广东省百校2017届高三第二次语文联考汇总

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广东省七校联合体2017届高三第二次联考试卷语文

广东省七校联合体2017届高三第二次联考试卷语文

广东省七校联合体2017届高三第二次联考试卷语文注意事项:1、本试卷分第I卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。

答卷前,考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡和答卷上。

2、作答时,将答案写在答题卡和答卷上。

写在本试卷上无效。

第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读(9分,每小题3分)说“孝”两千多年前神州大地上一对师徒的对话,揭开了人类这条河流之所以生生不息的秘密。

徒弟子路在河边问道:“老师,我想听听您的志向。

”老师孔丘想了想,说了十二个字:“老者安之,朋友信之,少者怀之。

”孔子的这三句话,也可以用三个简单的字概括:老者安之,是孝;朋友信之,是信;少者怀之,是慈。

请注意,为什么孔子把孝而不是信、慈排在了首位?同样,为什么此后世世代代的中国人,也同样把孝称为百善之首呢?也许有人会说,老人是智慧的化身,后辈需要向老人学习,以传承各种知识和技能,所以当然要孝敬老者。

然而此情非中国独有,世界上各个文明都是如此,这一点不足以说明孝在中国具有至高地位,而且考古资料也表明“孝为首”的情况未必自远古就如此。

在已经发现的我国最早文字——甲骨文中并没有“孝”字,孝字出现于更晚些时候的商周金文中。

我们不妨先看看荀子对人类生存处境的一段论述。

荀子认为,“人生不能无群”,“人能群,彼不能群也”。

人类相对于其他物种,在力量、速度上都没有什么优势,却能在严酷的生存环境中胜过其他动物,是因为人懂得群体合作。

人为什么能做到群体合作,就在于每个人都知其本分,各行其正,各安其所。

所以,人不能无群,既在群体中,就不能不讲本分,否则,就不免会陷于纷争、动乱和瓦解。

无疑,为了群体的共存,人还需要把自己天性中那些合作、利他的因素利用起来。

孟子曾把人的天性中固有的四种合作、利他的因素,称为“四端”:恻隐之心,羞恶之心,辞让之心,是非之心。

“端”,是起点的意思。

仅仅有一个起点,当然是不够的,关键在于这些合作、利他的因素,通过怎样的道路,渗透到人们点点滴滴的生活实践中去。

2017年广东省深圳市高三第二次(二模)调研考试语文试题及答案

2017年广东省深圳市高三第二次(二模)调研考试语文试题及答案

深圳市高三年级第二次调研考试语文本试卷共10页,包括六个部分24小题,满分150分。

考试用时150分钟。

注意事项:1.答卷前,考生首先检查答题卡是否整洁无缺损,监考教师分发的考生信息条形码是否正确;之后务必用0.5毫米黑色字迹的签字笔在答题卡指定位置填写自己的学校、姓名和考生号,同时,将监考教师发放的条形码正向准确粘贴在答题卡的贴条形码区。

请保持条形码整洁、不污损。

2.选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案,答案不能答在试卷上。

不按要求填涂的答案无效。

3.非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。

请注意每题答题空间,预先合理安排;如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用铅笔和涂改液。

不按以上要求作答的答案无效。

4.作答选做题时,请先用2B铅笔填涂选做题的题号对应的信息点,再作答。

漏涂、错涂、多涂的答案无效。

5.考生必须保持答题卡的整洁。

考试结束后,将答题卡交回。

一、本大题4小题,每小题3分,共12分。

1.下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是A.倔强/匠心独运绯闻/菲薄鲜为人知/寡廉鲜耻B.乘客/承前启后崭新/暂时哄堂大笑/一哄而散C.躬行/供认不讳寒暄/渲染千载难逢/车载斗量D.笃行/睹物思人拥护/佣金情不自禁/忍俊不禁2.填入下面两个语段划横线处的词语最恰当的一项是①周朝是中国历史上伟大的朝代。

周朝建朝之前,天下部落之;周朝建朝之后,天下诸侯共之;周朝既衰之时,天下文人从之;周朝既灭之后,历朝历代颂之。

这样的成功,后来没有一个朝代能超过它。

②花朵是植物给人类最美好的礼物,在承担繁衍重任的同时,还给人带来无与伦比的感官享受和无穷的艺术灵感。

除了的外表,对称均衡的美感也是花朵为人所喜爱的重要因素,多数被子植物的花器官总是沿着某种对称方式生长排布,可谓。

A.毁从来美轮美奂天然去雕饰 B.宗几乎赏心悦目妙不可言C.宗几乎美轮美奂天然去雕饰 D.毁从来赏心悦目妙不可言3.下列句子中,没有语病的一项是A.教育部日前表示,要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中最重要的位置,并坚持职业教育和普通教育并重发展。

广东省2017届高三百校联考语文试卷 Word版含答案

广东省2017届高三百校联考语文试卷 Word版含答案

广
古 列 于原文内容的表述, 确的一 是拓 拓拓拓拓致 中华 人类 文 的发祥地 多个,渭水流域 是 一,元谋猿人 京人所出 的地方 看作是 发祥地 拓 拓拓拓拓B 在中 社 断发展的过程中,黄河中游的文明程度日渐突出, 世所谓中原文 尊 念的形 奠 了基础 拓 拓拓拓拓延 的 济 心 治中心 者 时 合, 时又 离,出 种 象的原因 是 时 输物资需要巨大 本 拓 拓拓拓拓请 中 地 的 济发展并 衡, 总想 求 衡, 在 求 济 衡的 过程中消耗了巨大的社 本 拓 若 列理解 析, 符合原文意思的一 是拓 拓拓拓拓致 地中华 民都创造了 的文 ,但由于原地 地理 置 中, 地文 最 都汇聚于中原,再 地向 地 发 拓 拓拓拓拓B 传说中 于黄帝 炎帝 蚩尤 苗等部落在黄河中游地 的联合 战争,表 出 一地 的 文 得到了交流 生了 突 拓 拓拓拓拓延 西周的 治中心地 日益丧失之 ,春秋争霸 战 争雄的局面随之出 , 时, 中原 地 发展的 头程 拓 拓拓拓拓请 隋唐时期的大 河是 了解 治中心 济 心的 离问题 凿通的,流过的地 元明清时期的大 河并 全相 拓 苦 根据原文内容, 列说法 确的一 是拓 拓拓拓拓致 中华文明 断丰富,在文 表 多样 , 得益于 西 南 中 地 持续地 行文 交流 拓 拓拓拓拓B 依靠 胜利的 治管理的 ,出 了 黄帝部落 中心的 治形式,形 了黄河中游 治中心的 形 拓 拓拓拓拓延 秦 在中华大地的西部, 力向 , 续消灭 ,最终一统 , 是西 部文明战胜 部文明的结 拓 拓拓拓拓请 隋唐之 ,中华大地的 济 心由中原南移 江南,但 并 意味着 时的 方地 没 值得 的 济发展 域 拓 拓 用类文本阅读 古若 拓 拓拓拓拓阅读 面的文 , 旧章早 题 拓 南京降半旗迎 家 祭日拓民众冒雨 遇难者 拓 拓拓拓拓 新华日 拓记者拓鹿琳拓沈峥嵘 古若 古苦 日,第 个南京大 杀死难者 家 祭日 苍 感垂泪,南京细雨如诉 拓 拓拓拓拓古召苦只 古若 古苦 日,侵华日 攻 南京, 一个多 时间 ,苦口 手无 铁的中 民被日 种方式 杀,南京城内 之一的建筑被毁 如 来 算, 均 隔 古若 就 一条生命殒丧于日 暴行拔拓 拓拓拓拓若口古早 古若 古苦 日 只 时,侵华日 南京大 杀遇难 胞纪念馆 行 旗 半 旗仪式 高高飘扬的五 红旗, 只召 前惨 日 杀戮的 苦口 冤魂 半垂,悼念南京大 杀死难者, 悼念中 所 惨 日本侵略者杀戮的死难者, 缅 中 人民 日战争胜利献出 生命的 烈 民 英雄 拓 拓拓拓拓古口 口古 ,凄厉的警 声再 在南京 空拉响 纪念馆内, 集 广场 ,参 悼 念的 界人士着黑衣,戴 花,肃立默 所 人脱去雨衣 的帽子, 头静默,任雨水浇 注于全身,生怕任何的 敬 死难者的 思 拓 拓拓拓拓 作 南京人, 小 着警 声长大 曾在高一时探 鱼雷营 葬地 就在今 , 学校高 开班 模拟了 法庭的 判 行 家 祭仪式, 是 了 续仇 恨, 是 了 离战争, 的 洒满人间 学生 表 金陵中学高 学生彭抒文说, 历史 该遗 , 更 自 拓 拓拓拓拓 他们望着记 , 人望着他们 他们是南京大 杀 难中的幸 者,如今 发苍 苍 要能走得 ,他们就 出 在侵华日 南京大 杀遇难 胞纪念馆广场 ,参 集 ,今 例 拓 拓拓拓拓 被杀害的儿子永 再生 被活埋的 水 再生 悲 留 了被恶魔 暴了的妻 苍

广东省广州市2017届高三语文下学期第二次模拟考试试题

广东省广州市2017届高三语文下学期第二次模拟考试试题

广东省广州市2017届高三语文下学期第二次模拟考试试题(扫描版)2017届广州市普通高中毕业班综合测试(二)语文参考答案四、(60分) 22.【写作】60分一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺,语病多字迹潦革难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意说明:(一)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。

选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。

与材料内容及含意范围沾边的套作,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。

(二)发展等级评分,不求全面,可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的关系③观点具有启发性2.丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3.有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力4.有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思新巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征(三)缺题目扣2分;不足字数,每少50字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的,酌情扣分。

(四)套作或文体不明确的,适当扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。

2017年2月广东省高三百校联考语文试卷评讲

2017年2月广东省高三百校联考语文试卷评讲

二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读
文言文阅读包括4道小题。关于叶义 问的这段文字选自《宋史》,原文621字 ,有删节,文段略长。整体上看,这段人 物传记的文字较为典范,有较强的故事性 ,文字浅易,便于对高中毕业生进行考查 。
一、试题特点与考查目标
试题特点
1. 文本文字浅易,长短适中,故事性强; 2. 传主形象正面,人品高尚,事迹多面; 3. 试题规范,吻合高考特点,有较高训练价值。
1 . C 【试题分析】本题考查理解文中重要概念的 含义,理解文中重要句子的含意。能力层级B。
“原因是当时运输物资需要巨大成本”错。 “运输物资需要巨大成本”是政治中心与经 济重心分离的结果 因此C项表述不符合原文意思,是正确选项。
2.A【试题分析】本题考查考生对文中重要句子 的理解,以及对文中信息的筛选和整合。能力层
2017年广东省高三百 校联考语文试卷评讲
一、现代文阅读
(一)论述类文本阅读(9分) (1)论述中心 文章节选自《中国社会科学报》,有删改 , 全文 1074字,文本较为明白浅显,阅读的难度不大,适合高 中毕业水平的考生阅读和理解。 (2)论证思路 第 1 自然段:中国历史上的东西南北中的文化、经济和 政治; 第2自然段: 中原西部的渭水流域; 第3自然段:黄河中游地区; 第4自然段:中原以外地区的发展; 第5自然段:经济中心的转移; 第6自然段:政治中心的转移;
(三)文学类文本阅读
7. A【试题分析】本题主要考查考生对小说思 想内容和艺术特色的分析与鉴赏能力。能力层 级为C级与D级。 B项,“同时起着衬托常的。 C项,常大年乐于助人的品质主要是通过插叙来 补充的。 D项,“寓示着常大年对小光很失望,不会再帮 小光了”错误,文章并没有表达这种意思

2017届广东省百校高三第二次联考语文试卷 解析版解析

2017届广东省百校高三第二次联考语文试卷 解析版解析

2017届广东省百校高三第二次联考语文一、现代文阅读(一)文本阅读一阅读下面的文字,完成问题。

山水画家所欲完成的自然是造化世界,不是由各种绘画图式构成的山川。

中国画要“外师造化,中得心源”。

但是“师法造化”与培根的“阅读大自然之书”全然不同,造化并非一山一水,亦非万物之集合。

造化是大衍运行、生成化育,是创造和变化。

造化有道却无定法,师法造化就是得万物生成变化之机枢,所以中国文人画家与世界所发生的最重要的关系不是模仿,而是起兴。

起兴是在时机之中由一物一景引发的感怀兴致,世界与人的共在关系由此情激荡而出。

所以此时所说的世界,既非寻常实证科学家所欲观察的自然世界,亦非知识论者所谓的认知对象,而是“造化”,是浑然天地,当是时,万物皆备于我而有我在焉。

山水者,本是天地之假名,山水画或者更宽广的山水艺术,承栽的是我们的世界经验,用古人的话说——自有沟通天地之工。

这是一门最能够体现中国人的世界观的艺术。

在现代性的进程中,无论从视觉上还是思想上说,文人所表述的山水世界已经被彻底扰乱以至于粉碎了。

山水画成为一种特定的题材,一种风格样式,一种艺术史上的现成品,因而它也就彻底丧失了其“世界观意义”。

在这种境遇中,山水画早已经被抛掷到一种不及物状态,深深地陷入其表述与本体的危机。

山水画是一种回忆,作画是回忆,观画也是回忆,一种使回忆可视化,另外一种则令回忆现实化;前者将造化拢聚于图画,后者却沿着图画回返造化。

古人观画,画卷是追想山水之中介,后人观画,则是以真山水之经验为中介以求对画意之了然。

而今日艺术家,则无时不以艺术创作自律,动辄以笔墨技巧与视觉冲击自诩,距山水之道远矣。

山水,是一门世界观的艺术,它能够发显造化之秘,皆因其终极原则是“道法自然”。

道以自然为法,“法”就超出了西方自然法语境中的最根本之契约,也超出了法令、制度之范畴。

“法”之为法,通达于自然。

“自然之法”恰是中国山水经验之精神所系。

山水画讲求“外师造化,中得心源”,而此“造化”绝非一山一水,而是生成变化;此“心源”也绝非主体的精神,是天地之心。

广东省深圳市2017年二模语文试题及参考答案

广东省深圳市2017年二模语文试题及参考答案

深圳市2017年高三年级第二次调研考试试题语文2017.4本试卷分第一部分(阅读题)和第二部分(表达题)两部分。

所有试题均为必考题。

满分150分,考试时间150分钟。

注重事项:1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。

2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。

3.非选择题的作答:用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4.考试结束后,将本试题卷和答题卡一并上交。

第一部分(阅读题共70分)一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分)阅读下面的文字,完成1~3题。

人类活动与动物活动之间最重要的区别是前者通常是自觉的、有目的的。

当我们说一件东西有内在价值时,就是说它本身就是人类活动的目的,值得重视和追求,而说一个东西具有工具价值时,它的重要性体现于它是达到某个目的的手段。

是内在价值,还是工具价值?不同的思考可导致不同的结论。

比如,同样主张保护自然环境与濒危物种,有些人看重的是自然物种的工具价值。

对于曾严重危害人类健康但到最后只留存少量样本的天花病毒,他们更倾向于销毁。

虽然天花病毒样本可能包含有某种遗传物质,可以帮助人类征服癌症、艾滋病之类的疾病,但万一实验室发生破坏性事故,导致天花病毒样本失控、蔓延,人类几百年来的努力就会毁于一旦。

对他们而言,一个物种的灭绝,最多意味着人类的生存发展少了一种手段而已。

然而,重视自然物种内在价值的人,对于一个物种的灭绝往往会感到更加痛苦或焦虑。

他们认为,天花病毒作为地球上的一种物种,本身就具有保存的价值,至少人类没有权利故意销毁一个天然物种。

又如,有人把肉体快乐当作一种内在价值来追求,也有人认为肉体快乐仅仅是幸福的一个条件、一种手段。

百校联盟2017届高三2月联考语文试题

百校联盟2017届高三2月联考语文试题

校联盟 日泣古只 高 日 联考寓 语文试题寓 试题卷 古泣 页,日日 题銔全卷满 古旨泣 銔考试用时 古旨泣 钟銔寓 ★ 考试 利★寓 将自 的姓 銓准考证 填写在试题卷和答题 ,并将准考证 条形码粘
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对 是中 画论一个值得深究的特色銔寓 日 列理解和 析, 符 原文意思的一 是寓 寓寓寓寓说 彦 认 , 画釐 籍 ,四时并 金,强调在探索世界的意 书画 ,而 单指书 画用笔 体,因而他的著作銙历 画记銚难 划界銔寓 寓寓寓寓诵 因 缺 包容 和视 效 指向 ,古叫 世纪欧洲艺术批评中出现按素 銓色彩銓构 等 劣打 , 画家定等 的尝试,最 没 流行銔寓 寓寓寓寓叶 中 品评 念既评 艺术品质又做出 銓类型和风格 ,并 尺 发展出一系列启发视 注的术语 在世界艺术 独一无 銔寓 寓寓寓寓请 中 画论的品评系统包 着丰富的 作论思想,它 文论銓诗论等 的 系,将艺术 銓艺 术批评銓艺术理论融 一体, 自 的体系特点銔寓 旦 根据原文内容, 列 法 确的一 是寓 寓寓寓寓说 视中 画论,发掘 活 因, 于纠 当 世界艺术 出现的 业 銓学术破 倾向, 遍忽略 作机制的研究的学风銔寓 寓寓寓寓诵 中 画论术语体系高 概括的特质在当时相 文 之外的语境中显得模糊, 固 套语的 险,如釐气韵金釐写意金等术语,现在 陈腐的概念銔寓 寓寓寓寓叶 作者认 ,艺术銓学术 破 界,最好的艺术和学术既是民 的, 时 是世界的,艺术和 学术作 的 器, 作用的大小 于品质的高 銔寓 寓寓寓寓请 们 当在世界艺术 的大视 ,借鉴西方的某 做法,深入研究中 画论, 教条, 发掘中 画论的 用的 因,复 中 艺术 作和学术的生 力銔寓 寓 用类文 阅读 古日 寓 寓寓寓寓阅读 面的文 ,完 旧章早 题銔寓 淑敏 作家到心理咨询师 节选 寓 淑敏, 学 作 日泣 ,开始 业写作銔古召召叫 , 淑敏又 入 师范大学心理系,开 始 行心理学 业的系统学 銔作家王蒙曾 , 淑敏是釐文学的 衣 使金 寓 寓寓寓寓 持人 师范大学 个学 的 程, 接触到的 理论知识和您之前对人的内心的理解, 最大的 是 ?寓 淑敏 能是 对人 了一个更真 的了解銔寓 寓寓寓寓 持人 业之 您就和 个朋 一 开了一家心理 ,那时 真的是想当心理 生了吗?寓 寓寓寓寓 淑敏 一是掌握了 理论的知识 ,特别想用于 践銔再 一个, 那时 慢慢感 到, 在 们中 现在急 的 ,人们特别需要心理 , 感 到 是一种使 感 銔寓 寓寓寓寓 持人 对于 的咨询者来讲,您对他们的 到 程 ,您自 就 得满意了呢?寓 寓寓寓寓 淑敏 确认咨询者的内心 长,他们对心理 题 了一个 较清楚的思考,而 他们 得 离开咨询师独立去面对 个世界了銔 们就结束咨询銔寓 寓寓寓寓 持人 和 个人面对面的交流之 ,您对人的理解 吗?寓 寓寓寓寓 淑敏 得更尊 人了,因 原来 得,按照 的逻辑, 个 情是想 通的, 得怎 会 样, 思 了銔寓 寓寓寓寓 持人 的时间如 用来写一 书, 能 少要十 或 十 人读到它,而您做心理咨询师 接触 人, 个影响力会 会 得小了一点?寓 寓寓寓寓 淑敏 对 来 , 得自 的生 是一个 程, 的生 曾 和 个人的生 发生 如 深 的碰撞, 对 来 是非常 的一份 历了銔寓 寓寓寓寓 在做了 时间的心理咨询师之 , 淑敏又 出了 个行业,继续 注于文学的 作 寓 寓寓寓寓 持人 做 直接面对病人的那样的心理 生, 来 又 做了?寓 寓寓寓寓 淑敏 因 来的人 多了, 知道 谁看和 谁看, 真的陷入一种特别大的愁苦之中了銔 那时 面临一个挺痛苦的选择, 许 要 一种方式,把 的那种感 和启示,用文 来表达, 样 能会 更多的人看到 书, 许一 话 能会触 他们, 能会 更多的人 銔寓 寓寓寓寓 持人 心理学学 ,对写作的影响又是 ?寓 寓寓寓寓 淑敏 那种影响好 是一个潜移默 的 程, 如 原来要写一个人物会非常辛苦地去 计他, 对于人物, 的时 就会 得 点 自信銔现在是,现 中 一个现 的人, 是把他 出来就行了銔 寓 寓寓寓寓 持人 文学作品能 能 到治疗的作用呢?寓 寓寓寓寓 淑敏 得在文学 是 多样人生的,如 们在阅读 程中,能 感,能 心灵的激荡, 包括 能在某 方面改 们对世界或者对自 的一 认识, 想 就是文学的 能之一銔 写作时 没 去想文学是 治疗的作用, 是想,那 生活中的人物,他们感 , 愿意用文 把他们
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高三语文试卷考生注意:1.本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分,共150分。

考试时间150分钟。

2.请将各题答案填在试卷后面的答题卷上。

3.本试卷主要考试内容:高考全部范围。

第I卷阅读题一、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成1~3题。

山水画家所欲完成的自然是造化世界,不是由各种绘画图式构成的山川。

中国画要“外师造化,中得心源”。

但是“师法造化”与培根的“阅读大自然之书”全然不同,造化并非一山一水,亦非万物之集合。

造化是大衍运行、生成化育,是创造和变化。

造化有道却无定法,师法造化就是得万物生成变化之机枢,所以中国文人画家与世界所发生的最重要的关系不是模仿,而是起兴。

起兴是在时机之中由一物一景引发的感怀兴致,世界与人的共在关系由此情激荡而出。

所以此时所说的世界,既非寻常实证科学家所欲观察的自然世界,亦非知识论者所谓的认知对象,而是“造化”,是浑然天地,当是时,万物皆备于我而有我在焉。

山水者,本是天地之假名,山水画或者更宽广的山水艺术,承栽的是我们的世界经验,用古人的话说——自有沟通天地之工。

这是一门最能够体现中国人的世界观的艺术。

在现代性的进程中,无论从视觉上还是思想上说,文人所表述的山水世界已经被彻底扰乱以至于粉碎了。

山水画成为一种特定的题材,一种风格样式,一种艺术史上的现成品,因而它也就彻底丧失了其“世界观意义”。

在这种境遇中,山水画早已经被抛掷到一种不及物状态,深深地陷入其表述与本体的危机。

山水画是一种回忆,作画是回忆,观画也是回忆,一种使回忆可视化,另外一种则令回忆现实化;前者将造化拢聚于图画,后者却沿着图画回返造化。

古人观画,画卷是追想山水之中介,后人观画,则是以真山水之经验为中介以求对画意之了然。

而今日艺术家,则无时不以艺术创作自律,动辄以笔墨技巧与视觉冲击自诩,距山水之道远矣。

山水,是一门世界观的艺术,它能够发显造化之秘,皆因其终极原则是“道法自然”。

道以自然为法,“法”就超出了西方自然法语境中的最根本之契约,也超出了法令、制度之范畴。

“法”之为法,通达于自然。

“自然之法”恰是中国山水经验之精神所系。

山水画讲求“外师造化,中得心源”,而此“造化”绝非一山一水,而是生成变化;此“心源”也绝非主体的精神,是天地之心。

天地不仁,天地本无心,画者欲取造化之无尽藏,继而为“天地立心”。

这正是中国山水画之“不二心法”。

明清以来,画者自囚于书斋之内,流连于古人之法,此自然心法寥落已久,此不惟画者之疾,亦为思者之憾。

近世之“山水危机”绝不只是山水画的危机。

在百年后看来,山水之危机实是中国现代性的一个组成部分,这不仅意味着传统自然观的失落,也意味着历史观的破碎。

在二十世纪的山水画面上所呈现的是文明冲突中山河的破碎与扰乱,是一个符号与意象的乱世。

山水经验与我们的感受力虽然已日渐衰微,却并非不可挽回。

要在当下重新点亮山水之世界经验,并非于滔滔逝水中寻找记忆的刻度,我们得在当下的处境中重新学习,重新发掘,在与现成经验的斗争中重新发现。

(摘编自高士明《山水的危机》)1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是A.中国画要“师法造化”,但与培根的“阅读大自然之书”完全不同,这里的造化指的是创造和变化,而不是一山一水和万物之集合。

B.中国文人画家在创作中与世界所发生的最重要的关系是起兴,因为造化有道却没有定法,师法造化就是求得万物生成变化的关键。

C.中国文人画家眼中的世界不是寻常实证科学家所欲观察的自然世界,也不是知识论者所谓的认知对象,而是“造化”,是浑然天地。

D.山水画或者更宽广的山水艺术,是沟通天地的技艺,承载的是我们的世界经验,是最能够体现中国人的世界观的艺术。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是A.作山水画和观山水画都是一种回忆。

前者使回忆可视化,将造化拢聚于图画;后者令回忆现实化,沿着图画回返造化。

B.古人观画,中介是画卷和真山水的经验;今日艺术家则以艺术创作自律,以笔墨技巧与视觉冲击自夸,远离山水之道。

C.“自然之法”恰是中国山水经验之精神所系。

中国山水画家所想完成的不是由各种绘画图式构成的山川,而是造化世界。

D.山水遵循的终极原则“道法自然”中的“法”,超出了西方自然法语境中的最根本之契约和法令、制度的范畴。

3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是A.在现代性的进程中,山水画彻底丧失了其“世界观意义”,因而山水画成为一种特定的题材,一种风格样式,一种艺术史上的现成品。

B.取造化的宝藏为“天地立心”是中国山水画唯一法则,而明清以来的山水画家,自闭于书斋,流连于古人之法,这是画家的大忌。

C.要挽救山水危机,重新使山水的经验闪光,不是从传统中去挖掘经验,而是在当下的处境中重新学习,重新发掘,重新发现。

D.近世之“山水危机”意味着传统自然观的失落和历史观的破碎,二十世纪的山水画呈现出文明冲突中山河的破碎与扰乱就是例证。

(二)实用类文本阅读(12分)阅读下面的文字,完成4~6题。

尽管看上去只有一个被触手包围了的嘴,但是箱水母,或者叫立方水母(原意是“呈立方体的动物”)的确有眼睛,而且结构与人类的非常相似:具有晶状体、角膜和视网膜。

但奇怪的是,尽管有这些复杂的结构,箱水母却是永久性的视力模糊。

这是因为箱水母没有脑,只是在嘴的周围有一条神经环。

它没有中枢处理功能,它的模糊的视觉却能告诉它所需要知道的一切:多大啊,我能吃它吗,它会吃我吗。

体型为立方体的箱水母躯干的四面各有一个像球杆一样的短柄,而眼睛就位于这四个短柄上。

除了两只辨别能力强的眼睛外,每个短柄上还有四个轻度感光的凹孔。

同样,这种结构是与它们没有脑相吻合的,因为脑是整合感觉信息的部位。

对于箱水母来说,发现一个天敌和辨别白天与黑夜属于不同的工作,要求由不同的感觉器官来完成。

箱水母的眼睛不同于其他属于钵水母纲的种类,因为它们在物种演化的过程中,早在5.5亿年前就分化成了不同的分支。

箱水母视力尽管不佳,但在某些方面还是发挥了很大的作用。

箱水母能够飞快地游动(某些种类的速度能达到每秒1.8米),并能够绕过障碍物,这就意味着它们能够主动追击猎物。

这一点与钵水母类不同,钵水母只是软软地漂荡在水中,等待食物游到自己的身边。

箱水母所具有的这些特点也对它的另一个重要的适应性的解释有所帮助——它的毒性巨大。

一种叫作海黄蜂的箱水母可能是地球上最毒的生物,被它刺伤,人会感到难以忍受的剧痛,同时伴有强烈的灼伤感觉。

毒液会伤害神经系统、心脏以及皮肤,三分钟内会致人死亡。

全世界每年超过1万人被它刺伤,而且经常有人死亡。

另一种箱水母几乎具有同样的毒性。

它更具危险性的原因是:在水中不易被人发现,呈透明状,体型比一粒花生还要小,而且浑身布满了刺细胞。

被它刺到,即使侥幸逃脱,也会患上一种叫伊鲁康吉水母综合征:剧烈疼痛、恶心、呕吐、极度高血压并且叫人产生绝望情绪。

这种箱水母的名字是根据澳大利亚土著部落的一个民间传说得来的,这个传说讲述了到海里游泳的人就会受到箱水母的攻击并患上一种可怕的病。

这种毒液会促使身体的“打或逃”激素,特别是去甲肾上腺激素大量释放,从而导致患者经常惊恐而死。

为什么箱水母的毒性这么大?它的毒性与视觉有怎样的联系?这是个有关尺度的问题。

因为它们有视觉,喜欢采食比自己本身大的猎物,为了防止猎物对自己相当精致的触手的伤害,它们需要迅速麻醉猎物。

之所以它们的毒性只有对我们才是致命的,是因为当我们无意中遇到它们时,我们对于它们来说显得太过于巨大了,所以我们就会受到它们比平时刺杀猎物更多的触手的攻击。

(摘编自约翰·劳埃德、约翰·米奇森《动物趣谈——箱水母》)4.下列对原文有关内容的分析与概括,不正确的一项是(3分)A.箱水母在嘴的周围有一条神经环,它没有中枢处理能力,但它模糊的视觉,却能够知道自己所需要的一切。

B.箱水母躯干的四面各有一个短柄,每个短柄上都有两只辨别能力强的眼睛和四个轻度感光的凹孔,它们的功能相同,用来完成相同的工作。

C.箱水母属于钵水母纲的种类,在5.5亿年前的物种演化过程中,箱水母与其他属于钵水母纲的种类分化成了不同的分支。

D.有一种箱水母的名字来源于澳大利亚的民间传说:海里游泳的人会受到箱水母的攻击并患上一种病,导致人的某些激素分泌紊乱。

5.结合全文,简要概括箱水母所具有的特征。

(4分)6.人为什么会被箱水母造成致命伤害?请简要分析。

(5分)(三)文学类文本阅读(14分)阅读下面的文字,完成7~9题。

在流放地①契诃夫外号叫“明白人”的谢苗,同一个谁也不知名字的年轻鞑靼②人,坐在岸边的篝火旁。

谢苗是个六十岁上下的老头子,瘦骨嶙峋,掉了牙,但肩膀宽,看上去还挺硬朗,这时已醉醺醺的了。

鞑靼人生了病,很难受,他裹紧破衣衫,正在讲他的家乡辛比尔斯克如何如何好。

“那当然,这儿不是天堂。

”谢苗说。

“不好,不好!”鞑靼人说着,担惊受怕地朝四下里张望。

鞑靼人抬头看一下天。

满天星星,跟他家乡一样多,周围也是一片黑暗,可总觉得缺少点什么。

在家乡,完全不是这样的星星,这样的天空。

“不好,不好。

”他连连说道。

“你会习惯的!”谢苗说,笑了起来,“现在你还年轻,傻,嘴上的奶味还没干,凭那股傻劲你会觉得,这世上没有比你更不幸的人,可是总有一天你会说:‘上帝保佑,但愿人人都能过上这种生活!’你瞧瞧我,再过一个星期,等水退下去,我们要在这里安置渡船,在这两岸间摆过去渡过来。

就这样我一干就是二十年。

”谢苗拿起酒瓶,猛喝了一大口,接着说:“我呀,伙计,可不是普通的庄稼汉,也不是出身卑贱的人,我是教堂主管的儿子。

想当年我自由自在,进进出出穿着礼服。

可现在,我把自己磨炼到了这种地步:我能赤条条躺在地上睡觉,靠吃草过日子。

上帝保佑,但愿人人都能过上这种生活。

当年,我从俄罗斯发配到这里,从头一天起我就咬牙顶住:我什么也不要!”鞑靼人浑身发抖,费劲地搜罗着他所知道的有限的俄语词汇,结结巴巴地说:“上帝保佑,千万别在外乡得病,死掉,埋进这片寒冷的铁锈般的土地里。

”“你会习惯的!”谢苗说完就走啦。

鞑靼人带着憎恨对谢苗说:“上帝创造人,是要人活,要人高兴,要人伤心,要人忧愁,可是你,什么也不要,所以你,不是活人,是石头、泥土!”鞑靼人独自留下,他又添些枯枝,侧身躺下,望着篝火,开始思念起家乡和妻子来。

红土高坡,驳船,河流,不怀好意的异乡人,饥饿,寒冷,疾病——所有这一切或许实际上并不存在;或许这一切仅仅是梦中所见。

天亮了。

正下着雪。

“喂!”对岸有人在喊叫,“放渡船过来!”“行了,急什么!”谢苗说。

那种口气仿佛他深信不疑:这世上的事都用不着去着急,因为照他看来,急也不管用。

等船的是个瘦高个子的老头。

他们把马车拖上驳船,又往回划去。

谢苗叫他瓦西里·谢尔盖伊奇的那个人,在大家划船的时候,一直站着不动,咬紧厚嘴唇,眼睛望着一处地方发愣,马车夫请求他允许在他面前抽烟,他什么也没有回答,好像没听见似的。

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