初中物理 光的反射实验教学设计资料讲解
《光的反射》教案(最新3篇)
《光的反射》教案（最新3篇）《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标1．理解欧姆定律及其表达式。
2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。
能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。
情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。
教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主。
习题训练是欧姆定律的延续和具体化。
它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。
教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。
特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。
得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。
设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。
在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。
3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。
物理教案-光的反射
物理教案－光的反射一、教学目标1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 光的反射现象2. 光的反射定律3. 反射镜的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射现象，光的反射定律，反射镜的应用。
2. 教学难点：光的反射定律的推导和理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的反射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地观察光的反射过程。
3. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的反射现象，如平面镜、哈哈镜等，引发学生对光的反射现象的兴趣。
2. 探究光的反射现象：让学生进行实验，观察光在不同介质中的反射过程，引导学生发现光的反射定律。
3. 讲解光的反射定律：通过讲解和示例，让学生理解光的反射定律的内容，包括反射角、入射角、法线等概念。
4. 反射镜的应用：介绍反射镜在日常生活中的应用，如镜子、望远镜等，让学生了解反射镜的重要性。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调光的反射定律和反射镜的应用。
6. 作业布置：布置一些有关光的反射现象的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：光的反射反射定律：1. 反射角等于入射角2. 反射光线、入射光线分居法线两侧3. 入射点、反射点、法线在同一平面内六、教学评价1. 通过课堂提问、实验观察和作业完成情况，评价学生对光的反射现象的理解程度。
2. 通过小组讨论，评价学生在团队合作中的表现和对光的反射定律的应用能力。
3. 通过课后实践，评价学生运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请光学仪器制造企业的工程师或专家，进行专题讲座，加深学生对反射镜等光学仪器应用的理解。
2. 组织学生参观光学实验室或博物馆，直观了解光学的发展历程和应用领域。
3. 开展光学创意设计比赛，鼓励学生发挥创意，将光学知识应用于生活中。
光的反射实验教案
光的反射实验教案一、教学目标：1. 让学生了解光的反射现象，知道反射定律。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 激发学生对科学知识的兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 光的反射现象2. 反射定律3. 实验操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的反射现象，反射定律。
2. 教学难点：反射定律的理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的反射现象。
2. 利用实验教学法，让学生动手操作，观察光的反射现象。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学准备：1. 实验器材：平面镜、玻璃板、激光笔、硬纸板、量角器。
2. 教学课件。
3. 教学视频。
六、教学过程：1. 引入新课：通过激光笔照射平面镜，引导学生关注光的反射现象。
2. 探究光的反射现象：让学生分组进行实验，观察光在平面镜上的反射，记录反射角度。
4. 应用反射定律：让学生进行一些有关光的反射的应用问题，巩固所学知识。
七、课堂小结：八、作业布置：1. 完成课后练习，巩固光的反射知识。
2. 预习下一节课内容。
九、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学评价：通过学生的课堂表现、实验操作和课后作业，评价学生对光的反射现象和反射定律的理解和掌握程度。
六、实验拓展：1. 让学生尝试使用不同的器材进行光的反射实验，如玻璃板、凸透镜等。
2. 引导学生探究光在反射过程中的能量变化。
七、课堂讨论：1. 邀请学生分享自己在实验中的发现和感受。
2. 讨论光的反射现象在日常生活和科技中的应用。
八、知识拓展：1. 介绍光的反射在其他领域的应用，如雷达、声纳等。
2. 引导学生思考光的反射与折射的区别和联系。
九、课堂练习：1. 设计一些有关光的反射的应用问题，让学生进行练习。
2. 让学生完成课后作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的科学素养。
初中物理反射现象实验教案
一、教学目标1. 让学生通过实验观察和分析，掌握光的反射定律。
2. 通过实验，提高学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力，使学生感受物理实验的乐趣。
二、教学内容1. 光的反射定律：共面、分居、等角、可逆。
2. 实验器材：平面镜、激光笔、量角器、铅笔、直尺、折板光屏、支架等。
三、教学过程1. 导入：提问学生光的反射现象，引导学生思考光的反射规律。
2. 讲解实验原理和操作步骤，强调实验注意事项。
3. 分组实验：每组学生动手进行实验，观察和记录入射光线、反射光线和法线的关系。
4. 数据处理：学生将实验数据填入表格，进行数据分析。
5. 实验总结：引导学生根据实验数据和观察结果，得出光的反射定律。
6. 拓展思考：讨论光的反射现象在生活中的应用，如平面镜、眼镜等。
四、教学方法1. 实验探究：让学生亲自动手进行实验，提高学生的实践能力。
2. 小组合作：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3. 问题引导：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
4. 师生互动：教师在实验过程中给予学生指导，帮助学生解决问题。
五、教学评价1. 学生能熟练操作实验器材，正确进行实验。
2. 学生能根据实验数据得出光的反射定律。
3. 学生能说出光的反射定律在生活中的应用。
4. 学生具备一定的实验分析和解决问题的能力。
六、教学资源1. 实验器材：平面镜、激光笔、量角器、铅笔、直尺、折板光屏、支架等。
2. 实验指导书：提供实验步骤、原理和注意事项。
3. 教学课件：展示光的反射定律和实验过程。
4. 网络资源：提供相关光的反射现象的科普文章和视频。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学内容安排1. 导入（5分钟）：提问学生光的反射现象，引导学生思考光的反射规律。
2. 实验讲解（10分钟）：讲解实验原理、操作步骤和注意事项。
3. 分组实验（15分钟）：学生动手进行实验，观察和记录入射光线、反射光线和法线的关系。
《光的反射》教学设计(集锦3篇)
《光的反射》教学设计(集锦3篇)《光的反射》教学设计(篇1)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
《光的反射》教学设计(篇2)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。
同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。
教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。
学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。
总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。
光的反射实验教案设计与分析
光的反射实验教案设计与分析一、实验目的：通过实验的方式，能够让学生深入了解光的反射及其规律，并且掌握一些基本的实验技能。
二、实验器材：1、光路板2、反射镜3、直尺4、小球5、电筒6、黑色纸片7、白色纸片8、色标纸三、实验步骤：1、将反射镜固定在光路板上，将电筒的光线照射到反射镜上。
2、将小球放在光路板上，让学生观察小球在反射镜上的反射现象。
3、在黑色纸片上放置一条细线，用直尺将光路板与黑色纸片固定在一起，通过反射镜将光线调整至垂直于黑色纸片的位置。
4、将白色纸片放在黑色纸片下方，使其与光线垂直，并用黑色纸片挡住其中一部分光线，使其只射到白色纸片一侧。
5、将色标纸放置在白色纸片上方，用黑色纸片挡住光线中的一部分，使其只照射到色标纸上。
6、让学生观察光线如何反射、如何分光效果等。
四、实验原理：1、光的反射光线在较粗的绝缘体内传播时，通常被认为是直线。
当它们遇到介质的表面时（例如，水，在镜子上），有些光线被看到其实描述为折射，但其他光线发生了一种叫做反射的行为，它们被“弹回来”并保持相同的角度。
当光线遇到镜子时，大部分光线都反射回来，形成像。
2、分光分光器是一种装置，其光学元件能将白光分成几种不同颜色。
常见的分光器如三角形棱镜和光栅。
此处所使用的分光器是色标纸。
五、实验分析：通过本次实验，可以让学生对光的反射及分光有一定的了解和掌握。
在具体实践过程中，学生可进行一些实验操作，例如调整光源角度、改变反射镜的位置、调整小球的高度等，从而能更好地理解光的反射规律及其特点。
同时，学生还可进一步观察和研究白光分光现象，掌握分光技术。
通过本次实验，可以让学生进一步提高他们的实验能力和认识光学知识。
同时，还可以进一步培养学生的创新意识和探究精神。
初中物理《光的反射》说课稿4篇
初中物理《光的反射》说课稿初中物理《光的反射》说课稿4篇作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的初中物理《光的反射》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中物理《光的反射》说课稿1各位评委老师：您们好！我是伽师县六乡中学物理教师努尔斯曼姑丽·图尔逊，今天我说课的题目是：人教版八年级物理教材第四章《光现象》中第二节《光的反射》一、教材分析１、教材的地位和作用《光的反射》是八年级物理，第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。
本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说课我们只谈光的反射定律。
光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。
通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。
实验能力和分析归纳的能力。
２、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（１）知识与能力①知道光的反射现象②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。
④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力（２）过程与方法①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。
③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。
（３）情感态度与价值观：①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。
②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。
３、教学的重点和难点（１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射（２）难点：理解光的反射定律。
初中物理光的反射教案
初中物理光的反射教案【教学目标】1. 让学生了解光的反射现象，掌握光的反射定律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象。
【教学重点】1. 光的反射定律2. 反射现象的应用【教学难点】1. 光的反射定律的理解和应用2. 反射现象在生活中应用的拓展【教学准备】1. 实验器材：平面镜、激光笔、铅笔、直尺、量角器、纸板等。
2. 教学工具：多媒体课件【教学过程】一、情境导入（5分钟）1. 提出问题：光线进入人眼形成影像被人所看见，不发光的物体又是如何被人看到？2. 教师引导：本身不发光的物体，因为光在其表面传播路径发生改变，即发生反射，当反射的光进入人眼，就看见了物体。
光在反射过程中是否遵循某些规律？引入《光的反射》。
二、新课讲授（15分钟）1. 介绍光的反射现象，展示图片，让学生了解反射现象在日常生活中无处不在。
2. 演示实验：教师用激光笔发出一束光，使光贴着纸板沿着EO射向O点，让学生观察反射光线。
3. 引导学生总结反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
4. 讲解反射现象的应用，如平面镜成像、眼镜、太阳镜等。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生用激光笔和纸板进行实验，自己发现光的反射定律。
2. 学生互相讨论，总结反射现象在日常生活中的应用。
3. 教师提问，检查学生对光的反射定律的理解。
四、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生思考：光的反射定律是否适用于所有情况？2. 讲解特殊情况下的反射现象，如全反射。
3. 让学生举例说明反射现象在其他领域的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调光的反射定律和反射现象的应用。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制光的反射示意图，标注反射光线、入射光线和法线。
2. 举出两个生活中的反射现象，并解释其原理。
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初中物理光的反射实验教学设计
光的反射实验教学设计：
第二节光的反射
一、基本要求
1、通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辩识出光的反射现象。
2、在实验探究中理解平面镜成象的特点。
3、在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出总结。
4、能在实际中能应用光的反射现象和平面镜成象的特点。
5、了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。
培养学生观察、分析、概括能力。
6、了解光的反射也有不利之处，知道光污染。
二、教学重点、难点
通过实验探究光的反射定律、平面镜成像规律、培养学生的观察和收集数据及团队合作精神等能力，并能用恰当的语言表达出这些问题。
受生活中视觉的影响，平面镜成的是等大的虚像是教学的难点。
三、课程理念
1、从生活走进物理,从物理走向社会。
2、注重科学探究，提倡学习方式多样化。
四、课时课型
二课时新授课
五、教法
实验、交流与讨论
六、教具
激光电筒、半杯淡茶叶水上方充有淡香烟雾、一面毛边的玻璃砖、平面镜、
玻璃、蜡烛、白纸板、量角器等。
七、教学过程
（一）、复习提问：
请举出应用光在同种均匀物质中沿直线传播的实例。
（二）、新课引入：
我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。
我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?（这是因为他(它)们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛）。
教师提出问题：你能将室外的太阳光搬到室内吗？你见过图4—14的情景吗？（这些实际上是光的反射现象）
光的反射有什么规律了？
（三）、进行新课：
1、定义：
光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分光会被反射回原来的物质中的现象就是光的反射现象。
2、几个物理名称
演示一：用平面镜反射太阳光观察：墙上光斑及其变化。
演示二：用激光电筒演示光的反射。
让学生观察入射光、反射光、入射点。
并在黑板上画出。
教师向学生介绍以下名词：入射点(O)：光线射到镜面上的
点。
法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线（用虚线表示）。
入射角(i)：入射光线与法线的夹角。
反射角(r)：反射光线与法
线的夹角。
3、实验探究：光的反射规律
学生实验一： 1.按照课本图4—15，让激光电筒射出的光沿毛玻璃入射到镜面上的O 点，观察反射光的位置。
在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。
用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。
2.不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。
3.把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?
引导学生分析实验现象和数据得出：①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。
②反射光线和入射光线分居法线的两侧。
③反射角等于入射角。
学生实验二：把入射光线沿学生实验一画出的反射光线的位置射到镜面。
观察反射光的位置。
讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。
讲述反射光路图的画法：例：下图中已知入射光线，请画出反射光
线。
画法：①过入射点画法线；②画反射光线(根据反射角等于入射
角)。
学生练习：(写在小黑板或投影仪的胶片上)。
(1)画出下图的入
射光线。
(2)如图，画出反射光线，并回答：入射角多大?入射光线与反射光线的夹角
多大?
4、镜面反射和漫反射
演示：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。
引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。
反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。
演示：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法
线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。
强调：
漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到
物体。
教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。
怎样避免这种情况?让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。
平面镜成像
舞蹈演员排练房中，常有一块大镜子，你知道这是为什么吗?
1、平面镜:日常生活中用的镜子表面都是平的，叫平面镜。
平面镜我们都熟悉，并且知道它能成像。
像、物与镜面的关系怎样?
2、平面镜成像的原理：光的反射定律
3、科学探究：平面镜成像的特点
学生实验：
A B C
如上图，在黑白各半的纸上白的一边作交界线垂直的线段，并在线段上画出刻度(以1厘米为最小刻度，以交界线为起点)，把平板玻璃竖立在交界线上。
实验步骤：①在垂直线段的任意刻度处放上蜡烛，点燃蜡烛看玻璃后的像。
②用手在玻璃后摸一摸是否有蜡烛存在，再将不透光的黑纸挡在玻璃板的后边看像是否存在。
③拿另一支与点燃的蜡烛完全相同的未点燃的蜡烛放在玻璃后移动，直到看上去跟像完全重合。
量出它们到玻璃板的距离。
两支蜡烛到玻璃板的距离相等吗? ④改变点燃蜡烛的位置，重复上面的实验。
看两支蜡烛到玻璃板的距离是否总相等。
学生分析实验现象、整理实验数据得出结论，汇报、交流、评估：1、蜡烛和它在镜中的像到平面镜的距离关系可知：像和物到镜面的距离相等。
；2、由玻璃前后的蜡烛完全重合，可以得出怎样的结论：像和物大小相等。
3、把像和物体的位置用直线连接起来，它们的连线与玻璃垂直。
练习：一个1.6米高的同学，站在距平面镜2米远的地方，像与他的距离是(4)米。
当他向平面镜靠近时，镜中的像到镜面的距离将(减小)，像的大小将(不变)，像高是(1.6米)。
我国是世界上最早使用平面镜的国家之一。
远古时期，人们就利用平静的水面作镜面来梳妆打扮。
不但如此，人们还利用水镜来美化环境，建于宋代的桂林花桥，就是利用水镜的作用使建筑更雄伟壮丽。
请同学们边欣赏桂林花桥的彩图，边考虑花桥的像是倒立的吗？。
学生分组讨论：平静的水面相当于平面镜，平面镜成像的特点是正立、等大、等距的虚象。
补充平面镜成像原理：我们怎样才能看到物体?只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见。
物体上各点射出的光都进入眼
内，整个物体就都被看见了。
现在我们就运用光的反射
来分析平面镜成像的原理。
边画图边讲解：①在蜡烛
上任选一点S。
②眼睛看着平面镜，进入人眼的光只可
能是S入射到镜面上的反射光。
③从S发出的光中任
选其中两条入射光线，画出反射光线。
④如果人眼正处在这两条反射光线的传播路径上，眼睛会觉得这两条光线好像是从这两条反射光线的反向延长线在镜后的交点S′发出的。
我们把S′叫做S的虚像。
⑤物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，所有的像点就组成整个物体的虚像。
强调指出：虚像不是实际光线的会聚点。
怎样画物体在平面镜中的像呢? 举例：作AB在平面镜中的像。
根
据成像特点，找出A、B两点的像点A′、B′，连接A′B′。
4、平面镜成像的应用：如照镜子，商店里墙上的平面镜、用平面
镜改变光路、
演示一：牙科医生用的小平面镜。
演示二：用潜望镜看花瓶的像。
观察：潜望镜构造。
师生共同分析潜望镜成像
学生作潜望镜光路图。
5、光污染：如果过多地使用平面镜装饰楼房的外墙，反射的阳光会造成对路上行人的严重影响。
八、归纳总结
九、作业布置
十、教学反思
本节课重点要做好光的反射实验，让学生参与实验，并从实验中观察现象，得出结论，光的反射定律。
教学中要注重培养学生的分析能力，探究能力，并积极思考。