西南师大版四年级语文下册《一单元 3 我家的园子》教案_5
《我家的园子》教案教学
《我家的园子》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和认识家庭园子的概念和意义。
培养学生对家庭园子的兴趣和热爱，提高他们的观察和表达能力。
培养学生与家人合作、分享和爱护家庭园子的意识。
1.2 教学内容介绍家庭园子的定义和作用。
探讨家庭园子的种植和养护方法。
分享家庭园子给人们带来的乐趣和益处。
第二章：教学准备2.1 教学材料教材：《我家的园子》故事书。
实物：图片、植物标本等。
工具：园艺工具、画笔等。
2.2 教学环境教室布置：布置成家庭园子的氛围，可以放置一些植物和园艺工具。
设备：投影仪、音响等。
第三章：教学过程3.1 导入引导学生观察教室布置，引起学生对家庭园子的兴趣。
提问学生对家庭园子的了解和经历。
3.2 故事分享朗读《我家的园子》故事书，让学生了解故事情节和园子的重要性。
引导学生关注故事中园子的种植和养护过程。
3.3 观察与讨论展示图片和植物标本，引导学生观察和描述园子中的植物和环境。
学生分组讨论，分享自己对家庭园子的观察和感受。
第四章：实践活动4.1 园艺体验学生分组进行园艺活动，如种植植物、修剪枝叶等。
引导学生动手操作，体验园艺的乐趣和园子养护的过程。
4.2 创作展示学生利用画笔和材料创作自己的家庭园子作品。
学生展示作品，分享创作灵感和园子的意义。
回顾本节课的学习内容和实践活动。
强调家庭园子的重要性，鼓励学生爱护和利用园子。
5.2 反思学生反思自己在园艺活动中的表现和体验。
学生分享自己对家庭园子的认识和感悟。
第六章：家庭园子的种植方法6.1 教学目标让学生了解和掌握家庭园子种植的基本方法。
培养学生对不同植物种植的特点和需求的认知。
6.2 教学内容讲解家庭园子种植的基本步骤和方法。
探讨不同植物的种植特点和养护要点。
6.3 教学过程通过图片和实物展示，讲解家庭园子种植的基本步骤和方法。
引导学生了解不同植物的种植特点和养护要点，如浇水、施肥、除草等。
第七章：家庭园子的养护与管理7.1 教学目标让学生了解和掌握家庭园子养护和管理的基本方法。
四年级语文下册《我家的园子》教学设计及教学反思
课题
《我家的园子》
课时
一
授课对象
四（3）班学生
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二节。
2、学会本课生字新词。
3、继续运用批注的方法学习课文。
教学重点
认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学准备
教师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。
学生：到大自然中观察动植物，课外搜集萧红的作品，选择性地阅读《呼兰河传》。
（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
三、布置作业：有感情地朗读课文，背诵第一、二节。
教学反思
在设计这一课时，我结合了这是一篇批读文的特点。充分利用了课文的旁批，让学生知道了旁批可以记下读文的感受，还可以点出作者பைடு நூலகம்写作方法和技巧，通过教学中一步一步的实施，达到了教给学生一种阅读方法的教学目的。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3、小组交流，教师巡视指导。
4、集体汇报。
（1）梳理难点。
如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）
教学过程
一、联系生活实际导入
1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？
2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）
二、初读课文，理解大意
1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象？
【309教育网优选】西南师大版小学语文四年级下册《我家的园子》教案教学设计
《我家的园子》教学设计《我家的园子》是西南师大版小学语文四年级下册第一单元的一篇批读文。
节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，《我家的园子》选作教材时有较大的改动，教学目标的定位是“有感情地朗读课文，感受园子的自由美好和生机勃勃，借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
”【知识与能力目标】用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
能用结合批注理解课文的方法学习课文。
【过程与方法目标】注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
学生学会运用多种阅读方法理解课文。
正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。
抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
【情感态度价值观目标】体会文章表达的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。
珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
【教学重点】正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
【教学难点】借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
第一课时【课时目标】1、用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
2、注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
学生学会运用多种阅读方法理解课文。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的优美词语、精彩句段，能初步把握文章的主要内容。
4、正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
一、创设情境，导入新课。
1、教师谈话激趣：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？（学生自由交流）2、这节课我们跟随作家萧红去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。
学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？二、诵读课文，初步探究。
【教育资料】西师大版四年级语文下册教案 我家的园子
【教育资料】西师大版四年级语文下册教案我家的园子1?用学过的方法，自主学习生字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文。
3?抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4?继续运用批注的方法学习课文。
教学重点认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
教学难点结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
教学准备教师：摘抄词句的小黑板或多媒体课件。
学生：到大自然中观察动植物，课外搜集萧红的作品，选择性地阅读《呼兰河传》。
教学时间1~2课时。
教学过程一、联系生活实际导入1?教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？2?这节课我们一起到一个园子里去看看。
（板书课题）二、初读课文，理解大意1?自读课文，说说我家的园子给你留下了怎样的印象。
2?四人小组合作学习。
要求：（1）读课文。
读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3?小组交流，教师巡视指导。
4?集体汇报。
（1）梳理难点。
如：谎花瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。
（在进一步的学习中联系上下文理解。
）（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。
动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
三、再读课文，读中悟情1?你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。
说一说为什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。
（抓住颜色、声音和形态来朗读。
）例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
西南师大版四年级语文下册《一单元 3 我家的园子》教案_11
学生借助工具书、批注自读课文，基本读通读懂课文。
课时目标Βιβλιοθήκη 1.自主学会本课的生字，并能正确、工整、美观地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。
3.借助批读语，感受关键词句在表情达意方面的作用，以及作者的表达方法。
对碰主问题
在你的眼中，我家的院子是什么样子的？
谈话
质疑引入，读题质疑
交流萧红的资料
环节二
读通课文，初步感知
1.“我家的园子”是个怎么样的园子呢？
2.出示全文的生字新词。
3.分小组读课文。
4.读完全文，你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗？
通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。
开火车读，并把生词所在的句子读一读。
分小组读课文。
用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉
教材分析
全文共有六段，第一、二段介绍了园子里的昆虫。第三段既可以看做是前两段内容的总结，也可想成这里的花同样色彩美丽。第四段先总的介绍了园子里的太阳大而亮。继而用人睁不开眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出来写明亮的程度。最后写了这阳光下的东西是健康、漂亮的。第五段是全文最富活力的一段。本段开头三个排比句，展现了花鸟虫的生机，进而感叹一切都活了，都有无限的本领，点明了这花园的活力和神奇，是那般无拘无束，令人神往。最后一段写了天空的蓝与高远，实则进一步展示了它的自由。
环节四积累背诵
把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。
把喜欢的段落自由地读一读。把喜欢的语句抄一抄。
积累语言。
板书
设计
3.我家的园子
自由 活力 健康 美好
教学
反思
课时教学设计
内容来源
《我家的园子》教学教案
《我家的园子》教学教案教学目标：1、知识目标：熟练朗读课文，并结合课文理解不懂的词语，理清思路，想象园子里的“一切都活了，把握文章主旨。
2、能力目标：培养学生自主阅读的能力。
培养学生语言积累及口语表达能力。
3、情感目标：体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣．培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
教学重点、难点：重点：学习朗读，感悟作者想象的奇妙，鲜活的写法。
难点：通过学习课文，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
教学准备：多媒体课件课时数：2课时教学过程：一、读好课题，认读词串，整体把握文本。
1．读题，介绍作者。
（萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。
）2．认读词串。
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱韭菜谷穗倭瓜黄瓜（谎花）栽花拔草下种铲地浇水——读，正音。
了解倭瓜就是南瓜（北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。
——三组词串有规律，你们发现了吗？第一组：动物（昆虫）第二组：植物（谷穗是粮食）第三组：农活第一、二组：园子里有什么。
第三组：我和祖父在园子里干什么。
3．整体把握课文。
——哪几自然段写园子？哪几自然段写我和祖父在园子里干什么？——给文章分分段。
小结：读读词串，你们就发现了课文的两条主线——园子、我和祖父；抓住直接写园子的两段，你们就理清了课文的段落。
这就是一种学习语文的能力。
二、精读课文2、13自然段，想象园子的生机，品味作者语言的独特。
1、这是个什么样的园子呢？2、出示：第2自然段。
大家一起读：我家有一个大园子…… 读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子？为什么想到这个词？——大园子。
（不是我们家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。
）——样样都有。
（花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机）——色彩斑斓（白、黄、大红、金、绿。
《我家的园子》教案教学
《我家的园子》教案教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文，了解和掌握文章的主要内容和园子里的各种植物。
（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入了解课文内容。
（2）运用多媒体展示园子里的植物，增强学生对植物的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生珍惜和家人共度的时光，培养家庭责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文中所出现的生字词。
（2）理解课文内容，能够进行课文的朗读和复述。
2. 教学难点：（1）如何描绘和表现园子里的植物。
（2）如何引导学生深入体会作者对园子的感情。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关的教学资料。
（2）多媒体课件及图片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）观察自己家的园子或周边的自然环境，对园子里的植物有所了解。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问方式，让学生分享自己家的园子或周边的自然环境。
（2）引导学生关注园子里的植物，引出本课课题。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）学生通过课文，认识和掌握生字词。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，分析园子里的各种植物。
（2）每组选取一种植物，进行展示和描述，其他组进行评价。
4. 课堂展示（1）教师通过多媒体展示园子里的植物，增强学生对植物的认识。
（2）学生对展示的植物进行观察和描绘，分享自己的感受。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，加深对园子的认识。
（2）学生发挥想象，创作关于自己家的园子的短文。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察和描绘自己家的园子，体会与家人共度的时光。
2. 拓展作业：（1）收集关于园子的图片或资料，进行欣赏和分析。
（2）以《我家的园子》为主题，进行绘画或手工艺创作。
西师小学四年级下册精品教案：3 我家的园子 教案
3 我家的园子（第一课时）【教学目标】1、学会本课的生字，理解本课的新词。
2、理解课文内容，理清文章层次，能说出课文的主要内容。
3、正确、流利地朗读课文，初步感知园子的生机勃勃。
【教学重点】1、学会本课的生字新词。
2、引导学生分段并概述段意。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话导入：孩子们，从你们甜美的笑容中，我们就能感受到你们的生活是多么的幸福，你们的家是多么的温馨，那谁能告诉大家，你家的园子是什么样子的？2、交流作家萧红的资料。
（课件二）3、板书课题，读题质疑。
（1）板书：我家的园子（2）师指导读课题，并范读。
（读时注意“的”“子”要读轻声。
）（3）生读题。
（4）质疑：读了课题后，你们心中都有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、出示自学提示（一）（课件三）（1）自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。
方法：a、结合预习，有重点地读，长句子、读不通的地方要多读几遍，也可以请教别人。
b、有争议的难读的字可查阅工具书。
（2）识字学词，读准字音，了解词义，正确书写。
方法：a、多读几遍，读准字音；b、认真书写，记清字形；c、调动自己的积累，结合上下文想它的意思，还不理解的查阅工具书。
2、学生自学，教师巡视。
3、检测自学情况（1）选择正确的读音。
（课件四）倭（wàwō) 瓜漂（piào piāo)亮似（sìshì) 的明晃晃（huǎnɡhuànɡ)a. 指名说。
b. 生评价。
c. 齐读。
（2）学会生字词（课件五）嗡嗡响绒毛蚯蚓蝙蝠健康胖圆圆明晃晃蓝悠悠光芒四射又高又远a. 指读、齐读。
b. 自由理解词语。
c. 选词说话。
（3）指导书写。
（课件六）a. 生交流：写生字时需要注意什么。
①要注意字的结构，如; “嗡”写时要注意左窄右宽等。
②要注意字的笔顺，如; “绒”写时要注意右半部分是先写撇最后写点等。
③要注意字形，如; “康”写时要注意下半部分不是一个水等。
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教学目标：
知识与能力目标：
1、用已会的方法自主学习本课的生字，做到正确读写认。
2、能用结合批注理解课文的方法学习课文，
过程与方法：
1、注重发挥学生的主动性，引导学生自读自悟。
2、教师的引导要起到抛砖引玉的作用。
情感态度价值观：
1、意识到人与自然要和谐相处。
2、珍惜生命，能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
教学重点：正确流利有感情的朗读课文，感受我家园子的自由和蓬勃生机。
教学难点：借助批语，感受关键词句在表情达意方面的作用以及作者的表达方法。
教学过程：
一、设疑激趣，导入新课。
孩子，你家有园子吗？这节课，我们跟随萧红阿姨去看看她家的园子是什么样的？（板书课题：我家的园子）。
学生齐读课题，并回答：读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？
二、结合旁批，了解课文。
1、你们都很想知道这是一个什么样的园子？这是一篇批读课文，看看别人读了这篇文章后的批语里有没有告诉我们这个园子的一些情况呢？请同学们齐读旁批，然后告诉我，从旁批里你看出了这是一个什么样的园子？
2、现在请孩子去读读课文，看看课文的讲述是否和你们刚才从旁批中感受到的一样？注意带音的生字词语，读的时候用笔勾出来，然后用自己掌握的方法去识记生字的音形义。
3、教师出示课文中带生字的词语，点名学生读，并在读中正音。
4、请一小组的同学开火车读课文的段落。
其它学生评价，在学生的评价中，教师为易错字正音。
5、教师要求学生用自己的语言再次说说园子给你的印象。
整体感知课文内容。
（在学生未曾读文之前，先让学生读旁批，并让学生说说从旁批中知道了园子的什么，让学生先有一个概念：旁批原来就是把自己读文的感受写下来。
）
三、再借旁批，细究课文。
1、刚才读了课文的旁批，这课的旁批写出了读者读了之后对园子的印象，现在你读了课文，能不能学着旁批？把你读了课文之后的感受记下来？请学生默读课文1---3自然段，学着批注，把你的感受也写在旁边。
教师个别指导。
2、学生汇报对课文1---3段的学习，教师选择指导：
师：从课文的旁批，我们知道了课文的一至三段写了我家园子可爱的小动物，你读了之后有什么新感受没有？（学生随意谈自己的感受，教师重点指导这几个地方）生一：我从第二自然段写园子里有白蝴蝶、黄蝴蝶、大红蝴蝶等很多蝴蝶，感受到园子一定很美。
生二：我从第一自然段知道园子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，还有晴蜓、蚂蚱等等很多小动物。
整个园子一定热闹极了。
生三：我想提个问题：第三自然段的“明晃晃”是什么意思？它在这一段起了什么作用？
师：看来孩子们眼中的园子不仅是美丽的，也是充满了生机的。
请孩子带着自己
的理解有感情的读读一到三自然段。
（对课文一至三自然段的学习，教师激发学生按照刚才从旁批中感受到的学着来批注，以学生自主感悟为主，教师加以引导，让学生知道批注阅读就是把自己的感受写下来。
让学生从中体会到批注的乐趣。
）
3、学习第四自然段：
师：请孩子们找一找第四自然段是围绕哪句话在写呢？看来这个园子里的太阳与众不同，不知道他不同在什么地方？你从哪些句子看出了太阳特别亮？指导学生学习作者用排比句来凸现事物特点的写法。
师：（引导学生读这一自然段旁边的旁批）师总结，瞧，从旁批我们又知道了，园子里特别亮、特别大的太阳带来了一园子的健康、美丽和生气。
（这一自然段的学习主要通过教师引导，学生自主感悟，主要了解排比句，学会运用排比句。
对于旁批，教师只是简单点评。
）
4、学习第五自然段：
师：园子的健康而有生机的动植物把园子装点得那么美。
是不是人为的让他们那么美的呢？请孩子们用自己喜欢的方式去读课文的第五自然段。
结合旁批。
看看你能从旁批中学到什么，再学着把你从课文中感受到写下来吧！
师：谁来说说你的感受？（学生想说什么说什么，教师着重指导这几个地方：）
生一：我从文中这句话：要做什么就做什么，要怎么样就怎么样感受到园子里的动物和植物都很自由，他们按自己的想法在生活。
所以才装点了这么自然，这么美丽的园子。
（教师在此顺势引导学生举文中的例子来说明园子里的动物和植物有多么自由。
）生二：我从这一段的旁批中知道了作者把园子里的动物和植物都当成了人来写，使园子里的一切都象人一样会动了。
（教师在这儿要引导学生从旁批中学会用拟人和比喻的修辞手法来写自然景物。
）
师：通过学生的回答，让学生思考：你也是园子里的一株植物或者一个动物，你会怎么样生活呢？学生展开想象的翅膀分小组自由发言。
结合学生的发言，让学生把自己想象成园中的一样物体，有感情的读好这一段。
（对于第五自然段，尽管是文中的重点段，但因为有了前面的铺垫，所以，顺理成章的放手让学生去学习。
让他们自己去读，自己去悟，自己去批注。
通过这一环节的训练，学生应该完全掌握了读文时把自己的感受写下来这种批读课文的方式了。
）
5、学习第六自然段：
师：引读：你看。
园子里的一切都是那么自由，那么美好，那么有活力，站在这园子里，我抬起头来：学生齐读课文最后一段。
四、利用旁批，结束新课。
师：教师读课文最后的旁批，问学生：你觉得课文的语言美吗？瞧，旁批还教给了我们要怎么样去积累好词好句呢。
你会用这个方法吗？那快去试试吧。
（至此，充分的利用好了课文的旁批，达到了新课标要求学生积累好词好句的教学目标。
效果应该不错。
）
教学反思：
在设计这一课时，我结合了这是一篇批读文的特点。
充分利用了课文的旁批，让学生知道了旁批可以记下读文的感受，还可以点出作者的写作方法和技巧，通过教学中一步一步的实施，达到了教给学生一种阅读方法的教学目的。
但由于在设计时对学生的学情估计不到位，本课时安排的内容稍多了一点，时间显得有些仓促，有些应该落到实处的朗读训练不能到位。