部编版四年级语文上册《麻雀》说课稿
部编版语文四年级上册17《麻雀》说课稿
部编版语文四年级上册17《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然和动物的优秀文章，通过讲述作者在林中与一只小麻雀的邂逅，表达了人与自然和谐共生的理念。
教材中插入了丰富的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
此外，课文中的生字词和句型结构也适合学生进行语言实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于自然和动物的主题也有一定的兴趣。
但他们在阅读过程中可能会遇到一些生字词和复杂的句子结构，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过描述事物的细节来表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对自然的热爱和尊重，培养保护动物和环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.难点：学生能够理解作者通过描写细节来表达情感的技巧，以及如何将这种技巧应用到自己的写作中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示林中麻雀的图片，引导学生关注自然和动物，激发学生阅读课文的兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解大意，遇到生字词可以组内交流讨论。
3.讲解：教师讲解生字词和复杂句子结构，帮助学生理解课文内容。
4.分析：引导学生分析作者通过描写细节来表达情感的技巧，并进行小组讨论。
5.实践：学生进行写作练习，尝试运用作者的写作技巧来描述自己喜欢的动物或自然景物。
6.展示：学生展示自己的写作成果，进行互相评价和交流。
七. 说板书设计板书设计将包括课文标题《麻雀》、主要生字词和关键句子，以及作者通过描写细节来表达情感的技巧。
八. 说教学评价教学评价将主要包括学生的课堂参与度、朗读和写作能力的展示，以及对课文内容的理解程度。
部编版语文四年级上册17《麻雀》(微型课说课稿)
部编版语文四年级上册17《麻雀》（微型课说课稿）一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇微型课。
这篇课文通过讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展现了母爱的伟大。
课文语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
通过对这篇课文的学习，学生可以感受到母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
在这个年龄段，学生对母爱这一主题的理解还处于具体、形象的层面，需要通过具体的故事情节来感受和体会。
同时，学生对动物的喜爱程度较高，对故事中的麻雀形象容易产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和情节。
2.难点：感受母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观地展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：学生自主朗读课文，理解大意，体会母爱的伟大。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养口语表达能力。
4.精讲细读：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生深入理解母爱的伟大。
5.拓展延伸：通过讲述有关母爱的故事，让学生进一步感受母爱的伟大。
6.情感升华：引导学生从课文学习中感受到母爱的伟大，培养善良、勇敢的品质。
7.总结反馈：学生总结本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。
部编人教版四年级语文上册《麻雀》说课稿
部编人教版四年级语文上册《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自人教版四年级语文上册，是我国著名作家老舍先生的一篇散文。
文章通过讲述作者在一次猎枪走火中，无意中救了一只老麻雀的故事，生动地描绘了麻雀临危不惧、母爱伟大的形象，展现了生命尊严和爱的主题。
本课篇幅适中，语言朴实，情感真挚，富含教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章大意。
但学生在理解文中深层次的情感和价值观方面尚有困难，需要教师的引导。
此外，学生对动物世界的关爱和保护意识正逐渐加强，对本文所传达的母爱主题和生命尊严观念能够产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，理解麻雀的形象特点。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养关爱动物、珍惜生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.教学难点：理解文中深层次的情感和价值观，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示麻雀的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受麻雀的形象特点。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，理解母爱的伟大。
4.情感体验：通过创设情境，让学生体会作者情感，感受生命的尊严。
5.朗读训练：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
6.总结拓展：引导学生从课文内容拓展到现实生活中，培养关爱动物、珍惜生命的意识。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.麻雀形象特点：勇敢、母爱伟大2.课文主题：关爱动物，珍惜生命八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、情感体验等方面。
部编版语文四年级上册16《麻雀》说课稿3
部编版语文四年级上册16《麻雀》说课稿3一. 教材分析《麻雀》这篇课文是部编版语文四年级上册的一篇课文。
通过讲述作者小时候的一次经历，描绘了一幅生动的麻雀觅食图，展现了麻雀的生活习性和形态特征。
同时，课文还表达了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
在教材中，这篇课文起到了巩固学生对自然环境的认识，培养学生的观察力和想象力的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，对于身边的事物有一定的认知。
但是，对于麻雀这种常见的鸟类，学生可能只停留在表面的认识，对麻雀的生活习性和形态特征了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解麻雀，培养他们的观察力和想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握麻雀的生活习性和形态特征。
2.过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察力和想象力；通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
四. 说教学重难点1.教学重点：麻雀的生活习性和形态特征。
2.教学难点：如何培养学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示麻雀的图片，引导学生观察麻雀的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受作者对大自然的热爱。
3.精讲细读：引导学生关注课文中对麻雀生活习性和形态特征的描述，通过讨论、回答问题等方式，帮助学生深入理解课文内容。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，谈谈自己对大自然的认识和感受，以及如何保护大自然和生命。
5.汇报交流：邀请学生代表汇报小组讨论成果，分享自己的感悟。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调对大自然的热爱和对生命的尊重。
7.作业布置：让学生根据自己的感悟，写一篇关于大自然的短文。
部编版四年级上册《麻雀》说课稿
部编版四年级上册《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文是我国著名作家贾平凹的一篇散文。
这篇课文以作者童年时的一次经历为线索，通过对一只受伤的麻雀的关爱，表现了作者对生命的尊重和热爱。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合四年级的学生阅读。
在教材中，本文安排在Unit 4“关爱动物”这一主题下，与单元主题紧密相连。
通过学习这篇课文，学生可以进一步理解关爱动物的重要性，培养他们的爱心和责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解课文的基本内容。
但他们对于散文的阅读和理解还不够深入，需要教师引导他们从字里行间感受到作者的情感。
同时，学生对于关爱动物这一主题有一定的认识，但还需要通过课文的学习，进一步深化他们的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会从课文中提炼信息，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物，尊重生命的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：体会作者关爱麻雀的情感，理解课文中的象征意义。
五. 说教学方法与手段1.采用自主学习、合作交流的学习方式，让学生在阅读中感受课文情感。
2.利用多媒体手段，展示课文中的画面，帮助学生更好地理解课文。
3.运用情感教学，引导学生从作者的笔触中感受到关爱动物的重要性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体图片，引导学生关注麻雀，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解大意，感知作者情感。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己从课文中感受到的情感，提炼课文信息。
4.精讲课文：针对学生的讨论，教师进行点拨，深入解读课文，引导学生体会作者关爱麻雀的心情。
5.拓展延伸：让学生联系生活实际，谈谈自己对关爱动物的认识和做法。
6.总结全文：强调关爱动物，尊重生命的重要性，激发学生的责任感。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课第【1】篇〗《麻雀》说课稿今天我说课的内容为语文出版社s版教材四年级上册第四单元第一篇精读课文《麻雀》，下面，我的说课为第二课时，这是我说课的主要流程。
（出示ppt）一、说教材：《麻雀》是。
作者屠格涅夫以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
二、说教材地位对于四年级的孩子来说，在生活中，母亲为他们做的许多事情中都隐藏着许多母亲的爱，但是却很难发现。
本科内容特别感人，学生读后能感受到母亲对自己的爱。
所以本课教学中我要引导他们抓住主人公的神态、动作的描写，让学生体会到母爱所在。
三、教学目标根据新课标要求以及教学任务，结合学生的实际情况，我分为了以下三个教学目标：首先知识与技能目标：联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
其次过程与方法目标当中，我希望能让学生抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
最后说说情感态度与价值观目标方面：我主要让学生懂得品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受文章魅力。
四、教学重点、难点本课教学过程中，我将教学的重点设置为让学生抓住课文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种的强大力量。
其次，有意识地让学生自主练习有感情地朗读课文，加深理解。
而本课教学难点则是让学生体会描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即母爱的力量。
五、说教法和学法：??根据新课标把课堂教给学生，以引导学生为主的原则，我将让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟、熏陶。
我将充分让学生自主阅，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
2023年部编版语文四年级上册麻雀说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是《麻雀》第二课时一、说教材《麻雀》是语文统编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，《麻雀》一文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀免受伤害的动人故事赞扬了母爱的无私和伟大。
二、说学情四年级学生已经具备了一定的读说能力和分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，并且具有自主与合作探究学习的能力。
根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求达到良好的教学效果。
三、说教学目标根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标1.使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2.根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。
3.有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
四、说教学重难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量＂所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体语句表达真实思想感情的方法。
五、说教法学法新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
因此，我把直观教学法创设情境;情感朗读法师生同读;;引导学生运用自主、朗读感悟法，圈点，勾画，批注法等学习方法参与教学。
六、说教学过程依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的按照学生的认知规律，我设计了以下六个教学环节（一）、歌曲导入，引出课文我借助感人音乐激情导入:同学谈感受而后引入课文。
（二）、复习现固整体感知(师板书贴画:老麻雀、小麻雀、猎狗)了解故事的起因、经过、结果。
部编版语文四年级上册麻雀说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册麻雀说课稿第1篇】一、说教材分析1、首先从作品的写作特点出发：“爱唱歌的小麻雀”这个故事主要围绕“爱唱歌的小麻雀不能唱歌”这一主要线索展开情节。
其篇幅短小、情节生动有趣、角色对话简单重复，较符合小班幼儿的语言发展水平与需求。
小班阶段正是幼儿的语言从模糊期向清晰期的过渡，孩子特别乐于模仿别人说话，同时这个阶段的孩子，具备了在成人的引导下完整重复一些较简单句子的能力。
2、其次从作品所包含的寓意来说：这个故事通过让幼儿感受小动物们之间的关爱之情来激发他们萌发同伴之间的关爱之情，起从而逐渐延伸为自己内化的行为，懂得日常生活中要关爱同伴，知道自己说话、做事不能影响别人的道理。
小班幼儿年龄小，理解能力较弱，所以对于一些抽象的概念和道理，他们往往很难理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以帮助幼儿把抽象的道理具象化，便于幼儿理解和接受，符合幼儿的心理发展特点和认知特点。
3、从本班幼儿的实际情况出发：我班部分幼儿的常规淡薄，规则意识差，用餐、午睡、集体活动时有些孩子总是控制不了自己，会影响到别人。
因此，我们也希望能通过这个活动帮助孩子建立良好的常规，让幼儿逐步懂得说话、做事不能影响别人。
二、说目标《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一理念，结合我班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标，其中既有独立表达的成分又有相互融合的方面。
目标：1、喜欢和老师一起看图书，理解故事内容，乐意学说故事中的角色对话。
2、感受小动物之间的关爱之情，懂得说话、做事不能影响别人。
活动重点：本次活动的重点是引导幼儿喜欢和老师一起看图书，能理解故事的内容，乐意学说角色对话，能在活动中大胆清楚地表达自己的想法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《麻雀》说课稿
《麻雀》，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。
热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。
《麻雀》是第五单元的一篇讲读课，学习《麻雀》一课，是让学生在熟练运用“读课文，想画面”的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体地叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。
根据教学大纲和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标。
教学目标：
1、掌握生字及有关词语。
2、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教育方面：
懂得母爱的伟大和热爱幼小是一种高尚的品质。
发展方面：
1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。
教学重点：
认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那
种为“一种强大的力量”所支配的精神。
教学难点：
体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。
（母爱的力量）
教学手段：
1、多媒体电脑，课文录音带，收音机，电视机
2、引疑、导析，读、思、画、议结合法
教法和学法：
根据教材内容，运用多媒体电脑出示有关简介作者的资料，有助于理解课文内容的图片、动画和课文片段，结合教学的需要，投影出示思考题、练习题及课文片段，引导学生进行边读边画边思，并通过让学生自问自答，互问互答，小组、集体议论，引疑、导析，读、思、画、议结合法，引导学生自主学习，合作学习，大胆创新。
教学程序：
第一教时，在简介作者后，放手让学生按“预习”的提示和课后思考题2的要求，读课文，想画面，并通过议论，了解课文主要写了一件什么事，了解课文的角色及每个角色的特点，了解课文的段落及事情发展的顺序（起因、经过、结果）。
整体感知课文内容，学会生字、新词。
然后以课后练习题3的填空题为重点，让学生读、思、画、议，体会课文是怎样把小麻雀的弱小写具体的，进而引导学生熟读、背诵课文的第三自然段。
以突出教学的重点，分散和突破教学的难点。
第二教时，以引导学生体会课文怎样把老麻雀与猎狗搏斗的经过写具体，真实地表达“亲子”“母爱”是无与伦比的思想感情。
教学时，先小结第一段并过度：一只刚出生不久的小麻雀，被烈风吹到地上，一只猎狗慢慢地走近，张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀正面临着生命的危险，突然发生了什么事呢？老麻雀怎样出现的，怎样跟庞大的猎狗搏斗的呢？以此诱发学生的学习动机。
接着，让学生听课文第二段的录音，思考上面的问题；再让学生自由朗读，按习题2（投影出示：找出课文中描写老麻雀神态、动作的句子，提出问题和大家一起讨论。
）的要求和例子，边读，边画，边思，并反复读有关的句子，让学生在阅读实践中
广泛收集，发现材料，再通过汇报有关句子，集体议论，解决习题2提出的问题，让学生掌发现问题的方法和解决问题的途径。
然后分四人小组进行读，思，议，交流自己的发现及解决问题的方法，让全体学生直接参与，并进行互相比较，加以综合。
然后进行汇报：通过自问自答、互问互答的方式进行汇报交流，相互启发，深入探究老麻雀保护幼儿的急切心情和敢于与敌人作殊死搏斗的无畏气概，进而领悟“亲子”“母爱”力量的强大，为学生提供一个开放的，非形式化的主动发现，探究创新的学习环境，培养学生自主学习的动机和能力。
同时，经过反复地读、思、画、议，学生对课文的每个角色，特别是对老麻雀这个主要角色的神态、动作及果敢的形象和“亲子”“母爱”产生的巨大力量，留下深刻的印象，从而真正领会到写文章怎样做到真实、具体，与此同时，学生根据板书的重点词语，记忆和背诵课文的重点段，就不会感到困难。
再学习课文第三段和总结课文，谈体会也就水到渠成。
通过板书力求做到以下几点：
1、帮助学生了解课文层次顺序。
2、体现作者是怎样具体地记叙和真实地表达自己的思想感情的。
3、帮助学生记忆课文的重点段，以突破背诵的难点。