悦耳动听。
2、一分钟后检测三、学习课文（一）出示自学导航1、自由朗读课文，识记生字词。
2、快速默读课文，说说课文的主要内容。
3、用横线画出作者对母鸡情感变化的相关句子。
4、第三自然段在文中起什么作用？5、用波浪线画出母鸡优秀品质的相关语句。
（二）自学检测1、检查生字词语指名学生认读。
2、课文的主要内容指名学生回答，师生共小结。
3、了解作者对母鸡的情感态度。
课文教案：母鸡2教学目标：1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。
2、识字14个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。
3、用愿意口头造句。
4、熟读课文，并能创造性地表演。
教学重难点：1、识字14个。
2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。
教学方法：表演法、游戏法、小组合作教学法教具准备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带教学时间：1课时教学内容及过程：一、演唱歌曲，激情导课1?演唱歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌)2?学生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来创造，劳动最光荣)3?教师导入：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。
《母鸡》教学设计(通用5篇)
《母鸡》教学设计（通用5篇）《母鸡》教学设计1教材分析：__是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法由“一向讨厌”直至“不敢再讨厌”的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写作者对母鸡的讨厌──讨厌它时而没完没结；时而如泣如诉；时而又发了狂的叫声，还讨厌它欺软怕硬的行为，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分写作者“不敢讨厌”母鸡的原因──负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
__一大写作特色就是对比手法的应用，通过前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
__另一大特色是语言风格口语化，这是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”等语言的表述，散发着浓郁的生活气息，好像和街坊邻居对话，读起来令人感到亲切舒服。
老舍先生将笔触落于细微之处，以有了一群鸡雏而负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡来道出人情──“一个母亲必定是一位英雄”，以其细腻之笔揭示藏匿于生活中感性、直观的特征，体现出朴素自然的格调和亲切的人伦关怀。
课文《母鸡》的语言自然流畅，并无过多华丽词藻的修饰，就文字本身所表达的内容，对于五年级孩子来说并不难理解。
首先，作者对母鸡态度前后截然不同的变化是显而易见的；其次，变化的原因是源于母鸡的叫声也是不难读懂的。
这些通过孩子的自主阅读能发现和解决的问题在教学过程中不作为指导的重点，可通过多种形式的朗读等教学手段帮助孩子理清课文脉络，感受作者的情感。
教学的重点和难点在于引导学生理解老舍先生在其看似平实的语言背后所要传递的深刻含义。
难点之一：母鸡始终是那么爱叫，但为什么相同的叫声会让作者对母鸡的看法发生改变？通过学习，要让学生领会，其实老舍是借母鸡的叫声，通过生活化的语言来表达对母爱的赞颂和崇敬之情。
难点之二：__有多处看似自相矛盾的表述，通过设疑的教学手段，引导学生发现这些矛盾并联系上下文解决矛盾。
《母鸡》教案(精选8篇)
《母鸡》教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文小学教学参考
写得最精彩的一句或一段念出来,与大家分享。
生1:魔术开始了,老师把嘴巴凑近陈新益的耳朵嘀咕了几句,不知她打的什么鬼主意……
(掌声响起来)
生2:因为他的“嘀咕”一词用得好。
生3:魔术开始了,吉老师闪亮登场,陈新益充当领头羊……
(掌声)
师:为什么给掌声啊?
生:因为“闪亮登场”“领头羊”两个词用得不错。
师:很多精彩的语句都没时间欣赏,因为老师告诉过大家,写好了,就给你们谜底。
请助手陈新益同学上来,告诉大家,老师到底给你说了什么。
助手陈新益:老师悄悄跟我说,硬币放在1号杯子就说“好”,放在2号杯子就说“好了”,放在3号杯子就说“太好了”,放在4号杯子就说“已经好了”。
(孩子们乐得哈哈大笑)师:为什么那么乐啊?
生:因为我们一些同学猜准了,是老师跟陈新益商量好了,陈新益用暗号告诉老师的。
师乐过之余,有什么启发吗?
生:有!
师:用几句话写出自己从中得到的启发。
【评析:孩子们又一次大胆猜想之后,吉老师抓住孩子好奇心强这一特点,提出“苛刻”条件,要孩子们写好魔术的经过才告知他们谜底。
孩子们多么想知道谜底啊!没办法,只得写,并且写清楚、写具体才能得到谜底。
关于魔术的过程,孩子们已经说得很清楚了,吉老师“苛刻”的条件实则是鼓励学生书面表达。
从几位孩子所念的语句,能看出他们写得很不错。
这一片段的教学,孩子们写出了本次作文的主体部分,再加上魔术规则和魔术后的启示,就构成了一篇完整的作文。
吉老师在此让学生明白作文要有头有尾,重点部分要具体清楚,无形地渗透了“篇”的概念,真可谓“润物细无声”。
】
《语文课程标准》提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,重在培养学生的写作兴趣和自信心。
吉老师选取学生喜闻乐见的魔术表演,教师教得开心,学生学得开心,快乐的课堂一定会生成意想不到的收获。
古人云:“马不打不奔,人不激不发。
”学生在吉老师营造的快乐氛围中,在吉老师不断激发之下,大胆猜想,积极叙述,认真写作。
他们在快乐中成长,作文也在快乐中提高。
教学目标
1.认识课文中的7个生字。
2.有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。
教学难点
明白本文先抑后扬的写作手法与《猫》一文的写作手法的不同。
教学时间
一课时。
教学过程
一、揭示课题,导入新课1.上节课我们领略了老舍先生笔下的猫的调皮可爱,这节课我们去看看他笔下的母鸡又是怎样的。
(板书课题)
2.齐读课题。
二、初读感知,理清脉络1.学生按要求自读课文。
要求:①读准字音,读通课文。
②用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。
2.理清文脉,尝试分段。
【设计思路:以作者的情感变化为线索理清文章思路,使学生能从整体上把握课文。
】
(1)交流画出的两个句子:①我一向讨厌母鸡。
②我不敢再讨厌母鸡了。
相机板书:讨厌,不敢讨厌。
(2)找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡,哪几个自然段写不敢讨厌母鸡,并以此为依据将课文分
人教版国标本四年级上册
《母鸡》教学
设
计
浙江安吉天略外国语学校(313300)
金
鸣
王自文
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
教学设
计
20089
:11
语文小学教学参考
成两段。
(3)交流评议。
3.自主学习,教学生字。
(1)交流:本课中有哪些生字词难读或难写,你是用什么方法记住的。
(2)学生自主教学:由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读,或带大家写。
(3)教师检查。
①课件出示:
②抽读———齐读。
③比一比:上下两行词语有什么不同。
(上一行:贬义,出现在第一段;下一行:褒义,出现在第二段)
三、研读感悟,体会母爱1.研读第一段,培养概括能力。
(1)读第一段,画出最能体现讨厌母鸡的句子,并尝试用一两个词概括。
(2)交流讨论。
①学生读并找出句子。
②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。
③想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。
(用一两个词语概括)
预设:
①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出:无病呻吟。
②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出:欺软怕硬。
③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出:居功炫耀。
随机理解句子:
“到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。
”
①出示句子,自读,交流句子写什么。
②体会夸张写法:聋子能听见母鸡叫吗?为什么要说聋子都受不了呢?
③仿写:这座山太高了,
2.研读第二段,培养分析能力。
(1)什么原因使作者改变了看法?在文中找出这一原因的句子,并标画出来。
出示中心句:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
(2)指名学生读句子———圈出重点词再读。
(3)围绕中心句研读第二段。
认真读课文第二段,找出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句,可以圈画,写感受,谈体会。
(4)交流讨论。
预设一:体会负责。
母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾等)都是母鸡负责的表现。
预设二:体会慈爱。
句1:结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。
①自读,谈感受。
②比较:鸡雏的肚子怎样?母鸡自己又怎样?从中你感受到什么?
③交流,随机指导朗读。
句2:它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。
①读句子抓住“一声也不哼”感受慈爱,随机进行朗读指导。
②比较:以前会这样吗?(联系第二自然段:对别的母鸡下毒手,咬下一撮儿毛来)体会慈爱。
③齐读这一句。
预设三:体会勇敢。
句1:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。
①抓
“不论……总是……”读。
②从“挺着脖儿”感受勇敢。
句2:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
①自读,谈感受。
②比较:以前它见大公鸡是怎样的?(联系“它永远不反抗公鸡”)
③指名学生读。
预设四:体会辛苦。
引导学生从第八自然段体会,并概括出这里主要写出了母鸡“夜间睡不好”——
—辛苦。
(5)再读中心句,体会母鸡的伟大。
(6)体会敬意。
①出示:“我不敢再讨厌母鸡了。
”
②质疑:对一只小小的母鸡有什么不敢的,作者用“不敢”恰当吗?
③小结:用不敢是对母爱的敬意。
④带着敬意齐读这一句。
⑤什么原因使我对母鸡怀有深深的敬意?齐读中心句。
四、比较写法,尝试运用
1.请学生说说本文和《猫》在写法上有什么不同。
(引导理解作者对猫的感情始终都是喜爱的,而对母鸡先是讨厌的,所以写法上本文是先贬后褒;本文的对比写法更能突出作者情感转变的不易,突出母爱的伟大)
2.将前三自然段改写成一段,把讨厌之情转变为喜爱之情。
颤颤巍巍如怨如诉小疙瘩下毒手狠狠
欺侮
挺着
警戒
啼叫
慈爱
辛苦
英雄
教学设计
20089
12。