师生关系心理健康活动课教案
高中建立良好师生关系教案
高中建立良好师生关系教案
教案的核心理念是“尊重、理解、沟通、合作”，这四个词概括了良好师生关系的基石。
在
这个基础上，教案分为以下几个部分：
第一部分：自我反思与目标设定
教师首先需要进行自我反思，明确自己在师生关系中的角色和期望。
通过设定具体的目标，比如每周至少与每位学生进行一次深入交流，教师可以更有针对性地改善师生关系。
第二部分：互相了解与信任建立
教案鼓励教师通过各种方式了解学生的兴趣、特长和需求，比如开展自我介绍活动、兴趣
小组等。
同时，教师应该通过公正、透明的教学行为，建立起学生对自己的信任。
第三部分：有效沟通技巧
有效沟通是建立良好师生关系的关键。
教案提供了多种沟通技巧的培训，包括倾听、肢体
语言、开放式问题等，帮助教师更好地理解和响应学生的需求。
第四部分：共同参与与合作学习
通过小组合作项目、课堂讨论等形式，教案鼓励学生参与到教学活动中来，增强他们的参
与感和责任感。
教师在这个过程中扮演的是引导者和协助者的角色。
第五部分：定期反馈与持续改进
教案强调了定期反馈的重要性。
教师应该定期收集学生对教学的意见和建议，并据此调整
教学方法。
同时，教师也应该给予学生正面的反馈，帮助他们认识到自己的进步和成就。
第六部分：特殊情况的处理
面对学生的不同情况，教案提供了相应的处理策略。
无论是学业压力大、家庭问题还是人
际关系困扰，教案都提供了具体的建议和方法，帮助教师及时有效地解决问题。
心理师生关系教案模板范文
课时：1课时年级：五年级教材：《小学生心理健康教育》教学目标：1. 让学生了解和谐师生关系的重要性。
2. 引导学生认识到师生关系中的问题，学会处理师生关系。
3. 培养学生尊重师长、关爱同伴的良好品质。
教学重点：1. 理解和谐师生关系的重要性。
2. 学会处理师生关系中的问题。
教学难点：1. 培养学生尊重师长、关爱同伴的良好品质。
教学过程：一、导入1. 教师讲述一个关于和谐师生关系的真实故事，引发学生思考。
2. 学生分享自己对和谐师生关系的理解。
二、新课讲授1. 讲解和谐师生关系的重要性：a. 和谐师生关系有利于学生健康成长。
b. 和谐师生关系有利于提高教学效果。
c. 和谐师生关系有利于营造良好的校园氛围。
2. 讲解如何处理师生关系中的问题：a. 尊重师长，听从教导。
b. 主动沟通，增进理解。
c. 理解宽容，换位思考。
d. 积极参与，共同进步。
三、活动体验1. 学生分组，讨论以下问题：a. 如何与老师相处？b. 如何与同学相处？c. 如何处理师生关系中的问题？2. 各组分享讨论成果，教师点评。
四、总结与反思1. 教师总结本节课内容，强调和谐师生关系的重要性。
2. 学生分享自己在活动中的收获，反思自己在师生关系中的不足。
教学评价：1. 学生对和谐师生关系的理解程度。
2. 学生在活动中的参与度和表现。
3. 学生在课后对和谐师生关系的践行情况。
教学延伸：1. 家校合作，共同关注学生的心理健康。
2. 开展心理健康教育讲座，提高师生心理健康水平。
3. 定期组织学生进行心理健康测评，关注学生心理状况。
四年级心理健康课：与老师做朋友的教案
四年级心理健康课：与老师做朋友的教案一、教学目标1.能理解什么是朋友，认识到与老师做朋友的重要性。
2.能学会与老师沟通交流，培养互相理解的态度。
3.能明确学习方法，掌握学习规律，更好地完成学业。
4.能自信地表达自己的想法和意见，培养自尊心。
二、教学方法1.教师指导引导学生逐步了解与老师做朋友的重要性，通过情境演练和互动活动强化学生对该话题的理解。
2.以讨论交流为主要方法，鼓励学生在安全舒适的环境下互相交流心得。
3.将有效沟通技巧与实际情境相结合，加强知识引导的实际性和针对性。
三、教学步骤1.引导学生了解朋友的定义，通过小组互动讨论策略规划。
2.介绍与老师做朋友的意义，主动向老师问好，保持良好沟通关系心理素质。
3.说话有技巧，掌握好提问和回答的方法。
4.心理上有张弛度，放松心情保持身心健康。
五、教学内容1.了解什么是朋友1.1.小组互动学习在学生课内讨论前，教师可先介绍朋友的定义，着重强调朋友是能互相信任、期待、欣赏和支持的人。
基础上，提醒学生如何学习与做好朋友。
1.2.讨论策略规划在讨论中，教师可为学生提供具体策略和规划方法，引导学生逐步认识朋友的定义，如何与朋友交往，并强化学生的交往能力和交际经验。
2.与老师做朋友的意义环节中，教师通过一个生动情境引导学生思考与老师做朋友的意义，拓展学生舒适度思考和社会情感认知能力，并引导学生主动向老师问好，保持良好沟通关系。
3.说话有技掌握好提问和回答的方法是交际中的基本技巧之一。
环节中，教师引导学生明确提问的目的和回答问题的技巧，以便让学生用更好的方式互相交流。
4.建立心理张弛度在学习的过程中，有时候学生可能会感到有些紧张或者疲惫。
为了保持健康的身心状态，教师将通过有趣的游戏和舒缓的音乐引导学生放松身心。
六、教学评估在教学的过程中，教师应根据不同的教学阶段进行评估。
评估方式及主要内容如下：1.了解什么是朋友：1.1.小组互动评估：评估学生是否参与讨论，能否明确朋友的定义和认识。
师生关系心理辅导课教案
师生关系心理辅导课教案我和老师活动目标：教师：引导学生认识教师工作的积极性，了解学生对教师的希望，增进师生情谊。
学生：通过教师讲解和课堂活动，了解教师的辛苦，以实际行动去尊敬自己的老师，并与老师建立深厚的情感。
活动过程：一、导入老师直接引入新课，板书：《我和老师》二、讲授新课教师以讲故事的形式给学生讲解课文。
教师以讲故事的形式讲毛泽东和他的老师徐特立之间浓厚情谊的故事。
教师让学生默读课文一遍。
三、课堂活动1、议一议教师在黑板上写出三个问题：（1）课文中的“我”是如何进步的？（2）为什么说毛泽东和他的老师除特立之间的情谊是我们学习的典范？ （3）你和老师的情谊如何？教师：同学们，现在分小组讨论以上三个问题，然后各组选派代表发言。
目的是让学生进一步理解师生情谊对自己学习进步及健康成长的作用。
2、说一说教师在黑板上写出三个问题：（1）你心中的老师是什么样？（2）你说说老师做得好的是什么？（3）你认为老师不足的是什么？教师：请一位同学念一遍，然后大家思考一分钟，最后自由发言。
目的是让学生说出对老师的想法和看法，便于老师改进工作，增进师生情感。
3、写一写教师：（让学生将书翻到指定页）默读一遍后，请同学们按要求填写老师的优点、缺点及对老师的希望。
目的是让学生吐露真情，了解他们对老师的评价，增进师生感情。
4、做一做教师在黑板上写出尊重教师的四种做法。
教师：同学们，以上做法，你们同意吗？若同意，你能做到吗？你还有些什么做法吗？想一分钟后，自由发言。
目的是让学生懂得尊敬老师的劳动，要表现在实际行动中。
5、表演小品剧目：《祝老师节日快乐》目的是理解教师的爱，并以纯真的爱回报给老师。
四、实践指导1、做一日小老师老师：同学们，假如你是一名老师，你将如何做？你为什么会这样做呢？请同学们考虑一下，然后自由发言。
目的地是让学生心理移位到教师的立场，亲身体验老师工作的辛苦。
要尊重老师，就要尊重老师的劳动。
2、小小座谈会教师通过座谈会的形式，把如何增进师生友情。
与老师交朋友心理健康教案
与老师交朋友心理健康教案一、教学目标1. 让学生认识到与老师建立良好关系的重要性。
2. 培养学生积极主动与老师沟通、交流的能力。
3. 帮助学生理解尊重、理解、信任、体谅和包容是建立良好师生关系的基石。
4. 提高学生的人际交往能力，促进心理健康发展。
二、教学内容1. 导入：通过一个发生在课堂上的小故事，引发学生对与老师关系的思考。
2. 新课：介绍与老师建立良好关系的重要性，分析影响师生关系的因素。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解尊重、理解、信任、体谅和包容在师生关系中的作用。
4. 小组讨论：分组讨论如何与老师沟通、交流，分享彼此的感悟和经验。
5. 总结提升：总结本次课程的主要内容，强调积极主动与老师交流的重要性。
三、教学方法1. 故事导入法：通过讲述一个小故事，引发学生的思考和兴趣。
2. 讲授法：讲解与老师建立良好关系的重要性及影响因素。
3. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解尊重、理解、信任、体谅和包容在师生关系中的作用。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验和感悟。
5. 总结提升法：总结课程内容，强调积极主动与老师交流的重要性。
四、教学准备1. 准备典型案例，用于案例分析环节。
2. 准备小组讨论的问题，用于引导学生深入思考。
3. 准备教学PPT，用于展示课程内容。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对与老师建立良好关系的认识和理解。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，了解他们如何主动与老师沟通、交流。
3. 收集学生的课后反馈，了解他们对本次课程的意见和建议。
4. 通过课后跟踪，观察学生的行为变化，了解本次课程对他们与老师关系的影响。
六、教学步骤1. 导入：讲述一个小故事，引发学生对与老师关系的思考。
2. 新课：讲解与老师建立良好关系的重要性，分析影响师生关系的因素。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生理解尊重、理解、信任、体谅和包容在师生关系中的作用。
第二课《亦师亦友的班主任》教案龙教版七年级上册心理健康
《亦师亦友的班主任》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并认识师生关系中的亦师亦友的概念。
2. 学生能够掌握有效的沟通技巧，以建立和谐的师生关系。
3. 学生能够敢于坦诚地与老师进行沟通，表达自己的想法和感受。
过程与方法：1. 学生通过小组讨论、角色扮演等活动，参与互动式的学习过程。
2. 学生通过观看相关案例分析视频，了解沟通技巧的应用。
3. 学生通过实践练习，提高与老师进行坦诚沟通的能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够培养积极向上的师生关系，建立亦师亦友的信任和合作。
2. 学生能够珍视与老师的良好关系，增加对学校和学习的积极态度。
3. 学生能够主动表达自己的意见和感受，培养勇于沟通的品质。
二、教学重难点：教学重点：1. 帮助学生理解和认识亦师亦友的师生关系的重要性。
2. 培养学生有效沟通的技巧，以建立和谐的师生关系。
教学难点：1. 帮助学生克服与老师进行坦诚沟通的障碍和顾虑。
三、学情分析：本班学生整体表现积极向上，但在与老师的沟通上存在一定的困难。
部分学生可能因为羞怯、缺乏自信或对师生关系存在误解而不敢与老师进行真实的沟通。
因此，本节课的设计旨在激发学生的主动性和勇气，帮助他们理解亦师亦友的概念，学习有效的沟通技巧，并通过实践练习，逐步培养学生与老师坦诚沟通的能力。
四、教学过程：1. 导入a. 引入话题：在课堂开始时，教师可以引导学生回忆起自己与老师之间的关系，并询问他们对师生关系的看法。
这可以通过提问类似以下的问题来进行：“你们希望与老师之间有怎样的关系？”b. 提出问题：接着，教师可以进一步引导学生思考亦师亦友关系的含义。
教师可以问：“你们认为老师和学生之间的亦师亦友关系意味着什么？”2. 讲解有效的师生沟通技巧a. 介绍亦师亦友的概念：教师可以用简明扼要的语言解释亦师亦友的含义，强调师生关系中的平等、尊重和信任。
可以指出亦师亦友关系不等同于朋友关系，而是建立在互相尊重和相互学习的基础上。
小学心理健康教案我和老师做朋友
小学心理健康教案我和老师做朋友小学心理健康教案：我和老师做朋友在小学阶段，孩子们正处于快速成长和发展的阶段。
他们需要面对学业压力、人际关系的挑战以及个人情绪管理等问题。
为了帮助他们更好地应对这些挑战，建立健康的心理状态，我设计了一份名为“我和老师做朋友”的心理健康教案。
一、教案目标1. 培养友善与合作意识：通过了解和反思，使学生明白友善与合作对于个人和集体的重要性。
2. 增强师生关系：建立良好的师生关系，使学生感受到教师的关怀和理解。
3. 学会表达感受与需求：培养学生正确表达自己的感受和需求的能力，增强良好的沟通技巧。
二、教案内容1. 导入活动：展示一幅描绘老师和学生友好相处的图片，并与学生进行讨论，引导他们思考什么是友谊，友好相处的重要性以及他们期望和老师之间的关系。
2. 分组活动：将学生分为小组，每组选举一名代表分享他们理解的"我和老师做朋友"的含义，并提出心理健康方面的需求。
3. 互动游戏：设计一系列角色扮演游戏、小组合作游戏等，让学生在游戏中体会友好合作、共同努力的快乐，并引导他们分享游戏中的感受。
4. 组织座谈：组织学生就他们在学校中所面对的困惑或问题进行座谈，老师做好记录并适时给予指导和建议。
5. 情感课堂：创设一个宽松、舒适的环境，鼓励学生表达自己的情感和需求。
教师聆听学生的声音，尊重每个学生的感受，并给予积极的回应和支持。
6. 角色扮演：学生成对演练与老师沟通的场景，包括表达自己的感受、请求帮助和解决问题的方法，以培养他们积极与教师对话的能力。
7. 亲子活动：组织家长参与学校的活动，与教师一起与孩子们互动。
通过家庭和学校的密切合作，进一步加深师生之间的关系。
8. 文化建设：鼓励学生共同制定并遵守班级规则，学习尊重他人、坚持公平和谦虚等价值观，并进行相关讨论和图文创作。
三、教案实施1. 采用多种教学形式与方法，包括小组讨论、角色扮演、游戏等，使学生能够积极参与，互相倾听和尊重。
小学心理健康第三课《我爱老师》教案
小学心理健康第三课《我爱老师》教案标题：培养小学生积极向上的情感关系——以《我爱老师》为主题的小学心理健康教案引言：《我爱老师》是小学心理健康教育中的一堂重要课程。
通过这堂课，我们旨在帮助学生建立良好的师生关系，正确认识老师在他们成长中的重要作用，并培养他们向老师敞开心扉、积极交流的能力。
本教案将通过情感教育、沟通技巧和鼓励与赞赏等方面的内容，引导学生树立正确的教师情感认知，以及增强与老师的互动与合作。
一、教学目标：1. 帮助学生认识到老师在他们成长中发挥的重要作用，培养对老师的尊重与感激之情；2. 培养学生积极向上的情感关系，鼓励他们向老师敞开心扉，并与老师保持良好的互动与合作；3. 培养学生良好的沟通技巧，学会在与老师交流时恰当表达自己的想法和需求；4. 培养学生鼓励与赞赏他人的意识与能力，提高他们对老师的关心和帮助他人的意识。
二、教学准备：1. 《我爱老师》的课文、课件等教学资源；2. 学生参考书、绘本等相关教材；3. 课堂展示物件，包括贴纸、荣誉证书等；4. 整理好的学生自我介绍表格；5. 学生心理健康教育问卷调查表。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过观看激发学生对老师的情感的视频、展示老师与学生的合照等方式，引起学生对课题的思考和兴趣。
2. 探索师生关系（15分钟）a. 教师与学生展示家庭成员的照片，进行自我介绍，引导学生相互了解；b. 学生观看并讨论《我爱老师》这篇课文，引导学生思考老师对他们的作用，以及他们为什么会喜欢自己的老师；c. 引导学生填写学生心理健康教育问卷调查表，以了解学生对老师的认知、感受和期望。
3. 培养积极向上的情感关系（30分钟）a. 学生小组合作讨论并展示自己的调查结果，识别共同点和差异，引导学生理解不同老师对他们的影响的多样性；b. 师生分享课堂上的故事和经历，强调良好师生关系的重要性；c. 学生参与小组活动，按照老师指导的主题制作感谢老师的手工卡片，并向自己心仪的老师表达感激之情；d. 邀请一些学生分享自己的感谢信或故事，并鼓励其他学生进行互动和赞赏。
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构建和谐师生关系
一、课程分析
师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的，而到了高中，随着学生进入青春期自我意识高涨，师生关系也发生了复杂的变化，教师在学生心目中的地位开始下降，学生开始反抗和疏远老师，师生关系变得不稳定。
而作为学校生活中的一个最基本的人际关系，师生关系不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是老师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对学生的学习和心理发展有重大影响。
因此建立和谐的师生关系很有必要。
二、教学目标
教育学生师生关系的重要性，理解老师，包容老师，做自己能做的建立良好师生关系。
三、教学用具：
多媒体
四、教学重难点
重点：理解师生关系的重要性、理解老师
难点：学生自己肯为建立良好师生关系努力
五、教学过程：
（一）导入（时间5分钟）
（ppt先展示今天课的主题，师生关系）
教师：在开始今天的课之前呢，我们一起来看一个关于今天主题的视频，大家保持安静。
（播放视频）
教师：怎么样，是不是觉得有些触动。
那么接下来，就开始我们今天要讨论的话题——师生关系。
（二）案例分析
1、案例（5分钟）
老师：首先，我们来看几个案例，看看案例中他们的苦恼是什么。
现在我想请几位同学来扮演他们，替他们诉说出这段苦恼。
有没有自愿的同学呢？（老师也可以直接找班里某个对老师有意见的同学起来）
案例一
小鑫：我真没有想到，老师会那么针对我！上周末老师让交的作业，我费了好大的劲才写完，结果作业发下来的时候，我发现周围同学的作业老师都改了，而我的作业，老师好像看都没看。
还有一次，上课回答问题的时候，我第一个举手，可是老师就是当没看见我，然后叫其他的同学回答问题。
你说，老师是不是看不上我呀？
案例二
小明：我近来很郁闷，因为老师又批评我了。
我感觉老师总是防着我，就看我不顺眼，就拿昨天的事说吧，上自习课的时候，我跟同桌刚一说话，就被老师抓住了，仿佛他总是在看着我似的。
虽然我知道我成绩不好，但是老师也应该一视同仁啊。
我觉得全班有好几个同学都在说，为什么偏偏就只让我站出来，让我难堪。
老师：听完他们的烦恼，同学们都有什么想法呢？接下来咱们可以互相交流讨论一下。
同学们主要思考以下问题：
（1）如果你是老师，你会针对某个学生吗？为什么？
（2）你觉得他们和老师之间，可能存在什么样的误会，如果你是老师，你会怎么向他们说明这些问题？
案例三
小聪：我以前学习还算不错，但是不知道从什么时候开始，老师就爱一直管着我，上课、上自习、就连回宿舍，我稍微有一点不好的举动，都被他看着。
我本来就不喜欢被管，他越是这样，我就越不听他的话。
后来我实在是受不了他，经过爸妈的周转，我终于离开了原来的学校，离开了那个烦人班主任。
到了新学校，心想终于可以开始新生活了，可是我发现，现在这个班主任还是什么事情都管着我，到这里还是事事都不如意，现在我又想转学了，可是因为上次转学就已经耽误半年了，又得麻烦家里，好纠结啊。
老师：同学们想想，小聪为什么会出现这样的问题，到底原因在老师还是在于小聪呢？
同学们讨论
老师：之所以小聪转学了但是仍然出现这样的问题，这就要思考一下小聪自身的问题了。
其实一开始的问题就不是转学能解决的，这只是治标不治本的做法，关键还是小聪对老师的做法存在着一些误解和偏见，只有和老师进行充分沟通，消除了这些误解和偏见，小聪才能真正地接纳老师，体会到老师的良苦用心。
要是早早地知道该这样做，也不至于耽误半年的时间，由此也可见保持良好师生关系有多么重要。
2、总结（5分钟）
教师：刚才很多同学也说到了，老师这样做是为了他们好。
是啊，所有的老师又何尝不都是为了同学们好呢？但是各个老师的方式方法不同。
有些老师对学生要求不是很严格；而有些老师又总归是雷厉风行，对自己的学生期望也很高。
那么问题来了，你们喜欢哪一种老师呢，是高标准要求的，还是低标准要求的？
同学们讨论：
老师：想必大家对于这个高标准还是低标准都有了统一的认识，如果想学习成绩好，那首先就需要行为规范，如果要行为规范，所以老师会严格你们。
同样也回到刚才那个话题，这事为了大家好。
大家以后产生这样那样负面情绪的时候，不妨也站在老师的角度换位思考一下，也就发现了老师们的良苦用心。
（三）你说我画（8分钟）
老师：接下来这个环节呢，我们一起来做一个小游戏，游戏步骤如下：
1、首先，老师这里有一张纸，上面画着一个不规则的图形。
2、请一名同学上台担任“传达者”，其余参与游戏的学生都作为“倾听者”。
3、“传达者”看事先准备好的样图一两分钟，之后背对全体“倾听者”，下达画图指令。
4、“倾听者”根据“传达者”的指令画出样图上的图形，“倾听者”不许提问，直到传达者说完。
咱们一共进行三次，老师也会参与到其中来，第三次老师来当传达者。
（游戏结束后）
老师：好了，现在画完了，都互相看看各自手里的画，可以对比一下。
顺便交流一下。
（5分钟）
1、“倾听者”展示自己所画的图，“传达者”和“倾听者”谈自己的感受。
2、这个游戏给了你什么样的启示?
老师：虽然细节上有所不同，但大体上是一样的。
在作画的时候，虽然同学们或多或少会有疑惑，但是大家在游戏中，只需要坚定不移地相信同学和老师的话，最后都能画出正确的图形来。
在学校的生活中也是这样的，虽然老师对同学们都是一视同仁，但同学们的理解
却不一定完全一样。
但只要同学们相信老师的教导，那最后肯定是走在正确的方向上。
（四）说一说（7分钟）
老师：那么接下来，我想请同学们来分享，对你印象最深刻的老师
同学发言：。