六年级下册科学教案-《1 小金鱼之死》大象版
最新大象版科学六年级下册全册教案
大象版科学六年级下册全册教案人类祖先的足迹1.向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页，围绕“人类的祖先”这个专题提出并选择问题，进行合理而大胆的猜想与假设。
教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。
2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。
教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。
教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。
教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。
教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。
教师引导学生初步了解什么是猜想。
二、活动探究。
1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。
教师巡视指导。
2．小组活动。
学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。
教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。
三、集体交流。
1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。
2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。
五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：2.追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生自主研究、合作研究的意识和能力。
3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
4.培养学生的交流能力。
教学重点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学难点：1.学生学会制定研究计划。
2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。
教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。
板书：《追寻人类祖先的足迹》。
姜江 《小金鱼之死 》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校大象版小学《科学》六年级下册第三单元第一课小金鱼之死学习任务分析学习任务的类型：本单元仍属于专题研究，和前面两个单元所不同的是：它是以利用实验的方法进行研究为主，以大家都熟悉而又喜欢的动物——小金鱼为主题，利用小金鱼之死这一常见现象，针对养好小金鱼这个主题，让学生亲历实验研究的过程，并且让学生学会利用实验的方法研究生活中的实际问题。
学生分析1．学生对课题认识的背景分析。
学生对小金鱼可以说是非常熟悉的，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
2．学生课前专题研究能力分析。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同主题的专题研究的基本过程。
在此之前，大象版教材，在三至五年级教学内容中，对学生进行了科学探究能力的培养。
由于各种原因，在六年级同学中，同学们的探究能力存在着不同程度的差异。
3．情感态度分析。
情感态度是经历和体验过程中产生的由衷感情，六年级学生在小学虽然是高年级学生，毕竟现在的孩子经历的太少，要加强对他们的情感态度教育。
学习目标1、能在教师启发下或借助查阅资料，调查访谈等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
教学重点1．学会分析影响小金鱼生活的因素。
2．提出科学合理的猜想和假设。
3．对各种因素进行分析，根据自己观察到的现象，选择适合自己研究，且最有可能引起小金鱼死亡的因素，作为研究主题。
4．对小金鱼的死，唤起同情心，爱护动物，珍惜生命。
教学难点1．提出科学合理的猜想和假设。
2．唤起同情心，对学生进行情感态度教育。
3．学生准备实地调查访谈情况。
大象版科学六年级下册第3单元4.揭开金鱼死亡之谜+教学设计
第4课时揭开金鱼死亡之谜（一）教学内容大象版六年级科学下册第52页—57页教学目标1.能坚持实验并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点获取实验数据，并做出合理分析。
教学模式学、探、练、展教学过程一、复习旧知，准备实验（引学）首先对上节课制订的实验设计方案进行回顾。
接着让学生根据实验方案进行实验。
实验小组成员按实验方案组装实验装置。
先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
二、观察并记录数据（引探、引练）这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
在观察之前首先应明确要观察统计的各项数据，你认为我们在观察其间应记录那些数据那？为什么？（先自己思考，再小组讨论）把小组讨论结果向全班汇报，并把各数据项制成表格。
表一金鱼每分钟呼吸次数统计表______小组 __月__日缸号抽样观察鱼数总次数平均数1# 2 184 92 2#3#4#表二 1#金鱼缸实验观察记录时间观察内容处理措施水温（℃）每分钟呼吸次数进食活动水质其他发现第一天18 62 正常悠闲清无无第二天第三天在观察中我应当注意些什么哪？观察环境是否就是一成不变的？如果需要变应当注意什么？（先自己思考，再小组讨论）为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
六年级科学下册 3.1《小金鱼之死》课件2 大象版
K12课件
1
“金鱼”的由来
• 在距今3200多年前，我国已经有了养鱼的记录，由于
长期的捕鱼、养鱼，很容易在野生鱼类中发现变异的种类， 尤其是变为金色或红色的种类。当时人们把金色或红色的 鱼类统称为“金鱼”。
•
最早发现并进行金鱼驯养的是我国，因此，我国是金
鱼的发源地，是世界上金鱼的故乡
K12课件
2
小金鱼简介
金鱼素有“水中花卉”、“动态花卉”的美 称，是观赏鱼市场中，最常见、也最受欢迎的观 赏鱼类。
在亚洲，特别是东南亚国家，金鱼被视为能 带来好运的“富贵鱼”，不论是富商的豪宅还是 一般人家，都有养殖金鱼的爱好 。
K12课件
3
K12课件
4
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5
资料卡1
阳光、水、 氧气、食物等构 成了动物赖以生 存的环境。
K12课件
6
放养密度过大……
水质……
水温不适宜
小金鱼之死 （原因）
氧气不充足
光照不合理
食物过多或过少
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8
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11KLeabharlann 2课件12谢 谢 大 家！
K12课件
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《小金鱼之死》导学案-2023-2024学年科学大象版2001
《小金鱼之死》导学案第一课时一、导学目标：1. 通过阅读《小金鱼之死》，使学生能够认识到生命的可贵和脆弱。
2. 帮助学生理解小说中所传达的关于友情和责任的主题。
3. 激发学生对文学作品的兴趣，提高阅读理解能力。
二、导学内容：1. 作者简介2. 内容概要3. 主题探讨4. 阅读要点三、导学步骤：第一步：导入教师向学生介绍《小金鱼之死》的作者以及小说的背景，引导学生进入故事情境。
第二步：阅读导引学生分组阅读小说，并结合课前准备的问题进行思考和讨论。
第三步：主题探讨学生讨论小说中所体现的友情、责任等主题，分享自己的观点和感受。
第四步：阅读要点通过讨论小说中的重要情节和人物，加深学生对故事的理解和感悟。
第五步：思考拓展引导学生思考小说中的启示及其对生活的启发，提升学生的思维能力和文学鉴赏能力。
四、导学评价：教师可以通过课堂讨论、小组合作、听写等形式，评价学生对《小金鱼之死》的理解和表达能力。
五、作业：要求学生撰写读后感或心得体会，并思考如何将小说中的启示运用到日常生活中。
同时，布置相关阅读练习任务，巩固学生的阅读理解能力。
六、素材准备：1. 《小金鱼之死》全文2. 作者简介及小说背景资料3. 阅读导引及讨论问题4. 主题探讨和阅读要点的相关提示5. 课堂互动形式准备通过以上导学案的设计，相信学生在阅读《小金鱼之死》时能够更深入地理解和感悟其中的内涵，同时也能在思考探索中得到成长和启示。
愿每位学生都能在阅读中感悟生命的可贵，体味友情和责任的意义，培养积极向上的人生态度。
第二课时一、导学目标1. 了解《小金鱼之死》的主要内容和背景知识。
2. 探讨小说中的主题和人物形象。
3. 分析小说中所反映的社会现实和道德困境。
4. 提升阅读理解和文学鉴赏能力。
二、导学内容1. 《小金鱼之死》的作者简介和作品背景介绍。
2. 小说主要情节和人物介绍。
3. 小说中的主题和意义探讨。
4. 小说中所揭示的社会现实和道德冲突分析。
三、导学过程1. 课前预习让学生阅读《小金鱼之死》的简介和作者背景，了解小说的题材和主题。
大象版-科学-六年级下册-大象版科学六年级下册第3单元4.揭开金鱼死亡之谜 教学设计
第4课时揭开金鱼死亡之谜（一）教学内容大象版六年级科学下册第52页—57页教学目标1.能坚持实验并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点获取实验数据，并做出合理分析。
教学模式学、探、练、展教学过程一、复习旧知，准备实验（引学）首先对上节课制订的实验设计方案进行回顾。
接着让学生根据实验方案进行实验。
实验小组成员按实验方案组装实验装置。
先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
二、观察并记录数据（引探、引练）这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
在观察之前首先应明确要观察统计的各项数据，你认为我们在观察其间应记录那些数据那？为什么？（先自己思考，再小组讨论）把小组讨论结果向全班汇报，并把各数据项制成表格。
表一表二 1#金鱼缸实验观察记录在观察中我应当注意些什么哪？观察环境是否就是一成不变的？如果需要变应当注意什么？（先自己思考，再小组讨论）为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
三、课外延伸（拓展）小金鱼饲养管理（二）1.换水鱼盆中的水必须经常更换。
在温暖季节，每天应换一次水。
换水时，用虹吸管从鱼盆底部将积存在盆底的污物连同旧水一起吸出。
吸出量是盆中水量的三分之一，然后换入经过曝晒、合格的新水。
大象版六年级科学下册揭开金鱼死亡之谜教学设计及反思
大象版六年级科学下册揭开金鱼死亡之谜教学设计及反思揭开金鱼死亡之谜教学目标：1、能坚持实验并做好观察记录。
2、能通过统计图表等方式整理数据。
3、能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点：获取实验数据，并做出合理分析。
教学难点：会将对比实验进行分析并得出结论。
教学过程：一、根据实验方案进行实验。
1、让学生选定实验地点。
每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验。
2、按实验方案组装实验装置。
应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个方法设法去控制这些变量。
二、分析自己的实验可能涉及到的因素。
1、金鱼生活的环境是一个由水、温度、生物密度、食物、光照等因素构成的综合环境，综合考虑这些因素。
2、了解更多的关于金鱼饲养的经验和知识。
引导他们继续去查阅相关资料，借鉴他人的经验和教训。
三、讨论如何控制实验变量，制订实验方案。
1、引导学生设计自己的实验。
2、设计对比实验，每组实验只能改变一个变量，而要保证其他条件相同。
比如，教材中选为范例的“放养密度的研究”，就只能改变放养密度，则水质、水温、饵料投放量等都要相同3、教师应加强指导。
各小组实验方案也应让老师一一过目。
四、观察并记录实验过程。
1、实验条件及准备(1)进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
(2)提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
(3)在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，2、整理数据。
（1）获得大量的数据后要引导学生对这些数据进行整理和分析。
（2）引导学生选取一个关注点，通过统计图表，统计到一张表上，也可以选取呼吸这个关注点将各缸的数据进行统计。
3、分析数据。
引导学生分析整理后的数据，做成各种统计图或统计表得出实验结论并撰写实验报告。
五、课堂检测：填空：1、金鱼的呼吸质量与放养密度基本成反比例关系。
小金鱼之死基于标准的教学设计
《小金鱼之死》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书《科学》╱大象出版社内容来源：小学科学六年级下册第三单元主题：养好小金鱼课时：共1课时授课对象：六年级学生设计者：郑州市惠济区长兴路实验小学史晓旭目标确定的依据：1.课程标准相关要求《养好小金鱼》主要让学生亲历采用实验的方法研究生活中的实际问题的过程。
教材以“小金鱼之死”这一生活常见现象引出问题，并引导学生通过查阅资料、采访等方式搜集信息，对金鱼的死因做出猜想和假设。
然后再引导他们针对不同的猜想，提炼研究的主题，并相对自主地选择适合自己研究的主题开展研究，设计实验验证自己的猜想。
最后再通过小组间的交流，共同提出解决问题的方法或建议为金鱼设计一个合适的“家”。
本单元整个研究过程力求做到连贯、自然，旨在引导学生经历和体验一个完整的研究问题、解决问题的过程。
2.教材分析《小金鱼之死》是大象版科学教材六年级下册第三单元第一课。
主要以小金鱼死亡这一常见的生活场景来引出主题“探究金鱼死亡之谜”，以此激发学生开展科学探究的兴趣。
在这一课里，学生将完成对造成金鱼死亡原因的猜想，并从中提炼出想要研究的主题。
3.学情分析学生对小金鱼可以说是非常熟悉，不少家庭、场馆和公共场所都养有小金鱼，一部分学生也亲自养过，但是，同学们养的小金鱼慢慢地都死了……这个课题的提出，又引起了同学们的兴趣。
六年级下期的科学课教学，主要是让学生了解体验针对不同专题的专题研究的基本过程。
大象版教材中，三至五年级的教材已经对学生进行了科学探究能力的培养。
但由于各种原因，六年级同学们的探究能力存在着不同程度的差异,又因为他们的生活经历太少，情感态度价值观的培养显得尤为重要。
教学目标：1.能在教师启发下或借助查阅资料等途径，针对特定的问题提出相对科学而合理的猜想与假设。
2.能根据问题所涉及的相关因素，对问题进行分析，并从中提炼出可供研究的主题。
评价任务：1.对金鱼的死亡原因提出猜想。
2.确定研究的主题。
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《小金鱼之死》教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书大象版六年级下册第三单元第40-43页。
教学目标：
1、能借助查阅资料、调查访谈等途径,针对特定的问题提出相对合理的猜想和假设。
2、能根据问题所涉及的相关因素,对问题进行分析,并从中提炼出可供研究的主题。
教学重难点：
重点引导学生进行比较科学的猜想，并从中提炼出研究主题。
难点能借助查阅资料、调查访谈等途径,针对特定的问题提出相对合理的猜想和假设。
教学准备：
1、课前布置学生对本地养金鱼的商贩进行实地访谈,写出访谈记录。
2、搜集、拍摄一些关于饲养小金鱼相关的照片及资料，包括视频资料，做成课件,辅助教学,突破难点。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、谈话：（出示金鱼图片）同学们，金鱼漂亮、可爱吗？你了解金鱼吗？
2、欣赏《金鱼的简介》视频,引发学生的生活体验,说说有什么感受。
3、谈话：可爱的金鱼给我们生活增添了乐趣，有一位叔叔养了一些金鱼,他没有少给小金鱼喂食,但小金鱼还是离他而去,他显得很伤感，让我们一起找找原因吧！
设计意图：因为学生对金鱼比较喜爱、熟悉,很容易进入课题。
教室里养的也有,对于小金鱼的死,学生早就想知道原因,所以积极性很高。
，
4、谈话:养好小金鱼是我们这个单元与题研究的主题,这节课,我们就选择“小金鱼之死”这个问题进行研究。
（板书课题）
二、猜想假设自主探究
1、提问:
①遇到这种情况，你心中产生了什么疑问呢？
②请大家猜想一下,小金鱼为什么会死呢？
学生可能回答:缺氧、饿死的、撑死的、换水太频繁、水质浑浊等。
2、谈话:还有吗？哪位同学有这方面的经验和资料,给大家介绍一下。
3、学生介绍,老师点评。
4、谈话:刚才同学们根据生活经验说出了一些原因,但还不全面,还有哪些原因呢？为了更好的解决这个问题，我们可以通过哪些途径来了解。
师解说：科学探究中，猜想并不是随意的瞎猜，我们可以借鉴前任的经验进行有依据的猜想和假设。
5、谈话:现在请阅读课本上介绍的资料,动物生存离不开什么？
学生可能会分析出阳光、水、空气、食物等构成了动物赖以生存的环境。
6、谈话:请你们把课前准备的有关养小金鱼的访谈记录或资料在小组内进行交流,再找找影响金鱼生活的具体因素有哪些？
三、合作交流、整理资料
1、先独立思考半分钟，再四人一个小组讨论。
学生交流,教师参与到学生的活动中,了解学生交流的情况,并把做得好的小组选出来进行全班交流。
（最好选出去实地调查的小组,这个环节学生做得成功不否,是这堂课效果好坏的关键所在。
如果学生没有实地调查,就可能泛泛而谈,无法深入分析其中的道理。
）
2、谈话:你们找出了这么多对小金鱼的生活有影响的因素,真了不起,这才是全面科学的分析,在这个基础上进行猜想,才是全面科学的猜想。
3、请进行了实地访谈的小组全班交流。
学生可能交流如下情况:
(1)、通过实地调查了解到,养金鱼不一定要用专用饲料,用自制芝麻合成的饲料,效果也很好,这样可以节约经济成本。
(2)、通过询问养金鱼的老板,得知自来水不能直接用来养金鱼,要在阳光下曝晒二到三天才能用来养金鱼,原因是自来水里有消毒液等杀菌的物质,会妨碍金鱼的生长发育,甚至会夺去小金鱼的生命。
在阳光下晒,会使水里面的有毒物质分解、挥发,变成无毒的水。
(3)、通过上网查资料的形式,了解到小金鱼的鳞片为什么会脱落。
原来是大金鱼欺负小金鱼,或者小金鱼得了一种导致鱼鳞发白脱落的皮肤病。
对前一种情况,只要分开喂养即可,后一种则要用少量治皮肤病的杀菌药。
4、谈话:同学们交流、表达得很好,可见下了很多功夫。
下面对刚才的分析、猜想进行整理记录。
记录可以用表格,还可以用概念图的形式加以表示。
（见课本第43页）
5、学生整理记录,教师巡视、指导、评价。
四、拓展延伸，确定研究主题
1、影响金鱼生活的因素很多，要研究各种因素对小金鱼生活的影响，一个人的力量非常有限，需要多人进行分工与合作，请各组选择一个合适的研究主题。
2、研究主题要求:内容明确、描述清晰、表达简洁,如小金鱼生存环境的研究,关于……对金鱼生活影响的研究。
3、学生商讨、确定研究主题，指小组汇报
4、采取小组合作形式进行研究,对自己小组选择的研究主题进行猜想,做好准备工作,搜集相关资料。
五、课堂检测，总结提升
1、资料再现
①（）、（）、（）、（）等构成动物赖以生存的环境。
②（）、（）、（）、（）、（）、（）等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。
（）对金鱼的生活有着直接的影响，（）急剧升降，会引起金鱼的不适甚至死亡……
2、总结提升
造成小金鱼死亡的可能因素有哪些？
六、回顾与反思
通过今天的学习，我们队小金鱼做了一些小小的了解，也选择了自己感兴趣的研究主题，学习要靠勤奋，在课外，有兴趣的同学还可以多多了解一下。