九年级语文上册第五单元16《陈涉世家》对比辨别虚词的方法苏教版!
九年级上册文言文重点实词、虚词汇总
《陈涉世家》重点诗词解释1、辍：停止2、之：去、往3、怅：失望4、苟：如果5、若：你6、太息：长叹7、燕雀：小鸟，比喻见识短浅的人8、安：怎么，哪里9、鸿鹄：天鹅，比喻有远大抱负的人10、闾左：指代贫苦人民11、適戍：强迫去守边適：通“谪” 12、屯：停驻 13、次：编次14、当行：当在征发之列15、会：适逢，恰巧遇到16、亡：逃走17、举大计：发动大事，指起义18、等：同样19、数：屡次20、怜：爱戴21、诚：如果22、诈：假装23、唱：通“倡”，首发24、卜：占卜25、念：考虑、思索26、书：写27、罾：渔网，这里作动词，就是用网捕28、固以怪之矣以：通“已” 29、间令：暗使间：私自，偷着30、旦日：第二天31、往往：到处32、恚：恼怒33、笞：用鞭、杖或竹板打34、藉第令：即使，假若35、十六七：十分之六七36、徇：攻占土地37、比：等到38、被：通“披” 39、坚：指铁甲40、执：紧握着41、锐：指武器42、社稷：国家文言虚词用法“之”的用法1.代词：人、事、物楚人怜之固以怪之矣2.动词：到、去辍耕之垄上3.结构助词：的燕雀安知鸿鹄之志哉4.音节助词：不译怅恨久之公将鼓之鸣之不能通其意久之目似瞑意暇甚卒之为众人5.结构助词：主谓之间，取消句子独立性，不译悍吏之来吾乡6.宾语前置的标志：孔子云：何陋之有？“其”用法:1、代词百姓多闻其贤2、语气词其真无马邪其真不知马也“而”字用法：1、并列连词黑质而白章峨冠而多髯者2、顺接连词夺而杀尉收而攻蕲3、修饰连词佣者笑而应曰4、转折连词借第令毋斩，而戍死者固十六七“以”字用法：1）扶苏以数谏故【因为，介词】（2）杀之以应陈涉以激怒其众【来，连词】（3）今诚以吾众诈自称【把，用、拿，介词】（4）祭以尉首【用，拿，介词】（5）吴广以为然【认为，动词】（6）或以为死，或以为亡。
【认为，动词】（7）因以怪之矣【同“已”已经，副词】三、内容理解•他对这种生活不满、内心迫切希望改变这种处境，文中是怎样表现出来的？①神情：怅恨久之②语言：苟富贵，毋相忘•第一段中表现陈涉年轻时就有非凡的抱负的句子：燕雀安知鸿鹄之志哉•为什么文章要先安排第一段,可不可删去？不可以。
初三上册语文《陈涉世家》教案
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九年级语文上册 16.陈涉世家第二课时教案 苏教版
16.陈涉世家第二课时教案教学内容分析课文第2、第3段，了解陈胜、吴广农民起义的原因、经过和起义后的浩大声势。
教学步骤（一）导入新课：1．提问抽查，集体补充：简介司马迁和他的《史记》。
2．提问抽查，集体补充：陈胜是什么出身，他有什么性格特点。
3．教师归纳：课文第1殷介绍陈胜佣耕出身，又通过对话表现他有要摆脱贫困，干一番事业的雄心大志。
这是介绍被立传的人物。
接下来写被立传人物所经历的史实，以印证被立传人物的性格特点。
于是课文第2、第3段转入写陈胜、吴广所领导的农民起义。
本课时我们了解这次农民起义的原因和经过，讨论陈胜在起义中所表现出来的性格，以及这次起义的历史意义。
（H）分析课文第2段。
1．教师领谈或学生自读课文后，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意思：为（wei2）屯长：作为。
度（duo）已失期：猜想、估计。
陈胜、吴广乃谋曰：于是，就。
吾闻二世少子也：小儿子。
当立者乃公子扶苏：是。
判断动词。
上外使将（）兵：上：皇上。
将：率领。
今或闻无罪：有人。
项燕为（wei2）楚将：是。
判断动词。
或以为亡：逃跑。
为（Wei4）天下唱：向、对。
吴广以为然：对的。
有功：建立功业。
2这段内容记叙了陈胜、吴广起义的原因和谋划经过，表现了他们敢于反抗的精神和超群的斗争谋略。
可讨论如下问题：②决定起义后，陈胜、吴广进书了哪些起义前的准备工作？决定起义后，陈胜、吴广首先分析天下形势，拟定斗争策略。
“天下苦秦久矣”，简明而又准确地概括了当时的形势，揭露了秦王朝的苛政，表达了人民群众积蓄已久的不满与反抗情绪，揭示了暴发农民起义的必然性。
在这种形势下举行起义，一定会得到人民群众的支持和响应。
陈胜又分析了统治集团内部的矛盾，制定了借深得人心的扶苏、项燕的名义号召群众，发动起义的斗争策略。
陈胜坚信，这样做一定会得到“宜多应者”的效果。
然后为起义作舆论准备，他们运用问卜、念鬼、鱼腹藏书，篝火狐鸣等方法制造舆论，鼓动人心，树立威信，使人们相信“大楚兴，陈胜王”的必然趋势，结果在士卒中很快得到反应。
20192020学年九年级语文上册16《陈涉世家》知识点集锦新版苏教版.doc.docx
2019-2020学年九年级语文上册16 《陈涉世家》知识点集锦（新版）苏教版二、研讨中考模拟题。
研讨 1．你怎样看待陈胜所说的“苟富贵，无相忘”这句话？答：（ 1）反映出他不满现状、渴求改变命运的心态；（2）对富贵生活的向往；（3）表现出与穷朋友同甘共苦的心愿；（4）表现了陈胜强烈的叛逆性格和勇于与命运抗争的精神。
研讨 2．陈胜、吴广起义的直接原因是：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
根本原因是：天下苦秦久矣。
研讨 3．“旦日，卒中往往语，皆指目陈胜”这句细致描写了戍卒们的反应，这些反应说明了什么 ?答： (1) 表现了士兵对陈胜的敬畏神情；(2)反映了起义爆发前夕人心躁动、紧张而兴奋的情况；（ 3) 从侧面显示了陈胜善于斗争和他的组织领导才干。
研讨 4．陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者，有什么才能？请根据选段内容作出回答。
答： (1) 对当前形势具有敏锐的洞察力；(2) 做事周密细致；(3) 敢于斗争善于斗争；(3)有很强的组织领导才能。
研讨 5．陈胜、吴广的起义有偶然性，也有必然性。
根据本段内容，作简要分析。
偶然性：因暴雨断道而误期限。
必然性：秦朝统治法峻刑严，“天下苦秦久矣” 。
陈胜等误了期限按秦法都要斩首，这迫使他们为求生，不得不转戈反秦。
研讨 6．你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么？我们能从中得到什么启示？答：①得人心成功，失人心失败。
人心向背是成败的关键。
（得道多助，失道寡助）；②要把人民群众的利益放在第一位、要以人为本、人不要忘本、要讲诚信、做人要懂得珍惜感情等均可研讨 7．说说士卒为什么能跟陈胜、吴广一起举事？答：①感激戴吴广，愿其用；②形所迫（失期当），不得不反。
研 8．“召令徒属曰⋯⋯吴广都尉。
”从段文字来看，你涉是个怎的人？答：有大抱（或有建功立思想），有敢于反抗的精神，有卓越的宣能力。
研 9．吴广是个有勇有的人，你在死两尉的程中，他的智表在哪里？答：（ 1）抓住机；（ 2）故意使自己受辱（使用激将法）；（3）激怒众人。
【精编】九年级语文上册第五单元十六陈涉世家课件苏教版.pptx
)
(10)以
以数谏故( 因为
)
固以怪之矣( 同“已”,已经 )
一二三
2.词类活用解释
(1)天下苦．秦久矣( 形容词的意动用法,以……为苦,对……感到痛苦)
(2)陈胜王．( 名词用作动词,称王
)
(3)固以怪．之矣( 形容词的意动用法,对……感到奇怪
)
(4)皆指．目．陈胜( 指,名词用作动词,(用手)指点。目,名词用作动词,) 用眼睛注视着
)
一二三
3.古今异义区分
(1)今亡．亦死 古义: 逃亡 (2)卒中往．往．语 古义: 到处 (3)固．以怪之矣 古义: 本来
今义:____死_____ 今义: _经__常__,_常__常_ 今义: ___牢__固____
一二三
三、作家作品
司马迁(约前 145 或前约 135—?),字子长,西汉夏阳人,我国古代著名的 史学家、文学家、思想家。司马迁的父亲司马谈,学识渊博,在汉武帝时就 任太史令(史官),掌管秘籍、史料、职司记载等。司马迁自幼受父亲熏陶,10 岁就到长安学习,20 岁起曾多次到南北各地游历,观察各地的风俗人情,采 集传闻异说,为后来写作《史记》打下了基础。38 岁时继任太史令,更有机 会博览皇家藏书,掌握了丰富的史料。42 岁时开始写作《史记》。后由于 上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上,获罪下狱,被处宫刑。司马迁 忍辱负重,发愤著书,历时十多年,终于写成历史巨著《史记》。
苏教版九年级语文上册教案：16《陈涉世家》
苏教版九年级语文上册教案：16《陈涉世家》法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
[教学过程]第一课时一、导入二、疏通字词，熟读课文1．检查预习：分段抽读课文，纠正误读。
2．播放范读带，学生轻声跟读，掌握语气及停顿。
3．学生自由大声朗读。
4．学生齐读。
三、合作质疑，读懂文章1．以小组合作的方式，借助课文注释翻译课文。
以句号为准每人一句流水作业。
疑难词句借助工具书，也可以进行小组讨论。
小组讨论仍无法解决，做标记。
2．以小组代表发言的形式提出疑难词句。
全班讨论解决，老师给予适时提示。
3．多媒体展示随堂练习题，巩固字词句积累。
四、布置作业1．重点句子抄写并翻译。
2．背诵课文第2～3段。
第二课时一、检查作业小组抽背第2、3段。
二、复述全文要求：①用现代白话复述；②复述要突出事件的重要环节和关键之处。
明确起义的环节：商议谋划、问卜念鬼、置书鱼腹、篝火狐鸣、并杀两尉、为坛而盟、胜利进军。
三、说起义(点拨式教学方法)1．陈胜、吴广为何选择起义这种冒险的行动来对抗强大的国家政权？明确：“天下苦秦久矣”“失期，法皆斩”“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”看来这场大雨只是起义爆发的导火线，而暴秦的残酷统治才是这次起义的根本原因。
2．陈胜、吴广为起义做了哪些舆论准备？你怎么评价这些准备？明确：准备——丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中；夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。
评价——进一步巩固了陈胜在士卒心目中的地位。
3．起义队伍为什么能形成浩大的声势并建立政权？明确：起义发动后，起义军的斗争矛头直指秦朝政权，攻城略地，势如破竹，所向披靡。
在战斗中起义军队伍迅速扩大，很快建立了农民政权——张楚。
究其原因，除起义领袖敢于反抗，胸怀大志，正确谋划，策略得当外，还有九百戍卒的热烈响应，勇敢战斗。
然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。
苏版初三上学期语文《陈涉世家》句式分析
苏版初三上学期语文《陈涉世家》句式分析《陈涉世家》里面的句式差不多上比较难明白得的，下面小编为大伙儿带来了人教版九年级上学期语文《陈涉世家》句式分析，欢迎大伙儿阅读，期望能够关心到大伙儿。
通假字1.为天下唱，宜多应者(“唱”通“倡”，倡导)2.卜者知其指意(“指”通“旨”，目的，用意)3.固以怪之矣(“以”通“已”，差不多)4.将军身被坚执锐(“被”通“披”，穿)5.苟富贵，无相忘(“无”通“毋”，不要)6. 发闾左适戍渔阳(“适”，通“谪”(zhé)，流放。
)[2]古今异义词【等死】古义：一样，同样。
今义：等候，等待。
【卒中往往语】古义：处处，到处。
今义：常常，经常。
【楚人怜之】古义：爱怜，热爱。
今义：怜惜，同情。
【而戍死者固十六七】古义：十分之六七，表分数的约数。
今义：十六或十七，表整数的约数。
【藉第令毋斩】古义：即使，假若，表假设关系的连词。
今义：借给，常用以为凭借，假托义。
【今亡亦死】古义：逃跑，逃走。
今义：死亡。
【又间令吴广之次所旁丛祠中】古义：私自，偷着。
今义：间隙。
【今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕】古义：假如。
今义：诚心诚心，的确，实在。
【比至陈】古义：等到。
今义：比较，比方。
【会天大雨】古义：适逢，恰巧遇到。
今义：集会，聚会，见面等。
【会计】古义：聚会商量。
今义：治理财务的人员。
【篝火】古义：指用竹覆盖的火，鬼火。
今义：泛指在空旷的地点或野外架木燃烧的火堆。
【或以为死，或以为亡】古义：有的人。
今义：或者，也许。
【号令召三老、豪杰与皆来会计事】【三老】古义：封建社会里掌管教化的乡官。
今义：三位老人。
【豪杰】古义：那个地点指当地有声望和有地位的人。
今义：才能出众的人。
【尝与人佣耕】古义：曾经。
今义：品尝事物的味道。
【燕雀安知鸿鹄之志哉】古义：如何，哪里。
今义：安全，平安。
【陈胜吴广皆次当行】古义：编次今义：次序;品质差等【度已失期】古义：估量今义：限度，分寸【将军身披坚执锐】古义：亲身，亲自今义：躯体词类活用【大楚兴，陈胜王】王：名词活用为动词，称王。
初三语文《陈涉世家》知识精讲苏教版
初三语文《陈涉世家》知识精讲苏教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《陈涉世家》二. 学习目的：1. 积累常见文言词语。
2. 体会本文通过富有特征性的细节来表现人物的写法。
3. 理解记事详略得当的剪裁方法。
4. 疏通文意。
认识我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。
【学习过程】一. 简介《陈涉世家》选自《史记》，《史记》的作者是我国西汉伟大的思想家文学家史学家司马迁。
司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒皇上，获罪下狱，被处宫刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
《史记》的内容自传说中的黄帝直至当代为止约三千年左右的中国通史。
全书包括12本纪（记帝王事迹），30世家（记诸侯世系），70列传（记个人和少数民族事迹），8书（记经济、天文、历法等情况），10表（用表格形式编排史料）。
其中，列传的最后一篇为《太史公自序》，是自传。
《史记》开创了以人物传记为中心来记载历史这一“纪传体”的体裁。
本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部分。
陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。
《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。
本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈涉、吴广的反抗精神及历史功绩。
二. 思考1. 《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？2. 《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？3. 课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？（要求同学们不看课本简答，能正确写出“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。
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对比辨别虚词的方法
1．语意关系对比
这是一种最直观的方式。
虚词在句子中的位置常常能说明它的词性和在句子中的意义等。
虚词所处的位置不同，表示了它的不同的语法功能。
如虚词“其”，在句首一般是语气副词，在句中动词后一般是代词，在名词或代词后一般是语气副词。
2．词性对比
同一个虚词，在不同的句子中因所起的作用不同，其词性也会不同，意义及用法当然也会有所区别。
3．在语句中的作用对比
在不同的语句中，即使同一词性的虚词也有着不同的作用。
依据虚词在句中的作用判别虚词的用法，注意找出起提宾、提顿、后置等作用的虚词，进而明确句意。
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