班主任职业道德要求[论文]
谈班主任职业道德
谈班主任职业道德郑玉珩(呼伦贝尔市新左旗乌布尔宝力格小学,内蒙古 新左旗 121206)[中图分类号]G625.1[文献标识码]A[文章编号] 1009—2234(2007)02—190—01 教育是培养人的社会活动。
人是有情感的,特别是处于十二.三岁年龄的学生.自尊心强.感情脆弱,心理承受能力较差,所以教育不能总以盛气凌人,局高临下的态度,一味地板起面孔说教,而应以爱为纽带,架起教师与学生之间相互理解.相互尊重与信任的桥梁,树立起受学生爱戴的教师形象,才能形成教与学的和谐人际关系。
教师,尤其是班主任和学生们接触最为密切,直接影响学生的一言一行。
班主任的素质和道德修养,对学生一生的影响作用更是不可估量的。
教师的教育对象是人,人的教育是人心工程,付之于爱才会取得良好的效果。
心理学认为,情感是对事物的一种好恶的倾向。
积极的情感能增加人的活动能力,而消极的情感会降低人的活动能力。
班主任对学生的爱护、关怀、信任、尊重的情感具有转化作用,可以达到感化学生人格的作用,激励学生上进。
因此,班主任老师要注意职业道德修养,以其自身良好道德修养来教育学生、感昭学生、引导学生。
一、热爱本职工作班主任教师对教育事业要有高度的责任心和热情培养下一代而呕心沥血、兢兢业业的忘我精神。
对学生思想品质的培养要坚持不懈,精雕细刻。
对教学质量的提高,需要努力钻研,持之以恒。
班主任教师热爱教育事业必须同热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义相结合,自觉地贯彻党和国家的的教育方针,关学生的健康成长,使他们成为德、智、体、美、劳全方面发展的社会主义建设人才。
同时又是对学生进行品德教育的重要内容。
要培养学生的良好品德,教师首先要有爱祖国,热爱教育事业的思想情感。
二、热爱学生、了解学生大教育家苏霍姆林斯基说过:热爱才是最好的老师,这也是老师的主要品质。
班主任老师要教育学生首先必须热爱学生,只有与学生建立深厚的情感,学生才愿意接近教师,乐于接受教师的教诲。
高中教师师德论文
⾼中教师师德论⽂⾼中教师就是⾼级中学的教师简称。
教师道德是⼀种职业道德。
教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和⼀切教育⼯作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和⾏为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
⾼中教师师德论⽂1 ⾼中是⼈⽣中的⼀个重要阶段，也是思想道德素质形成的⼀个敏感时期。
美术教师要在进⾏美术课堂教学的同时，把德育纳⼊美术教学之中，让学⽣在课堂中提⾼⾃⾝的道德修养，不断健全⾃⼰的⼈格，树⽴正确的⼈⽣观、价值观、世界观、道德观和审美观念。
⾼中教师在教给学⽣知识的同时，更应该注重德育。
我在担任⾼中美术教学⼯作期间，不断地学习研究和总结，使德育与美育更完美地结合起来。
⼀、⿎励学⽣表露情感，增强学习⾃信⼼ 学⽣是美术课程学习的主体，也是⾃我发展的关键。
正是基于以上的认识，我认为，在美术教学过程中，教师应⿎励学⽣在参与学习实践活动的过程中⼤胆地表达所感，调动他们学习的主动性和积极性。
这样的教学⽅式，⼀⽅⾯能够激活学⽣学习的潜能和内驱动⼒，另⼀⽅⾯能够让学⽣在学习的过程中进⼀步增强⾃信⼼。
个⼈的视野和知识经验决定了评价具有主观成分，这些成分造成了欣赏活动的复杂性，也造成了评价难以统⼀。
对此，我认为在美术教学中，教师应该引导学⽣在感受作品表象的同时，注意以下⼏个⽅⾯：（1）⾃⾝的思想情感表达应该与作品的表现主题相⼀致；（2）允许学⽣有独到见解和主张，⿎励学⽣在表达的过程中提⾼认识；（3）注重评价⽅式的科学性，即让学⽣在充分展⽰⾃⾝才华的基础上增强信⼼。
⼆、精⼼备课，在“美术鉴赏”中培养德育意识 教师不仅要备好课，写好教案，还要备好课前的材料，如实物、图⽚、⾳像资料、新闻、典故等。
这些应在课前做好充分的准备，增强鉴赏内容的趣味性，充实课堂内容。
同时，课堂指挥技巧、语⾔技巧和设计技巧都很重要。
教师对教材作品还要事先分析：哪些做重点分析鉴赏，哪些点到为⽌，哪些⼲脆让学⽣阅读鉴赏或课后⾃查资料鉴赏，以此设计教学，美术鉴赏教学就不会千篇⼀律。
【教师德育论文5篇】教师德育论文
【教师德育论文5篇】教师德育论文教师德育论文5篇【篇一】随着教育形势的不断发展，传统教育形式发生了根本性的转变，学生综合素质的全面提升已经成为当代教育的主要目标，小学教育同样如此。
德育工作是小学教育过程中的重点环节，良好的德育教育工作质量，对于小学生树立正确的人生观和价值观，帮助学生更好的成长和发展，都具有非常积极的作用。
但是从当前的小学德育工作情况来看，其中还存在诸多的问题，这些问题也成为制约小学德育工作质量提升的主要障碍。
因此，如何采取有效对策提升小学德育工作质量，是每一个小学教育工都应该认真思考的问题。
一、小学德育教育工作中存在的突出问题（一）德育工作理念陈旧，忽视学生综合素质全面发展受传统教学模式的影响，灌输式教育一直是小学教育的主流形式，所以在小学教育实践中，还有一个问题影响着德育教育的整体质量，那就是德育教育的形式过于传统和枯燥，学生很难提起学习的兴趣，也无法吸引学生的注意力。
在德育教育过程中，受传统教学形式的深刻影响，老师一般都采用灌输式教育形式进行德育教育，但是德育教育与其他学科不同，灌输式教育并不是理想的教学模式，德育教育需要在学生充分理解教学内容的基础上，产生深入的情感共鸣，只有这样才能达到预期的教学效果[1]。
但是，这种灌输式教育很容易使学生失去学习的兴趣，学生对于德育教育的重视程度原本就不够，枯燥单一的课堂形式更无法有效吸引学生的注意力，这样的教学效果可想而知。
除此之外，如果老师并未完全掌握如何构建和谐的小学德育教育课堂，那么也就无法达到预期的教学效果。
也就是说，如果小学德育教师对于德育教育的理解程度不够，教学方式运用得不充分，将大大影响德育工作的实效性，影响小学生的全面发展。
（二）对于德育教育工作的重视程度明显不够在当前的教育形势下，学校之间的竞争也十分激烈，因此考试成绩和升学率成为学校重点关注的问题，学校教育越来越关注学生的升学质量，教育的重点也在于提高学生的考试成绩，学生应试成绩的提升也一直都是教育的重点，而德育教育对于学生升学的影响似乎并不大，所以一些小学认为，德育教育是可有可無的，对于德育教育的重视程度明显不足，一些小学仅仅安排少量的德育教育课时，有些学校甚至根本就不开设德育教育课程。
班主任工作中的师德建设
班主任工作中的师德建设班主任是学校中一位非常重要的角色，他们负责管理班级的各项事务，关注学生的学习和生活，并起到了引领和榜样的作用。
因此，班主任的师德建设至关重要。
本文将从专业素质、教育责任、道德品质等方面探讨班主任工作中的师德建设。
一、专业素质的提升作为一名班主任，必须具备扎实的专业知识和对学科的教学经验。
您需要不断学习和追求教育教学的最新理论和技术，通过参加各种培训和研讨会，不断提高自己的专业水平。
只有具备了专业素质，才能更好地辅导学生，解答他们的问题，促使他们在学业上取得更好的发展。
二、教育责任的担当班主任是学生在学校中的第二个家长，他们不仅需要关注学生的学习成绩，还需要关注学生的成长和发展。
他们应该积极促进学生的全面发展，为他们提供适当的指导和关心。
在班级管理方面，班主任应该制定一套科学合理的管理制度，帮助学生养成课堂纪律和行为规范，使班级成为一个和谐、积极向上的集体。
三、道德品质的要求班主任在工作中要时刻保持崇高的道德品质。
他们要做到言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样。
他们应该尊重学生，尊重学生的个性差异，倾听学生的声音，给予他们足够的关心和支持。
同时，班主任还要注重自身的修养，不断提高自己的道德素质，以更好地影响和教育学生。
四、与家长的良好沟通班主任的工作还包括与学生家长的沟通和协作。
他们应该做到积极主动与家长联系，了解学生在家庭中的情况，帮助家长更好地教育孩子。
同时，班主任还要及时向家长反馈学生在学校中的表现和进步，与家长共同关注学生的成长。
总结：班主任是学校中的重要力量，他们的师德建设对学生的发展起着至关重要的作用。
通过不断提升专业素养、担当教育责任、高尚的道德品质以及与家长的良好沟通，班主任能够更好地履行自己的职责，为学生提供更好的教育服务。
希望每位班主任都能时刻保持对学生的关爱和关注，用自己的付出和奉献，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
班主任工作职责及要求
班主任工作职责及要求编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（班主任工作职责及要求）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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班主任工作职责及要求首先对来我校担任班主任职务的十名老师表示热烈的欢迎。
你们的到来增添了北京逸仙专修学院管理队伍的新鲜血液。
是我们学校的重要力量.我们这所民办大学要发展、生源在扩大、管理队伍也要不断壮大、队伍建设要不断加强。
今天在座的各位老师就是我们在上百名应聘者中选拔出来的。
你们加入了逸仙学院的德育管理队伍，将和我们共同努力、团结协作、无私奉献，为北京逸仙专修学院的德育管理工作献出自己的一份力量。
关于班级管理有人说保姆式管理，有人说管教式管理，也有年青的老师认为可用朋友式的管理，各有己见，都不无道理.但我的感受是无论是老兵新传还是年青教师,当班主任难，当新班主任更难,当民办大学的班主任难上加难.但再难也还要有人去做。
为了推进班主任队伍的建设工作，提高新班主任从事班主任工作的能力，使新班主任能尽快进入角色，熟悉我校班主任工作的流程，掌握班主任工作的一些方法、技巧，做好这项工作.学校安排了为期两天的新班主任岗前培训，请四名优秀班主任为我们无奈介绍班级管理经验。
我们将会从他们的成熟经验中受到启发,努力把别人的教育方法内化为自己的。
不断提高自身的教育管理能力。
以及总结出适合自己的教育方法，这样的方法是最好的教育。
在这之前，我先抛砖引玉,介绍一下班主任的职责范围及学校管理的要求，以便各位老师在倾听四位班主任老师的工作经验、管理方法时，能更快更好的接受。
民办大学班主任职责范围与中小学班主任没有二致，甚至还要琐碎：从生活上的饮食起居，到学习方面的日常纪律,以及思想政治工作、甚至就业方面等等，都需要班主任老师去教育、管理、指导。
小学班主任论文范文
小学班主任论文范文引言作为一名小学班主任，我们肩负着培养孩子们综合素质和学生终身发展的使命。
在日常工作中，我们需要扮演多重角色，不仅要管理班级事务，还要关心学生的学习和成长。
本文将从以下三个方面探讨小学班主任的工作职责和方法：建立积极的班级氛围、关心学生的个性化发展和培养学生的良好行为习惯。
1. 建立积极的班级氛围班级氛围对学生的学习和发展起着重要的影响。
作为班主任，我们应该努力创造一个积极向上、和谐稳定的班级氛围。
1.1 营造和谐的人际关系我们应该注重培养学生之间的友善互助意识。
可以通过安排合作学习活动、组织班级集体活动来促进学生之间的交流和合作。
同时，我们还要加强与学生家长的沟通，做到家校合作，共同关心学生的成长。
1.2 鼓励学生参与班级活动班级活动是培养班级凝聚力的重要途径。
我们可以组织一些富有趣味性和挑战性的活动，如班级运动会、班级文艺晚会等，让学生们参与其中，并在活动中展示他们的才艺和特长。
1.3 建立班级规范和奖惩制度班级规范和奖惩制度是维持班级秩序的重要工具。
我们应该和学生一起制定班级规范，并告知学生们规范的意义和重要性。
同时，在学生表现出色时，要及时给予表扬和肯定，激励他们保持良好的行为习惯。
2. 关心学生的个性化发展每个学生都是独特的个体，班主任应该关注每个学生的个性化需求，帮助他们全面发展。
2.1 留意学生的兴趣爱好我们应该在日常观察中留意学生的兴趣爱好，并根据学生的特长和兴趣，为他们提供相应的学习和发展机会。
比如，对于对音乐有天赋的学生，可以鼓励他们参加音乐社团或学习乐器。
2.2 提供个性化的学习辅导每个学生的学习能力和学习风格都不同，我们应该根据学生的个体差异，为他们提供个性化的学习辅导。
可以通过小组教学、个别辅导等方式，满足学生的不同学习需求。
2.3 建立学生档案，定期评估学生发展班主任应该建立学生档案，记录学生的学习情况、个性特点和发展规划等。
定期评估学生的发展情况，及时发现并解决学生在学习和发展中出现的问题。
教育教学论文 浅谈班主任的素养
教育教学论文浅谈班主任的素养一、要有高尚的师德。
班主任是学生的教育者、引路人，是他们学习的榜样。
班主任应有饱满的工作热情，永不休止的进取精神，言行一致，表里如一，能为人师表。
这样他才能在学生中树立崇高的威信，给学生以强有力的教育影响，以自己的模范行为塑造学生的人格。
常说“学高为师，德高为范”，班主任应以高尚的人格魅力来感染学生。
苏联教育家加里宁说：“教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识而且还有他的行为，生活方式以及对日常现象的态度。
”因而班主任的言行对学生思想、行为和品德具有潜移默化的影响，这是一种重要的教育力量。
我国古代的文学家韩愈也曾说：“以一身立教，而为师于百千万年间，其身亡而其教存。
”可见，高尚的师德是高素质的班主任必备的师德规范。
二、班主任应成为学生的朋友。
过去，我们常讲师道尊严，而今素质教育正渗透于课堂，我们的班主任应公平民主处事，使班级有一种民主的氛围。
成长中的青少年学生的内心世界充满细致微妙的内容，有些事不敢告诉老师，不想说给父母，但能与他们的朋友交流沟通。
的确，我们的一部分班主任总是端着“师道尊严”的旧架子，对学生动辄训人，这自然很容易让学生产生敬畏而拉开心理上的距离。
我们的班主任如能尊重学生，理解学生，给人以应有的宽容与信任，是能成为学生的朋友的。
事实上，相当一部分学生受了某种打击后，出于自尊都不愿随便说出自己的苦衷，这些坏情绪郁结在心里，带到班级里就表现为郁郁寡欢，心事重重，有时急躁易怒，行为怪异。
此时，作为班主任应主动想方设法化解他的烦恼，用恰当的方式鼓励他，诱导他，让他感到老师在爱护他、帮助他，他会渐渐的说出自己的心事来，这时的班主任应认真倾听，解决他思想上的疙瘩。
在平时的工作中，班主任更要做到发扬民主，温和热情，乐学生所乐，急学生所急，使学生从心底里感到你是他们的最亲密的朋友，那么，学生的学习积极性和班级凝聚力就会大大增强。
三、班主任应具有学者风范，博学多才。
班主任高尚的师德、超群的业务水平都可能受到学生的崇拜，使自己成为学生心目中的“星”，而明星的言行对于“追星族”来说是耀眼的旗帜，崇敬的榜样，效法的楷模。
【师德师风论文】 关于师德的论文100篇
【师德师风论文】关于师德的论文100篇第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：0910师德师风论文第二篇：师德师风论文第三篇：师德师风的论文第四篇：有关师德师风的论文第五篇：师德师风论文更多相关范文第一篇：0910师德师风论文师德师风论文瓦窑中心小学王晶要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍；未来世界的竞争是教育的竞争，推动教育事业发展和主体教师，肩负着神圣的历史使命。
而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的师德又决定了教育的质量。
因此，加强师德建设的工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化教师队伍建设的重要一环，也是搞好教育的行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
捧着一颗心来，不带半根草去，孔子日：其身正不令而行；其身不正，虽令不从。
这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。
因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。
班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
师德是教师素质的重要组成部分。
教师的劳动体现了知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。
个人认为，教师素质好是顺利完成教学任务，培养高水准人才的最基本品质。
一、为人师表教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。
教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。
为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。
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浅析班主任职业道德的要求
摘要：当今社会，班主任的专业发展为越来越多的学校所重视。
班主任肩负着建班育人的重任，做好一名班主任需要良好的职业道德修养。
本文从社会、学生以及班主任自身三个角度探讨班主任职业道德的要求，以此提高其职业道德修养。
关键词：班主任；职业道德；要求
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-004-01
班主任是教师的一部粉，他们必须具有教师所有的职业道德要求。
同时，由于他们肩负着更广泛的教育学生的责任，因而对班主任要有更高的职业道德要求。
班主任职业道德修养的内容较为广泛，其主要要求有以下几个方面：
一、社会对班主任职业道德的要求
班主任的职业道德是教师职业道德的一个特殊方面，当然也是社会道德的一个组成部分，是社会道德在班主任行为中的具体化；同时，班主任职业活动的一切方面，不仅要造成教育后果，也必然要形成社会的后果。
所以，不管班主任主观意愿如何，他们总是处在一定的社会关系之中。
班主任在实施工作或完成某项工作任务时，必需要顾及各种利益，如学生的、教师的、学校的、家长的、个人的、以及社会的利益等。
当这些利益不一致时，就会出现各种矛盾。
这种利益矛盾可以通过各种手段来调节，如法律的、经济的或行政的手段，但在更多的情况下，却需要班主任自觉地进行自我调节，
其中最主要的就是通过道德手段来调节。
班主任职业道德的形成要以社会道德为基础，同时班主任职业道德的发展完善，优惠促进社会道德的深入和普及，促进社会道德的延续和发展。
这样班主任工作对社会的道德，其意义就十分明显了。
班主任对社会的道德，具体表现在以下几个方面：
第一，要模范地履行社会公德，恪守社会公德规范。
教师作为教育者为人师表，所以又应模范的履行社会公德，班主任在教室中又负有直接的全面教育学生的责任，更应该成为恪守社会公德的模范。
第二，班主任要树立培养学生成为“社会人”的强烈意识，始终要以社会的要求和在社会的大背景下培养教育学生。
这是班主任的社会责任，也是班主任社会道德的体现，有些班主任常常把学生放在班级活动范围中来培养要求，这样就显得太片面了。
第三，班主任对社会的道德更体现在对待教育事业的态度上。
二、学生对班主任职业道德的要求
班主任对学生的道德，首先体现在对工作的责任心上，这是班主任的起码职业道德。
所谓对学生负责，应体现在各个方面：从学生的成长过程来看，要对学生的现在负责，对学生成长的全过程负责。
从学生成长的构成因素看，要对学生成长中的每件事负责，要对学生成长的每个阶段和环节负责。
从学生成长的作用因素看，要对学生在家庭中的表现负责，对学生的社会活动负责，对学生的友谊交往活动负责。
从学生的潜在因素看，既善于防微杜渐，防患于未然，
也要对挖掘学生未表现出来的积极因素负责，抓住学生发展的特点，把他们培养成人。
班主任对学生的道德的动力基础是班主任对学生的爱。
这种爱是以实现教育目标为目的，以利于学生健康成长为尺度，以融洽师生关系促成教育效果为出发点的。
班主任对学生的爱是无私的、面向每个学生的，并且与严格要求结合在一起的。
班主任对学生的爱，主要表现在对学生成才的责任心上，这就要求班主任必须做到：（1）确立对每个学生成才的信念和教育的信条，千方百计地使学生达到这样的目标。
（2）关心学生的成长，引导他们顺利地成长，健康地做人，而不是帮他们“修补”或做“事”后的教育。
（3）尊重学生、信任学生，与学生建立民主平等融洽的关系，做学生的良师益友。
尤其是对问题学生更应该如此。
（4）严格要求学生。
所谓严格就是不允许学生在成长过程中出现斜枝旁蔓，就是要求的合理，要求的适当，要求的公正，要求的一贯。
（5）取信于学生。
班主任要努力形成取信于学生的综合品质，真正成为学生做人和求学的表率。
要使学生既能时时感受到班主任的“给予”，又要使学生体验到真诚和尽职。
三、班主任对自身职业道德的要求
班主任劳动手段的主体性，决定了其自身道德的重要性。
班主任工作的劳动性质分为两个方面，一方面表现为作用于客体（学生）；
另一方面表现为作用于主体（教师的自我修养）后者是为达到教育目的的必需，是为前者服务的，所以班主任对自身的道德，从根本上说，是班主任对待工作的态度问题，因此具有重要的职业道德的意义。
班主任的工作属于精神生产的劳动，是脑力劳动的范畴，所以其劳动手段、劳动方式具有很强的个性。
班主任工作的目标、规定、时空条件都是有严格的规定性，但又有相当的灵活性。
班主任工作，既然有规定的目标要求，所以需要一定的外部条件来控制，但班主任的工作又是以“个体”的方式进行的，因此，又不能完全由外部的条件来控制。
这样班主任主观上的劳动态度，班主任工作积极性，除了必须以一定外部条件来激发外，更主要取决于班主任的自觉性。
班主任形成对自身的道德，就有利于形成自觉的劳动态度。
另一方面，班主任自身就是一个有力的教育因素。
班主任对自己从事的工作是否热爱、工作态度是否积极、对学生是否尽心、治学精神是否严谨、传授知识是否得法、与学生的情感关系是否融洽等都影响着学生，都是教育的作用因素。
班主任在教学进程中，如果出现中断和搁置，学生很可能出现偏离，这也是班主任丧失伦理责任的表现。
所以班主任形成自身的道德，是班主任职业道德重要的、不可缺少的方面。
参考文献：
[1] 韩洪艳.论班主任的职业道德[j].班主任之声.2006 （9）：1.
[2] 郑玉珩.谈班主任职业道德[j].理论观察.2007 （2）.190—191.
[3] 张守义.论新形势下班主任素质的要求[j].河南教育.2007（6）：62-63.。