四年级语文上册教案：语文园地五 (部编版)
部编版语文四年级上册教案-语文园地五
作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）三、交流表达,初试身手（板书：说一说）1.读一读，找规律师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等）2.练一练、学应用（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。
我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。
拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。
只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。
写一写1.读一读，找规律：师：读了题目要求知道了什么？（我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。
）2.练一练、学应用（1）小组讨论。
（2）交流汇报。
她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，【设计意图：通过具体指导，让学生明白所要表达的具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】。
《语文园地五》教学设计(四上)
引导学生关注社会现实，培养 学生的社会责任感和公民意识 。
培养学生的审美情趣和人文素 养，提高学生的文化品位和审 美能力。
02
教学内容
课文内容解析
总结词：深入解析
详细描述：对《语文园地五》中的课文进行深入的解析，包括文章的主题、结构 、语言特点等方面的讲解，帮助学生理解文章的主旨和作者的意图。
知识点梳理
教学效果评价
客观评估
教学效果的评价应基于教学目标和学 生的实际学习成果进行。评价方式可 以包括课堂小测验、课后作业的完成 情况以及学生的反馈等，以客观地评 估教学效果。
教学反思与改进
持续改进
在完成教学后，教师应进行教学反思，分析教学中的 优点和不足，并针对不足之处制定改进措施。这有助 于提高教师的教学水平，并为未来的教学提供有益的 参考。
本节课的亮点与不足
• 多媒体辅助：利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富了 教学手段，提高了学生的学习兴趣。
本节课的亮点与不足
01
02
03
时间安排
部分环节时间安排稍显紧 凑，可能导致部分学生无 法充分理解。
个性化教学
对于不同学生的个性化需 求，本节课未能充分满足 。
课堂管理
在小组活动中，部分学生 未能充分参与，需要加强 课堂管理。
课堂练习与反馈环节
总结词：巩固提高
详细描述：设计多种形式的课堂练习，如填空、选择、问 答等，让学生在实际操作中巩固所学知识。同时，及时给 予反馈，指出学生在练习中的不足之处，以便他们更好地 掌握学习内容。
04
教学评价
学生表现评价
全面评价
VS
在《语文园地五》的教学过程中，对 学生的表现进行评价是至关重要的。 评价应全面覆盖学生的参与度、课堂 表现、作业完成情况等多个方面，确 保对学生的表现有全面的了解。
四年级语文上册：《语文园地五》教学设计（通用12篇）
四年级语文上册：《语文园地五》教学设计（通用12篇）四年级语文上册：《语文园地五》篇1◆ 学习目标1 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
◆ 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
第一课时宽带网◆ 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。
◆ 交流方法1 方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。
2 资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
3 老师的建议：（1）建立资料袋，分类收藏；（2）组成合作小组进行收集与整理；（3）要纠正一些不当作法。
◆ 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
第二课时口语交际◆ 激情引入，揭示话题1 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2 你有什么感受？板书：口语交际――保护文物◆ 展开讨论，提出建议1 4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
◆ 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
◆ 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作◆ 创设情景，1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。
(人教新课标)语文四年级上册《语文园地五》教案
（人教新课标）语文四年级上册《语文园地五》教案语文园地五口语交际一课时教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题。
1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城。
1、分小组商议保护长城的建议。
2、全班交流。
3、分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。
习作二课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标：1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、学习写导游词。
审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。
部编版四年级语文上册《语文园地五》教学设计
部编版四年级语文上册《语文园地五》教学设计同学们，今天我们要回顾和整理本单元研究的神话故事的特点。
同时，我们也将通过拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
在这个过程中，我们将指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
我们还将在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
最后，我们将熟读、背诵古诗《嫦娥》，加强语言积累，激发孩子们研究、积累古诗的兴趣。
通过这些教学目标，我们希望能够引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
在本节课中，我们将通过交流平台来激发学生研究兴趣，提高学生的参与意识。
首先，我们将让同学们自己对神话的认识展开交流，让大家一起读一读三位同学的独特发现。
然后，我们将呈现神话故事的特点，如神话充满神奇的想象，神话中很多人物个性鲜明等等。
我们希望通过这些特点，让同学们更深入地理解神话故事。
接下来，我们将指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
同时，我们还将在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
这些教学重点和难点将帮助学生更好地理解神话故事的特点。
最后，我们将熟读、背诵古诗《嫦娥》，加强语言积累，激发孩子们研究、积累古诗的兴趣。
通过这些教学内容，我们希望能够帮助学生更深入地了解神话故事和古诗，激发他们对语文研究的兴趣。
复杂的情况决定了应该采取的策略。
各显神通：比喻在各自的工作中展现出自己的才能。
三头六臂：原为佛家语，指佛的法相，现在比喻神奇的本领。
眼观六路：形容机智灵活，能够全面了解事情。
耳听八方：形容人非常机警，能够同时听取各个方向的声音。
刀枪不入：原形容人或物体十分坚固，现在多比喻人僵化固执，难以被说服。
导言：我们已经了解了这些词语的含义，你们能想到哪些人物或故事与这些成语相关吗？让我们来分享一下吧。
在小组内选词说话，然后全班进行交流。
积累描写人物的成语，如料事如神、___通今、出类拔萃、学贯中西、宽容大度、义正辞严、赤胆忠心、不屈不挠、视死如归、临危不惧、铁面无私、大义灭亲等。
四年级语文上册语文园地五教案分享
四年级语文上册语文园地五教案分享作为小学语文教师，我们一直致力于提高孩子们的语文素养和语言表达能力。
为此，我们分析了四年级语文上册教材，结合教学实际，制定了一份科学、合理的教案——“语文园地五”。
“语文园地五”是四年级语文上册的一个重要教学环节，它涵盖了四年级上册语文教学中的多个知识点和技能。
通过课堂教学实践，我们发现，这份教案不仅能帮助孩子们理解掌握语文知识，还能提高他们的语言实际应用能力。
一、教学目标1、知识和技能1）学生能熟练掌握字音字形的基础知识；2）学生能够初步掌握规范的书写方法；3）学生能够辨析几种常见语言规范。
2、过程和方法1）学生能够利用多媒体资源进行听说读写训练；2）学生能够运用小组讨论学习方式，既相互交流，又互相鼓励；3）学生能够探索学习，通过实践和合作发现问题和解决问题的方法。
3、情感态度1）学生能够感受到教师对孩子们的真挚关爱；2）学生能够自觉遵守语言规范和行为规范；3）学生能够感受到团队协作的乐趣和力量。
二、教学内容1、掌握单音节词字音字形的基础知识；2、了解几种常见的语言规范；3、掌握规范的书写方法；4、参加小组讨论，通过交流学习。
三、教学过程1、语音练习在这一环节，教师可以通过播放录音等方式，让学生在听和口语交流的过程中，逐步掌握字音字形的基础知识，提高他们的听力和口语表达能力。
例如，可以利用一些课件或视频教材来进行语音训练和游戏，让孩子们在学习中感受到乐趣和鼓励。
2、书写练习在书写练习过程中，教师可以通过讲解、演示等方式提醒孩子们书写时需要注意的规范，如笔画顺序、字的大小、书写位置等。
帮助学生养成规范的书写习惯。
3、自由交流在自由交流环节中，教师可以组织小组讨论，让学生相互交流，分享学习经验和体验。
同时，教师要关注学生的交流情况，多提醒学生注意语言规范和行为规范，让他们懂得如何和他人友好交往和合作。
四、教学效果通过教师的精心设计和组织，这份教案在课堂实践中取得了显著效果。
四年级语文上册语文园地五教案研究
四年级语文上册语文园地五教案研究。
我们来看看这一教案的教学目标。
在教学过程中，教师将着重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过阅读不同表现形式的文本，增强学生的想象力和创造力。
同时，教师也会通过这一教案，为学生打下扎实的语文基础。
我们需要关注的是教学内容。
通过对教案的分析，我们可以发现，这一教案包含了课文阅读、语法训练、作文等多个方面。
在课文阅读环节中，教师会引导学生深入理解课文，掌握一定的阅读技巧。
在语法训练环节中，学生则需要对自己已经学习过的语法知识进行复习和巩固。
在作文环节中，学生需要通过对素材的灵活运用，完成一篇“描述事件”的作文。
除了教学目标和内容外，这个教案的教学方法也值得我们关注。
教师采用互动式授课，注重学生的参与和表现，并在教学过程中，注重创设愉悦、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围下更好地学习语文知识。
我们要谈到的是教学效果。
通过实际教学，我们可以看出，这一教案有其独特的优势，特别是在提高学生语文综合素质方面，得到了明显的效果。
学生们对课文的理解更为深入，语言表达能力和创作能力也得到了很好的提升。
四年级语文上册语文园地五教案虽然只是教学内容之一，但是却是整个语文教育体系中非常重要的一环。
通过对教案的深入研究，我们可以更好地了解这个教育体系，并通过它，为学生的未来之路打下更为坚实的基础。
部编版小学语文四年级上册语文园地五教案
部编版小学语文四年级上册语文园地五教案教案一：《我和我的家乡》一、教学目标：1. 理解文本的主旨，把握图片和文字的描述，描绘自己的家乡的自然风景和人文风貌，表达出深深的思乡之情。
2. 培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的思想情感，使学生从小立志为祖国做出贡献。
二、教学重难点1. 掌握“春色满园”“夏荷飘香”“秋收冬藏”等文学用语，理解其寓意。
2. 描写家乡的自然景色和人文风貌，用中式诗歌表达，掌握写景、抒情的基本技能。
三、教学过程1. 课前准备展示相关图片，让学生感受家乡的美景；播放相关音频，帮助学生体验家乡的声音。
2. 导入老师先播放关于家乡的视频，介绍一些生活在城市的孩子对乡村的印象、家乡的特点之类；然后引导学生自己表达对家乡的感受，让学生从自己的视角来谈谈家乡带给自己的美好回忆。
3. 讲解通过文本阅读，从以下几个方面讲解：（1）家乡的自然风景：文中使用“春色满园”“夏荷飘香”“秋收冬藏”等词语，直观形象地描述了家乡的四季景象；（2）家乡的人文风貌：文中提到了家乡道路宽阔、清洁明亮，人们和睦友好，生活在家乡很美好等等。
4. 让学生自己写一篇自己对家乡的描述。
老师可以引导学生进行扩展，强化学生表达视角，让学生体验到写作的过程，培养学生的写作能力。
5. 作业：图片朗诵和诗歌创作让学生向整个班级展示自己的家乡写作，并带来家乡的图片，表述自己对家乡的赞美之情。
同时，鼓励学生创作一首小诗来表达自己对家乡的美好感受。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们更深刻地了解到了家乡的自然景观和人文气息，通过写作表达自己的心情，更加具备自我表达能力和思考能力。
同时，也激发了学生对家乡的热爱之情，是一个比较好的启蒙课程。
教案二：《小兔和小熊》一、教学目标：1. 理解故事情节，领会故事背后的道理。
2. 通过故事情节，帮助学生养成团结互助、勇于探索、勤奋好学的良好习惯和态度。
二、教学重难点1. 理解故事中的主题：作为朋友要始终相互帮助；2. 理解故事中所描绘的动物、场景，培养学生的观察能力和想象力。
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课题：语文园地五第 1 课时总计第节
教学目标
1.结合精读课文，梳理、总结把一件事情写清楚的方法。
2.记住记叙文的六要素。
3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。
教学重难点
1.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
2.培养学生认真仔细的把事情说清楚。
教学过程：
一、谈话引入,揭示课题。
师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答）
师: 这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目,把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享吧。
（板书：交流平台初试身手）
【设计意图：以谈话的方式，激发学生的学习兴趣。
】
二、回顾课文,受到启发（板书：找规律）
1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
2.学生汇报,教师相机指导。
◇写一件事情，要把事情的起因、经过、结果写清楚。
◇写一件事，时间、地点、人物要交代明白。
3.出示《爬天都峰》课文插图,教师小结:
写作文选材要选择贴近生活中的事情，按照一定的顺序写。
《爬天都峰》这篇课文是按照爬山前、爬山中、爬上山峰顶后的顺序来写的。
4.出示《麻雀》课文插图,教师小结：
作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？
（读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了如何把一件事情说清楚。
第一个小朋友和第二个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果这六要素。
第三个小朋友总结了要合理安排记述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……）
【设计意图：通过具体指导，让学生明白所要表达的具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。
】
三、交流表达,初试身手（板书：说一说）
1.读一读，找规律
师：读了题目要求知道了什么？
（我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象当时的情形，图上的人在干什么、说些什么、想些什么等）
2.说一说，学应用
（1）小组讨论：文段是如何把场面描述清楚的？
（2）交流汇报。
只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子弹一样，飞快地向前冲。
我们班的小刚同学大显身手，勇往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。
拉拉队员们则拼命地喊“加油、加油”。
只见小刚就像一架加足马力的战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。
3.练一练，学应用
（1）读一读，找规律：
师：读了题目要求知道了什么？
我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。
（2）小组讨论并试着写一写。
【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。
】
（3）交流汇报,教师结合文段（或学生写的文段）分析文段是如何把事情写清楚的。
她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干，装进碗里；然后她把黄酒、生粉、盐、鸡精
和蛋清放入碗里与虾仁一起搅拌均匀，放在一边等待下锅。
一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。
她先点着火，然后倒入适量的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声，妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，像一个小红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气味香气扑鼻，闻的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。
这时，妈妈说：“可以出锅装盘了。
”妈妈的这一句话，停止了我的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去。
教后思考：。