1.数的认识
认识数字1教案
认识数字1教案
教学目标：
1. 引导学生正确认识数字1。
2. 学习正确书写数字1。
3. 学习数字1的数量。
教学准备：
1. 数字1的卡片或海报。
2. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
教学过程：
引入：
1. 老师向学生展示数字1的卡片或海报，并问学生是否知道这个数字是什么。
2. 引导学生发现该数字的特点，它只有一笔直线。
操练：
1. 老师写出数字1，并让学生模仿跟着写。
2. 学生不断重复书写数字1，直到熟练为止。
应用：
1. 老师拿出一些物品，如书、橡皮擦等，让学生数一数有几个。
2. 老师让学生用数字1来表示这些物品的数量，例如说“这里
有一个书，用数字1表示就是1。
”
3. 鼓励学生在日常生活中尝试用数字1来表示一些数量，如桌子上的书本数。
总结：
1. 老师总结本节课的内容，强调数字1的特点和正确书写方法。
2. 老师鼓励学生多做练习，提高对数字1的认识和运用能力。
拓展：
1. 可以教授一些与数字1相关的儿歌或游戏，帮助学生巩固对数字1的认识。
数的认识(1)(修改版)
1.十进制计数法 ……都叫 一(个)、十、百、千、万……都叫 做计数单位.其中“一”是计数的基本单 .其中“ 位. 10个一是十,10个十是百……10个一 10个一是十,10个十是百……10个一 个一是十,10个十是百……10 百亿是一千亿…… ……每相邻两个计数单位 百亿是一千亿……每相邻两个计数单位 之间的进率都是十.这种计数方法叫做十 之间的进率都是十.这种计数方法叫做十 进制计数法. 进制计数法.
8 读作： 读作： 25
3.数的改写和省略 数的改写和省略
一个较大的多位数,为了读写方便,常常把它改写成用 一个较大的多位数,为了读写方便, 作单位的数.有时还可以根据需要, “万”或“亿”作单位的数.有时还可以根据需要,省略这个数某 一位后面的尾数,写成近似数. 一位后面的尾数,写成近似数. 7645万 7645 把76450000改写成用“万”作单位的数是( 万 ) 76450000改写成用“ 改写成用 作单位的数是( 把235800改写成用“万”作单位的数是(23.58万 ) 235800改写成用“ 作单位的数是(23.58万 改写成用 235800省略万位后面的尾数约为 24万 省略万位后面的尾数约为( 235800省略万位后面的尾数约为( 24万 ) 34562800000改写成用 改写成用“ 作单位的数后, 把34562800000改写成用“亿”作单位的数后,保留两位 小数是(345.63亿 小数是(345.63亿) 4.62975保留两位小数是:( 4.63 4.62975保留两位小数是:( 保留两位小数是 保留三位小数是:( 保留三位小数是:( 4.630 精确到十分位是：（ 精确到十分位是：（ 4.6 ) ) ）
1、一个九位数，最高位上的数是8，十万位和千位上都是 ， 、一个九位数，最高位上的数是 ，十万位和千位上都是4， 百位上是9，这个数写作：（ 百位上是 ，这个数写作：（ 800404900 ）， 读作（ ），改写成用万作单位是 读作（八亿零四十万四千九百 ），改写成用万作单位是 万 （80040.4900万 ）四舍五入到万位是 （ 80040万 ）。 万 2、一个整数的近似值是6万，原来这个数最大是（ 64999）， 、一个整数的近似值是 万 原来这个数最大是（ 最小是（ 最小是（55000）。 3、一个三位小数的近似值为3.6， 3、一个三位小数的近似值为3.6，原来这个三位小数最大是 （ 3.649 ），最小是（ 3.550 ）。 ），最小是（ 最小是
第1课时 数的认识(一)数的意义
）米。
( 18 ) （4） 0.75 ( 12 ) :16 ( 75 )% ( 8 ) 24
6
3.在直线上表示数
请你在直线上表示-3，0，1 ，1， 3 3.5，5。
1 3
-3
0 1
3.5
5
0的左边为负数，右边为正数。
自主练习
1.说出下面各数中“2”表示的含义。
23 表示2个10
2 3 1 表示2个 3
0.52 表示2个0.01
203.7 表示2个100
2.填一填 2个1，3个0.1，4个0.01，组成（ 2.34）。 十分位上是6，千分位上是5，这个数是（ 0.605）。 26 0.26可以写作（ ），其中有（ 26 ）个0.01 100 1里面有（10 ）个0.1 1里面有（1000 ）个0.001
5.02里面有（ 502）个0.01
3.做一做
（1）如果某工厂盈利30万元记作+30万 元，那么-3万元表示（ 亏损3万元 ）。
（2）5.5和5.50的计数单位（不同 ）（填 “相同”或“不同”），大小（ 相等 ） （填“相等”或“不相等”）。
（3）把5米长的绳子平均截成3段，每段
5 1 占全长的（ ），每段长（ 3 3
专题1 数与代数 第1课时 数的认识（一） 数的意义
青岛版六年级下册
复习导入 这节课，我们就一 同学们，小学阶段， 起复习数的相关知 我们学过了哪些数？ 识。
合作探究 1.理解数的含义
第30届夏季奥 林匹克运动会于 2012年7月27日 至8月12日在英 国伦敦举行。
…… 花费 4.96 亿英镑修建的主体育场 “伦敦碗”……中国代表团共有 396名运 动员参加比赛，约占总运动员人数的 3.77%……虽然金牌数比在北京举行的第 29届奥运会出现了25.5%的负增长…… 这些数怎么分类呢？
数的认识——二年级数学教案
二年级数学教案：关于数的认识一、教学目标：1.认识数和数的大小关系。
2.理解数的进位与退位。
3.对数学词语的理解及应用。
二、教学重点：1.认识数和数的大小关系。
2.理解数的进位与退位。
三、教学难点：对数学词语的理解及应用。
四、教学方法：课堂讲解与学生操作相结合。
五、教学过程：1.引入教师出示一些卡片，卡片上面有数字并有不同的颜色。
要求学生从小到大排列这些数字，并理解数的大小关系。
2.数的认识教师让学生们说出一些数，让学生们认识数字的样子。
教师出示一些数字的卡片，让学生们看，让学生们认识数字的样子和代表的数值。
3.数的大小关系教师出示一些数字卡片，要求学生根据数字的大小关系排列卡片。
教师引导学生们比较数字的大小，并举例说明。
4.进位与退位教师出示一个两位数例如43，让学生们将43中的个位数换成9，十位数换成3。
加一，得到结果44。
教师引导学生们理解进位和退位的概念，进一步理解两位数。
5.数学词语的理解和应用教师让学生们说出一些数学词语。
例如：加、减、乘、除、比较、等于等。
教师出示一些相关示意图和卡片，根据不同的示意图来进行相应的计算。
6.练习教师出示一些计算题，让学生们根据所学的知识来进行相应的操作。
例如：32+24=56；56-32=24。
教师对学生的计算过程进行引导。
7.合并通过以上的训练，学生将更好地理解数的概念和数的运算，对课程内容和所学的数学知识有更深刻的理解和掌握。
六、教学后记：在这节课中，我通过引导和讲解，让学生们了解数字的概念和数字的大小关系，理解进位和退位的概念，并且通过练习巩固了知识点。
教学效果良好，学生们也表现出良好的学习积极性和能力。
数的认识(一)数的分类
班级： 姓名： 成绩：数的认识（一）数的分类、整数、小数的意义和读写 一、观察下面的数，然后归类8844.43、－25、 1722、 40%、 60%、53、 4.8、 1、－32、－3.5、 25、 0自然数： 负数： 整数： 小数： 分数： 百分数： 二、小学阶段我们学过的数有：正整数 → 自然数 整数→ 0 负整数按整数部分特点分 纯小数( 整数部分是0 ) 带小数( 整数部分大于0 )有限小数数 小数→ 按小数部分特点分 不循环小数 无限小数循环小数 纯循环小数混循环小数真分数分数 → 假分数 整数(分子是分母的倍数的假分数) 带分数(分子不是分母倍数的假分数) 三、在数轴上表示下面各数 －121，43，3.5，－2.5, －3，1，－1四、整数的意义和读写：1、（ ）最小的整数，也（ ）最大的整数。
2、自然数是整数的一部分，可以理解为自然数是（ ）0和（ ）的整数；或者理解为 （ ）的整数。
可以说自然数都是整数，不能说整数就是自然数。
3、（）既不是正数也不是负数。
4．整数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级的末尾都不读，其他数位不管连续有几个0，都只读一个0。
600083200 读作： 310050200 读作：5、整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位写0。
四十亿七千零五万零六十写作：五、小数的意义和读写1、把整数1平均分成10份、100份、1000份……得到的十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数表示。
2一位小数表示（）分之几，两位小数表示（）分之几，三位小数表示（）分之几……3一个小数由（）部分、（）部分和小数点部分组成。
数中的圆点叫做小数点，小数点（）边的数叫做整数部分，小数点（）边的数叫做小数部分。
4、小数按整数部分特点分类：0.25、3.36、5.1、0.368纯小数：整数部分是零的小数，叫做纯小数。
例如：（）、 ( ) 都是纯小数。
小班数学教案：认识数字1
小班数学教案：认识数字1小班数学教案：认识数字1导语：教师需要经过一番思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
下面是店铺整理的小班数学教案：认识数字1，供各位参考。
小班数学教案：认识数字1 篇1活动目标：1、教幼儿认识数字1，知道它能表示物体的数量。
2、培养幼儿安静倾听老师和同伴的讲话。
活动准备：教具：磁性教具：一只兔子。
图片：一根萝卜。
数字卡片1。
学具：铅笔、本子。
活动过程：一、导入活动1、今天老师请来了一只小动物来我们班做客，（出示小兔）它是谁？有几只小兔？2、我们大家一起来看看小兔子还给我们带来了什么？（出示图片，一根萝卜。
）请问有几根萝卜吖？（引导幼儿正确并快速感知数量）教师小结：一只小兔子拿了一根萝卜。
二、出示卡片数字1，引导幼儿感知数字1 的概念。
1、引出数字1。
师：我们知道一只小兔子和一根萝卜都可以用一个圆点来表示。
那今天朱老师要来考考小朋友了，一只小兔子可以用数字几来表示呢？（数字1）那一根萝卜呢？（数字1）教师小结：数字1可以表示所有数量为1的物体。
2、引导幼儿用数字1来表示相应数量的物体。
师：刚刚我们知道数字1可以表示所有数量为1的物体。
比如说：数字1可以表示一只小兔子，数字1可以表示一根萝卜。
那数字1还可以表示什么呢？你们可以看看我们的教室里，有没有什么东西可以用数字1表示的呢？你要用完整的语言来说哦，数字1可以表示什么呀？（请幼儿有秩序的描述，完整的表达自己的想法，在讲完教室里的东西之后，可以让幼儿说说家里、外面的事物，尽量让幼儿说出更多数量为1的物体能和数字1联系在一起）3、让幼儿熟记数字的样子。
师：数字1可以表示那么多的东西，本领真大！那数字1的样子你知道吗？你觉得数字1像什么呢？（铅笔、木棍……）（引导大胆想象，让幼儿更加能够熟记数字1的样子）4、引导幼儿用右手在空中用手指写出数字1。
师小结：数字1像一条有点斜的竖线。
三、让幼儿学习正确书写数字1。
1数的认识-整数的认识
6. 数的改写 (1)数的改写 为了读写方便，可以把一个较大的多位数改写成以 “万”或“亿”作单位的数。整万、整亿数的改写， 就是把万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略，再 加上一个“万”或“亿”字。如果要改写的多位数 不是整万或整亿的数，改写时，在万位或亿位上的 数字的右下角点上小数点，去掉末尾的0，再在小数 后面加上“万”或“亿”字。
2. 在2、13、45、26、78、97、91中，偶数有( 2、26、 78 )，奇数有( 13、45、97、91 )，质数有(2、13、97)， 合数有( 45、26、78、91 )。
3. 在1、2、9三个数中，( 2 )既是质数又是偶数， ( 9 )既是合数又是奇数，( 1 )既不是质数也不是 合数。
4. 质数和合数
(1)质数和合数
①质数的含义：一个数，如果只有1和它本身两个因
数，这样的数叫做质数(或素数)。最小的质数是2,2是
唯一的偶质数，没有最大的质数。
②合数的含义：一个数，除了1和它本身还有别的因
数，这样的数叫做合数。最小的合数是4，没有最大
的合数。 ③1既不是质数也不是合数。
互质
(2)分解质因数 ①质因数：每个合数都可以写成几个质数相乘的形 式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫作这个 合数的质因数。 ②分解质因数：把一个合数用质因数相乘的形式表 示出来，叫作分解质因数。 ③分解质因数的方法：把一个合数分解质因数，通 常运用短除法。分解质因数时，先用这个合数的质 因数(通常从最小的开始)去除，得出的商如果是质 数，就把除数和商写成相乘的形式；得出的商如果 是合数，就照上面的方法继续除下去，直到得出的 商是质数为止，然后把除数和最后的商写成连乘的 形式。
放一在个高零位也上不，读可出得的60最00大66的；六要位满数足是“(一6个66零00都0 不)。读出” 的条件，就是要把0放在级尾，六位数中包括万级和个
幼儿园《1-10数字的认识》教案
幼儿园《1-10数字的认识》教案一、教学目标1. 能准确说出1-10的数字，并按顺序排列。
2. 能用手指、小球等小物件表示1-10的数字。
3. 能识别1-10的数字所对应的数量。
4. 能简单的两数加减。
二、教学过程1. 学习1-10数字的认识（1）出示1-10的数字卡片，让学生帮助教师一起朗读，大声说出每个数字。
（2）提醒学生反复练习，以便能够熟练掌握每个数字和它的读音。
（3）让学生自己敲桌子或互相敲手，数出1-10的单数和双数，帮助学生识别1-10的奇数和偶数。
2. 手指表示数字（1）让学生用手指表示1-10的数字，教师引导学生将手指对应的数字说出来。
（2）引导学生用小球等小物件表示1-10的数字，帮助学生了解数字与数量之间的联系。
3. 数字数量的认识（1）出示一定数量的物品，让学生识别数量，教师提问学生“这里有几个物品？”（2）让学生将一定数量的物品分成两堆，并说出每堆的数量，帮助学生简单的两数加减。
4. 数字排序和比较（1）教师出示一组数字卡片，让学生按卡片上的数字大小进行排序。
（2）让学生两两比较数字的大小，教师帮助学生识别大小关系，例如：“1比2小。
”5. 教学评估（1）出示数字卡片让学生认识每个数字的形状和大小。
（2）出示数量物品让学生辨认数量。
（3）用手指和小球等小物件表示数字，让学生口中默算。
6. 家庭作业（1）让学生练习朗读1-10的数字和它们的顺序。
（2）让学生数出家里的物品数量，例如：家里有几把椅子？有几张桌子？三、教学资料数字卡片、小球、计数板等。
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【英才教育】 姓名：
1．数的认识
一、填空。（30分）
1．十个十万是（一百万），6个0.01是（0.06），58里面有（ 5 ）个18。
2．3.25化成分数是（ ），它的分数单位是（ ），它含有（ ）个这样的分数单位，再增加（ ）
个这样的分数单位就能得到最小的合数。
3．0.60＝（ ）%＝6（）＝12÷（ ）＝（ ）∶（ ）。（填最简整数比）
4. 把一个两位小数用四舍五入法取近似值后都得8.0，这个小数最大是（ ），最小是（ ）。 5．小亮在进行小数大小比较时，把循环点全忘了，写成了如下的算式，你能帮帮他吗？（在下列数字上标上循环点，使不等式正确） 0.2008＞0.2008＞0.2008＞0.2008 6．一根长3 m的铁丝平均分成5段，每段的长度是这根铁丝的（ ），每段长是（ ）m，相当于1 m的（ ）%。 7．在3.14、722、π、3.14中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 8．a＝2×3×5，b＝2×5×7，a和b的最大公因数是（ ），a和b的最小公倍数是（ ）。 9．有一本书300页，淘淘第一天看了40页，第二天看了余下的14，第三天要从第（ ）页开始看。 10．既有因数3，又是2和5的倍数的最小两位数是（ ），把它分解质因数是（ ）。 11．用分数表示下图中阴影部分面积是总面积的几分之几。 12．“神舟七号”飞船于2008年9月25日成功发射。飞船绕地球飞行了45圈（约1898325 km）后，共飞行了2天20小时27分，于2008年9月28日成功着陆。这次载人航天飞行共花费约900000000元人民币。 （1）1898325省略万位后面的尾数约是（ ）。 （2）900000000改写成用“亿”作单位的数是（ ）。 二、判断。（15分） 1．3.974保留两位小数是4.00。 ·················· （ ） 2．无限小数一定比有限小数大。 ·················· （ ） 3．5 m的40%与3 m的23一样长。 ·················· （ ） 4．真分数的倒数都比1小。 ···················· （ ） 5．8和0.125互为倒数。 ······················ （ ） 6．一个数一定比它所有的因数都大。 ················ （ ） 7．六年级栽了102棵树，全部成活，成活率是102%。 ········· （ ） 8．最小自然数，最小质数，最小合数的和是7。 ············ （ ） 9．一种商品，先涨价5%，后降价5%，所以又回到了原价。 ······· （ ） 10．在非0的自然数中，除了质数就是合数。 ············· （ ） 11．一个数除以0.01，就是把这个数扩大到原来的100倍。 ······· （ ） 12．小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 ··········· （ ） 13．互质的两个数分别做了分子和分母，那么这个数一定是最简分数。 ·· （ ） 14．六（1）班男生比女生多14，那么女生比男生少14。 ········· （ ） 15．0.30和0.3计数单位不同，0.30的计数单位是0.3的10倍。 （ ） 三、选择。（20分） 1．把3个0，3个5组成一个零也不读的数是（ ）。 A．500505 B．555000 C．550005
2．过直线外一点，能画（ ）条与直线垂直的线。
A．1 B．2 C．无数
3．2.308的数字“8”在（ ）位。
A．千 B．十分 C．个 D．千分
4．下面说法正确的是（ ）。
A．所有的偶数都是合数 B．所有的奇数都是质数
C．互质的两个数的公因数只有1
5．比6.8大，比6.85小的小数有（ ）。
A．5个 B．4个 C．无数个 D．10个
6．若给10的后面添上“%”，10就（ ）。
A．缩小到原来的110 B．缩小到原来的1100
C．扩大到原来的100倍 D．不变
7．要使19□8280000≈20亿，方框内最小应填（ ）。
A．4 B．5 C． 8 D．9
8．下面各数中不能化成有限小数的分数是（ ）。
A．920 B．512 C．912
9．一个真分数的分子和分母同时加上5以后，得到的分数值一定（ ）。
A．与原分数相等 B．比原分数小
C．比原分数大 D．无法确定
10．数a（a≠0）乘一个小数，积与数a比较（ ）。
A．不一定 B．积大于数a
C．积小于数a D．积等于数
a
四、灵活用一用。（35分）
1．把827化成小数后，小数点第100位上的数字是几？
2．六年级（1）班今天除2人请病事假外，其余38人都到校上课，这个班今天出勤的人数占全班人数的几
分之几？
3．聪聪和明明同算两数之和，聪聪得685，计算正确；明明得280，计算错误，明明所以算错的原因是将其
中一个加数末尾的0漏掉了。你知道两个加数各是多少？
4．用长20 cm、宽8 cm的瓷砖贴一块正方形墙面，如果这块正方形墙面刚好由完整的这样的瓷砖贴成，这
块正方形墙面边长最小是多少厘米？需要几块这样的瓷砖才能贴成？