人教版三年级上《会摇尾巴的狼》教学设计-精选学习文档
(人教版)三年级语文上册《会摇尾巴的狼》优秀教学案例
4.问题总结：在问题解答后，进行总结，强化学生的知识体系。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，就课文内容进行讨论，培养学生的团队协作能力。
2.小组分享：各小组分享讨论成果，互相学习，提高学生的表达能力和沟通能力。
2.学习并掌握本课中的生字词，提高学生的词汇量。
3.通过对课文的分析，理解狼摇尾巴的行为特点，了解动物之间的生存竞争关系。
4.培养学生的阅读理解能力，能够就课文内容进行简单的分析和讨论。
（二）过程与方法
1.运用图片、视频等教学资源，引导学生直观地了解狼和鸡的外貌特征，增强学生的直观感受。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，积极思考，提高学生的思维能力。
2.接着，我会利用多媒体展示一幅狼和鸡的图片，引导学生关注课文中的角色，为新课的学习做好铺垫。
3.然后，我会讲述一个与狼和鸡有关的趣味故事，激发学生的学习兴趣，使他们更加关注本节课文的内容。
（二）讲授新知
1.在讲授新课过程中，我会注意使用生动、形象的语言，将抽象的概念具体化，便于学生理解。
2.对于课文中的生字词，我会逐一讲解，确保学生正确理解并掌握。
3.情景模拟：让学生分角色扮演狼和鸡，通过情景模拟，深入体验课文内容，增强学生的情感体验。
4.课文讲解：在讲解课文时，注意语言的生动形象，让学生仿佛置身于故事情境中，提高学生的学习兴趣。
（二）问题导向
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究，积极思考。
2.问题解答：鼓励学生发表自己的见解，引导学生通过讨论、思考等方式，解决问题。
小学三年级语文上册《会摇尾巴的狼》教案、教学设计
在教学方法上，要注重启发式教学，引导学生主动思考、合作交流，提高他们的语文素养。同时，针对不同学生的学习能力，教师应制定分层教学策略，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。总之，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高课堂教学效果。
3.实践作业：
（1）小组合作，编写一个以《会摇尾巴的狼》为主题的寓言故事，激发学生的创新思维和合作意识。
（2）选择故事中的一个角色，进行角色扮演，录制表演视频，提高学生的表现力和口语表达能力。
4.预习作业：
预习下一课的内容，提前了解故事情节，为课堂学习做好准备。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，合理调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。同时，鼓励学生在完成作业时发挥创意，充分展示自己的特长。
此外，我还布置课后作业，让学生阅读其他寓言故事，拓宽阅读视野。同时，鼓励学生在日常生活中践行诚实守信、善良友爱的价值观，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，拓展学生的知识视野，特布置以下作业：
1.家庭作业：
（1）熟读《会摇尾巴的狼》这篇课文，并尝试背诵部分段落，提高学生的语文素养。
接着，我详细讲解故事内容，分析狼和小羊的角色特点，引导学生理解故事中的诚实与虚伪、善良与狡猾。通过对比手法，让学生认识到真诚待人的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将学生分成若干小组，让他们围绕故事情节、角色特点、寓意等方面展开讨论。讨论过程中，我巡回指导，关注每个学生的发言，引导他们深入思考。
《会摇尾巴的狼》教学设计-教学教案
《会摇尾巴的狼》教学设计之一佚名教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
2、学会本课生字词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学难点1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。
2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。
教学时间两课时课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。
教学过程第一课时教学要求1、指导学生学习课文的生字新词。
2、初步阅读课文，了解课文内容。
教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。
教学难点引导学生理解词语的意思。
教学过程一、引入新课狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。
今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。
（板书课题）读了课题，你想知道什么？二、指导学生自学课文。
1、学生自读课文要求：读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？2、检查学生生字新词的自学情况。
读一读，读准字音，记住字形。
汇报不理解的词语，讨论解决。
3、检查课文的朗读情况指名分小节朗读，要求：读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。
4、理清文章的脉络边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？并动笔画出具体的段落。
全班交流反馈。
5、组内讨论，发表见解你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？三、学习小结通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。
你们是怎样看出来的？你们的看法对吗？我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。
第二课时教学要求1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。
《会摇尾巴的狼》教学设计
《会摇尾巴的狼》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字新词。
2、培养学生感情朗读课文的能力以及联系上下文理解语句的能力。
3、教育学生懂得在现实生活中遇事要认真观察，仔细思索，提高警惕，不被事物表面现象所迷惑。
教学重点难点：
通过故事明白遇事要冷静思考，提高警惕。
教学方法与学法：
自主学习法
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入新课
同学们，大家都喜欢听童话故事，都喜欢看动画片是吗？请欣赏童话故事《会摇尾巴的狼》（欣赏动画片）。
二、初读
让学生初步阅读：学生根据电脑提出的菜单，朗读课文解决生字词，初步训练等，让学生在机上自主解决，然后，组织学生汇报学习收获，如狼和羊有几次对话，找出描写狼和羊神态动作的语句体会狼的伪善和羊的聪明善良，让学生在汇报过程中提高理解能力。
三、朗读感悟
1、学生把自制的头饰挂在头上，看动画片配乐朗读，调动了学生积极性；
2、学生表演故事，抓住“狼”和“羊”的神情和动态，不仅能让学生体会到重点词，如“轻蔑”、“花言巧语”、“毫不犹豫”等词的意思，更能让学生深悟中心，如应向故事中的谁去学习？学习什么？
四、拓展练习
让学生看完电影电视后，结合现实生活，来谈会摇尾巴的狼的；处理电脑中拓展思维一栏的练习，让学生清楚地知道在现实生活中遇事要认真观察，提高警惕、不被事物现象所迷惑。
五、作业
见电脑菜单上作业。
板书
14 会摇尾巴的狼
遇事沉着冷静提高警惕。
三年级语文上册《会摇尾巴的狼》教学设计 三年级语文教学设计
《三年级语文上册《会摇尾巴的狼》教学设计三年级语文教学设计》摘要：教学程、复习导入这节课我们继续学习课《会摇尾巴狼》，老山羊从这里路狼连忙招呼说朋友!了我们友情忙吧!(狼什么连忙打招呼?狼是老山羊朋友吗?它什么这样说?)3、老山羊听了狼话怎么想?怎么说?(不知怎么回事问，(老山羊明白了什么?)、你再会摇尾巴也是凶恶狼老山羊完全识破了狼真面目口口声声称己是狗实际是只狡猾狼教学要、引导学生通对课理懂得像狼样坏人他们性是不会改变要善识破坏人花言巧语不受其蒙骗、学会课生词3、指导学生有感情地朗课教学重、分析狼表现变化认识狼狡猾、凶恶性、理老山羊几次说话思弄清老山羊是怎样逐步识破狼面目教学难、分析狼表现变化认识狼狡猾、凶恶性、理老山羊几次说话思弄清老山羊是怎样逐步识破狼面目教学两课课前准备课录音带、课挂图、分角色朗头饰教学程课教学要、指导学生学习课生新词、初步课了课容教学重学会生新词初步了课容教学难引导学生理词语思教学程、引入新课狼是怎样动物?请你谈谈己认识今天我们学习严井爷爷寓言故事(板课题)了课题你想知道什么?二、指导学生学课、学生课要准音把课通顺、流利;画出不理句子和词语;想想课讲了怎样故事你都懂了什么?、检学生生新词学情况准音记住形汇报不理词语讨论3、检课朗情况指名分节朗要准音特别是新学生和多音音、理清脉络边边想课写了狼和山羊哪几次对话?并动笔画出具体段落全班交流反馈5、组讨论发表见你觉得这课写狼是只怎样狼?你又觉得这里羊是只怎样羊?三、学习结通初步课学们对这故事写狼是只怎样狼羊是只怎样羊有了初步认识你们是怎样看出?你们看法对吗?我们下节课再深入地学习加深对狼和羊认识二课教学要、引导学生通对课理懂得像狼样坏人他们性是不会改变要善识破坏人花言巧语不受其蒙骗、指导学生有感情地朗课教学重、分析狼表现变化认识狼狡猾、凶恶性、理老山羊几次说话思弄清老山羊是怎样逐步识破狼面目教学难、分析狼表现变化认识狼狡猾、凶恶性、理老山羊几次说话思弄清老山羊是怎样逐步识破狼面目教学程、复习导入这节课我们继续学习课《会摇尾巴狼》请打开回顾下课讲了怎样故事?这故事借助狼和、老山羊几次对话写二、深入讨论分析形象()理次对话容、比较句子说说有什么不狼进陷阱里爬不上狼进陷阱里怎么爬也爬不上二句子加上怎么爬也表示爬了多次都不成没有办法爬上、结合上下下面句子回答括里问题老山羊从这里路狼连忙招呼说朋友!了我们友情忙吧!(狼什么连忙打招呼?狼是老山羊朋友吗?它什么这样说?)3、老山羊听了狼话怎么想?怎么说?(不知怎么回事问)(三)提问狼几次说己是狗都是什么情况下说?(狼三次说到己是狗)指名朗有关句子、我是又忠诚又驯良狗啊!、我是狼狗所以有像狼我性情温和跟羊特别亲3、我确确是狗不信你看我还会摇尾巴分别说说狼每次都是什么情况下说次狼见老山羊很厚道听到招呼就停下便趁他不了情况说己是又忠诚又驯良狗提问这次狼共说了几句话?什么这么说?这次共说句话狼装出副又老实又可怜模样句先用反问句说明他和羊早就认识显得彼很亲热二句再用感叹句表明己是狗是羊朋友忠诚主人尽心尽力驯良和顺、善良听从主人使唤三句用救鸡慌言标榜己勇敢、善良以骗取老山羊情毫不犹豫犹豫拿不定主毫儿毫不犹豫是也不迟疑思课里狼说己救鸡丝毫没有迟疑主下子就拿定了四句恳老山羊对他发发善心善良心地纯洁正直提问通这几句话你看出了什么?先指名朗回答可以看出狼伪善和狡猾提问老山羊听什么说你不像狗倒很像狼!老山羊看到了狼眼凶光怎么知道?、老山羊说前看了狼几眼、老山羊说狼连忙半闭上眼睛二次狼听老山羊说己很像狼忙半闭着眼睛以掩饰狼眼凶光还用狼狗辩接着又是讨又是发誓课用表示什么?表示狼还想说下只是被老山羊打断了老山羊什么打断狼话?老山羊看出狼狡猾不像狗那样老老实实指出狼是用花言巧语骗人三次是狼见老山羊识破了他花言巧语想用摇尾巴证实己确确是狗确确完全确实课是指狼用说己是真正狗没有假(会不会摇尾巴是狼和狗显著区别狗尾巴比较灵活柔软可以上竖或下垂摇起很轻松;而狼尾巴较硬很难摇动)从课怎么看出是狼尾巴?(使劲扑扑扑逼真地表现出狼尾巴特和狼着急心态说明是伪装)老山羊看到了这条硬尾巴心里完全明白了(老山羊明白了什么?)、你再会摇尾巴也是凶恶狼老山羊完全识破了狼真面目口口声声称己是狗实际是只狡猾狼他前面说全是假话只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了比较句子你会摇尾巴也还是凶恶狼你再会摇尾巴也还是凶恶狼再表示不论怎么会摇结都是样、你干尽了坏事谁也不会救你狼是做尽坏事伙我不会救你别人也不会救你(四)提问狼真面目被识破他怎样了?老山羊又是怎样做?指名朗次对话狼终露出了凶相终词说明了什么?说明狼凶相是固有只是先前把凶相隐而露伪装被识破露出了凶相老山羊轻蔑地看了狼眼轻蔑是什么思?轻蔑轻视瞧不起你不会活多久猎人会收拾你收拾是什么思?收拾惩罚思课指猎人把狼杀(五)结合板结故事容狼伪装羊怀疑狼暴露羊认清三、默思考老山羊是怎样逐步认识狼面目?、老山羊听见有谁打招呼不知怎么回事便上前询问、老山羊看见狼装出可怜样子又听狼说己是驯良狗但狼眼露出凶相产生了怀疑3、老山羊从狼辩听出狼用花言巧语欺骗、老山羊从狼硬尾巴上肯定他是狼并指出它干尽了坏事5、老山羊蔑视狼凶相定狼不会有下场询问怀疑听出明白蔑视老山羊从狼花言巧语和硬尾巴上认出它是只凶恶狼没有受他骗四、了这寓言你懂得了什么道理、凶恶狼有装出副老实可怜样子要善认识、凶恶狼是非常狡猾他爱用花言巧语骗人不能轻信3、凶恶狼性是不会改变老山羊要是把狼救上狼定要把羊吃(恶狠狠地叫嚷)寓言有比喻性这则寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?、把狼样坏人比喻成狼、像狼样坏人性是不会改变要善识破他不要被他假象所蒙骗五、课堂结、学习了这则寓言对我们今学习、生活有什么助?、课外、电视、电影及日常生活见会摇尾巴狼类人吗?说说他们都是什么样你会怎样对待他们呢?板狼羊善伪装仔细观察狡猾凶恶认真思考装可怜问半闭眼看摇尾巴说暴露认清性不会改变要善识破。
三年级语文会摇尾巴的狼教案
三年级语文《会摇尾巴的狼》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《会摇尾巴的狼》。
（2）理解课文主要内容，了解狐狸与狼的对话及其原因。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，体会狐狸与狼的语气与情感。
（2）学会通过朗读、讨论等方式，理解课文中的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的观念。
（2）教育学生诚实、善良，不做欺骗他人的事情。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会狐狸与狼的语气与情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的道理，培养学生的道德观念。
2. 学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关动物图片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示狐狸和狼的图片，引导学生说出它们的特点。
（2）学生自由朗读课文，注意生字的正确读音。
2. 学习课文（1）教师带领学生一起朗读课文，注意语气与情感的表达。
（2）学生分角色朗读课文，体会狐狸与狼的语气与情感。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生说出狐狸与狼的对话及其原因。
（2）学生讨论，理解课文中的道理。
4. 巩固练习（1）教师出示相关练习题，检查学生对课文内容的理解。
（1）学生谈一谈学习课文的收获。
（2）教师出示相关图片或故事，引导学生发挥想象，进行创作。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）结合生活实际，说说自己是如何做到诚实、善良的。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对学生的不同反应，调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，关注语音、语调、情感表达等方面。
2. 学生对课文内容的理解，通过提问、讨论等方式检验。
3. 学生作业完成情况，关注作业质量、创新性等方面。
八、教学拓展：1. 组织学生进行动物故事比赛，鼓励学生发挥想象，创作有趣的故事。
《会摇尾巴的狼》教案
谢谢
羊的善良。
7
- 分角色朗读狼和羊的对话，体会角色的情感变
化。
8
- 学习第六自然段
9
- 齐读第六自然段，思考：羊是怎么识破狼的诡
计的？
精读课文，理解内容
1
- 学生回答问 题，教师引导 学生理解羊的 聪明和警惕。
2
- 学习第七自 然段
3
- 指名读第七 自然段，思考： 狼的结局是什
么？
4
- 学生回答问 题，教师引导 学生明白不能 轻易相信坏人
精读课文，理解内容
1
- 学习第一自然段
2
- 指名读第一自然段，思考：狼是怎么掉进陷阱
的？
3
- 学生回答问题，教师引导学生理解“陷阱”的
意思，并让学生想象狼掉进陷阱后的心情。
4
- 学习第二至五自然段
5
- 默读第二至五自然段，思考：狼是怎么骗羊的？
羊是怎么回答的？
6
- 学生回答问题，教师引导学生理解狼的狡猾和
怎么样？
02
- 学生分组讨论，进行故事续写。
03
- 各小组推选代表进行汇报，教师进行点评。
布置作业
- 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 - 阅读一篇关于动物的童话故事，下节课进行交流分享。
教学反思
教学反思
在教学《会摇尾巴的狼》这篇课文时，我通过多种教学方法，引导学生理解课 文内容，体会角色的情感变化，明白了不能轻易相信坏人的道理。在教学过程 中，我注重培养学生的朗读能力、思维能力和合作学习能力，让学生在轻松愉 快的氛围中学习。同时，我也注重拓展延伸，引导学生进行故事续写，培养学 生的想象力和创造力。但是，在教学过程中，我也发现了一些问题，比如部分 学生的朗读水平有待提高，小组讨论的效果不够理想等。在今后的教学中，我 将针对这些问题，采取有效的措施，不断提高自己的教学水平。 总之，《会摇尾巴的狼》是一篇富有教育意义的童话故事，通过教学这篇课文， 不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的辨别是非能力和自我保护意 识。
《会摇尾巴的狼》教案
《会摇尾巴的狼》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《会摇尾巴的狼》这个故事，理解故事内容，体会故事中的幽默与讽刺。
2. 培养学生对童话故事的兴趣，激发学生的想象力。
3. 通过对故事中的角色和情节的分析，引导学生理解善恶辨识的重要性。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读理解故事内容，分析故事中的角色和情节。
2. 教学难点：理解故事中的幽默与讽刺，引导学生正确辨识善恶。
三、教学准备：1. 教学材料：《会摇尾巴的狼》故事文本。
2. 教学设备：投影仪、白板、教学卡片。
四、教学过程：1. 导入：通过展示《会摇尾巴的狼》的故事封面，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
a. 故事的主要角色是谁？b. 故事发生了什么事件？c. 故事中的狼为什么会摇尾巴？d. 故事的结局是什么？3. 分析讨论：引导学生分析故事中的幽默与讽刺，如狼摇尾巴的行为，以及狼的结局。
讨论故事中的善恶辨识，引导学生正确理解善恶的重要性。
4. 小组活动：让学生分组，每组选择一个角色，扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，体会故事中的情感。
5. 总结与反思：通过提问和学生分享，总结故事的主题和寓意，引导学生反思自己在生活中如何辨识善恶，做一个善良的人。
五、作业布置：1. 请学生复述故事内容，巩固对故事的理解。
2. 写一篇关于善恶辨识的短文，表达自己的观点和体会。
3. 画一幅关于故事主题的画作，展示自己对故事的理解和感悟。
六、教学评估：1. 在阅读理解环节，通过小组讨论和学生回答问题的表现，评估学生对故事内容的理解程度。
2. 在分析讨论环节，通过学生的参与和观点分享，评估学生对故事中的幽默与讽刺的理解，以及对善恶辨识的认识。
3. 在角色扮演活动中，通过学生的表演和表达，评估学生对故事角色的理解和情感投入。
七、教学延伸：1. 组织一次故事续写活动，让学生发挥想象力，续写故事的后发生。
2. 开展一次关于善恶辨识的班级讨论，邀请学生分享自己在生活中的实际经历和感悟。
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人教版三年级上《会摇尾巴的狼》教学设计
寓言《会摇尾巴的狼》细致地刻画了狼和老山羊的神态、心理，并通过对话推动故事情节的发展。
下面是由小编为你精心编辑的人教版三年级上《会摇尾巴的狼》教学设计，欢迎阅读！
[教材简析]：
这是一个寓言故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，三次想蒙骗路过的老山羊，都被聪
明清醒的老山羊识破，最后终于露出本相的故事，说明像狼一样的坏人他的本性是不会改变的，一定要象老山羊那样头脑清醒地对待。
课文按照故事发生的先后顺序，从狼掉进陷阱的起因开始引入；接着写狼先后三次欺骗老山羊，分别说自己是狗，是狼狗，会摇尾巴，而老山羊分别通过长相、语言和那条摇起来硬邦邦的尾巴判断出它不像狗，不是狗，最终判断出它是狼；最后，狼终露出了它的本性，老山羊却轻蔑的走开了。
文章结构完整，脉络清晰。
课文最主要的写作特色是抓住了狼与老山羊的神态与
对话，语言形象生动，用词准确到位。
通过描写，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聪明清醒的老山羊跃然纸上，故事要告诉我们的道理也清清楚楚。
教学本文时，一定要抓住描写神态的词语："又老实又可怜”“看了几眼”、“半闭着眼
睛”、“着急”、“使劲摇”、“露处凶相”、“轻蔑”以及描写语言的句子，辅之于投影、电脑画面，进行扎实的语言文字训练。
[教法与学法设计] ：
1、以故事入手，激发兴趣，在理解内容的基础上贯穿语言文字训练，渗透思想教育。
2、运用电脑软件、投影等多媒体手段，采用对比、引导、迁移运用等多样化的方法进行语言文字训练，在教学过程中归纳学习步骤，并让学生运用学法进行学习。
3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤进行。
[教学过程设计]：
一、故事引入，激发兴趣。
我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？（《狼和小羊》）请一名学生简单说说这个故事。
在《狼和小羊》这个故事里，凶恶的狼把善良的小羊吃了。
而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的结局是怎样的呢？我们学完以后就知道了。
在学之前，老师可以透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，结局当然是不一的！这个故事的题目叫做《会摇尾巴的狼》。
板书课题。
二、初读课文，解决生字。
1、借助部分注音，自由小声读课文。
2、圈出课文里的生字词，读准字音，认准字形。
字音难点：
前鼻音：善、烦
后鼻音：良
翘舌音：善
字形难点：善：善善善善
3、准确地齐读课文，简单说说课文主要内容。
一只掉进陷阱里的狼，装出一副又老实又可怜的模样,说自己是一条又忠诚又善良的狗,哀求老老山羊救它。
老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。
（只要大致能说出来就行了。
）
三、运用媒体，细读课文。
一）、学习第一二自然段，了解起因。
1、自由小声读第一二自然段，思考：这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一起的？
2、理解“陷阱”。
3、对比句子：a、怎么爬也爬不上来。
b、爬不上来。
4、狼是怎样和老山羊打招呼的？理解“连忙”，说明狼着急的心情。
5、指导朗读。
狼和羊不是好朋友，狼对老山羊说的话
是套近乎的话，要读出这种虚伪的套近乎的语气。
教师范读，学生练读，齐读。
6、指导读老山羊对狼的问话。
个别读，齐读。
二）、学习第三四自然段，归纳学法。
1、狼一共几次蒙骗老山羊？板书“狼”、“老山羊”。
2、第一次蒙骗是那几个自然段？（三四自然段）
3、出示投影片，根据问题小声读课文，找出答案，用“——”划出来。
小声读课文，回答下列问题。
1、狼说话时神态是怎样的？它为什么这样做？
2、狼说自己是谁？
3、老山羊是通过什么，怎样判断的？
4、汇报自学情况。
a、狼装出一副又老实又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。
b、狼说自己是狗，板书：“装狗”
c、老山羊通过它的长相，判断它不是狗的。
板书：“通过”“长相”“判断”“不是狗”。
5、理解“毫不犹豫”,体会狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是见义勇为的英雄,请两名同学造句。
强调：要说清这件事发生的原因。
6、指导朗读。
a、指导：在读狼的话时要读出狼的虚伪，读羊的话时要读出羊的坦率。
“狗”、“毫不犹豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要读重音，“我”字要上扬，“唉”字要读出无奈的语气。
请学生做好记号。
b、教师范读，学生试读。
c、请个别读，学生评议。
d、齐读。
7、归纳学法。
a、回忆刚才学习三四自然段的学习步骤。
b、贴出已写好的板书；
1、带问题读；
2、理解词句；
3、感情朗读。
三）、学习五到九自然段，运用学法。
提出要求：下面我们分两组来自学第二次和第三次蒙骗的过程，注意按照三个步骤来学习。
投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时间自学。
1、学习五六自然段，第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。
a、第二次狼半闭着眼睛，为了使自己更像狗。
（狼睁大眼睛时露出凶光）
b、这次狼又把自己装成是狼狗。
板书：“装狼狗”，
解释“狼狗”。
c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。
板书：“语言”“不是狗”
d、理解词语：“性情”，指性格，“得救”，课文指可以从陷阱中出来，“花言巧语”是指说虚假而动听的话。
这里可以看出老山羊头脑非常清醒，没有被狼的话所蒙骗。
“狡猾”是指用虚假的言行来欺骗别人。
e、“……”的讲解：省略号说明狼的话还没有说完，既说明狼还想继续说一些花言巧语，又说明老山羊头脑清醒理智，不由它再说下去。
f、指导朗读。
读狼的话时要读出语言的虚假和动听，读羊的话时要读出坚决的语气。
重读词语:“连忙”、“狼狗”、“特别”、“只要”、“好好”、“别”、“骗”、“老老实实”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”两个词要读轻一点，拖长一点。
范读，学生齐读，男女同学分角色朗读。
2、学习七八九自然段，第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。
a、第三次狼着急了，因为他担心老山羊不救它。
b、这次狼说它的的确确是狗，并想用摇尾巴来证明。
板书：“摇尾巴”
c、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。
板书：“硬
尾巴”、“是狼”
d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子，思考：为什么老山
羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全明白了呢？（因为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来，说明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的，所以老山羊判断它是狼。
）
e、理解“的的确确”，提醒多音字“的”，用“的的
确确”说一句话。
f、投影出示训练题：
读下面的句子，思考：去掉括号里的词，意思有什么不同？
1、狼把尾巴（使劲）摇了几下，（扑扑扑，）把陷阱里
的尘土都扫了起来。
2、老山羊看到这条硬尾巴，心里（完全）明白了。
3、你（再）会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
g、指导句子的朗读，括号里的词语读重音，多音字“扫”要读准。
h、指导段的朗读，狼的话要读出狼着急的心情来，老
山羊的话要读出强烈肯定的语气来。
叫一生试读，讲评，再叫一生试读。
齐读，分角色朗读。
3、小结。
刚才我们按照带问题读，理解词语，感情朗读的步骤学习了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊，
老山羊没有上它的当，终于识破了它的真面目。
四）、学习最后两自然段，知道结果。
1、请两生分别读最后两自然段，思考：
a、狼看到老山羊识破了自己，最后是怎样做的？怎样说的？
b、老山羊最后怎样做的？怎样说的？
板书：“露凶相”、“走开了”
c、用多音字“相”的两种读音组词。
2、指导朗读：用恶狠狠的语气读狼的话，用平静轻蔑的语气读老山羊的话，“终于”“恶狠狠”、“该死”、“吃掉”要读重音。
a、同学自由朗读。
b、请两生分别读狼和老山羊的话。
c、师范读。
d、齐读。
五）、通读全文，分角色朗读。
男女同学分别扮演狼和老山羊的角色，老师读作者叙述的话，朗读一遍课文。
四、总结全文，明白道理。
1、对照板书，总结课文。
这篇课文，我们学习了狼通过装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊通过它的样子，语言和硬邦邦
的尾巴最终识破了狼。
从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露出凶相，我们可以看出像狼一样的坏人，凶恶的本性是不会改变的。
板书：“本性不变”从老山羊一次一次识破狼，我们又可以看出老山羊聪明清醒。
板书“聪明”“清醒”
2、学生自己总结道理，不必强求答案一致。
参考:像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。
五、布置作业，巩固知识。
有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家长听。
[板书设计]
26 会摇尾巴的狼
狼老山羊通过判断学习方法
装狗长相------不像狗 1、带问题读；
装狼狗语言------不是狗 2、理解词句；
摇尾巴硬尾巴-----是狼 3、感情朗读。
露凶相走开了
本性不改聪明清醒。