职称量化测评表
专业技术人员量化评分表
专业技术人员量化评分表专业技术人员量化评分表是一种评估专业技术人员能力和表现的工具。
它通过量化指标和评分标准，将专业技术人员在各方面的表现转化为具体的分数，从而更客观地评估他们的综合能力和潜力。
在专业技术人员量化评分表中，评分标准应该明确、具体，并且与专业技术人员的职责和要求相匹配。
评分标准可以包括技术能力、专业知识、解决问题的能力、沟通协作能力等多个方面。
评分标准应该能够全面、准确地评估专业技术人员的能力水平，并且应该能够区分不同水平的表现。
在填写专业技术人员量化评分表时，评分者应该遵循客观、公正、公平的原则。
评分者应该根据实际观察和了解，结合评分标准进行评分，而不是主观臆断或根据个人偏好进行评分。
评分者还应该尽量避免对评分标准的歧义理解，以确保评分结果的准确性和可靠性。
在填写专业技术人员量化评分表时，评分者应该详细记录评分依据和理由。
评分者应该对专业技术人员的表现进行具体描述，包括案例、项目、任务等方面的表现。
评分者可以通过举例说明专业技术人员在解决问题、提供创新方案、协调团队合作等方面的表现，以支持评分结果的客观性和可信度。
在专业技术人员量化评分表中，评分结果应该及时反馈给专业技术人员本人，并进行必要的解释和讨论。
评分结果不仅可以用于评估专业技术人员的综合能力，还可以用于指导专业技术人员的职业发展和能力提升。
评分结果应该被视为一种反馈和激励机制，激励专业技术人员不断提升自己的能力和表现。
在专业技术人员量化评分表中，评分者应该持续关注和跟踪专业技术人员的表现和发展。
评分者可以定期进行评估和评分，以了解专业技术人员的成长和进步。
评分者还可以通过与专业技术人员的交流和互动，提供指导和支持，帮助专业技术人员不断提高自己的能力和素质。
专业技术人员量化评分表是一种评估专业技术人员能力和表现的工具。
在使用专业技术人员量化评分表时，评分者应该遵循客观、公正、公平的原则，详细记录评分依据和理由，并及时反馈评分结果给专业技术人员本人。
各级护理职称晋升量化考核标准
备注：1.对于年度内符合晋升条件的人员，按照考核标准择优以95%的比例晋升。
对于无夜班的护理岗位按照考核标准择优以30%的比例晋升，五年内累计五次（含五次）以上考核不合格者职称延期晋升一年（一次补考机会）。
2.除了论文这1项证明人为科教科的工作人员，其余的各项证明人为科室护士长，如果接受考核本人为护士长，其余的各项证明人则由护理部签名。
3.需累计数量的项目，开始时间按证书的日期为准，比如晋升主管护理师者的夜班累计数，按护理师资格证上的日期开始计算。
4.每一年统计的是上个职称晋升之后几年的数据，比如某某，于2010年通过护理师考试，那么去年统计的是自2010年至2015年11月份之间的数据（跨科室的人员，一个科室一张）。
2015年11月之后每年统计。
即今年只需交一份到目前为止该名护士所得分最终表。
2015年及之前打分的表在科室留底即可。
5.本考核表于每年04月15日之前填写完整，并交予护理部审核。
6.轮转护士请注明哪一年入职。
护师晋级主管护师职称量化考核表年度考核 2分任现职近5年以来，人事考核优秀得1分/次、医德优秀得1分/次备注：1.对于年度内符合晋升条件的人员，按照考核标准择优予以95%的比例晋升。
对于无夜班的护理岗位按照考核标准择优予以30%的比例晋升，五年内累计两次（含）以上考核不合格者职称延期晋升一年（一次补考机会）。
2.除了论文，专题报告，新技术项目这3项证明人为科教科的工作人员，其余的各项证明人为科室护士长，如果接受考核本人为护士长，则其余的各项证明人由护理部签名。
3.需累计数量的项目，开始时间按证书的日期为准，比如晋升主管护理师者的夜班累计数，按护理师资格证上的日期开始计算。
4.每一年统计的是上个职称晋升之后几年的数据，比如某某，于2010年通过护理师考试，那么去年统计的是自2010年至2015年11月份之间的数据（跨科室的人员，一个科室一张）。
2015年11月之后每年统计。
即今年只需交一份到目前为止该名护士所得分最终表。
(完整版)职称量化测评表
继续教育
8
以参加继续教育情况按优、良、一般分别记5、4、3分。
5
支教
9
支教合格3分。
3
合计
103
单位审查意见
负责人：2013月日
县（市、区）市直主管部门职改办复核意见
负责人：2013月日
注：本表用黑、蓝色钢笔后签字笔正楷书写、不得涂改；本表一式两份，分别在单位公示、组入卷内；公示时间为5—10个工作日；测评时详见说明。
24
论文著作
2
专业论文、教育教学著作5分；县级以上教学公开课、评优课、观摩课教案5分。
5
业务成果与
奖励
教学成果
3
教学教研成果：省级以上3分、市级2分、县级1分。
3
教学奖励
4
省级以上优秀（模范）教师10分，市级优秀（模范）教师5分，县级优秀（模范）教师2分，支教模范教师2分，市级学科名师3分、骨干教师2分、教坛新秀1分。沙河市政府表彰名师4分、骨干教师3分、学科（专业）带头人2分、教学能手1分。省教育厅表彰中小学德育先进工作者、优秀班主任、先进班集体班主任5分。邢台市教育局表彰中小学德育先进工作者、优秀班主任、先进班集体班主任3分
邢台市中小学（幼儿园）教师
申报评审中、高级专业职务任职资格量化测评表
申报人姓名：工作单位：申报资格名称：
类别
量化测评项目
编号Biblioteka 量化测评内容及评分标准满分
得分
教学工作实绩与
水平
教学
实绩
1
专任教师：教学实绩突出24分，教学实绩比较突出21分，教学实绩一般18分；非专任教师（教学管理人员、教研员、电教教师、实验室专任教师、图书管理教师等）：教学实绩突出21分，教学实绩比较突出18分，教学实绩一般15分
高级职称评审量化表
附件:河北建工学院申报高级专业技术职务量化测评评分标准及说明(教学、实验、图书、档案、出版系列)一、工作表现（15分）1.考核内容共15分。
好为13-15分，较好12-9分，一般8分或以下。
该项8分(含8分)以下取消参评资格。
2.根据总体表现及任现职以来受到国家、省、市政府及学院综合性奖励或处分酌情打分。
其中：获国家级劳动模范、全国先进教育工作者、全国优秀教师，省、部授予的劳动模范15分，省优秀教师、优秀教育工作者、政府特贴获得者，省级中青年骨干教师、“双十双百双千”工程人选、市级拔尖人才、市级劳动模范14分，厅、局、委授予的先进工作者、优秀处级干部和单项奖、省、市级优秀民主党派人士、市级三育人奖励获得者、市级优秀人才及杰出青年和优秀青年等荣誉称号者、院“十佳”教师、院师德标兵13分，学院授予的优秀党员、优秀党务工作者、优秀教师、优秀教育工作者、优秀青年教师、三育人奖励获得者12分，师德先进个人、优秀班主任、优秀实验室个人11分，未获奖励但表现较好9-10分，其他8分或以下。
任现职期间受党、政处分但在规定任职年限内考核合格者酌情扣分。
其中，曾受开除留用察看处分及撤职、降级降职处分的3分；严重警告（含记过、记大过）、警告处分扣2分。
相应党纪处分参照办理。
3.任现职以来，任两年及以上兼职班主任的教师，班主任工作认真负责，考核合格的由学生处出具证明加1分。
二、学历(5分)专科（限评高级实验师人员）3分、本科(含双专科)4分，硕士学位以上5分；转评或后取得学历的，达到文件规定的任职年限后参照以上标准进行计分，不符合文件规定的按原始学历计分。
学历须是已在人事处登记、备案的，方予以承认其学历。
三、教学工作业绩（45分）1、教学能力（10分）（1）申报教授、副教授均须系统担任过2门以上专业课程的讲授工作，其中至少1门为全日制本科专业基础课或技术基础课。
讲授门数达到上述规定要求计5分。
（2）指导教学实习及毕业设计、毕业论文、社会实践等态度认真，效果较好满分3分。
中小学（幼儿园）教师职称四方评价表
中小学教师师德自测测评表学校：教师姓名：考核时间：考核内容考核项目评分标准分值自评分中小学教师职业道德规范爱国守法1．热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
没有违背党和国家方针政策的言行。
5 2．自觉遵守法律法规，全面贯彻国家教育方针，依法履行教师职责权利，具有依法执教的自觉意识。
5 3．自觉强化国家责任、政治责任、社会责任和教育责任。
5爱岗敬业4．忠诚于人民教育事业，有强烈的责任心，树立育人为本、做人民满意教师的理念，自觉履行教书育人的神圣职责。
55．具有较强的组织观念，能自觉执行上级部门的有关规定和学校的规章制度，服从组织安排。
静心教书，潜心育人，甘为人梯，乐于奉献。
56．认真备课、上课、批改作业，耐心辅导学生，认真组织考试考核。
5关爱学生7．关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
5 8．关心学生安全和身心健康，维护学生权益与尊严，危急时刻挺身而出保护学生安全。
5教书育人9．遵循教育规律和学生身心发展规律，引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质。
510．尊重学生个体差异，采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生自主学习和终身学习能力。
5 11．注重学思结合，激发学生创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
5 12．精心组织课堂教学和实践教学活动，努力提高教育教学质量，切实减轻学生课业负担，不从事有偿补课。
513．严格按照课程标准对学生进行学业评价，实行日常学习评价与期末考试评价相结合的评价方法，不以分数作为评价学生的唯一标准。
积极探索评价改革，对学生进行综合评价，充分挖掘学生的特长和闪光点。
5中小学教师职业道德规范为人师表14．坚守高尚情操、诚实守信，模范遵守社会公德和师德规范，积极参加社会公益活动。
5 15．衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作。
5 16．理解尊重家长，平等对待每一位家长，经常采取适当方式与家长保持联系，积极向家长宣传科学的教育理念和方法。
(完整版)高级教师职称申报推荐业绩量化评分标准(试行).doc
中、高级教师职称申报推荐业绩量化评分标准（试行）项目内容和评分说明（ 1）基本分：①完成继续教育规定的学时加 2 分；硕士研究生毕业15 分②参加教育技术能力培训加 2 分（通过考试 3分）；（ A）知识双本科毕业13 分③在职进修中，高一级加 1 分；水平与业本科毕业11 分④研究生课程班结业，加 2 分；务进修 ( 满双专科毕业9 分⑤参加国家级骨干教师培训加 4 分；分 20 分 ) 大专毕业8 分⑥参加省级骨干教师培训加 3 分；得分：（ 2）加分：⑦参加市级骨干教师（班主任）培训加2 分；A=(1)+(2) 完成继续教育规定的学时，实⑧参加省级网上班主任培训加 1 分。
际知识水平确实很高，业务进以上⑤－⑧四项取最高分，不累计。
其余加分修成绩突出（加1－ 8 分）。
可累计，但不超过 5 分。
（B）教育教学工作( 满分 60分) 得分B=(1)+(2)其中(2)=① ～⑦累计，但最高不超（1）基本分( 满分40 分 ) a.教育工作：教书育人，能做好班主任工作和学生思想工作，在学生德育和学校管理工作中取得较好成绩（ 10-15 分）。
b.教学工作：能胜任教学工作，达到规定周课时数，工作量饱满，教学效果较好（20－ 25 分）。
①个人或所带班级、处室，在学校教育教学、管理工作中获得显著成绩，在年度以上评比中受到表彰。
获得的荣誉称号：省级以上（ 6-10 分）、市级（ 4-7分）、校级（2-3 分）。
①基本分 10 分。
②现任教研室主任 3 分，中层干部 4 分，副校长以上 5 分。
5 分，③担任班主任工作，符合任期要求的得不符合的得 0 分。
1 分。
④任现职以来，获校级先进，一次加以上②－④加分可累计，但最高不超过 5 分。
①基本分 20 分。
②现任教研室主任 3 分，教务处、教科室、系部中层干部 4 分。
③任现职以来，上校级公开课、研究课一次加 1分，市级 3 分，省级 4 分（要提供证明材料）。
职称评审量化赋分表
2
9
男教师年龄满50周岁（含）、女教师满45周岁（含）以 专业水 教育 上者；受教育部、人力资源和社会保障部表彰的全国优 平测试 60分以下（不包含60分）不予赋分，以60分赋6分为基点，每多一分加0.5分（注;60分6分；61分6.5分；62分7 教学 20 秀教师，自治区认定的特级教师及获得地区“火洲名师 （硬性 分；63分7.5分依次类推，85分赋分为18.5分，85分以上（不包含85分）赋20分。 能力 ”称号的教师可予免考。中职晋升职称的外（汉）语考 条件） 试成绩分数应达到自治区合格分数线。 国家级 自治区级 地区级 县（市）级 乡（镇）级 30 25 14 12 10
经历 教学 70 （硬性 其它中层干部[（教 常规 条件） 务主任（副）、教 附件1： 中、小学（幼儿园）教师系列专业技术职称评审量化赋分标准（试行） 研主任（副）、年 级组长（副）、学 序 总 分 条件 赋分标准 类别 要求 校兼任中层管理干 号 分 值 部的非专任教师] 任现职以来，工作一般、管理无效果 6 、计划总结日常记录无一年记6分。 16 任现职以来，已连续工作满三年并仍 在工作岗位者，活动真实、效果好、 计划总结日常记录完整一年记10分。 任现职以来，已连续工作满三年并仍 专职体、音、美、 在工作岗位者，活动真实、效果较好 信息技术、劳动技 、计划总结日常记录基本完整一年记8 任现职以来，已连续工作满三年并仍 能、心理等学科 在工作岗位者，活动真实、效果一般 、计划总结日常记录不完整一年记6分 任现职以来，连续工作不满三年，活 动真实、计划总结日常记录基本完整 一年记4分。 超工作量要求 符合工作量要求 不足工作量要求 >=95% 18 教育 教学 业绩 （硬 性条 件） 10 学生测 评 95%～90% 90%～85% 85%以下 >=95% 20 教师测 评 95%～90% 90%～85% 85%以下 等级 学生成 绩（按 教育 当年县 教学 25 市成绩 业绩 总平均 分计 算） 高于平均分 达到平均分 低于平均分2分 低于平均分2分以下 国家级刊物 21 教育 教学 2 业绩 刊物 自治区级刊物 汉语授课 25 20 15 10 1篇及以上 1篇及以上 10
副高级职称推荐评审量化测评表
姓名： 序 量化测评项目 号 现任职务： 量化得分：
量化测评内容及评分标准 1、专职教师：系统地讲授2门及以上课程，每完成1门课的全部教学工作，记0.5分，满分2分；教学经验丰富，教学质量高，每完成一个学期教学工作加0.5分，每担任一个学期的班主任工作加0.5分。 2、行政管理及教辅人员（实习、实训工作人员）兼职上课：系统地讲授的2门及以上课程，完成相关的全部教学工作，教学质量高，授课不少于4个学期，计5分，每减少一门课程或减少一个学期依次递减0.5分； 每担任一个学期的班主任工作加0.5分。 3、兼任教学工作的院校领导：系统地讲授2门课程，完成相关的教学工作，教学质量高，授课不少于2个学期，计5分，每减少一门课程或减少一个学期依次递减0.5分；每担任一个学期的班主任工作加0.5分。 4、专职班主任：同时担任2个班的班主任工作，满6学期的记5分，每少一个学期减0.5分，担任1个班的班主任工作，满6学期的记3分，每少一个学期减0.5分。 5、行政管理及教辅人员兼职班主任：担任1个班的班主任工作（非副班主任），满4学期的记5分，每少一个学期减0.5分。不担任班主任工作记0分。 6、兼任班主任工作的院校领导：担任1个班的班主任工作（非副班主任），满2学期的记5分，每少一个学期减0.5分。不担任班主任工作记0分。 7、为鼓励行政管理、下属单位及教辅人员按照学院发展进行专业转型的要求，凡2016、2017年参加教师系列专业技术职称评审的以上无课人员，需参加由教务处组织的教师教学能力考核，按照考核结果计算相应 分值（具体方案另行制定）。自2018年起，以上人员无课的，不再参加教师系列专业技术职称评审。 1、指导中青年教师的教学工作，提高业务水平和能力。（本项满分2.5分，期限为近5年） 对中青年教师进行专业能力、执教能力、信息化等能力的培训，每学年不少于10课时，每学年计0.5分，每减少一课时递减0.05分。作为学院培训师团队成员，对校外人员开展教学培训的，每课时计0.1分。（提供相 关培训资料） 2、具备所任工种的操作能力达到技师及以上水平且被认定为一体化教师的计5分；具备所任工种的操作能力达到高级工以上水平且被认定为一体化教师的计4分；具备所任工种的操作能力达到高级技师或被认定为 一体化教师的计3分;具备所任工种的操作能力达到技师水平的计2分；具备所任工种的操作能力达到高级工水平的计1分。（提供相关证书，一体化教师以2015-2016年度以后重新认定为准） 3、信息化教学能力（满分2.5分）：提交本人授课并制作的完整的一门课程的信息化教学资源（电子教案、课件、试题库、视频、师生教学互动的微信、QQ记录等）记2.5分，提交课程2/ 3以上信息化教学资源的 记2分，提交课程1/ 3以上信息化教学资源的记1分，未提交的记0分。 1、论文是指在国内核心学术期刊或公开出版的其他学术期刊发表的论文。 公开出版的学术期刊是指经新闻出版部门批准，在我国境内出版的具有ISSN刊号和CN刊号的正式学术期刊，不含内刊、增刊、特刊、专刊、论文集。需在职改办指定的维普期刊资源整合服务平台、万方数据知识服务 平台、中国知网、中国国家图书馆这四个网站能检索到。 国内核心学术期刊范围包括北京大学图书馆编制的《中文核心期刊要目总览》和南京大学编制的《中文社会科学引文索引》及SCI、EI、SSCI索引期刊（以论文发表时间为准）。《新华文摘》全文转载论文、在《人 民日报》、《光明日报》、《科技日报》、《经济日报》理论版上发表的本专业理论文章（2000字以上）视同为核心学术期刊论文. 2、著作指国家新闻出版广电总局批准出版的著作、教材，不含论文集、习题集等。 论文、著作必须是任现职期间在国家公开发行的刊物上发表的与本专业相关学术论文和著作。核心期刊一篇计10分。国家级需是部级行政主管部门主办的刊物，一篇计5分；省级需是省级行政主管部门主办的刊物， 或是各高校学报，一篇计4分；市级行政主管部门主办的刊物一篇计3分，我院学报每篇1分最高记2分，如是合著论文第一作者计满分，从第二作者开始依次减半。 著作：需是本专业或相近专业学术著作。主编8分，副主编6分，编委3分。 各种练习册、习题集、论文集不计分。 此项不能累计，限计最高项。 1、课题：课题是指国家、省、市各级政府指定的科研行政单位代表政府发布立项的研究课题，代表着学科和科技发展前沿，具有重大理论和实践意义，并通过鉴定或结题验收。按照课题立项来源分为国家级、省部 级、市厅级课题。非政府部门指定或授权的各行业协会、学会、研究会课题不予认定，各种以鉴定方式通过的计划外自选课题（不含省社科规划办确认课题）不予认定。专业技术人员承担完成的课题要与其专业或岗 位工作相关。省部级课题是指人力资源和社会保障部、中国就业培训技术指导中心下达的全国技工教育和职业培训教学研究课题，市厅级课题包括：省人力资源和社会保障厅的河北省技工教育和职业培训教学研究课 题和河北省技工院校重点课题、省教育厅的中等职业学校研究课题、其他厅局的技工学校或中职院校教学或科研类课题。 证书上需有各级行政主管部门的认定及公章，并明确注明成果。省（部）级以上5分，市（厅）级3分，县级2分。成果多人参计的取前三名，第四名至第六名减半计分，第六名以后再减半计分。 2、教学成果：国家级奖励包括：国家科学技术奖、国家社会科学优秀成果奖、国家教学成果奖和人社部颁发的中华技能大奖；省（部）级奖励包括：省（部）科学技术奖、省（部）社会科学优秀成果奖、教学成果 奖。同一项目多次获奖的不重复计算，取其中一项最高奖项。市厅级奖励包括：河北省人社厅举办的河北省技工教育和职业培训教研成果奖，各设区市科学技术奖。全国性教学比赛是指人社部、教育部组织的比赛。 全省性教学比赛是指省人社厅、省教育厅组织的比赛。全市性教学比赛是指设区市人社局、教育局组织的比赛。 教学成果必须符合我院内涵建设的工作方向，体现“三项改革”内容；必须经院学术委员会和教改教研部门审核、登记、立项和申报，并取得成果获奖证书或奖励文件；未经院专家委员会或教研教改部门批准的成果 不予计分。 计分标准： 国家级成果：一等奖计5分；二等奖计4分；三等奖计3 分；优秀奖计2分。 省部级成果：一等奖计4分；二等奖计3分；三等奖计2 分；优秀奖计1分。 市（厅）级成果：一等奖计3分；二等奖计2分；三等奖计1分， 优秀奖计0.5分。 院级成果：参照市级减半计分
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继续教育
8
以参加继续教育情况按优、良、一般分别记5、4、3分。
5
支教
9
支教合格3分。
3
合计
103
单位审查意见
负责人：2013月日
县（市、区）市直主管部门职改办复核意见
负责人：2013月日
注：本表用黑、蓝色钢笔后签字笔正楷书写、不得涂改；本表一式两份，分别在单位公示、组入卷内；公示时间为5—10个工作日；测评时详见说明。
24
论文著作
2
专业论文、教育教学著作5分；县级以上教学公开课、评优课、观摩课教案5分。
5
业务成果与
奖励
教学成果
3
教学教研成果：省级以上3分、市级2分、县级1分。
3
教学奖励
4
省级以上优秀（模范）教师10分，市级优秀（模范）教师5分，县级优秀（模范）教师2分，支教模范教师2分，市级学科名师3分、骨干教师2分、教坛新秀1分。沙河市政府表彰名师4分、骨干教师3分、学科（专业）带头人2分、教学能手1分。省教育厅表彰中小学德育先进工作者、优秀班主任、先进班集体班主任5分。邢台市教育局表彰中小学德育先进工作者、优秀班主任、先进班集体班主任3分
邢台市中小学（幼儿园）教师
申报评审中、高级专业职务任职资格量化测评表
申报人姓名：工作单位：申报资格名称：
类别
量化测评项目
编
号
量化测评内容及评分标准
满分
得分
教学工作实绩与
水平
教学
实绩
1
专任教师：教学实绩突出24分，教学实绩比较突出21分，教学实绩一般18分；非专任教师（教学管理人员、教研员、电教教师、实验室专任教师、图书管理教师等）：教学实绩突出21分，教学实绩比较突出18分，教学实绩一般15分
10
5Hale Waihona Puke 任现职期间年度考核优秀2分，记功（包括三等功、二等功）3分。
3
资历
学历
6
全日制硕士研究生20分，在职研究生、大学本科18分，成人教育大本（双专、大普）15分；大学专科12分，中专8分。
20
专业年限
7
任现职前教龄每年0.5分，任现职后教龄每年1.5分。在农村学校任教10年以上加记3分，在农村学校任教15年以上加记5分。