幼儿园语言文字工作制度
幼儿园语言文字规范化工作规章制度范文(通用6篇)
幼儿园语言文字规范化工作规章制度范文(通用6篇)篇一幼儿园语言文字规范化工作规章制度一、教师教学用语用字规范。
1．教师备课时书写用字要求:所有备课笔记，教学案例等用字贴合要求不得书写繁体字、异体字、二简字或错别字。
2．教师上课教学用语，必须使用比较标准的普通话。
3．教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话。
4．教师批改作业书写评语用字要求批改作业书写评语用字贴合要求。
5．教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在幼儿用书、家园联系册等中写规范字。
6．教师有语言文字规范意识和应用本事。
二、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务考核、评优评先等的基本资料和条件之一。
三、幼儿园将普通话和规范汉字使用本事作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本资料。
四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。
五、幼儿园将普通话的应用本事作为对幼儿的管理要求。
六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。
七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。
八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用本事的培养。
九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。
十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。
十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《2017年教育部中小学语言文字工作指导标准》等文件精神。
十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。
把语言文字应用本事作为对教师业务考核的一项重要资料。
将普通话和规范汉字使用本事纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本资料。
十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。
园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。
篇二幼儿园语言文字规范化工作规章制度为了贯彻落实《国家通用语言文字法》和广西壮族自治区实施《国家通用语言文字法》办法,进一步推进我园“语言文字规范化”工作,依据《河池市语言文字规范化示范校评估标准》,我园特制定语言文字规范化规章制度：一、学校成立了语言文字工作领导小组,管理全园的语言文字工作。
幼儿园语言文字工作制度
幼儿园语言文字工作制度幼儿园语言文字工作是幼儿园日常教育工作的重要组成部分，对于幼儿的语言文字能力的培养具有至关重要的意义。
为了规范和提高幼儿园语言文字工作的质量，我们制定了以下幼儿园语言文字工作制度。
一、语言文字教育目标。
幼儿园语言文字工作的目标是培养幼儿的语言表达能力、听说能力、阅读能力和书写能力，使他们能够正确、流利地运用语言文字进行交流和表达，为日后的学习和生活奠定坚实的基础。
二、语言文字教育内容。
1. 语言文字启蒙教育，通过游戏、歌谣、故事等形式，激发幼儿对语言文字的兴趣，培养他们的语言感知能力和语言表达能力。
2. 口语表达训练，注重幼儿的口语表达能力培养，引导幼儿多参与集体讨论、角色扮演等活动，提高他们的口头表达能力。
3. 听力训练，通过听音辨物、听故事、听音乐等活动，培养幼儿的听力和理解能力。
4. 书写训练，引导幼儿掌握正确的握笔姿势和书写姿势，进行简单的涂鸦、描红、横竖撇捺等活动，培养他们的书写能力。
5. 阅读训练，提供丰富多样的图书和阅读材料，引导幼儿进行阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
三、语言文字教育方法。
1. 游戏教学法，通过游戏的形式，激发幼儿学习语言文字的兴趣，使他们在愉快的氛围中学习语言文字。
2. 情境教学法，创设各种情境，让幼儿在实际生活中感受语言文字的魅力，提高他们的语言文字运用能力。
3. 多感官教学法，注重利用幼儿的视觉、听觉、触觉等感官，使他们通过多种感官的刺激来学习语言文字。
四、语言文字教育评估。
对幼儿园语言文字工作进行定期的评估，包括幼儿的语言表达能力、听说能力、阅读能力和书写能力等方面的评估，及时发现问题并采取针对性的措施进行改进。
五、语言文字教育师资培训。
为幼儿园的教师提供相关的语言文字教育培训，提高他们的教学水平和专业能力，使其能够更好地开展语言文字教育工作。
六、语言文字教育家长参与。
鼓励家长参与幼儿的语言文字教育，提供家庭教育指导，使家长能够在家中更好地辅导幼儿的语言文字学习。
幼儿园语言文字管理制度
第一章总则第一条为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《幼儿园管理条例》，加强幼儿园语言文字规范化管理，提高幼儿园师生的语言文字应用能力，特制定本制度。
第二条本制度适用于幼儿园全体教职工和幼儿。
第三条幼儿园语言文字管理工作遵循以下原则：（一）坚持以普通话为主，规范使用国家通用语言文字；（二）加强语言文字规范化宣传，提高师生的语言文字规范意识；（三）注重实际应用，提高语言文字应用能力；（四）结合幼儿园实际，创新语言文字管理工作。
第二章组织与职责第四条幼儿园设立语言文字工作领导小组，负责幼儿园语言文字规范化工作的组织实施和监督管理。
第五条语言文字工作领导小组职责：（一）贯彻落实国家语言文字法律法规和政策；（二）制定幼儿园语言文字规范化工作计划；（三）组织开展语言文字规范化培训；（四）监督、检查幼儿园语言文字规范化工作；（五）总结、交流幼儿园语言文字规范化工作经验。
第六条幼儿园各班设立语言文字工作小组，负责班级语言文字规范化工作的具体实施。
第七条语言文字工作小组职责：（一）宣传、贯彻幼儿园语言文字规范化工作制度；（二）组织开展班级语言文字规范化活动；（三）监督、检查班级语言文字规范化工作；（四）及时向幼儿园语言文字工作领导小组汇报班级语言文字规范化工作情况。
第三章语言文字规范化工作内容第八条幼儿园语言文字规范化工作包括以下内容：（一）普通话教学：教师在教学中必须使用普通话，使普通话成为教学用语；（二）普通话培训：定期组织教师参加普通话培训，提高教师的普通话水平；（三）普通话测试：鼓励教师参加普通话水平测试，争取达到相应等级；（四）规范用字：规范使用汉字，杜绝错别字、繁体字、异体字等现象；（五）语言文字环境建设：营造良好的语言文字环境，如张贴宣传标语、设置语言文字规范化宣传栏等。
第四章语言文字规范化工作措施第九条加强语言文字规范化宣传，提高师生的语言文字规范意识。
第十条定期开展语言文字规范化培训，提高师生的语言文字应用能力。
幼儿园语言文字规范化工作规章制度范文(4篇)
幼儿园语言文字规范化工作规章制度范文第一章总则第一条为了提高幼儿园语言文字规范化水平，创造良好的教育环境，规范幼儿园语言文字使用，制定本规章制度。
第二条幼儿园教职员工必须遵守本规章制度，严格执行，不得违反。
第三条本规章制度适用于幼儿园内的所有教职员工。
第二章幼儿园语言文字规范化原则第四条幼儿园语言文字规范化原则是：1. 使语言文字表达准确、清晰、生动，符合规章制度和公共道德伦理；2. 注重幼儿园特有的幼儿教育目标，使语言文字能够有效促进幼儿的发展；3. 提倡幼儿园教职员工以身作则，做幼儿园语言文字规范化的榜样。
第五条幼儿园语言文字规范化的具体要求是：1. 语言文字表达要准确、清晰，避免含糊、模棱两可的表述；2. 语言文字要生动、形象，能够激发幼儿的兴趣；3. 语言文字使用时要注意礼貌，尊重幼儿的个人尊严；4. 不使用侮辱、歧视性的语言文字；5. 语言文字要严格遵守幼儿园的安全规定，不传递危险信息；6. 语言文字要符合幼儿园的教育目标，可以积极引导幼儿的思维发展。
第三章幼儿园教职员工的语言文字使用规范第六条幼儿园教职员工在与幼儿交流时应当：1. 使用准确、简洁、通俗易懂的语言；2. 表达清楚，使用幼儿能够理解的词语和短句；3. 避免使用幼儿不熟悉的专业术语和难懂的长句。
第七条幼儿园教职员工在书面材料的撰写上应当：1. 用规范的汉字书写，避免错别字和乱码；2. 注意段落的组织和逻辑，表达要准确、清晰；3. 语句要通俗易懂，避免过度繁琐和冗长；4. 使用活泼生动的描写手法，激发幼儿的兴趣；5. 避免使用简写和俚语，确保语言文字的整体规范。
第四章幼儿园语言文字的监督管理第八条幼儿园将建立语言文字监督管理机制，对教职员工的语言文字使用进行监督和评估。
第九条幼儿园语言文字的监督管理方式包括：1. 定期组织语言文字规范化培训，提高教职员工的语言文字水平；2. 设置监督岗位，对教职员工的语言文字使用进行监督和检查；3. 制定奖惩制度，对表现优秀或违规的教职员工进行奖励或处罚。
幼儿园语言文字工作制度
幼儿园语言文字工作制度幼儿园是儿童教育的起点，培养儿童良好的语言文字表达能力对其今后的学习与生活发展至关重要。
为了规范幼儿园的语言文字工作，提高教育质量，特制定本工作制度。
一、语言文字教育目标幼儿园旨在培养儿童的语言文字表达能力，使其能够准确、流利地进行简单的言语交流，并初步掌握基本的文字书写技巧。
二、语言文字素养课程设置为了促进幼儿园儿童的语言文字发展，我们制定了以下课程设置：1.听说课程：通过各种情境和活动，培养儿童的听觉、口语表达能力，提高对语音的辨别、理解和模仿能力。
2.识字课程：以有趣、生动的方式引导儿童逐步认识汉字的基本形体，并通过常用的汉字故事、儿歌、拼音等途径培养其汉字识读兴趣。
3.书写课程：通过游戏、模仿、临摹等方式，逐步培养儿童的书写技能，让他们熟悉汉字的结构和笔画，并能正确书写简单的汉字。
三、课程实施要求1.教师要注重创设情境，引导儿童积极参与语言文字活动，提供丰富多样的语言环境，培养他们的表达欲望和表达能力。
2.教师要根据儿童的年龄和个体差异，科学有序地组织语言文字教学，把握好课堂教学的节奏和重点。
3.教师要关注儿童的语言文字发展情况，及时进行评估，采取针对性的辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
4.教师要重视与家长的有效沟通，定期向家长反馈儿童的语言文字学习情况，并与家长共同协作，促进儿童的语言文字发展。
四、语言文字环境营造1.在幼儿园的教室、走廊、操场等各个场所，张贴有关语言文字的标志、海报、作品等，以激发儿童的学习兴趣和积极性。
2.增加读物数量，提供富有吸引力的图书馆，定期组织图书展览和阅读推广活动，培养儿童对书本的喜爱和阅读的习惯。
3.在幼儿园每日活动中，教师要精心设计游戏、歌谣等环节，鼓励儿童积极参与，提高他们的语言文字表达能力。
五、教师队伍建设1.幼儿园要加强对教师的培训与专业发展，提高他们的语言文字教学能力和知识水平。
2.幼儿园要建立健全教研活动机制，组织定期的教研讨论，分享经验，共同提高语言文字教学质量。
幼儿园语言文字工作机制
幼儿园语言文字工作机制
一、政策与法规指导
幼儿园应遵循国家语言文字相关法律法规和政策要求，如《中华人民共和国国家通用语言文字法》等，确保语言文字工作的规范性和合法性。
同时，结合幼儿园实际情况，制定具体的语言文字工作方案和实施细则。
二、组织领导与责任分工
成立幼儿园语言文字工作领导小组，由园长担任组长，负责全面规划和指导幼儿园的语言文字工作。
领导小组下设办公室，负责具体执行和协调各项工作。
同时，明确各相关部门和人员的职责，确保语言文字工作的有序开展。
三、规范管理与监督考核
制定语言文字工作管理制度，明确语言文字使用的标准和要求，规范教职工和幼儿的语言文字行为。
建立语言文字工作监督检查机制，定期对幼儿园内的语言文字使用情况进行检查和评估，及时发现问题并进行整改。
将语言文字工作纳入幼儿园绩效考核体系，对教职工的语言文字素养和工作表现进行考核和评价，激励教职工积极参与语言文字工作。
四、宣传推广与活动开展
开展多种形式的宣传教育活动，如举办语言文字知识讲座、制作宣传海报等，提高教职工和幼儿对语言文字工作的认识和重视程度。
结合幼儿园的教育教学活动，开展丰富多彩的语言文字实践活动，如朗诵比赛、故事会等，激发幼儿对语言文字的兴趣和热爱。
五、培训提升与资源保障
加强教职工的语言文字培训，提高他们的语言文字素养和教学能力。
为幼儿园配备必要的语言文字教学资源，如图书、音像资料等，为教职工和幼儿提供良好的学习条件。
幼儿园语言文字工作制度(经典完整版)
幼儿园语言文字工作制度第一章总则第一条为促进幼儿园语言文字教育的科学化、规范化和有效性，制定本工作制度。
第二条本工作制度适用于本幼儿园全体教职工，包括教师、教育管理人员和相关工作人员。
第三条幼儿园语言文字工作的目标是培养幼儿的听、说、读、写的综合语言能力，提高他们的表达和交流能力，促进语言文字的全面发展。
第四条幼儿园将依据国家有关法律法规和教育部门的要求，结合本幼儿园的实际情况，制定具体的语言文字教育方案和实施计划。
第二章语言文字教育内容与方法第五条幼儿园将采用综合的语言文字教育方法，包括以下内容：1.情景教学：通过创设丰富多样的情景，激发幼儿的兴趣，培养他们的语言表达能力。
2.听说训练：通过听故事、听音乐、听音韵的练习，提高幼儿的听觉辨别和语音发音能力，并进行有针对性的口语训练。
3.读写启蒙：通过游戏、拼图、图书阅读等活动，培养幼儿的阅读兴趣，初步了解汉字的基本结构和用法。
4.语言表达训练：通过各种口头表达和书面表达的活动，提高幼儿的表达能力和语言组织能力。
第六条幼儿园将根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定具体的语言文字教育内容和教学计划，并结合幼儿的实际情况进行个别化教学。
第三章教师角色和职责第七条幼儿园语言文字教育的实施主体是教师，他们应具备以下能力和职责：1.熟悉语言文字教育的理论和实践知识，了解幼儿语言发展规律。
2.制定科学合理的教学方案和教学计划，根据幼儿的实际情况进行个别化教学。
3.创设丰富的语言环境，提供各种语言活动和资源，激发幼儿的学习兴趣。
4.注重语言文字的质量和正确性，引导幼儿掌握规范的语言表达方式。
5.关注幼儿的语言发展情况，进行有效的评估和记录，并与家长进行及时沟通。
6.积极参与专业学习和教育研究，不断提升自身的教学能力和专业水平。
第四章家园合作第八条幼儿园将与家长建立良好的沟通与合作机制，共同推动幼儿的语言文字发展。
第九条幼儿园将定期组织家长会、家长培训和家校互动活动，向家长介绍幼儿园的语言文字教育方案和实施情况，征求家长的意见和建议。
幼儿园语言文字工作制度
幼儿园语言文字工作制度1.目标和原则：（1）促进语言和文字发展：幼儿园的语言文字工作旨在促进幼儿的语言和文字能力的全面发展，包括听、说、读、写等方面。
通过提供丰富的语言环境和有效的教学方法，激发幼儿的语言兴趣，培养他们的表达能力和沟通能力。
（2）创设语言丰富的环境：幼儿园应该创设一个充满语言的环境，提供各种丰富多样的语言素材和资源，如绘本、故事书、音乐、歌曲等，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
同时，幼儿园还可以设置语言角、字母墙等特定区域，让幼儿在游戏和互动中自然地接触和运用语言。
（3）尊重个体差异：幼儿园的语言文字工作应该尊重每个幼儿的个体差异。
幼儿在语言和文字方面的发展程度各不相同，教师应根据幼儿的特点和需求，提供个性化的语言支持和指导，帮助他们逐步提升语言能力。
（4）家园合作：幼儿园与家长之间的紧密合作是语言文字工作的重要方面。
幼儿园应与家长保持良好的沟通和互动，了解幼儿在家中的语言环境和情况，与家长共同关注和支持幼儿的语言文字发展。
通过家长培训、家长会议等形式，提供给家长有关语言文字教育的指导和建议。
（5）综合评估和改进：幼儿园应定期对语言文字工作进行综合评估，以了解幼儿的语言发展情况和工作效果，并根据评估结果进行相应的改进和调整。
这可以通过观察幼儿的语言表达、听力理解、书写能力等方面，以及与家长的反馈和沟通来进行。
2.教师角色：（1）模范示范者：教师应成为语言文字的榜样，用正确、丰富的语言与幼儿交流。
通过教师的言谈举止和表达方式，幼儿可以学习到正确的发音、语法和词汇，同时也能受到积极的语言态度和表达风格的影响。
（2）创造者和组织者：教师需要创造各种语言文字学习的机会和环境，通过组织丰富多样的活动来引导幼儿积极参与语言文字的学习。
例如，教师可以设计语言游戏、角色扮演、绘本阅读等活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
（3）观察者和评估者：教师应密切观察幼儿的语言文字发展情况，并进行评估。
通过观察幼儿的听说读写能力、语言表达的流利度和准确性等方面，教师可以了解幼儿的发展水平，为个别幼儿提供有针对性的辅导和支持。
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幼儿园语言文字工作制度
以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为指导，进一步优化幼儿园语言文字的校园环境、推进文明单位的创建、加强幼儿园文化的建设，制定本规章制度。
一、教师教学用语用字规范。
1.教师备课时书写用字要求:所有备课笔记,教学案例等用字符合要求,不得书写繁体字,异体字,二简字或错别字。
2.教师上课板书及教学用语要求:板书用字符合要求,不得书写繁体字,异体字,二简字或错别字;教学时必须使用比较标准的普通话.
2.教师与家长进行交谈时，必须使用比较标准的普通话.
4.教师批改作业,书写评语用字要求:批改作业,书写评语用字符合要求,不得书写繁体字,异体字,二简字或错别字.
5.教师在课堂教学和日常教育中要使用普通话，在板书、批改作业、家园联系册等中写规范字
6.教师有语言文字规范意识和应用能力。
二、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务考核、职务晋级、评优评先等的基本内容和条件之一。
三、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容。
四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。
五、幼儿园将普通话的应用能力作为对幼儿的管理要求。
六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。
七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德育和社会实践活动中。
八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用能力的培养。
九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。
十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。
十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《南京市中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准》等文件精神。
十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。
把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容。
将普通话和规范汉字使用能力纳入教师业务学习、教师培训、教学基本功训练的基本内容。
十三、把开展语言文字规范化工作同全体教师及领导班子成员的业务考核、晋级、评优等工作结合起来。
园语言文字规范化工作小组每学期将以各种形式进行定期、不定期检查和抽查。