构建以网络学习平台为中心的自学考试服务模式
《网络教育学生学习导论》测试题
《网络教育学生学习导论》测试题1一、填空题（每空1分，共30分）1. 我校成人（网络）学历教育办学形式主要有、业余（含半脱产、夜大）、脱产、、等。
2. 采用异步为主、同步和异步相结合的技术模式，自主开发建立了和。
3. 第一代远程教育是以为学习资源的函授教育，第二代远程教育是多种媒体为传播媒介，主要是以等为媒介的教育，第三代远程教育就是以为媒介的教育，因此又称网络教育。
4. 网络教育的特征主要有、时效性、可控性、、、管理的规范性。
5. 交互性是现代远程教育的关键特征，其交互类型主要有：、、。
6. 针对远程教育学习者的不同学习特征，网络教育主要有讲授型模式、、、、探索学习模式等教学模式。
7. 协作学习模式具有、、、＿＿特点。
8. 专科升本科的免试条件是参加最近一年全国成人高考专科升本科考试，成绩达到本省（市、区）录取最低控制线下分以上或数学、英语单科成绩皆在分以上者，国民教育系列本科二学历报考者。
9. 课程的总评成绩由期末考试（或考查）卷面成绩和平时成绩构成，其中考试成绩占，平时成绩占。
10. 网络教育专科起点升本科学生获得以下证书者可免考“大学英语”统考课程：如级别证书者、级别证书者、省级教育行政部门组织的考试合格证书者。
二、选择题（每题3分，共30分，至少有2个选项正确）1. 我校成人（网络）学历教育涵盖（ABCDE）等财经专业。
A．金融 B. 会计 C. 工商管理 D. 保险 E. 财政2. 我校网络教学服务平台设立了网络教学辅导答疑室，运用（ABCDE）等多种远程互动教学手段，为教师和学生搭建了一个教学互动平台。
A．网络课程主页 B. 远程视频授课 C. 网上作业D. 在线讨论E. 网上毕业论文指导与答辩3. 网络教学服务平台通过基于（ABCD）等技术手段的多信道呼叫中心，为学生提供全方位的教学咨询服务支持。
A．手机短信息 B. 语音电话 C. 电子邮件D. 院长信箱E. 视频会议4. “西财在线”网站建有以（BCD ）章节热点库和网上课堂为构件的网上教学资源库。
基于网络虚拟学习社区的自学考试助学模式的构建
【 中图分类号 】Ｐ９ ．／Ｇ ２ ． 【 Ｔ ３３１４ ７６９ 文献标 识码 】 Ｃ
【 文章编号 】０ １ ８０ （０００ — ０３— ４ １０ — ７０２ １）３ ０６ ０
一
、
的组织管理系统； 专职或兼职的师资队伍； 设施齐全的办 自 学考试突出的特点是个人自学、 社会助学、 以考促 公场地和校舍； 现代化的考试专用设备； 多元化多层次的 学。因此 ， 开展形式多样的助学活动， 教会考生如何学 适应社会需要的专业结构； 统一的考试规范和标准； 通畅 习， 帮助他们克服学习中的种种困难， 提高学习效率和质 便利的教材和参考书发行网络； 遍布全 国城乡巨大的服 量是当前 自 学考试工作中应予以关注的重要问题， 也是 务市场。此外 ， 这种助学模式离不开高等学校的积极参 完善 自 学考试教育形式和教育过程的必备环节。长期以 与， 必须建立一个较完整的教学——考试——管理一体 来， 助学的主体主要有普通高校、 成人高校以及民办教育 化发展的格局＿ 。这种助学模式能够缓解了我国的“ ２ ｊ 穷 机构， 助学模式则是以课堂教学为主的灌输式教学。 国办大教育” 的矛盾， 自 使 学考试制度成为家喻户晓的开 随着互联网络的快速发展， 开展基于互联网的学习 放式的高等教育模式。 支持服务将是一种新的重要的途径， 也是 自学考试制度 然而， 随着信息时代的到来， 这种单 向灌输式助学模 重现繁荣的一条重要途径。网络虚拟学习社区作为一种 式所体现出来的不足是显而易见 的， 日益成为 自学考 且 基于网络的学习环境， 是在线学习与虚拟社区的结合， 是 试制度进一步发展的障碍。主要原因有三方面： ， 首先 成 学习社区在网络空间中的映射， 是一个满足知识时代教 人自学考试课程教学组织形式是 以个别化学习为主， 辅 育要求的强有力的工具¨ 。它能够为网络环境下成人 以函授和远程教育学习形式； 师生在时空上分离， 缺少师 自学考试助学提供一种新的、 具体的助学模式。本文在 生之间和生生之问的协作学习 。其次 ， Ｊ 这种灌输型助 分析传统自学考试助学模式不足的基础上， 探讨网络虚 拟学习社区支持下 的自学考试助学模式的特点和优势， 学方式需要有与普通高校相类似的一套设施和人员配 探索基于网络虚拟学习社区的自学考试助学模式构建。
刍议网络环境下高等教育自学考试学习平台的构建
Ｖ ｏ １ ． １ １ Ｎ ｏ ． １ ｌ
Ｊ ｕ ｎ ２ ０１ ３
．
２ ０ １ ３年 ６月
Ｄ（ ） ｌ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ — ３ ３ ３ Ｘ． ２ ０ １ ３ ． １ １ ． ０ ３ ２
刍 议 网 络 环 境 下 高 等 教 育 自学 考 试 学 习 平 台 的 构 建
致 的。特 别是在 认 知 阶段 ， 更 多 的都 是 依 靠 学 习者 自身 的 内 部 需 求 ， 不 断 获 得 知 识 。 自学 考 试 制 度 是
在 国家考 试 的 基 础 上 ， 其 核 心 就 是 考 生 的 “自 主 学
习” ， 而基 于 网 络 环 境 下 的 自主学 习 模 式 具 有 更 直 观、 更 科学 、 更优 越 的特 点 ， 所 提 供 的 信 息 和 发 挥 的 功 效 是 传 统 自学 模 式 所 无 法 比 拟 的 。 因 此 ， 网 络环 境 下 自主 学 习 的 模 式 是 随 着 科 学 技 术 的 进 步 ， 学 生
自主 学 习 过 程 改 革 的必 然 趋 势 。 （ 二 ）完 善 自学 考 试 制 度 的 需要
步 拓 展 自学 考 试 的 功 能 、 丰 富 其 作 为 一 种 高 等 教
育 学 习 模 式 的 内 涵 提 供 了 可 能 。笔 者 认 为 可 由 考 试
管理 机构主导 ， 建 立 起 基 于 网 络 环 境 下 的 自学 考 试 学
实 际的 动手 能力 ， 迫使考 生 大多 以“ 死 记硬 背” 为主 ，
、
构建 自学考试 网络学 习平 台 的必要 性
（ 一 ） 网络 环 境 下 自主 学 习 是 与 自 学 考 试 制 度
创建网络化高等教育自学考试社会助学服务体系的几点思考
宣传古今中外 自主学习、 强不息 的学 习精神 ， 自 自学
考试学习者的理想信念 、 学习心得。通过 自学考试 文化建设 ， 能够增强 自学考试学习者的学习信心， 提 升学习者的综合素质 ， 提高 自学考试教育质量和 自 学考试这一教育形式的凝聚力。２加强网上电子商 、
务平 台为基 础 的 自学考 试 管理服 务 网络建 设 。 自学 考试 管理 咨询服 务 网络化应 本着 以 自学考 试学 习者 为 本 的思想 观念 ， 以这 种理 念 指 导 自学 考 试 管理 并
试文化宣传服务。 自学考试文化是有关 自 学考试活 动、 意识形态的总称 ， 学考试信息网作为各级考试 自 机构的官方网站 ， 应该加强 自学考试文化建设 ， 自 为
、
强 化 高等教 育 自学考试 管 理 咨询 服 务 网络
化功 能
学考试学习者提供人文熏陶。 自学考试学习者、 学 自
近年来 ， 高等教育 自 学考试管理工作和现代信 考试工作者是 自学考试文化建设的主体 ， 应该广泛
共 同努力 ， 高等教育 自学考试 的助学服务体 系有 了
很大进步 ， 但是现在 的助学服务 和管理还没有标准 化， 没有形成有效的网络体 系。下面试从三个方面
谈自 学考试社会助学服务体系的网络化建设 。
一
层次需求。 笔者认为 ， 学考试管理咨询服务还应当 自 加强以下几个方面的建设 ：、加强高等教育 自学考 １
缺陷， 学考试管理机构并不负责教学工作 ， 自 而采取 社会助学的模式 ， 而在 自学考试发展的初期， 各级考 试机构也把主要注意力放在考试管理上 ，从而使社 会助学服务成为 自学考试这一教 育形式 的薄弱环
节。 如何加 强这 一环 节 ， 研究 自学 考试 的学者 和管 理
“三段六步”课堂教学模式实施方案
“三段六步”课堂教学模式实施方案枣庄八中南校自2004年秋季始，山东省作为教育部指定的四个课改省区之一进行了首轮新课程改革，并积累了一些成功的经验。
2008年1月，山东省又启动了新一轮课程改革，强力推行素质教育，全面贯彻《山东省普通中小学管理基本规范》，从而使得全省中小学的办学行为日趋规范。
为进一步深化课程改革，突出学生的主体地位，实现优质高效的教育教学目标，亟需构建全新的教学模式，为此，我们在借鉴外地课改经验的基础上，结合校情和学情，适时推出“三段六步”课堂教学模式（也称为“十二字”教学法），内容包括“先学后教”、“讲练结合”和“当堂达标”三段以及“目标导学”、“自主学习”、“交流展示”、“点评总结”、“训练建构”、“达标拓展”六个环节。
一、基础条件与可行性枣庄八中南校是山东省重点中学和省级规范化学校，是枣庄市素质教育先进单位。
学校拥有一支素质优良、作风过硬的教师队伍。
全校任课教师的平均年龄为32岁，学历达标率100%，90%以上的教师教过两届高三毕业班，积累了丰富的教学和管理经验。
由于教师队伍年富力强，因此接受新事物非常快捷。
学校高度重视校本研训工作，特别是自2008年9月推行“三为主”、“五环节”的教学模式以来，全校教师学习理论争先恐后，按模尝试积极踊跃，互听互评蔚然成风，教学技能快速提升。
2009年5月薛城区高效课堂推进现场会在我校成功召开，20位教师成功执教公开课，受到与会人员的高度评价。
这次现场会的成功举办以及2009年高考的全面胜利进一步坚定了教师们深化课程改革的信心和决心。
当前，素质教育得以普遍实施，新课程理念逐渐深入人心。
新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式和启发诱导的教学方式，变灌输式、填鸭式教学为启发式、参与式、诱思式教学，突出学生学习的主体性、自主性以及合作性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，最大限度地提高课堂教学的有效性。
洋思中学原创的“先学后教，当堂训练”的教学模式，与新课程改革的要求完全吻合，与自主学习、合作学习、探究学习等理念一脉相承，为我们推行“三段六步”教学法提供了成功的先例，实践证明可资借鉴、吸收并创新。
紧跟党的步伐 推进自考发展——天津自考40 年回顾及“十四五”发展刍议
收稿日期：2021-03-25修回日期：2021-04-11基金项目：作者简介：中国高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题“高等教育自学考试学分银行建设研究”（16ZD021）高川（1983—），男，天津市教育招生考试院自考处副研究员；王彤（1968—），女，天津市教育招生考试院自考处处长，副研究员。
高川王彤（天津市教育招生考试院，天津300387）紧跟党的步伐推进自考发展中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势[1-2]。
中国特色社会主义教育是中国特色社会主义的重要组成部分。
习近平总书记在2018年的全国教育大会上强调：“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。
”[3]作为我国高等教育的有机组成部分，高等教育自学考试一直在党的领导下稳步前进。
天津市自学考试也始终紧跟党的步伐，紧扣时代脉搏，取得了巨大的发展成就。
自1981年自考制度创立以来，在教育部、全国考委、天津市委市政府的坚强领导下，天津市高等教育自学考试规模不断壮大，体系逐步健全，呈现出良好发展态势，为数以万计的考生提供了接受高等教育的机会，成为天津教育事业的重要组成部分，为构建终身教育体系、推进经济社会发展提供了重要支撑。
1天津自考40年发展历程回顾1.1肇基建制时期（1981—1999年）“文化大革命”10年浩劫结束后，国家百废待兴，各行各业急需专业技术人才。
鉴于此种情况，1978年国务院政府工作报告提出：“我们要建立适当的考核制度，业余学习的人们经过考核，证明达到高等学校毕业生同等水平的，就应该在使用上同等对待。
”[4]1980年5月，中共中央书记处在讨论教育工作问题时指出：“为了促使青年人自学上进，应该拟定一个办法，规定凡是自学有成绩，经过考试合格者，要发给证书，照样使用；而且要认真执行，使青年人不光迷信上全日制大学。
”[5]经过近1年的调研和筹备，国务院于1981年1月批转教育部《关于高等教育自学考试试行办法的报告》，并决定在北京、天津、上海、辽宁开展——天津自考40年回顾及“十四五”发展刍议Journal of China Examinations 2021年第5期No.5,20212021年第5期试点工作。
高等教育自学考试助学班管理办法
高等教育自学考试助学班管理办法一、总则为了规范和管理高等教育自学考试助学班，确保自学考试助学质量，根据国家教育委员会《关于社会助学管理的若干规定》，制定本办法。
二、定义与性质高等教育自学考试助学班（以下简称“助学班”）是以促进自学考试发展、为自学者提供辅助学习的一种教育形式。
它不同于全日制教育，不以取得学历为目的，而是为自学者提供一种补充教育方式。
三、设立与审批1、设立助学班应当具备相应的办学条件，包括师资、教学场所、教学设施等。
2、助学班的设立应当经过教育行政部门的审批，并获得相应的办学许可证。
3、助学班的设立应当遵守国家教育政策，符合自学考试的发展规划。
四、教学与管理1、助学班应当根据自学考试的要求，制定合理的教学计划和教学大纲，确保教学质量。
2、助学班应当选聘具备相应资格的教师授课，并确保教师队伍的稳定性和专业性。
3、助学班应当建立健全的学员管理制度，对学员进行科学、规范的管理。
4、助学班应当建立教学评估机制，对教学质量进行定期评估，并及时调整教学计划。
五、收费与资助1、助学班的收费应当合理、公开、透明，并符合国家相关规定。
2、助学班应当设立奖学金、助学金等资助方式，对优秀学员和贫困学员进行奖励和资助。
3、助学班应当接受社会监督，确保资助资金用于改善教学条件和学员的学习生活。
六、监督与评估1、教育行政部门应当对助学班进行定期监督和评估，确保其办学质量和规范性。
2、助学班应当定期向教育行政部门提交办学报告，接受行政审查和指导。
3、对于违反规定的行为，教育行政部门应当依法进行处理，情节严重的可撤销办学资格。
七、附则1、本办法由国家教育委员会负责解释。
2、本办法自发布之日起生效。
为了进一步规范和加强对高等教育自学考试社会助学活动的管理，提高助学质量，保障广大学员的合法权益，我部制定了《高等教育自学考试社会助学管理试行办法》。
本办法旨在明确社会助学的定义、管理原则、主管部门、申请与审批、教学管理、经费管理、质量监控与评价等方面的要求和规定。
手机学习平台构建与自考助学辅导互动研究
式 教 育 ” 。 目前 ， 纯 地 利 用 互 联 网 展 开 网 络 教 育 单
也有 一 定 的 局 限 性 ， 如 学 生 学 习 的 被 动 性 ， 此 ， 比 因
研 究 机 构 Ｉ ｆ￣ ａ统 计 数 据 显 示 ， 球 手 机 用 户 ｎｏｘ ｎ 全 数 于 ２０ ０ ７年 １ １月 达 到 ３ ３亿 ， 全 球 人 口数 量 的 一 为
继续教 育研 究
２１年第３ ０１ 期
手 机学习 平台 构建与自考助学 辅导互动研究
林 楠 ， 静 科 陈
６ ０４ ） １０ １
（ 川 大学 继续 教 育学 院 ， 川 成 都 四 四
摘 要 ： 代 网络 教 育主 要 借 助 于信 息技 术展 开 ， 网络 教 育模 式 下 ， 育 不 受 时 间 、 间 和 地 域 的 限 制 ， 师 在 任 何 条 现 在 教 空 教
济 上 的 浪 费 。 为 避 免 已有 的 各 类 信 息 技 术 手 段 流 于
特 卡 尔 夫 （ ｏ ｔａ ｅ 定 律 告 诉 我 们 ： 络 的 价 值 Ｂ ｂ Ｍｅｅ ｆ ） 网
同网络用 户数 量 的平 方 成 正 比， 就 是说 ， 个 联结 也 Ｎ
可 创 造 出 Ｎ 的 效 益 。 也 即 上 网 的 人 数 越 多 ， 生 的 产 效 益 越 多 。 如 此 巨 大 的 手 机 用 户 群 体 再 加 上 日趋 先
机用户 总数 达 到 ４ ． ８ ２亿 。 其 分 析 师 约 翰 泰 索 （ ｏ ｎ Ｊｈ Ｔ ￣ｅ 认 为 全 球 手 机 用 户 在 ７月 超 过 ５ ｙｏ ） ０亿 Ｊ ０ ０ 。２ １ 年 ， 国 的 手 机 用 户 数 量 就 已 将 达 到 ７ ４亿 ， 习 惯 中 ． 而 用 手 机 阅 读 的 用 户 将 占到 其 中 的 一 成 多 。 现 代 人 可 以 不 用 电 脑 ， 绝 对 会 使 用 手 机 。 麦 但
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流 中， 相 信 民办 高校 的大 学生 们 一 定 能够 转 变 以往
的学 习方式 。
四、 结语
［ ５ ］ 王 文礼． ＭＯＯＣ 的 发 展 及 其 对 高 等 教 育 的 影 响 ［ Ｊ ］ ． 江 苏 高
教， ２ ０ １ ３ （ ２ ） ．
［ ６ ］ 王颖 ， 张金磊 ， 张宝 辉． 大 规模 网 络 开 放 课 程 （ ＭＯＯＣ） ￣ 型 项 目特 征 分 析 及启 示 ［ Ｊ ］ ， 远程教育杂志 ， ２ ０ １ ３ （ ４ ） ． ［ ７ ］ 吴 明华． “ 大规模 开放在 线课程 ” 的兴 起 ［ Ｊ ］ ． 世界知识 ， ２ ０ １ ３
审 核 。 而 自学 考 试 教 学 计 划 的 制 订 与 教 学 过 程 的 具
试 服 务 模 式 的 困境
传 统 的 自学 考 试 社 会 助 学 组 织 管 理 模 式 ， 其 自
学 考 试 管 理 机构 的职 能 主要 在 于 监督 指 导 ， 这 与 传 体 实 施 ， 仅 靠 原有 的监督 指导 式 的管 理 是 远远 不 够 统 的 考 试 导 向 型 管 理 模 式 密 切 相 关 。 它 只 负 责 自学 的 。各 级 自学 考 试 管 理 机 构 只 关 心 学 生 的 毕 业 通 过 考 试 的教 学 大 纲 的 统 一 制 订 、 自学 考 试 统 一 报 名 、 教 率 ， 对 于 自学 考 试 学 生 学 习 过 程 中 的 学 习 困 难 和 求 学 期结 束 了 ， 但 却 不 知 道 自己 学 到 了什 么 ” 。在 当今 ［ 注释］ 这 样 的信 息 化 时 代 里 ， 继 续沿 用 传 统课 堂将 学 生禁 锢 在 教 室里 ， 以 教 师 为 主 导 的 教 学 方 式 并 不 利 于 挖 掘 学 生 的 学 习 能 力 和 创 新 能 力 。 在 Ｍ００ｃ出 现 之 前 ， 网络 上 也 曾经 盛 行 过 “ 公开课 ” 的学 习 方 式 ， 但 ［ 参 考 文献 ］
引更 多的社 会各 界人 士 参加 自学考试 ， 提 升 自己的学 历 ， 更好 地 为社 会服 务 ， 是解 决 问题 的 良好 途径 。
［ 关键 词 ］ 网络 学 习 综合评 价服 务
产 业 经济 。 （ 江西 南 昌 ３ ３ ０ ５ ０ ０ ）
Ｍ ０ ０ Ｃ
［ 作者简介］ 梅 艺华 （ １ ９ ６ ３ 一） ， 男， 江 西 南 昌人 ， 南 昌职业 学 院经 管 系副主任 ， 副教授 ， 硕士 ， 研 究 方 向 为
◎ 教寄 与 职业
第３ ３ 期（ 总第８ ５ ３ 期）
构建 以网络学 习平 台为 中心的 自学考 试服务模 式
梅 艺 华
［ 摘要 ］ 在 ３ ０ 多 年 的 自学 考 试 管 理 发 展 历 程 中 ， 自学考 试 已经形 成 了一 套ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ行之 有 效 的 考试 管 理 模 式 。
然 而 没 有 一 个 部 门 能 真 正 具 备 为 自学 考 试 学 生 提 供 教 育 教 学 服 务 功 能 。 因 此 面 对 自学 考 试 学 生 的 需 求 多
样性、 专 业 多样 性 、 学 习过程 的 复 杂性 ， 以 及 目前 自学 考 试 市 场 竞 争 的 残 酷 性 ， 建 立 一 个 能 够 为 自学 考 试 学
生 提 供 学 习服 务 的 模 式 ， 切 实 帮 助 解 决 目前 自学 考 试 学 生 学 习 的 困难 ， 帮助 更多 的学生 顺 利地 完成 学业 ， 吸
（ １ ４ ） ．
Ｍ ｏ０ｃ的 出 现 及 迅 速 发 展 给 民 办 高 校 带 来 了
［ Ｊ ］ ． 高校教育管理 ， ２ ｏ １ ４ （ ４ ） ． ［ ３ ］ 郭英剑． “ 慕课 ” 在全球 的现状 、 困境 与 未 来 ［ Ｊ ］ ． 高校 教 育 管
理 ， ２ ｏ１ ４（ ４） ．
［ ４ ］ 李 志 民． ＭＯＯ Ｃｓ 的挑 战 与 大 学 的未 来 ［ Ｎ］ ． 中 国教 育 报 ， ２ ０ １ ３ 一
［ 中图分 类号 ３ Ｃ ６ ４ ７ ［ 文献标 识码 ］ Ａ ［ 文 章编 号］ １ ０ ０ ４ — ３ ９ ８ ５ （ ２ ０ １ ５ ） ３ ３ － ０ １ １ ３ － ０ ３
一
、
实 施 构 建 以 网 络 学 习 平 台 为 中 心 的 自 学 考
材供应 、 助－ Ｗ － 管理 、 考 场 统 一 组织 、 自学 考 试 统 一 阅 卷 登分 、 自学 考 试 统 一 安 排 实 践 考 核 、 自学 考 试 毕 业
在 名 校名 师 的课 程之 中 ， 在 和其 他 学 习者 的互 动交
［ １ ］ 邓宏 钟 ， 李孟军 ， 迟妍 ， 等． “ 慕课” 时代 的 课 程 知 识 体 系 构 建
［ Ｊ ］ ． 课程教育研究 ， ２ ｏ １ ３ （ ７ ） ．
［ ２ ］ 高地 ， 吴 桐． 美 国“ 慕 课” 理论 研究 与实 践 的若 干前沿 问题
①李曼 丽 ， 张羽 ， 黄 振中． “ 慕课 ” 已 正 式 进 入 正 规 的 高等 教 育 体
系［ Ｎ］ ． 中国青年报 ， ２ ０ １ ３ — ０ ５ — ２ ３ ．
“ 公 开课 ” 欠 缺互 动 性 ， 并 不 能 吸 引大 学 生尤 其 是 学
习 自 觉 性 差 的 民 办 高 校 大 学 生 。 Ｍ ＯＯＣ更 注 重 学 习 者 的 自我 价 值 ， 强 调互 动学 习 的重要 性 ， 这 点 能充 分 提 升 大 学 生 的 学 习 兴 趣 。 另 外 Ｍｏｏｃ碎 片 化 的 学 习 方 式 也 可 以 帮 助 学 习者 进 行 自我 学 习 规 划 。 ＭＯＯＣ 为 民 办 高 校 的 大 学 生 们 打 开 了 一 扇 可 以 进 入 公 办 院校 甚 至是 世 界 一 流 大学 学 府 的课 程 之 门 ，