苏教版二年级下册语文全册教学设计
苏教版二年级下册语文教案
苏教版二年级下册语文教案一、教学目标1.掌握二年级下册语文课本的重点知识点和难点，包括拼音的认读、字形的认读、词语的理解以及基础阅读理解能力的培养。
2.提高学生的口头表达能力，培养学生的思维逻辑能力和语言表达能力。
3.培养学生的阅读习惯，增强对文学作品的感悟和理解能力。
二、教学内容1. 拼音的认读•教授二年级下册语文课本中的生字拼音，提供足够的练习机会。
•引导学生掌握拼音的规律性和读音技巧。
2. 字形的认读•引导学生认读二年级下册课本中的生字字形，特别是常见的偏旁部首。
•通过多种教学方法，加深学生对字形的记忆和理解。
3. 词语的理解•培养学生对课文中常见词语的理解能力，包括词义、词性等方面。
•练习运用词语构造句子，提高学生的语言表达能力。
4. 基础阅读理解能力的培养•引导学生掌握课文中的核心内容，帮助学生正确理解文章的意思。
•练习阅读理解题，提高学生对文章的理解和分析能力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过提出问题，引导学生思考和积极参与教学。
2.情景教学法：通过创设情境，让学生体验课文内容，增强学习兴趣。
3.小组合作学习法：将学生分为小组，进行合作学习，促进交流和互动。
四、教学过程1. 教学准备•熟悉二年级下册语文课本的内容和教学要求。
•准备相关教学工具和辅助材料。
2. 拼音的认读•通过拼音教学软件或卡片等方式，展示拼音的基本知识，让学生理解并掌握拼音的发音规则。
•利用课本中的拼音习题，让学生进行练习并纠正发音错误。
3. 字形的认读•利用课本中的字形习题，引导学生认读生字字形，并进行拼写练习。
•对于生字字形较难的部分，可采用分解、比较等方法，帮助学生理解和记忆。
4. 词语的理解•针对每个课文中的重点词语，进行词义解释和语境运用的引导。
•利用教学课件或黑板，展示单词的拼写和用法，让学生进行跟读和模仿。
5. 基础阅读理解能力的培养•在课堂上，针对每个课文进行阅读指导，并提问学生关于文章的理解问题。
苏教版二年级下册语文教案全册教案
培养良好的学习习惯（4）教学要求：1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学时间：两课时第一课时一、课时目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。
在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
三、教学过程：一、谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。
可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
二、指导看图。
1．图1：图中是谁？她正在干什么？（一位老师正在向同学们介绍字典）2．图2，图3：图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。
3．你们还记得查字典的方法吗？谁来说一说。
（两种查字典的方法都可以）4．看图，图上的小朋友在什么地方干什么？图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？同桌说一说，再指名说。
四、查字典比赛。
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
五、小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。
我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
语文苏教版二年级下册完整教学设计(含课堂语言训练题、课后作业)教学点评.猴子种果树
22.猴子种果树【教材解读】《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事。
整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的经过，分别写了三种鸟和猴子的对话，每次对话的内容和结构差不多，只要换换几个字或词就可以了，语言有特点，极富儿童情趣，适合儿童阅读。
这只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，结果什么果树都没有种成。
故事易记，易掌握，易表演、创编，学生喜欢，在轻松的故事学习中理解深刻的道理。
学生在读中悟出做事要有耐心，有主见，不能急于求成的道理。
【设计理念】1.注重朗读感悟“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字表达的趣味，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。
在朗读训练的过程中，教师在朗读的方法上给予学生指导，及时进行恰当评价，促进学生有效、高效学习。
2.先扶后放，合作学习《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以自主、合作、探究的方式学习四、五自然段，快速浏览六、七自然段，全班交流评议。
在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，培养学生对语言敏锐的洞察力，学会探究与运用。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
【教学重难点】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，2. 在读中发现语言的秘密，领悟做事要有耐心、有主见，不能急于求成的道理。
【教学时间】2课时【预设教学过程】第一课时一、揭题质疑1.小朋友们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。
苏教版二年级语文下册教案小学语文二年级下册教案(优秀15篇)
苏教版二年级语文下册教案小学语文二年级下册教案(优秀15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？它山之石可以攻玉，下面是爱岗的小编帮大伙儿找到的15篇小学语文二年级下册教案。
苏教版小学二年级下册语文教案篇一一、教学目标1、运用学过的识字方法自学生字；认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。
4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣；二、教学重点、难点1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读；三、教学准备1、多媒体课件2、搜集法布尔的有关资料四、课时安排：2课时五、教学过程一课时一、导入新课。
1、板书课题，齐读课题——装满昆虫的口袋2、引导学生质疑：(这个口袋里放了昆虫的人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？)二、初读课文。
1、带着问题自读课文。
2、检查自学情况。
(1)生字词正音。
浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲(2)指导写字。
①出示生字，指导观察。
②指名交流难写难记生字的记法和写法。
(“溪”，右边中间不是绞丝旁。
)3、指名分自然段朗读课文。
4、全班交流自读课文所解决的问题。
5、了解关于法布尔的资料。
三、理清文章脉络。
1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。
第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第()自然段对全文进行总结。
3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。
四、指导课堂写字1、范写、学生描红、临写。
2、展示评议。
第二课时(一)质疑导入。
1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么？2、今天，我们继续学习课文，看看法布尔是怎样迷恋昆虫的？(二)学习课文。
最新苏教版小学语文二年级下册全册教案教学设计
最新苏教版小学语文二年级下册全册教案
教学设计
一、教学目标
知识目标
1. 掌握小学语文二年级下册课本中的汉字、词语、句子；
2. 了解小学语文二年级下册的诗文、故事等文本形式，了解其
中内容，领悟能力；
3. 掌握基本的阅读能力，懂得如何从课文中获取信息。
能力目标
1. 通过研究小学语文二年级下册，学会自己思考、感悟和表达；
2. 识字能力得到加强，初步掌握组词、造句、辨别字形等语文
技能；
3. 培养良好的阅读惯和阅读能力。
二、教学内容
本教学设计以苏教版小学语文二年级下册为主要教学材料，具体包括以下内容：
三、教学方法
本教学设计采用多种教学方法，包括：
1. 问答式授课：通过问答方式了解学生的理解情况，鼓励学生
提出自己的问题并进行解答；
2. 个别指导：针对不同学生的阅读情况、口语表达能力等方面，进行针对性的个别指导；
3. 小组讨论：让学生在小组内自由讨论，以提高学生们的综合
能力和合作精神；
4. 组织阅读活动：将学生们分组进行阅读，以提高学生们的阅
读能力和阅读惯。
四、教学评估
本教学设计中，教师将通过以下方式进行学生的综合评估：
1. 组织小测验：对学生进行小规模的课堂测试，以检验学生的
研究效果；
2. 课后作业：让学生在课后完成相应的作业任务，以巩固研究
成果；
3. 课堂表现：评估学生在课堂上的听讲情况、发言情况、参与
情况等。
苏教版二年级语文下册备课教案5篇
苏教版二年级语文下册备课教案5篇苏教版二年级语文下册备课教案1教学目标：根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特点，第二课时的教学目标及重难点是这样设计的。
知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确流利有感情的朗读课文。
过程与方法创设情境，情感体验，学生全面热情参入情感态度价值观师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重点：感悟用词的精当。
教学难点：融情于文，与文产生情感共鸣。
教学过程：一、营造气氛，激发情感导入上节课，我们初读了课文，大致了解了一下泼水节，并且还学习了课文的第一个自然段，来听着音乐(月光下的凤尾竹响起)，看看画面(出示火红的凤凰花画面)，师生背第一节。
(开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。
这样设计的目的是，激发学生的情感，即感受异地风情，非常想去参加泼水节)二、精读课文第二段感受泼水节的欢乐。
课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，体验情感，朗读感悟。
A整体感悟第二段1.过渡：想进一步去感受欢乐的泼水节吗?学生自读课文第二自然段。
2.读完有什么想说的吗?(这是对第二段的整体感知，同时为下面的教学作好铺垫)3.过渡：想参加吗?这里呀，老师刚刚接到一个邀请，傣家人要我们去过泼水节呢?大家快去准备准备，读1-2句，读好了，待会咱们就去。
B第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”1.学生读1-2句2.谈话：你准备了什么?C.学生边说、边做，理解几个动词(提。
端。
滴。
撒)表示的动作.随机闻一闻、看一看、读一读。
1.齐读1-2(抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，(凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然)从而感悟*用词的精当，激发学生饶有兴趣的读1-2句。
)2.第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。
苏教版小学二年级下册语文教案
苏教版小学二年级下册语文教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
过程与方法1. 学生通过小组合作，培养交流互动的能力。
2. 学生通过教师的指导，学会使用恰当的阅读策略。
情感态度与价值观1. 学生能够感受课文中的人物情感，培养同理心。
2. 学生能够理解课文中的道德观念，培养正确的价值观。
二、教学内容课文内容本节课将学习苏教版小学二年级下册的课文《XXX》。
这篇课文主要讲述了XXX的故事，通过这个故事，学生可以了解到XXX 的品德和价值观。
生字词本节课将学习以下生字词：XXX、XXX、XXX等。
三、教学重点与难点重点1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
难点1. 学生能够理解课文中的道德观念，培养正确的价值观。
2. 学生能够通过小组合作，培养交流互动的能力。
四、教学过程导入教师通过与学生互动，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
生字词学习教师引导学生自读课文，边读边圈出生字词，然后教师讲解生字词的含义，帮助学生正确理解。
课文理解教师通过提问的方式引导学生思考，帮助学生理解课文的大意。
教师可以分段讲解课文，让学生边听边思考。
小组合作教师将学生分成小组，让学生在小组内讨论课文中的某个问题或情节，培养学生的交流互动能力。
总结与拓展教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词和课文大意。
然后，教师可以给出一个与课文相关的拓展问题，激发学生的思考。
五、作业布置1. 学生回家后，要复习本节课的生字词，并尝试阅读课文。
2. 学生可以选择一个与课文相关的话题，写一篇小作文。
六、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度如何，以及有哪些地方需要改进。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
二年级下册语文苏教版教案5篇
二年级下册语文苏教版教案5篇二年级下册语文苏教版教案1教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”教学重点：1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
教学难点：能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、复习。
1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。
2、集体订正。
3、全班齐读。
二、学习课文4—6自然段。
1、轻声自由读课文4—6节，思考：(1)小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动?(2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢?(3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?2、小组合作学习，讨论。
3、汇报交流。
4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?5、想象省略号的内容。
6、指导有感情地朗读课文。
7、齐读全文。
三、指导写字。
1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?四、作业设计。
1、填空。
快乐的( ) 活泼的( )明亮的( ) 漂亮的( )2、朗读全文。
3、预习第三课。
二年级下册语文苏教版教案2教学目标:1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重点：认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。
教学难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。
教学过程：一、认识伙伴，揭示课题。
1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫——卡罗尔板书：卡罗尔2.亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。
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苏教版二年级下册语文教学设计安徽省霍邱县河口中心校陈家富1、古诗两首【教材简析】：这篇精读课文包括两首脍炙人口的古诗。
《春雨》这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
《春晓》这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。
诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
课文配有两幅插图，形象地再现了课文内容，要指导学生观察、想象。
【教学目标】：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
3、懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
【教学重、难点】：1、学会本课生字，懂得生字在诗句中的意思，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、能用自己的话说说这两首诗的意思。
体会作者热爱春天热爱大自然的思想感情。
【教学策略】：教法：点拨、引导、鼓励学法：小组合作、自主探究、互相学习。
思路：创设情景-小组讨论-交流会报-拓展延伸【教学时间】：两课时【设计理念】：充分体现"双主"互动的教学模式。
双主互动的核心在于"先学后导，互动生成"。
使课堂的学习方式成为以学生的自主学习，互动学习，延展学习为主。
教师适时相机点拨，引导。
体现学生为主体，教师为主导的双主互动教学理念。
同时以体现了语文教学要注重，读懂课文，走进文本，内化文本，提高学生语文素养的学习理念。
让学生真正学会知识，运用知识。
【教学过程】第一课时教学目标：1、学习《春雨》中的生字。
2、理解《春雨》一诗的意思，培养学生理解词语的能力。
3、有感情地朗读并背诵这首诗。
一自主学习：1、激趣导入：小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
我们先来学习第一首。
教师板书：春雨2、教师带读课题，学生齐读课题。
你们知道这首古诗是谁写的吗？作者简介：3、学生自读课文，提出想要提的问题。
4、学生提问题，师生筛选、整理问题，板书在黑板上。
（1）为什么说春雨是好雨？（2）"乃、随、知"的意思？（3）这首诗的意思？二、互动学习：1、看图导读，结合学习生字。
(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨的特点。
诗人是怎样来写这春雨的呢?（举手说）(2)指名读诗句。
(3）学习生字乃:第一笔"横折折折钩"的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔"撇"须顶连"横"画，撇出时略带弧度。
随:第一笔和第二笔体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的"有"宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写" 走之二"的位置，末笔"捺"弯曲俯仰有度，不宜平直。
润:左部"三点水"写法同前，右部首"点"定位宜高，第二笔"竖"和第三笔的"折"部等长，"门"中的"王"，三"横"间距相等，末"横"较长。
2、分句讲读。
（1）指名读"好雨知时节，当春乃发生"。
生评价。
知：知道。
乃：就。
小组讨论、探究：这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想:为什么诗人说它是"好雨"呢? (因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。
小组汇报、交流。
（2）齐读这两句诗。
（3）指名读"随风潜人夜，润物细无声"。
生评价。
（4）小组讨论下面问题后指名汇报。
，师点拨。
谁能说说什么叫做"潜人"？("潜人"就是在人不知不觉中透进去)那么"随风潜人夜"该怎么解释? (夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)"润物细无声"是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!（5）齐读这两句诗。
（6）总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
（7）朗读指导。
好雨/知/时节。
当春/乃/发生。
随风/潜人/夜，润物/细/无声。
(7)抓住重点词语有感情地朗读。
好，是全诗的中心，其他都是围绕"好"来写的，是春雨"好"的表现。
知，表现春雨善解人意。
"当......乃......"强调春雨好在下得及时。
潜、细、无，强调春雨的美好品格。
（8）教师范读。
学生自读。
(9)指名有感情地朗读。
全班背诵。
三、延展学习：1、背诵《春雨》古诗。
2、用自己的话说说这首诗的意思。
（指名回答）３、读了这首古诗，你有什么感想。
（举手回答）四、板书设计：春雨好雨/知/时节。
（知时）当春/乃/发生。
（当春发生）随风/潜人/夜，（随风潜入）润物/细/无声。
(润物无声)第二课时教学目标：1、学会本课生字，正确美观的书写。
2、学习第二首古诗《春晓》，理解诗的含义。
3、有感情的朗读并背诵这首诗。
【教学过程】：一自主学习：1、激趣导入：上节课我们学习了《春雨》这首古诗，今天我们学习另一首和春天有关的古诗《春晓》。
2、板书诗题:《春晓》3、解题:这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。
"晓"xiǎo三拼音,左右结构，左部是"日字旁"，右都是"尧"，上面没有"点"。
诗题里的"晓"是早晨的意思。
"春晓"就是春天的早晨。
4、教师范读，领读一遍。
5、学生自读课文，提出想要提的问题。
6、学生提问题，师生筛选、整理问题，板书在黑板上二、互动学习：1、看图导读，结合学习生字。
(1)出示挂图，指导学生看图:画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物? (画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)(2)指名读四句诗。
(3)出示生字，学习生字。
觉:开头三"点"，第一、二两"点"是"侧点"，第三点是"撇点"，不可写成"党字头 "，第四、五两笔写成的"秃保盖"呈下罩势。
眠:mián。
前鼻音，三拼音。
左右结构，左都是"目字旁"右部是"民"。
"眠"就是"睡"的意思。
觉:jué。
上下结构，上部是" "，不是" "，下都是"见"。
"觉"是个多音字，读jue时是觉得的意思。
(4)指名学生读生字，说生字的结构。
2、分句讲读。
（1）指名读"春眠不觉晓，处处闻啼鸟"。
晓：早晨。
闻：听到。
啼：叫。
（2）小组讨论：这两句诗的意思：(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。
醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)（3）小组汇报，交流。
(4)齐读这两句诗。
(5)指名读"夜来风雨声，花落知多少"。
（6）小组讨论下面问题后，生汇报师点拨。
(7)这两句写的是什么时候的事? (写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么? (昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。
(8)齐读这两句诗。
（9）总结。
这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。
3、朗读指导。
(1)掌握节奏。
春眠 /不觉晓，处处 /闻啼鸟。
夜来 /风雨声，花落 /知多少。
(2)抓住重点词语，有感情地朗读。
不觉晓:反映睡得香，人感到满足。
处处闻啼鸟:反映春天生机勃发的景象。
花落知多少:反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。
(3)教师范读。
(4)学生自练。
(5)指名有感情地朗读。
三、延展学习：1、背诵《春晓》古诗。
2、说说这首诗的意思。
（指名）3、诗中哪些是诗人看到的？哪些是听到的，想到的？（小组讨论后指名汇报）4、学生自由编题，展示。
【板书设计】春晓春眠 /不觉晓，（眠）处处 /闻啼鸟。
（听）夜来 /风雨声，（亿）花落 /知多少。
（想）2、蚕姑娘【教材简析】这篇课文生动形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。
【设计理念】《蚕姑娘》这篇课文行文较长，若让学生死记硬背那就等于教学生死读书，读死书。
本课正是给学生一个广阔的阅读、发现、探索的舞台。
学生们在自读、勾画、感悟之后，每一个人对蚕姑娘的四次蜕皮都有了自己的独特印象。
因此抓住重点词语进行辨析、背诵,才能取得事半功倍的效果。
[教学目标]1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。
2、学会本课的13个生字，理解"蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响"等词语的意思。
3、会仿照例句用"渐渐"写话。
4、读懂课文，了解蚕一生的生长过程。
【教学重点难点】重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。
难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
【教学准备】主题图、生字卡片。
【教学策略】：教法：点拨、引导、鼓励学法：小组合作、自主探究、互相学习。
思路：创设情景-小组讨论-交流会报-拓展延伸【教学时间】（二课时）【教学过程】第一课时教学目标：1、学会本课生字，正确书写、熟练运用。
2、初步了解课文内容，理解词语的意思。
（一）、自主学习1、出示主题图"蚕"图，问：图上画的是什么？它有什么用处？2、揭题：出示课题，教学生字"蚕"，读准字音。
3、你知道关于蚕姑娘哪些知识？4、学生读文后质疑。
5、教师根据学生提问筛选问题。
（二）、互动学习1、自由读课文，自学生字。
自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。
2、反馈自学情况。
1）、指名读字词。
2）、指名分自然段朗读课文，读准字音。
3）、认读生字新词，给生字扩词找朋友。
4）、怎样识记？（小组讨论后指名答）3、指导书写。
4、再读课文，了解蚕的生长过程。
1）、读读课文，观察插图，说说看懂了什么。
2)、再读课文，思考问题：蚕姑娘从哪里来？睡了几次，每次都做了什么事情，有什么变化？茧子里的蚕姑娘最后变成了什么？（同桌商量后指名说）3）、分别读与几次变化过程有关的句子。