整理与复习2比一比常见问题
人教版一年级数学下册第二单元《整理和复习》常见问题及答案
《20以内退位减法整理和复习（1）》常见问题11.问题内容：十几减9 的题，差与被减数的个位比，你发现了什么？【学生问题：不能理解是哪两个数相比较。
】解答内容：将所比较的数字变成红色，更便于学生观察。
如图：11-9=212-9=313-9=4 ……2.问题内容：学生运用“十几减9 的题，差与被减数的个位相差1”进行计算时，比较生涩，需要教师引导，逐步达到熟练。
【学生问题：不知道如何运用这个规律帮助计算。
】解答内容：在探讨发现“差比被减数的个位多1”这1 规律后，引导学生理解：多的这个“1”是哪儿来的？明确“只要个位不够减9，就要破十剩1。
把剩下的1 给被减数个位就能求得结果。
”（规律的掌握需要一个过程，一定要带领强化一段时间。
）口诀记忆：十几减 9 莫要急，“破十”计算是正理。
分 10 减 9 剩下 1，结果就是 1 加几。
3.问题内容：把差是6 的算式写出来。
【学生问题：不知道从哪道题开始写起，想起哪道写哪道，不能写全。
】解答内容：先写出（）-（）=6，再想最大的一位数是9，9+6=15，所以15-9=6，再按照被减数和减数都一个比一个少1，差不变的规律往下写。
归纳总结：在突出算式的规律和联系中使学生体会到盲目凑数慢且容易遗漏，可按一定顺序有条理的思考。
既能对所学的减法算式进行简单的整理，又可培养学生有序思考的习惯。
《20以内退位减法整理和复习（2）》常见问题21.问题内容：你知道了哪些信息？是怎么知道的？【学生问题：不能准确寻找信息，认为小东只有10 朵。
】解答内容：如图从文字中得到信息“小丽得了12 朵。
”从图中得到信息“小林得了9 朵。
” 从图中看小丽和小东的花被老师挡住了一部分，数不出具体的数量。
归纳总结：收集信息要将情境图中的信息与文字信息相对应。
2.问题内容：理解语言中表述相差的不同说法。
解答内容：如“小丽比小林多得了几朵”这句话的含义，还可以说“小林比小丽少得了几朵”，“ 小林和小丽相差几朵”，“ 小丽去掉几朵就和小林一样多”，“ 小林再得几朵就和小丽一样多”。
《解决问题的整理与复习》常见问题
《解决问题的整理与复习》常见问题
1．问题内容：
解答内容：解答此题有两种方法
方法一：利用前面学习的乘法和除法之间的关系，学生知道，求表格中的一个乘数用积除以另一个乘数。
方法二：可是有的孩子对乘除法之间的关系理解的还不透彻，可以用二上学过的乘法口诀解答。
例如：第二个空可以想：四（六）二十四，所以填6。
2．问题内容：
解答内容：学生都会有一个共同点，就是学习了除法后很多题就都用除法解决。
此题恰恰给孩子们布下了一个“陷阱”。
解答（1）是把8,2个2个地分，可以分成几份？是平均分问题，可以用除法解决。
（2）则问的是还剩几个？
求还剩的部分就是从总数里去掉用去或拿走的部分，所以用减法计算。
通过此题告诉学生要正确理解了题中信息的含义后，再选择合适的方法解答。
3．问题内容：
解答内容：此题学生易错在两方面，一是只找到所写的信息，找不到另外一条。
二是没有认真审题，提出了不是除法计算的问题。
让学生仔细观察，从图中你还能找到哪些隐含的信息？图中还有3个人，而且是提出除法计算的问题，所以此题的意思是：将15张画片平均分给3个小朋友，每人分几张？。
北师大六年级上册《整理与复习（二）》教材分析与教学建议
北师大六年级上册《整理与复习(二)》教材分析与教学建议教材分析本阶段整理与复习的内容主要有：数学与体育、比的认识、统计三个单元。
通过整理与复习，学生将进一步巩固这三个单元所学的知识，提高整理知识的能力；能根据这三个单元所学的内容，提出数学问题，并尝试解决，发展提出问题和解决问题的能力。
教学建议本内容建议教学课时数：2课时。
针对本阶段整理与复习的三个单元的不同特点，在整理时可以选择不同的角度。
对于比的认识，可以将这个单元所学内容联系起来，并且找到这个单元的主线：比的意义，运用比的意义来理解比的化简、比的应用等内容。
对于统计单元，可以让学生回顾收集数据、整理数据、分析数据的过程，回顾在这个过程中所学到的新的知识、新的方法和获得的新的体验。
对于数学与体育单元，可以让学生回顾本单元所解决的实例，培养他们的应用意识，同时整理在解决这些体育问题中用到的知识、解决问题的策略。
学生整理内容的呈现形式可以采用列举、表格或网络图等形式。
对于学生呈现出来的好的作品，教师应让学生介绍整理的方法，以培养他们反思和整理知识的能力。
关注学生提出问题能力的培养，是本套教材的一大特色。
在整理与复习阶段，引导学生提出问题，既可以让学生反思、检测已学习过的内容，又可以培养学生提出问题的能力。
教学时要鼓励学生根据这三个单元所学的内容，提出自己的数学问题，并在全班交流好的问题及其解法。
对于学生暂时不能解决的问题，可以放入问题银行中供今后思考。
对于在整理知识和提出、解决问题的过程中学生暴露出来的困难和问题，教师可以鼓励学生之间互相帮助，并相应地进行有针对性的指导。
练一练这部分内容是对比的认识、统计内容的巩固和练习。
如果通过练习发现学生对某一内容存在着困难，教师要鼓励学生说出困难之处，及时加以补救并帮助他们回顾有关内容，再出一些类似的练习题，引导学生理解、解答。
第1题巩固比的概念。
生活和数学中的某些概念就是用“比”来定义的，如，本题中的第（3），（4）小题中的速度和圆周率。
人教版一年级数学下册第六单元《整理和复习》常见问题及答案
1.问题内容：两位数减一位数退位减法容易出现错误。
【学生问题：得数的十位上忘记退位。
】解答内容：①学习初期，让学生多回顾计算方法，标注并口述计算过程。
②在不退位和退位减法的对比练习中加深对算理和算法的理解掌握，培养学生灵活计算的能力。
归纳总结：两位数减一位数，个位不够减，先将这个两位数分成整十数和十几的数，然后再用十几的数减去一位数，得到的差再和整十数相加。
2.问题内容：学会探究算式规律，锻炼推理能力。
【学生问题：学生在比较大小时一般都是先计算出结果再比较大小，对于算式之间的关系关注不够】解答内容：先以第一题为例，让学生说说怎么比的。
如果没有学生利用算式关系比较，可以引导“还有什么好方法不用计算就能比出大小” 。
然后让学生尝试用这种方法解决后面两个题。
只要学生能说出两边算式哪部分相同，哪部分大或小，从而能判断出结果的大或小即可。
1.问题内容：计算时看错符号，不能熟练计算 100 以内加减法。
【学生问题：85-5=90 85+5=80】解答内容：①计算时要先观察符号，训练学生的良好学习习惯。
②针对计算的关键步骤进行专项练习，即说出每一题先算什么，帮助学生巩固计算方法，并进行完整的口算训练。
③加强对比（如43+8 和43-8），先找相同点和不同点，再让学生独立计算，落实加、减法的计算方法。
④检查技巧：判断结果的范围，加法的和一般（加 0 除外）要比两个加数大，减法的差一般（减 0 除外）要比被减数小。
2.问题内容：解决同数连加问题时（整理复习第 4 题），有些学生不太理解列表策略，不能准确分析表中每一部分的意思，甚至与统计表混淆】解答内容：引导学生对照图说一说，“1”和“4”分别是什么，“2”和“8”分别是什么。
并圈一圈。
剩下的让学生在图里找一找、说一说。
归纳总结：对于稍复杂的解决问题，要体现算法多样化的思想。
尊重学生差异，可以结合自身情况使用不同的策略解决问题。
水平稍差的可以使用“数”的策略，略好的可以使用连加、列表等方法。
《整理与复习1数与代数》常见问题
《整理与复习1（数与代数）》常见问题
1.问题内容：小猪吹泡泡，你能估一估、数一数有多少个泡泡吗？
解答内容：复习中关注数数方法的指导，感受“十”的作用。
及时组织学生讨论“你是怎么估的？”“为什么先数出10个圈一圈？”“这样估计
物体数量有什么好处？”，通过学生之间的交流、争论，找到恰当
的方法和合理的结论。
使学生明确估数时要先找到一个标准，这样
可以使答案更接近一些，学会“估”数，从而发展学生的数感。
2.问题内容：6个一和5个十组成的数是（）。
解答内容：学生容易混淆是65，还是56。
可以借助计数器加深学生对计数单位的认识和理解。
先根据题目叙述在计数器上拨一拨，然后回答组
成的数是多少。
在操作中帮助学习基础薄弱的学生理解计数单位。
同时锻炼学生认真审题，数位的位置和计数单位不因描述的顺序而
发生改变。
几十几里面有几个十和几个一；反过来几个十和几个一
组成几十几。
一年级数学上册第2单元《比一比》易错题强化卷含答案(苏教版)
苏教版数学一年级上册第2单元《比一比》易错题强化卷姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、单选题1.较高的是（）。
A. B.2.下面绳子最长的是（）。
A. B. C.3.最重的是（）。
A. B. C.4.最重的是哪个小动物？（）A. B. C.5.同样多的三杯水，喝了一些，喝得最多的是（）。
A. B. C.6.最高的是（）A. B. C.7.最大的是（）A. B. C.8.最长的是（）A. B. C.9.下面比高矮方法正确的是（）A. B.10.原来3只瓶子大小相同，放的水相等．小丁丁分别在3只瓶子放沙子．（）号瓶里的沙子放得最多．A. AB. BC. C二、判断题11.6斤土豆和6斤苹果一样重。
( )12.第三枝铅笔最长．13.手机比电脑轻。
14.羽毛球比篮球重。
15.比高矮，在说法正确的后面填“正确”,不正确的后面填“错误”（1）.小丽和小明同样高．（2）.小丽比小明高．（3）.小明比小丽高．三、填空题16.水多的是号，水少的是号。
17.看图想一想：最重的动物是________，最轻的动物是________18.按从矮到高的顺序排一排，（填序号）< < < < <19.比一比A、B、重的是________；轻的是________．20.比一比．________小朋友的个子最高；________小朋友的个子最矮。
四、综合题21.比一比。
（1）谁最先吃到香蕉？在对应的口打“√”。
（2）哪杯装的最多？最多的画“√”，最少的画“○”。
22.比一比，填一填。
（1）.多的画“√”，少的画“○”。
（2）.长的画“√”，短的画“○”。
（3）.从轻到重排一排。
（填序号）< < <答案解析部分一、单选题1.【答案】A2.【答案】C3.【答案】A4.【答案】C5.【答案】B6.【答案】B7.【答案】A8.【答案】A9.【答案】B10.【答案】B二、判断题11.【答案】正确12.【答案】错误13.【答案】正确14.【答案】错误15.【答案】（1）错误（2）错误（3）正确三、填空题16.【答案】2；117.【答案】狗；公鸡18.【答案】②；①；④；③；⑤；⑥19.【答案】A；B20.【答案】B；A四、综合题21.【答案】（1）（2）22.【答案】（1）（2）（3）②；③；①；④。
02 比一比(知识回顾+能力拔高练) 一年级上册数学单元考点精讲+优选易错题 苏教版(含答案)
【考点精讲+期中期末通用讲义—苏教版】一年级上册数学单元考点精讲+优选易错题（拔高版）02 比一比1、比较物体的长短、高矮比较物体的长短、高矮时，要先把几个物体的一端对齐，在比较另一端，比如：把两根绳子的一端对齐；使两个人站在同一块地面上。
再如：2、比较物体的轻重比较物体的轻重时，可以用手掂一掂，也可以用天平称一称，哪边下沉，那边的物体就重。
比如：一、选择题（满分24分）1．最长的是( )．A．B．C．2．哪张纸上的字最少？（）A．B．C．3．你认为正确的答案是（）A．能B．不能4．比一比，最多的是（）．A．B．C．5．比一比，重的是( )．A．B．6．鼻子最长的小动物是（）A．B．C．7．谁最重？（）A．B．C．8．芳芳比红红高，比华华矮。
谁最高？（）A．芳芳B．红红C．华华二、填空题（满分30分）9．哪个重，重的打“√”。
10．在最短的后面画“√”。
11．身高最高的画“√”。
12．最短的打“√”。
13．哪根长一些？14．最重的画“√”，最轻的画“○”。
15．比一比，哪一组的水果个数多？16．杯里的水最少的画“√”。
17．谁最轻？18．最长的画“√”，最短的画“○”．三、判断题（满分6分）19．1米的绳子比100厘米的铁丝长一些．（________）20．手机比电脑轻．（_______）四、连线题（满分5分）21．(5分)把同样多的连起来。
五、作图题（满分35分）22．(5分)在下面的横线上画△和○同样多。
○○○○○○○○____________________23．(5分)画，和一样多。
____________24．(5分)比一比，画一画．画△，比○多2个．画○，比☆少3个．○○○☆☆☆☆☆☆___________________ _________________25．(5分)选一选，圈一圈．比(大，小)．26．(5分)水池中的哪个球最重？哪个球最轻？分别给它们涂上红色和黄色．27．(5分)比(矮，高)．28．(5分)哪辆车跑得快？把正确答案涂成“●”。
《整理与复习》常见问题
《整理与复习》常见问题
1．问题内容：找朋友（连线）
24÷3＝8 被除数是24，除数是6，商是4。
24÷4＝6 24除以3等于8。
24÷8＝3 24个球，每8个放一盒，可以放3盒。
24÷6＝4 把24个桃平均分成4份，每份是6个。
解答内容：此题学生易错在将两个有关联的除法算式的正确答案连反，所以在连线之前，可以先遮住算式，让学生根据叙述说一说除法算式怎么列？然后再对照算式连线，利用这样的方法提醒学生，题中的叙述和算式的含义一致，不要看到数就连。
2．问题内容：注意学生们易错的口诀：二六十二、三六十八。
解答内容：在2——6的乘法口诀中，学生最容易出现错误的就是这两句口诀，所以在整理与复习的过程中，除了背口诀外，可以将这两句口诀放进题中让学生反复练习，加深印象。
3．问题内容：
解答内容：对于这两道思考题，重点在于理解题意，实现一些转化。
学生可以利用凑数的方法，也可以转化成乘法或除法，进而想到可以用乘法口诀求出相同加数，沟通同数相加或乘法与除法之间的关系。
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《整理与复习2（比一比）》常见问题
1.问题内容：
解答内容：在教学过程中，鼓励学生先说明图的意思是什么，然后独立解答。
在左边的图中，提醒学生注意是“爬得最高”，而不是
比较学生的身高；在右边的图中，鼓励学生讨论如何比较长
短，从而得出可以用数格子的方法来比较长短。
2.问题内容：下面的4个木块浮在水中，怎么比较轻重呢？
解答内容：这道题学生要判断木块的轻重，就要判断沉入水中部分的体积。
沉在水面下的体积越大，物体就越重；沉在水面下的体
积越小，物体越轻。
相反，露在水面上的体积越大，物体就
越轻；露在水面上的体积越小，物体越重。