部编版三年级语文下册13.花钟(说课稿)【最新版】
三年级下册《花钟》说课稿
三年级下册《花钟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是号参加说课的老师，我申报的职称是小学语文高级教师。
今天，我说课的内容是部编版三年级下册语文《花钟》第二课时。
下面我从说教材、说学情、说教学目标、说教学重点难点、说教法与学法、说教学过程、说板书等方面进行阐述。
一、说教材《花钟》是统编语文小学三年级下册第四单元中的第一篇课文，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
文章思路清晰，文词兼美。
与本单元后面的课文《蜜蜂》《小虾》练习紧密。
突出本单元“细心观察”的主题，对学生养成细心观察、认真思考的习惯有很大的作用。
二、说学情三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、说教学目标我根据第一课时学生学习生字和初读课文的情况，结合本单元教学要求以及新课标三个目标维度，确定第二课时的教学目标：1.巩固生字词，结合语境理解词语。
2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
这一目标是本课教学的重点。
3.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力，培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
这一目标是本课教学的难点。
四、说教法学法通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用“激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。
我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。
公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）
公开课《花钟》优秀说课稿公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的公开课《花钟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
公开课《花钟》优秀说课稿篇1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
三年级下册语文《花钟》说课稿实用5篇
三年级下册语文《花钟》说课稿实用5篇三年级下册语文《花钟》说课稿 1一、说教材，说目标《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在__小时内陆续开放。
人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
教学目标：1、知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
二、说大纲，说理念“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的__，促进学生语文素质的发展。
因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。
人教部编版三年级语文下册-《花钟》(说课稿)
人教部编版三年级语文下册-《花钟》（说课稿）
一、教材内容
本节课主要是讲解一则寓言故事——《花钟》，让学生通过分析故事的情节和人物形象，了解到诚实、宽容是人生中非常重要的品质。
二、教学目标
1.了解寓言故事与寓言语言的特点；
2.通过角色分析理解诚实、宽容的含义；
3.讨论情节，培养逻辑思维和推理能力。
三、教学重难点
1.故事情节分析；
2.诚实、宽容的含义理解；
3.培养学生逻辑思维和推理能力。
四、教学过程
1. 导入
通过引导学生回忆和解释寓言故事的含义，让学生了解本节课的主题和学习目标。
2. 讲解寓言故事与寓言语言的特点
引导学生分析故事内容，理解故事背后的寓意，并且帮助学生从寓言语言中获取对人类道德修养的智慧和启示。
同时，让学生比较分析故事原版和简化版，理解寓言故事加工的原理和方法。
三年级下册花钟说课稿(通用5篇)
三年级下册花钟说课稿（通用5篇）教师还需要合理选择教学方法和手段，确保教学过程的多样性和有效性。
在教学过程中，教师应灵活运用教具和多媒体技术，以加强对学生的吸引力和互动性。
这里给大家分享一些关于三年级下册花钟说课稿，供大家参考学习。
三年级下册花钟说课稿（篇1）一、说教材，说目标《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这些花在二十四小时内陆续开放。
人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。
在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
教学目标：1、知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
二、说大纲，说理念“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。
《花钟》第一课时(说课稿)三年级下册语文部编版
《花钟》第一课时（说课稿）一、教学目标1.让学生了解故事情节及人物性格，掌握生词和语文知识。
2.激发学生对自然的热爱，培养学生的责任感和同情心。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重难点1.故事情节及人物形象2.语文知识：第二人称、动词的时态、构成方式的应用等。
三、教学内容与方法1. 内容介绍《花钟》是三年级下册语文部编版课本的第一篇课文。
通过对小男孩追赶“花钟”的经历，寓意着我们要珍惜自然资源，不要浪费。
2. 教学方法1.朗读故事：让学生听懂故事情节，了解人物形象。
2.呈现图片：让学生预习故事情节，从图片中获取信息。
3.听音辨词：辨认生词，以便理解故事。
4.问答互动：让学生思考问题并回答，加深理解。
5.角色扮演：让学生模拟人物情景，体验故事情境。
3. 具体教学过程第一步：生字预习老师给学生介绍课文主题，让同学们看图片，提出问题，引导学生理解故事主旨，并带着学生学习生字。
第二步：整体阅读学生全班跟老师读故事，了解故事情节和人物形象，获得情感体验。
第三步：分段阅读将故事划分为若干段，学生自行阅读，并回答问题。
第四步：语文知识点讲解对学生生词逐一讲解、扩展。
同时，向学生介绍语文知识点：第二人称、动词的时态、构成方式的应用等。
第五步：角色扮演将学生分为不同的角色，模拟角色对话并表演，活跃课堂气氛。
第六步：课文思考学生回答故事情节相关的问题，展开课文思考，激发学生的阅读理解与思考能力。
第七步：课文默写学生进行课文默写，锻炼学生记忆和语言表达能力。
四、教学评价老师及时反馈学生的学习情况，进行综合评价。
评价方法包括：思维导图、作业、口头提问和板书。
五、总结通过对《花钟》这篇课文的教学，学生们了解了故事情节及人物形象，并充分习得了有用的语文知识和阅读理解技巧，培养了自然关爱和责任心，促进了学生思维发展和语言表达能力的提升。
【部编人教版】三年级下语文13、花钟优质公开课说课稿
写写它们的开放？
（8）赏一赏：课件播放花开视频，学生欣赏。
（9）读一读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。
咱们也来做做花钟，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。
现在，让咱们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
（10）背一背：大家读得真好。能不能把它背出来呢？给你们一点时间，看谁背得又快
凌晨四点，牵牛花开了；
五点左右，蔷薇开了；
七点，睡莲开了；
中午十二点左右，午时花开了；
下午三点，万寿菊开了；
傍晚六点，烟草花开了；
月光花在七点左右开花；源自夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点左右开放……
(2)自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）
(3)课文是不是这样写的？文中是怎样写的？
花钟
开花时间不同
温度、湿度、光照，昆虫活动
（提
出问 阅读 题） 下面 （ 的1材） 如图 料，根 1据，要已 知 求写 A作B。∥CD ，证
① 明 与： 人 ∥不1求+∥E P备F+，∥检2 ＝ 身若 3不6及0°；。 （类 （《尚 比 书探 》） 究）
② （ 祸2莫） 如图 大于 2不，知已 知 足，咎 AB∥CD
【部编人教版】三年级下语文 13、花钟优质公开课说课稿
一、教材分析： （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 ----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现： 一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说 明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光 照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇 妙。 这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心 周围事物，认真观察和思考的习惯。 （二）教学目标 根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标： 1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“艳、内、梦”等 14 个生字。能正 确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗 读课文，背诵自己喜欢的部分。 2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观 察和思考的习惯。 3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。 （三）教学重点、难点 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上， 要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。 二、学情分析： 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生 日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学 生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识 文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以 求达到更为直观形象的效果。 三、教学设计理念： 1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验
小学语文三年级下册《花钟》说课稿
小学语文三年级下册《花钟》说课稿
整个教学过程，我将分五个环节进行设计。
首先，我将用多媒体课件制作精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。
欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。
随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。
由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。
通过这样的教学方式，我帮助学生更好地理解课文内容，提高了他们的语言感悟能力和写作能力。
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《花钟》说课稿
一、说教材
九年义务教育课程标准版小学语文第六册第13课《花钟》。
1.教材分析：
课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的
花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同
的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说
明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时
间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到
植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
2.教学目标：
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，我从知识、能力、情感三个
方面制定了教学目标：
知识目标：理解课文内容，了解“一天之内，不同的花开放时间不同”
以及“为什么一天之内不同的花开放的时间不同”等知识
能力目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，体会丰富、生动、有趣的语言；
（2）体会、感悟不同表达方法的妙处。
情感目标：
（1）培养学生留心观察周围事物，认真思考的习惯；
（2）培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情。
3教学重、难点：
教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝
试换一种说法。
教学难点：学习运用多样的句式表达。
二、说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差
异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴
趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲
解分析。因此，这节课，我基本采用“自主读书，自己感悟，合作学习”的
教学方法。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中运用语言。使
全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
兴趣是最好的老师。在这堂课中，我借助多媒体教学手段，从小学生喜
闻乐见的鲜花入手，采取看一看、说一说、想一想、找一找、做一做、读一
读、品一品、议一议等方法，使学生在主动学习中掌握知识、形成技能。
四、说教学过程
在整堂课中，我充分发挥多媒体计算机的教学功能，通过ppt课件的展
示，形成鲜明的表象，充分吸引学生的注意力，启迪学生的思维。同时，我
还想方设法，创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“好奇”、“好
学”的高昂学习情绪中。
（一）创设情境，激趣导入
我在这里先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在
视觉和听觉上获得美的享受。然后我让学生说说自己的感受。接着导入课题：
知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板书课题——花钟。
然后让学生就课题提问题，我再把学生的问题归纳为：(１)什么是花钟？(２)
花钟上有哪些花？
这个环节，我激起孩子们的好奇心，引起他们学习课文的兴趣。
（二）自主朗读，感悟文意
语文教学要让学生充分地读书。课堂上，教师要有意识地创造氛围促使
学生主动、专注、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活
动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情
感熏陶，获得思想启迪。
这个环节我先让学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通课文，
喜欢的部分多读几遍，再让学生把自己喜欢的句子读给大家听。接着，让学
生在课文中找到“什么是花钟？”这个问题的答案，读一读，最后多媒体课
件出示“日内瓦大花钟”并介绍。
（三）小组合作，朗读品悟
在这一环节中，我设计了“找花认花”、“合做花钟”、“比较品读”、“拓
展说话”、“升华感情”五个内容。学生既懂得了一些自然知识，又培养了他
们的合作精神，还体会到了不同的表达方法的妙处。
找花认花：美丽的花钟上到底有哪些花呢？它们分别在几点开放？请同
学们认真读读课文第一自然段，用“－”画出花名用“…”标出花开放的时
间。再用多媒体出示九种花，让学生认一认花，读一读花名。
合做花钟：我将学生分成四个小组，每组发一份课前准备好的钟面和九
种花朵图案，让每一个小组做一面花钟，然后将各组做的花钟都展示到黑板
上。再叫一个小组的同学对照钟面用“（ ）点，（ ）花开了”的句式
开火车说话。
比较品读：同样写花儿开了，课文是怎样写的呢？仔细读读课文第一自
然段，找到你最喜欢的句子，多读几遍，读出感情。学生边读句子，教师边
用课件出示花朵及句子，引导学生细细体会。并通过个别读、分男女生读、
小组读、齐读等方式让学生充分朗读体会。
拓展说话：学生交流自己所知道的其它花的开花时间，教师用课件展示
课外资料，并让学生学习作者的表达方法说话。
升华感情：刚才我们通过找花认花、做花钟、读句子、描绘花，学习了
课文第一自然段。现在你们对花儿的感受不一样了吧？带上你独特的体验齐
读课文第一自然段。
（四）自读自悟，自主解疑
通过上一环节的学习，学生自然会产生疑问：为什么一天之内植物开花
的时间会不同呢？这时，我让学生自己学习课文第二自然段，自己探究答案。
学生自主解疑后教师用课件展示虫媒花、风媒花、鸟媒花等课外知识。
（五）课堂小结，布置作业
这一环节，先让学生说说自己在这节课里的收获，然后教师总结并布置
课后作业：这节课，同学们通过认真的阅读、积极的探索，在奥妙无穷的大
自然里，在广阔无边的知识海洋里，学会了观察，学会了思考，感受到了学
习的乐趣。老师相信，以后同学们还会发现大自然更多的奥秘！·课后，请
同学们认真观察，搜集资料，自己制作一个漂亮的花钟。
五、说教学反思
本课的设计根据新课程标准的精神，使语文教学与媒体运用形成新的整
合模式。利用媒体资源，创设情境、突出重点、分散难点；利用文字信息，
感悟质疑；利用协作精神，升华感情；利用学科整合，拓展迁移，致力于学
生语文素质的形成与发展。在新课标的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、
自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为主体、以教师为
主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学
中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣，同时达到丰富知识、增长能力、
提高语文素养，获得身心健康和谐的发展。
六、说资源运用
1.远程教育课程资源为小学语文教学提供了物质基础。尤其是在小学语
文教学中运用多媒体教育技术，是教学改革的一次质的飞跃。因为它可从根
本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动
起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习的过程，充分发挥学生的主体
作用。
2.农村远程教育的推广利用，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
我们结合教学内容，利用远程教育为我们农村教师提供了更丰富的教学内
涵，动静结合，给学生在视觉方面提供了动感。为学生的感知阶段创设了具
有吸引力的情景，提供了与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文
字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与。
这堂课学生学得积极主动，兴趣浓厚，这就是现代远程教育为学生提
供最有利的服务。这是传统教学所不能达到的水平。