一年级数学下册 认识整十数3教案 苏教版
苏教版一年级下册《认识整十数》数学教案
苏教版一年级下册《认识整十数》数学教案一、教学目标1.了解和认识整十数，通过实际运用让学生体验整十数的特点和作用；2.能够灵活应用整十数进行计数和比较，培养学生的数感和数学思维；3.通过数学游戏和活动，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的综合素质发展。
二、教学重点1.整十数的概念和运用；2.整十数的计数、比较和应用。
三、教学难点1.整十数和其他数的区别；2.整十数的运用和应用。
四、教学内容和步骤1. 整数的认识（5分钟）向学生介绍什么是整数，什么是整十数。
用实物或图片鼓励学生触摸、感受物品数量和数码之间的联系。
2. 认识整十数（10分钟）让学生说出整十数是什么，有哪些，并且进行认识。
通过操纵数码牌介绍0-100的整十数。
3. 整十数的计数（15分钟）让学生学会使用整十数进行计数。
通过手指、数码牌、十位棋盘或整十数装饰物，让学生数一数，找一找。
并且可以利用实物让学生从1开始每隔10个数标记一下。
4. 整十数的比较（20分钟）通过数码牌较量大小，让学生比较不同的整十数之间的大小。
并且可以引入口算比较大小游戏，用海星、球和瓢虫等图案整十数卡片，让学生挑战小组间比大小。
5. 整十数的应用（20分钟）通过实际运用，教授一些基本的计算技能，如：十以内的加法和减法、十的倍数的乘法等。
然后根据综合题目让学生加深理解和应用。
6. 整十数的游戏（20分钟）通过游戏提高学生的学习兴趣，激励学生学习数学。
可以玩猜数字游戏，让学生体验数数到整十数的快乐。
五、课后作业1.完成课堂练习册的相关练习；2.贴贴图表，熟练运用整十数进行计数；3.家长怎样说，怎样唱一个数字歌。
六、教学反思本课设计了丰富的教学内容，从不同的角度展现了整十数。
在操纵中，学生的反应也十分积极。
教师古加适时的创设了数学游戏和活动，激发了学生的兴趣，促进了学生的综合素质的发展。
苏教版一年级下册数学教案：认识整十数
苏教版一年级下册数学教案：认识整十数教学目标：1. 让学生能够理解整十数的概念，能够正确地读写整十数。
2. 培养学生对于整十数的认知和运用能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过对整十数的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 整十数的概念：整十数是指十位数为整数的两位数，如10、20、30等。
2. 整十数的读写：学生需要掌握整十数的读写方法，能够准确地读写整十数。
3. 整十数的运用：学生需要能够运用整十数进行简单的加减运算和比较大小。
教学重点与难点：1. 教学重点：整十数的概念和读写方法。
2. 教学难点：整十数的运用，包括加减运算和比较大小。
教具与学具准备：1. 教具：整十数的卡片或图片，用于展示和引导学生学习整十数。
2. 学具：练习本、铅笔等学习用品，用于学生进行练习和巩固。
教学过程：1. 引入：通过展示整十数的卡片或图片，引导学生观察和发现整十数的特征，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解整十数的概念和读写方法，通过举例和示范，让学生理解和掌握整十数的读写方法。
3. 练习：学生进行整十数的读写练习，巩固对整十数的认识和应用。
4. 应用：通过游戏或练习题，让学生运用整十数进行简单的加减运算和比较大小，培养学生的数学思维能力。
板书设计：1. 板书认识整十数2. 板书内容：整十数的概念和特征整十数的读写方法整十数的运用：加减运算和比较大小作业设计：1. 写出整十数的读写方法。
2. 完成练习题，包括整十数的读写和运用。
课后反思：通过本节课的教学，学生对整十数的概念和读写方法有了初步的认识和理解。
在教学过程中，通过展示整十数的卡片和图片，激发了学生的兴趣，提高了学生的参与度。
同时，通过练习和运用，学生能够将所学的整十数知识应用到实际问题中，培养了学生的数学思维能力。
在今后的教学中，可以进一步加强对整十数的运用，例如进行更复杂的加减运算和比较大小的练习，提高学生的数学能力。
一年级下册数学教案-3.1认识整十数丨苏教版
一年级下册数学教案3.1 认识整十数丨苏教版教案：一年级下册数学教案3.1 认识整十数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册的数学教案，主要内容是认识整十数。
我们将通过教材的第五章第一节来学习这个问题。
这一节主要讲述了整十数的概念以及如何用整十数进行简单的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数的概念，理解整十数的加减法运算规则，并能够运用整十数进行实际问题的计算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解整十数的概念和整十数的加减法运算规则。
难点是让学生能够运用整十数进行实际问题的计算。
四、教具与学具准备教具方面，我准备了黑板、粉笔、PPT等。
学具方面，学生们需要准备自己的作业本和计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际情景，比如去超市购物，来引入整十数的概念。
2. 讲解：然后我会通过PPT讲解整十数的概念，并举例说明。
4. 随堂练习：讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们自己动手计算。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们回家后巩固今天学到的知识。
六、板书设计板书设计方面，我会将整十数的概念和整十数的加减法运算规则写在黑板上，以便学生们随时查阅。
七、作业设计作业题目：答案：1. 10, 20, 30, 40, 50。
2. 50, 90, 70。
3. 30, 10, 10。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了整十数的概念和整十数的加减法运算规则。
如果发现有学生还没有掌握，我会个别辅导他们。
同时，我也会鼓励学生们在家里找一些实际问题，用整十数来解决，以此来巩固他们今天学到的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握整十数的概念以及整十数的加减法运算规则至关重要。
一、实践情景引入在引入整十数的概念时，我选择了去超市购物的实际情景。
这是因为通过熟悉的场景，学生们能够更容易理解和接受整十数的概念。
苏教版一年级下册数学教学设计 认识整十数
认识整十数教学内容:教材第1页的例题，第2～3页“想想做做”的习题。
教学目标1、经历数数的过程，体会数产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。
3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
教学过程一、认识整十数和一百1、导入。
谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？2、复习十和二十。
谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。
数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。
）那么一捆小棒是几根？教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？3、认识整十数。
谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖给小朋友。
（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？你是怎样才出来的？小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。
数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少呢？组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？4、组织练习。
（1）“想想做做”第1题。
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。
（2）“想想做做”第2题。
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。
填好后，组织学生交流。
（3）“想想做做”第3题。
指名说出题目要求，独立完成后组织交流。
二、读写整十数和一百1、认识数位和数位顺序。
苏教版一年级下册《认识整十数》数学教案
苏教版一年级下册《认识整十数》数学教案教学背景本教案针对苏教版一年级下册《认识整十数》这一内容编写。
教学目标1.了解整十数的概念及其数形表示；2.掌握十以内的加减法计算方式；3.培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学内容及方法教学内容1. 整十数的概念及其数形表示整十数包括10、20、30、40、50、60、70、80、90这九个数字。
在数轴上，整十数的位置相当于10、20、30等位置上。
2. 十以内的加减法计算方式加法：在计算10以内的加法时，可用十位和个位分别相加的方法，如7+5=7+3+2=10+2=12。
减法：在计算10以内的减法时，可用补数法来计算，如 8-6=8-5-1=3。
也可以利用数轴等方法来帮助计算。
教学方法1.讲解整十数的概念及其数形表示，通过数轴等图形来进行展示，加深学生的理解；2.通过口算游戏等方式来提高学生的算数水平，培养学生的数学思维和逻辑思维能力；3.通过举例、练习等方式巩固十以内的加减法计算方式。
教学流程时间教学内容教学方法10分钟整十数的概念及其数形表示讲授20分钟十以内的加减法计算方式讲授和练习10分钟总结复习讨论和提问教学评价方法教师通过观察学生在课堂上的表现、提问等方式来对学生的掌握情况进行评价。
同时，通过家庭作业和课外测验等方式来巩固学生的知识点，进一步提高他们的数学能力。
教学反思实录在教学过程中，我发现学生在掌握整十数的概念方面存在一些困难。
为了提高学生的学习效果，我结合实际生活中的例子来解释整十数的概念，比如一张百元钞票就是10张10元的钞票。
另外，在进行十以内的加减法练习时，我采用了口算游戏等趣味性的方式来进行教学。
在课堂上，学生参与度高，积极性也较好，收到了不错的效果。
总体来说，本次教学效果较好，但需要在平时的教学中进一步加强学生对整十数概念的理解和掌握。
一年级下册数学教案-3.1 认识整十数丨苏教版
一年级下册数学教案-3.1 认识整十数丨苏教版教学目标1. 让学生能够理解整十数的概念，能够准确地读写整十数。
2. 培养学生运用整十数进行简单的加减运算的能力。
3. 培养学生运用整十数解决实际问题的能力。
教学内容1. 整十数的概念2. 整十数的读写方法3. 整十数的加减运算4. 整十数的应用教学重点与难点1. 教学重点：整十数的读写方法，整十数的加减运算。
2. 教学难点：整十数的概念理解，整十数的应用。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片，加减运算卡片，实物模型。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 引入：通过实物模型，让学生直观地理解整十数的概念。
2. 新课导入：通过数字卡片，让学生学习整十数的读写方法。
3. 活动一：通过加减运算卡片，让学生学习整十数的加减运算。
4. 活动二：通过实物模型，让学生运用整十数解决实际问题。
5. 总结：通过练习本，让学生进行整十数的读写和加减运算练习，巩固所学知识。
板书设计1. 板书认识整十数2. 板书内容：- 整十数的概念- 整十数的读写方法- 整十数的加减运算- 整十数的应用作业设计1. 让学生完成练习本上的整十数读写和加减运算题目。
2. 让学生运用整十数解决实际问题，例如：计算10个苹果和20个橘子的总数。
课后反思本节课通过实物模型和数字卡片，让学生直观地理解了整十数的概念，学习了整十数的读写方法和加减运算。
在活动环节，学生能够积极参与，运用整十数解决实际问题。
但在教学过程中，也发现一些学生对整十数的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生掌握了整十数的基本知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整十数概念的理解、读写方法的学习、加减运算的掌握以及整十数的实际应用，是学生获取和巩固知识的关键环节。
教学过程详细补充和说明引入环节在引入环节，教师可以通过展示一系列包含10个相同物品的组（例如10个铅笔、10个橡皮擦、10本书），引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些物品有什么共同点？” 学生可能会回答：“每样东西都有10个。
苏教小学数学一年级下册《3.1认识整十数》word教案 (3)
认识整十数简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第24~26页的“认识整十数”本课是在学生已经学会从1数到20，并且已经知道把10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20的基础上教学的通过教学，使学生能正确地数出数量是几十和一百的物体，认识整十和一百，理解整十数的组成，并正确地读、写；了解数位，在认识“十位”和“个位”的基础上，认识“百位”，知道百位上的几表示几个百；能用认识的数描述、交流现实生活中的事物，培养学生的数感和符号感，体会数学与生活的密切联系教学流程：流程1：游戏引入↓流程2：认识整十数↓流程3：认识一百↓流程4：认识数位和计数单位↓流程5：巩固对几十、一百的认识↓流程6：巩固整十数和一百的读、写↓流程7：猜数游戏流程1：游戏引入师：小朋友，我们先来做个“猜一猜”的游戏（屏幕出示10个单根的小棒）师：猜猜看，这里有多少根小棒？师：对呀，这里正好是10根小棒，10根小棒我们可以捆成一捆（动态显示捆的过程）10个一是1个十（教师板书）师：1捆小棒就是10根（屏幕再出示20根单根的小棒）师：现在你能猜出有多少根小棒吗？师：这里呀一共有20根小棒那么我们怎样才能一下子看出是20根呢？（停顿片刻）师：聪明的小朋友一定想到了，我们可以把10根小棒扎成1捆，那么20根小棒就可以扎成2捆（动态显示捆的过程）师：1捆小棒是10根，2捆小棒就是20根这样就能一下子看出有20根了流程2：认识整十数（屏幕出示3捆小棒）提问：这是多少根？你是怎么看出来的？跟你的同桌说一说暂停师：小朋友都看出来了，每捆小棒是10根，3捆是3个十，就是30根（出示：3个十是30）（屏幕出示6捆小棒）师：现在有6捆这样的小棒，又是多少根呢？你是怎么想的？师：是呀，我们可以这样想：每捆小棒是10根，6捆是6个十，就是60根（出示：6个十是60）师：小朋友，现在咱们已经知道，1捆小棒是10根，2捆小棒是2个十，所以是20根，要是3捆小棒的话就是3个十，也就是30根……看来，有几捆小棒就是几个十，几个十就是几十流程3：认识一百（屏幕出示10捆小棒及要求，即例1后半题）师：咱们再来数数这里一共有多少根小棒要求是“十根十根地数，一共有多少根？咱们一起边看小棒图边数一数：“十、二十、三十……九十、一百”提问：几个十是一百呢？师：是呀，10个十是一百（教师板书）（屏幕动态出示一大捆，即100根）师：这是100根小棒，100里面有10个十，10个十是100流程4：认识数位和计数单位师：小朋友，咱们已经认识过计数器（屏幕出示计数器，下方的数位名称不显示）师：还记得，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？对呀，从右边起，第一位是个位，第二位是十位（屏幕出示“个”、“十”）师：“个”、“十”是我们已经学过的计数单位刚才我们已经知道了10个十是一百，这个“百”也是计数单位它应该在哪一位呢？它呀，就在十位的左边一位，也就是从右边起的第三位（屏幕出示“百”）师：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十（屏幕出示十位上的1颗珠）瞧，现在十位上有1颗珠子，就表示1个十，是10（屏幕上出示十位上的4颗珠）师：现在十位上有4颗珠子，表示几个十呢？对了，十位上的4颗珠子就表示4个十，是40（出示：4个十是40）那40怎么写呢？写40的时候，可以对照计数器，十位上有4颗珠子，我们就在十位上写4，个位上一颗珠子也没有，所以个位上就写0（点击）读作：四十（出示80的计数器）师：这个计数器上的数又表示多少呢？聪明的小朋友已经看出来了，这里有8个十，8个十是多少呢？（出示：8个十是（）），对呀，8个十是8080又该怎么写呢？同样的，对照计数器，在十位上写8，个位上没有珠子，就写0（点击）师：请小朋友核对一下（停顿片刻）写几十的数时，十位上有几颗珠子，就在十位上写几，个位上一颗珠子也没有，就在个位上写0教师拿出计数器（拨着80）师：现在计数器上就是8个十，要是再拨上1个十呢？（拨上1个十）哦，是90再拨上1个十呢？（师拨）师：现在满了10个十，前面我们知道，10个十是100，当十位上满了10，就要向百位进1（教师将十位上的10颗珠子拨去，在百位上拨上1颗珠子）（课件出示100的计数器图）问：这里表示的数是多少呀？对，是100（出示：一个百是100）写100时，百位上有1颗珠子，我们就在百位上写1，十位和个位上一颗珠子也没有，那怎么办呢？对，十位和个位上都用0表示读作：一百师小结：小朋友，通过刚才的学习，我们认识了10、40、80、100这些数因为它们都是由几个十组成的，所以在数学上我们称它们为“整十数”（板书课题：整十数）100是10个十，所以100也是一个整十数我们还认识了“个”、“十”、“百”这些计数单位，知道了从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位那小朋友想不想知道自己学得怎么样呢？我们来进行一些练习（切换到光盘）流程5：巩固对几十、一百的认识完成“想想做做”第1题（点击出示题目）师：先看看每串珠子有几颗呢？一起来数一数（带领学生一起数）一共有多少颗珠子呢？对呀，一共有4串，就是4个十，是40颗完成“想想做做”第2题师：小猴和小鹿在玩堆积木的游戏（点击出示第2题前半题）2个十是多少呢？对呀，2个十是20（点击出来答案）再来看小鹿（点击出示后半题）小鹿不知道自己堆了几个十，小朋友能帮帮它们吗？在书上填一填暂停师：我们来看，小鹿堆了7个十，（点击），7个十是多少？对，是70（点击）小朋友填对了吗？完成“想想做做”第3题（点击出示题）师：请小朋友先在自己的书上圈一圈，数一数暂停师：小朋友圈对了吗？（点击出示圈的过程及结果：50颗）师小结：看来，要知道一个数是几十，只要看它里面有几个十流程6：巩固整十数和一百的读、写完成“想想做做”第4题（点击出示第4题第一幅计数器图）师：小朋友也能学着这样画一画吗？画在书本25页第4题中暂停（屏幕出示正确答案）师：我们一起来核对90该怎么画珠子呢？对呀，它表示9个十，就在十位上画9颗珠子（拖动演示）50呢？同样的道理，在十位上画5颗珠子表示（拖动演示）那100该怎么画呢？是呀，100是一个百，只要在百位上画一颗珠子（拖动演示）完成“想想做做”第6题师：小朋友，你们一定还记得，每个数娃娃都有自己的家（点击出示第6题）师：这里有两根数轴，第一根上都是几的数娃娃，第二根上都是几十的数娃娃，仔细观察，你能把缺掉的数娃娃写在它家的位置下面吗？在书上先填一填暂停师：一起来核对（依次点击）师：第二根数轴上都是我们今天认识的整十数小朋友找到80这个数了吗？（点击出来问题：80是接近100，还是接近30？）有的小朋友观察图就能看出来了（点击出来红、蓝两条线段）如果把蓝线段看作是80到100的距离，那么红线段就表示80到30的距离，我们很容易就能看出，80接近100流程7：猜数游戏小朋友，今天咱们认识了整十数，像40、80、100这些数都是整十数，还认识了新的计数单位“百”，知道了10个十是一百最后我们来玩一个有关整十数的非常有趣的游戏这个游戏必须得同桌两个人合作才能玩游戏的规则是这样的：（切换到课件）（1）一个人心里默默地想一个整十数，再悄悄地记在本子上不要被同桌看到（2）让同桌猜你写的整十数是什么如果猜得少了，就提示他：不对，猜少了；如果猜得多了，就提示他：不对，猜多了这样一直到同桌猜对为止师：比比谁猜数的本领大！暂停师：小朋友，今天的课就上到这儿，再见！。
一年级下数学教学设计-认识整十数-苏教版
一年级下数学教学设计-认识整十数-苏教版一、课程目标1.知道整十数的定义，能够识别数字0-100中的所有整十数；2.熟记0-100中的整十数的写法；3.能够在0-100中将一个数字与最近的整十数比较，判断其大小关系。
二、教学内容1.认识整十数的定义；2.学习0-100中整十数的名称和写法；3.运用整十数进行大小的比较。
三、教学方法1.情境法：通过讲述故事或实际生活中的经验，让学生能够更好地了解整数的概念；2.演示法：通过计算机或游戏的形式，让学生能够轻松快速地掌握整数的认知和运算方法；3.合作学习法：让学生进行小组合作学习，加深对整数的认知和理解。
四、教学过程4.1 整体感知阶段在教学开始之前，教师可以通过讲述故事的方式，或者找一些实际生活中的例子，让学生对整数有一个初步的认知。
例如：教师可以讲述在超市购物时，怎么选择合适的商品；或者讲述数学老师在家里装修时，如何确定需要购买的瓷砖数量。
4.2 分类比较阶段1.认识整十数的定义。
教师可以通过拿数字卡片来进行讲解。
将数字卡片分两类，一类为整十数，一类为非整十数。
通过比较不同的数字，让学生了解什么是整十数。
2.学习0-100中整十数的名称和写法。
在此阶段，教师可以通过数字卡片来让学生认识0-100中所有的整十数，并熟记整十数的写法和名称。
教师可以让学生大声朗读数字的名称，并在小黑板上写下数字的写法。
3.运用整十数进行大小的比较。
通过数字卡片来进行比较，例如：将数字卡片挂在黑板上，让学生分组，比赛看谁先找到最大值和最小值。
4.3 拓展阶段在教学结束后，我们可以通过以下几种方式来拓展学生的认知：1.教师可以让学生对0-100中的数字进行大小的比较，并判断出每个数字与最近的10的关系；2.教师也可以让学生自己创作一些计算题，例如：求0-100中的所有整数之和、求0-100中的所有偶数之和等。
五、教学评价1.观察法：教师可以通过观察学生的表现，来判断是否掌握了整数的认知和运算方法；2.练习法：在课后，教师可以布置一些小练习，让学生进行巩固和复习；3.作业法：教师可以让学生完成一些课后作业，例如：编写一篇关于超市购物经验的作文。
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认识整十数
教学目标：
1.经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2.会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。
认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3.能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养同学们学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
教学资源：
1.配套教学光盘；
2.教学用小棒、计数器；
3.学生每人几捆小棒及一个计数器。
教学教程：
一、创设情境
1.师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看——
—
— —— —— —— —— —— 2.原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。
二、活动探究
1.认识整十数和一百
（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（多媒体）
（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。
（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？
（板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十）
（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。
（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）
师指出：10个十是一百（板书）
追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？
过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。
不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？
（6）组织练习
①“想想做做”第1题
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。
②“想想做做”第2题
出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。
③“想想做做”第3题
过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。
咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。
2.读写整十数和一百
（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。
（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。
师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。
（边板书边指导30的写法）
（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。
（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。
（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。
师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。
10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）
（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？
三、巩固应用
1.“想想做做”第4题
学生独立画一画后用实物投影反馈。
2.“想想做做”第5题
学生独立填写后反馈。
3.“想想做做”第6题
（1）学生独立填空格
（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”
（3）看着这两排数，你还可以说些什么？
4.“想想做做”第7题
5.“想想做做”第8题
四、总结反思
1.师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？
2.根据学生回答小结并板书课题：认识整十数。