《细胞的衰老和凋亡》教学设计
《细胞的衰老和凋亡》教案设计
《细胞的衰老和凋亡》教案设计一、教学目标知识目标：描述细胞衰老的特征；掌握细胞凋亡的意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；能力目标：针对具体问题开展讨论，提出质疑，培养合作、交流、讨论解决问题的能力；通过对所展示实例的提问，培养提取有用信息的能力及语言表达能力。
情感目标：通过有关衰老问题的探讨，树立科学的发展观增强学生学习生物学的兴趣和珍爱生命的情感。
学情分析：本节授课的对象为高一年级的学生，此阶段的学生好奇心重，求知欲强。
但逻辑思维能力还需锻炼。
学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有的初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡时一个完整的生命过程。
另外本节内容比较接近生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识。
二、教学重难点重点：个体衰老与细胞衰老的关系；细胞衰老的特征;细胞凋亡的概念理解。
难点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长中的正常现象；细胞衰老和细胞坏死的区别。
三、教学设计思路利用人的一生生长发育图导入课题《细胞的衰老和凋亡》提问什么是细胞的衰老，引入其概念观察有关图片，了解细胞衰老与细胞衰老的关系让学生通过日常生活的观察以及图片对比，讨论人衰老的特征教师总结细胞衰老的特征并且与个体衰老的症状进行解释提问：细胞衰老的原因论出自由基学说和端粒学说（播放相关视频）让学生自由讨论如何延缓衰老质疑：衰老细胞的去向，引出凋亡的含义，并与细胞坏死进行区别最后进行整节课的内容小结【教学用具】课件【教学设计】1课时【教学方法】引导、启发、讨论法四、教学过程教师组织与引导学生活动设计意图通过图片导入新课探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系探讨细胞衰老的特征导言：生物个体要经历出生、生长、繁殖、衰老至最后死亡（展示人一生图片），那细胞是否也有这样的过程？也要经历增殖、分化、衰老和凋亡前面我们已经学习了细胞的增殖和分化这节了解第3节《细胞的衰老和凋亡》引导学生讨论细胞衰老和凋亡与个体的关系。
细胞的衰老和凋亡教学设计
细胞的衰老和凋亡教学设计细胞的衰老和凋亡教学设计作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的细胞的衰老和凋亡教学设计，欢迎阅读与收藏。
教材分析：1)教材地位和作用：本节课是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书，生物学(必修一)分子与细胞，第四章第三节的内容。
主要讲述了细胞的衰老及细胞编程性死亡这两个细胞生命活动的正常现象。
细胞分裂使细胞数量增加，细胞分化使细胞种类增加，此外正常的细胞在生长发育过程中还在不断的衰老，最后死亡，这种由基因控制的细胞的自动结束生命的过程称为凋亡;但如果在细胞的正常发育过程中受到损伤或中断那么其死亡成为坏死。
通过本节的学习能使学生更加深刻的理解细胞的增殖、分化、衰老、凋亡是细胞发育中的正常现象。
2)教学重难点：重点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长发育中的正常现象细胞凋亡的概念理解难点：理解细胞衰老和凋亡是细胞生长发育中的正常现象细胞凋亡和细胞坏死的区别。
学情分析：本节课前我们学习了细胞的增殖、分化，所以对抽象的细胞生长发育过程已经有了一定的感性认识。
每一个都要经历生老病死的过程，但是微观抽象的细胞衰老又是怎么样的呢，是否能通过研究细胞衰老，凋亡来延年益寿呢等等这些问题都将会引起学生的兴趣。
与此同时，学生认知能力不断完善，观察力、记忆力、想象力等都有了明显的提高，结合学生以上的特征，我将运用一些图片等来创设大量问题情境，来激发学生的学习兴趣培养学生分析、归纳和概括能力。
教学目标：知识目标：了解细胞衰老与个体衰老的关系，及衰老细胞的基本特征，举例说出细胞的衰老和凋亡是一种正常的生命活动。
技能目标：学生能针对具体问题开展讨论，培养合作交流和讨论解决问题的能力;通过对所展示的实例提问，培养学生提取有用信息的能力以及语言表达能力。
情感目标：让同学正确理解细胞衰老，衰老是生物界普遍的正常现象。
细胞的衰老和凋亡教案
细胞的衰老和凋亡教案教案标题：细胞的衰老和凋亡教学目标：1. 了解细胞衰老和凋亡的概念和原因。
2. 掌握细胞衰老和凋亡的过程和机制。
3. 了解衰老和凋亡对生物体的影响。
4. 培养学生的科学思维和实验操作能力。
教学重点：1. 细胞衰老和凋亡的定义和区别。
2. 细胞衰老和凋亡的过程和机制。
3. 衰老和凋亡对生物体的影响。
教学难点：1. 理解细胞衰老和凋亡的机制和影响。
2. 培养学生的科学实验操作能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、实验材料、细胞衰老和凋亡的相关资料。
2. 学生准备：课前预习教材相关内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考并回答，什么是细胞衰老和凋亡？它们与我们的生活有什么关系？2. 引发学生兴趣：播放相关视频或图片，展示衰老和凋亡现象，让学生观察并提出问题。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解细胞衰老和凋亡的定义和区别。
2. 介绍细胞衰老和凋亡的过程和机制，包括DNA损伤、端粒缩短、细胞周期调控等内容。
3. 讲解衰老和凋亡对生物体的影响，如衰老疾病的发生和细胞凋亡在发育和免疫中的作用。
三、实验操作（30分钟）1. 分组进行实验：每组学生分别取一份细胞培养物，通过添加抗氧化剂、诱导剂等处理，观察细胞衰老和凋亡的变化。
2. 学生根据实验结果，讨论和总结细胞衰老和凋亡的机制和影响。
四、讨论和总结（10分钟）1. 学生就实验结果进行讨论，分享各自的观察和发现。
2. 教师引导学生总结细胞衰老和凋亡的要点，并与学生一起进行讨论。
五、拓展活动（10分钟）1. 学生自主学习和探究：要求学生通过查阅资料，了解与细胞衰老和凋亡相关的疾病和研究进展，并进行小组报告。
2. 学生展示和讨论：每个小组向全班展示自己的研究成果，并进行讨论。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生撰写一篇关于细胞衰老和凋亡的小论文，包括定义、过程、机制和影响等内容。
2. 鼓励学生进行实验观察和数据分析，并结合相关资料进行论证。
细胞的衰老和凋亡教案
教学媒体教学方法
教师行为
学生行为
复习导入1min
讲述细胞衰老的特征
6～7min
个体衰老和细胞衰老2min
随堂练习2min
讲述细胞的衰老5min
讲述细胞坏死2min
提问法
多媒体教学
板书教学
多媒体教学
提问法
上节课我们学习了细胞的分化，现在我们来回忆一下这个概念，谁能来回答什么叫细胞的分化，***,对，细胞的分化就是相同细胞的后代在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。在生物体内细胞一般都要经过未分化、分化、衰老和凋亡这几个过程，和细胞的分化一样，细胞的衰老和凋亡也是自然的过程，今天我们就要学习——细胞的衰老和凋亡。
现在我们来总结一下细胞衰老的概念，细胞衰老的过程是细胞生理和生化发生复杂变化的过程,最终反映在细胞的形态﹑结构和功能上发生了变化。
现在我们要探讨两个问题，第一个是：老年人的有没有新细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？（学生回答）
对，老年人体内也有新的细胞，例如精原细胞和造血干细胞，年轻人的体内也有衰老的细胞，例如角质层的细胞。第二个问题是人体衰老与细胞衰老有没有什么关系？大家根据第一个问题来回答。对，人体衰老和细胞有一定的关系，但并不是对等的关系。接下来我们就看个体衰老与细胞衰老的关系。对单细胞来说，当然个体衰老与死亡就是细胞的衰老和死亡了，可对于多细胞生物来说细胞的衰老与死亡并不代表个体的衰老和死亡，个体的衰老是细胞普遍衰老的过程。那么细胞衰老的原因是什么呢，
近几年来，先后提出过多种假说，但是，至今还没有一种假说能够完全提示细胞衰老的原因。目前的科研工作表明，细胞衰老可能是多种内因和外因共同作用的结果，现在有两种假说我们请两位同学来读一下，自由基学说请***来读一下，（学生读），这个观点是存在自由基会损伤细胞，第二种端粒学说，（学生读）
高中生物《细胞的衰老和凋亡》优质课教案、教学设计
高中生物《细胞的衰老和凋亡》优质课教案、教学设计第三节细胞的衰老和凋亡教学设计一、教学目标知识：1.掌握个体衰老与细胞衰老的关系，并描述细胞衰老的特征2. 了解细胞衰老的原因有哪些3. 简述细胞凋亡与细胞坏死的区别能力：培养相似概念自主对比分析的思维能力情感：1.探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况2. 培养关注社会问题、关心老人、孝敬老人的崇高美德二、教学重难点1. 个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征2. 细胞凋亡的含义3. 细胞凋亡与细胞坏死的区别三、学情分析高中生智力水平接近成人高峰状态，意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。
在课上能较长时间集中注意力，并能自主支配注意力方向。
相比与初中，高中生自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。
在生物课程的学习中，学生对一些与现实生活紧密结合的知识兴趣浓厚。
这节课处于高一第一学期的末尾，学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。
本节的内容比较接近现实生活，结合现实生活中的例子加以说明，可以使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
四、教学过程设计1.导入新课通过观看电影《童梦奇缘》中刘德华扮演的光仔，从13 岁到83 岁个阶段的照片集锦，让学生清楚看到衰老随着时间推移的脚步，产生学习兴趣。
细胞作为生物体结构和功能的基本单位，生物体会经历衰老的生命历程，有一定的寿命，细胞自然也有自己的寿命，从而让学生了解到细胞也有其衰老过程，并有一个初步概念。
2.个体衰老与细胞衰老的关系a.单细胞生物的个体衰老：（课件展示草履虫图片，学生自主讨论对于单细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）教师最后做出总结：单细胞生物细胞衰老=个体衰老b.多细胞生物的个体衰老：（展示资料《人体各种细胞的寿命》，学生思考问题老年人体内有无幼嫩细胞，年轻人体内有无衰老细胞，并讨论对于多细胞生物，个体衰老与细胞衰老的关系）教师总结：多细胞生物细胞衰老≠个体衰老个体衰老以细胞衰老为基础，体内多数细胞的衰老就表现出个体的衰老。
细胞的衰老与凋亡教案设计
一、教案设计概述1. 教学目标：（1）让学生了解细胞衰老和凋亡的概念。
（2）使学生理解细胞衰老和凋亡在生物体中的重要性。
（3）培养学生对生命科学感兴趣，提高其科学素养。
2. 教学内容：（1）细胞衰老和凋亡的定义。
（2）细胞衰老和凋亡的原因。
（3）细胞衰老和凋亡的作用。
3. 教学方法：（1）采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
（2）利用多媒体展示相关图片和视频，直观地展示细胞衰老和凋亡的过程。
（3）采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4. 教学资源：（1）多媒体课件。
（2）相关图片和视频素材。
（3）小组讨论题目。
5. 教学评价：（1）课堂问答。
（2）小组讨论报告。
（3）课后作业。
二、第一章：细胞衰老与凋亡的概念1. 教学目标：让学生了解细胞衰老和凋亡的定义。
2. 教学内容：（1）细胞衰老的定义。
（2）细胞凋亡的定义。
3. 教学过程：（1）问题导入：引导学生思考细胞为什么会衰老和死亡。
（2）教师讲解：详细讲解细胞衰老和凋亡的定义。
（3）案例分析：分析实例，帮助学生理解细胞衰老和凋亡的概念。
4. 课后作业：三、第二章：细胞衰老的原因1. 教学目标：使学生了解导致细胞衰老的原因。
2. 教学内容：（1）内在因素：基因、端粒酶。
（2）外在因素：环境、生活方式。
3. 教学过程：（1）问题导入：引导学生思考细胞衰老的原因。
（2）教师讲解：详细讲解导致细胞衰老的内在和外在因素。
（3）小组讨论：分析讨论细胞衰老原因的实例。
4. 课后作业：请学生列举导致细胞衰老的内在和外在因素，并分析其影响。
四、第三章：细胞凋亡的作用1. 教学目标：让学生理解细胞凋亡在生物体中的重要性。
2. 教学内容：（1）细胞凋亡的作用。
（2）细胞凋亡在生物体中的具体应用。
3. 教学过程：（1）问题导入：引导学生思考细胞凋亡的作用。
（2）教师讲解：详细讲解细胞凋亡的作用及其在生物体中的具体应用。
（3）案例分析：分析实例，帮助学生理解细胞凋亡的重要性。
《细胞的衰老和凋亡》教学设计
《细胞的衰老和凋亡》教学设计《细胞的衰老和凋亡》教学设计一、教材分析本节教材的主要内容分为四个部分：个体的衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征，细胞衰老的原因，细胞的凋亡。
关于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，容易引起学生的兴趣。
细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
因此，细胞的衰老和死亡是生命活动中必不可少的过程。
对于细胞衰老和死亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
二、学情分析学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。
本节的内容比较接近现实生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
三、教学目标：【知识目标】①描述细胞衰老的基本特征。
②简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
③分析细胞凋亡的原因，认识细胞的衰老、凋亡与人类健康的关系。
【能力目标】①运用所学的细胞衰老的有关知识，解释生活中常见的一些现象，进一步提高运用生物学知识解决实际问题的能力②在自主学习和小组合作学习的过程中，进一步培养独立思考能力、合作学习能力以及交流表达的能力。
【情感态度与价值观目标】①通过运用生物学知识解释生活实践中的现象，形成科学知识与生活实际密切联系的观点。
②探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况，培养学生关爱老人、关注社会问题。
四、教学重难点：【教学重点】①细胞衰老和凋亡的概念和意义；②衰老细胞的基本特点。
【教学难点】细胞衰老的基本特点。
【解决措施】通过图片向学生展示有关的实例，丰富学生的感性知识，并通过比较正常细胞和衰老细胞的形态特征与代谢的差别，让学生通过比较，归纳出有关细胞衰老的基本特点。
同时，向学生提供有关细胞衰老机理的最新研究成果，进一步激发学生学习生物学的浓厚兴趣，也体现了生物学课程中“注重与现实生活相联系”的课程理念。
细胞的衰老和凋亡教案
细胞的衰老和凋亡教案【篇一：细胞的衰老、凋亡和癌变教案】第3，4节细胞的衰老、凋亡和癌变一、教学目标1. 知识目标（1）描述细胞衰老的特征。
（2）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
（3）说出癌细胞的主要特征和致癌因子。
（4）讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。
2. 能力目标提高学生联系实际灵活运用知识的能力。
3. 情感目标学生通过学习生命的产生、发展、衰老和死亡的自然规律，更加关注老年人的健康和生活状况，形成珍爱生命的情感。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。
（2）细胞凋亡的含义。
（3）癌细胞的定义及主要特征。
2．教学难点（1）细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。
（2）原癌基因和抑癌基因。
三、教学方法讲述法，学生阅读指导法。
四、课时安排1课时五、教学过程1.细胞分化、衰老、癌变和凋亡的共同表现是a．都有遗传物质的改变b．细胞内酶的活性都降低 c．都有细胞形态、结构和功能上的变化d．细胞核大小都始终不变 2.下列细胞中，可能已发生癌变的是a．细胞膜上糖蛋白减少的细胞 b．细胞核增大的细胞 c．自由水含量减少的细胞d．被细菌侵染的细胞 3.下列有关细胞癌变的叙述，错误的是a. 细胞癌变后细胞膜表面糖蛋白减少b. 癌症病人染色体上无抑癌基因c. 经常食用腌熏制品易导致细胞的癌变d.癌症的发生与个人的身心状况有关板书设计细胞的衰老、凋亡和癌变一、个体衰老与细胞衰老的关系二、细胞衰老的特征1、形态结构方面细胞膜：细胞核：2、物质及生理特性方面水分减少酶活性降低色素积累三、细胞的凋亡概念：基因决定的四、癌细胞的特征1、恶性增殖2、性状显著改变3、黏着性降低五、癌变原因致癌因子（外因）导致原癌基因和抑癌基因突变（内因）教学反思:本节课做了课时的调整，把原来两节课两个课时的内容调整为一个课时，时间虽然有些紧凑，但仍然在学生有能力接受的范围内，两节课的内容都较容易，与生活实际也较接近，学生学习兴趣较高，通过列举例子让学生加强对新知识的掌握。
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3.认真听取教师的讲解，结合自主预习获得的知识，总结细胞凋亡和细胞坏死的区别，并通过参考PPT演示的细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格），对相关内容进一步的理解、掌握。
PPT演示
第三
层级
学习
过程
课堂
巩固
布置学生完成[基础智能检测]
2.填写[思维导图构建]，加强知识间的联系，争取对所学内容有更进一步的理解
3.对比自己和同学、教师的解题思路，取长补短，总结学习经验。
口述、师学生互动
课堂
小结
1.与学生共同回忆所学知识，并进行提纲式小结，突出重点、难点。如：①细胞衰老的特点；②细胞凋亡的定义和实例等。
2.讲述所学知识之间的联系，强调学习过程中需多加注意的事项。
2.进入新课的学习。
PPT演
示图片
及问题
第一
层级
学习
过程
自主
预习
1.布置学生先预习教材，然后补充完成[知识体系梳理]的内容。
2.为了考查学生的预习效果以及对基础知识的把握情况，设置以下几个问题供学生思考：
①衰老细胞新陈代谢的速率怎样变化（加快/基本不变/减漫）？
②单细胞生物体的个体衰老与细胞衰老有着怎样的关系？
课 堂 教 学 过 程 设 计
程序
学习内容
教师行为
学生行为
媒体运用
导入
新课
创设
情境
PPT演示老年个体头像（显示老年斑），引导学生思考衰老个体与非衰老个体的特征，引入新课：衰老个体中存在衰老细胞，细胞衰老有哪些特征呢？细胞衰老与个体衰老有怎样的关系呢？
1.观看图片，从皮肤的饱满程度、白发的有无、色素的沉积等方面思考年老个体和年幼个体的差别，认识到个体衰老与细胞衰老存在一定的关系。
1.小组讨论预习过后产生的疑问，无法解答的交于教师，通过师生交流解决问题。
2.和教师交流PPT演示的问题，全面了解本课时的基础知识。
PPT演示问题答案
第二
层级学习过程Fra bibliotek知识一：正确理解细胞衰老或死亡和个体衰老或死亡的关系
1.PPT演示幼年个体和老年个体头像（显示老年斑），引导学生对比他们之间的差异。
2.叙述：除病毒外，生物都是由细胞构成的。单细胞生物的个体衰老就是细胞的衰老；那么，多细胞生物体的衰老与细胞衰老由怎样的关系呢？
《细胞的衰老和凋亡》教学设计
授课年级
高一
课题
第6单元 第3课时 细胞的衰老和凋亡
课程
类型
新授课
课程
学习
目标
目标
解读
1．描述细胞衰老的特征；2．简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；3．探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。
重点
难点
重点：1．个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；2．细胞凋亡的含义。
难点：细胞凋亡与细胞坏死的区别。
PPT演示
第四
层级
学习
过程
反思
感悟
1.随同学生一起回忆，思考这一堂课中学了什么内容，学到了什么内容。
2.指导学生补充完成[思维导图构建]，将知识进行初步整理，使之条理化、清晰化。
3.点明内容的深度，传输学习经验，引导学生把握所学知识的深度和广度，少走“弯路”、“错路”。
1.思考课堂上接触到的知识，把握主干。
课程
导学
建议
课前
准备
PPT演示：幼年个体和老年个体头像（显示老年斑）；人胚胎发育过程图解；溃烂的伤口图片；细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格）；课堂教学中涉及到的问题及答案等。
教学
建议
建议教师在教学过程中，抓住细胞衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关这个学生感兴趣的内容，引导学生讨论如何延缓衰老，延长寿命，指出细胞衰老不等于个体衰老，衰老细胞有其衰老的特征；细胞凋亡也不等于细胞坏死，并且让学生课下完成教材中的“资料搜集和分析——社会老龄化的相关问题”的活动，以利于对学生进行辨证唯物主义教育。
观看PPT图片，认识到人的一生都要经历出生、成长、衰老和死亡的过程；了解多细胞生物体，其细胞衰老不一定会引起个体衰老，但个体衰老的过程却是组成个体细胞普遍衰老的过程。
PPT演示图片、问题及答案
知识二：正确理解细胞凋亡与细胞坏死
1.PPT演示人胚胎发育过程图解，引导学生观察人体胚胎发育过程中，尾的消失及指（趾）间细胞的消失的事实。
2.PPT演示溃烂的伤口图片，引导学生认识伤口处细胞死亡的事实。
3.对比以上两张图片。
4.PPT演示细胞凋亡和细胞坏死的区别（表格），引导学生思考细胞凋亡和细胞坏死的区别，达到使学生正确理解细胞凋亡和细胞坏死的教学目的。
1.观看人胚胎发育过程图片，了解细胞消失的事实，接触细胞凋亡的概念，认识到尾的消失及指（趾）间细胞的消失实际上就是发生了细胞凋亡。
课堂独立完成[基础智能检测]中的题目。
PPT演示答案
展示
讲评
1.检查学生完成[基础智能检测]的情况。
2.点评题目中容易出错的内容，分析原因，寻找对知识理解的误区，引导学生得出合理的答案。如①武断地认为衰老细胞只存在于衰老个体中（各个生长发育时期的个体中都存在）；②误认为细胞的分裂、分化、衰老、死亡等都与遗传有关，受遗传物质控制（细胞死亡包括细胞凋亡和细胞坏死，其中细胞坏死是病理性的、被动的、不受遗传物质控制的）。
3.完善板书，布置课外作业（如固学案）。
1.与教师共同梳理本课堂学到的基础知识，找出自己的不足，完善自己的知识结构。
2.在巩固知识的过程中，密切注意理论联系实际，活学活用。
3.完善笔记，合理安排作业时间。
PPT演
③什么叫细胞凋亡？
1.通读教材，把握基础知识，做好预习笔记。
2.独立完成[知识体系梳理]中所缺内容的填写。
3.通过问题提醒，结合教材，找到答案。
PPT演
示问题
交流
讨论
1.抽检学生[知识体系梳理]内容的完成情况。
2.与学生一起对所提出的问题进行讨论，对各小组提出的问题及解释进行探讨和解答。
3.PPT演示问题答案：①衰老细胞新陈代谢的速率减漫；②对单细胞生物体而言，细胞的衰老就是个体的衰老和死亡；③细胞凋亡是由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，也常常被称为细胞编程性死亡。
3.对课堂教学内容作必要的补充。如介绍巧记细胞衰老特征的方法：“一大一小一多两低”——细胞核大，染色质收缩，染色加深；细胞内水分减少，细胞萎缩变小，代谢速率减慢；选拔袄内色素逐渐积累增多；膜的物质运输功能和某些酶的活性降低。
1.分组讨论，针对错误率较高的内容提交给其他组和教师，重点突破。
2.师生交流，共同探讨解题思路，同时记好笔记，补充课堂学习内容。