2018年中考数学试卷质量分析报告
2018中考数学质量分析报告
2018中考数学质量分析报告2017年数学中考已经成为历史。
继往开来，我们正备战在2018年中考的征途上。
近观几年来的中考试题，从考题内容和成绩来看，试题难易适中，考察内容全面，成绩保持了几次月考的水平。
由于没有见到学生的中考试卷，我只能把这次中考成绩和学生过去的研究情况相结合进行分析总结得到以下点滴心得与大家共同分享。
首先，从教与学的因素说起：要重视学生的主体作用。
真正要上场考试的人是学生自己，老师就是再有水平，一堂课准备得再充分，知识总结得再经典，学生不认真学也是白搭。
因而，课堂上，调动学生的研究积极性，发挥学生的主观能动性显得尤为重要。
学数学要有思想，有思想才能产生解题思路，思路决定出路。
初中阶段常用的数学思想很多，有分类讨论的思想，数形结合的思想，函数与方程的思想，转化的思想，用字母代替数的思想，对称的思想，建模的思想，等等。
更重要的是把这些思想用于日常教学中，帮助学生形成数学思想靠说教是不行的，应该是渗透给学生的，去引导学生体会这些思想。
而且这是一个长期的过程，不是一朝一夕就能解决。
数学思想是数学教学的精髓，是核心，我们教学时一定要注意努力去反应和体现数学思想，提高他们的数学素养。
少讲，精讲，多练，做要精，精要通。
在课堂上我们要根据学情，学生会的不讲，学生确实不会的要讲，精讲，讲一道题或者两道题。
把课堂主要时间留给学生，学生是研究的主人，处于研究的中心地位，教师是课堂的构造者，引导者，引导学生对每一个题要精做细做，力求彻底解决问题，不留后遗症。
强化基础知识记忆。
基础知识包括公式，观点，定理等，基础知识是帮助学生形成思路方法的源泉，是解题指南。
强化基础知识的记忆是学好数学的入手下手。
其次，只有审好题，才能解好题。
学生在解答题目之前，通过各种途径和方法对题目条件与结论进行充分透彻的理解，从而将有效信息筛选和提取出来，而且还能够在解答数学题目的同时根据有效信息而寻找到相应可以解答题目的数学知识与数学方法，在最大程度上避免审题不清而导致解答数学题失败。
2018年中考数学试卷及答案解析
2018年中考数学试卷及答案解析一、试卷概述2018年中考数学试卷总分为150分，分为选择、填空、解答三个部分。
选择题和填空题共计65分，解答题共计85分。
试卷难度适中，覆盖了中学数学的各个知识点，考查重点突出，难度适中，题型形式多样。
二、选择题分析选择题共计15道，每道2分，共计30分。
选择题难度适中，覆盖了中学数学基础知识点，考查了学生的记忆和理解能力，其中有几道题需要细心审题，避免失分。
如下是部分选择题：1.若$a>b>0$，则$\frac{a+b}{a-b}$的值为（）A.$-\frac{a+b}{b-a}$B.$\frac{a+b}{b-a}$C.$-\frac{a-b}{b-a}$D.$\frac{a-b}{b-a}$2.有一只蚂蚁位于正方形的一个顶点上，若此蚂蚁只能在正方形边界上爬行，并且每次只能向左或向下，那么它到对角线对面的点至少需要爬行多少条边长？A.1B.2C.3D.43.一根梯子，顶端靠在13米高的树上，底端离树8米，求梯子长。
A.15B.16C.17D.24四、解答题分析解答题共计10道，每道8分，共计80分。
解答题部分难度适中，考查了学生的运算能力和理解能力。
基础题型占多数，部分题目需要思维拓展，需要学生多加思考。
如下是部分解答题：1.已知$\frac{1}{\sqrt{u_1}}+\frac{1}{\sqrt{u_2}}=\frac{3}{2}$，求$\frac{1}{2u_1}+\frac{1}{u_2}$的值。
2.如图，在$\triangle ABC$中，点$E$和$F$分别是$\overline{AC}$和$\overline{AB}$的中点，$\overline{BE}$交$\overline{CF}$于点$G$。
如果$AG=4$，$GB=6$，$CG=8$，那么$\overline{BC}$的长为多少？总体来看，2018年中考数学试卷难度适中，考查范围覆盖了中学数学基础知识点，不易出偏题，对于实力较强的学生来说，可以拿到不错的成绩。
(完整版)2018年中考数学试卷分析
2108年呼伦贝尔市初中毕业生学业考试数学学科质量分析呼伦贝尔市教育研修学院初中教研室张丽莉一、试题特点1.试题综合性强，突出综合运用能力的考查。
以选择题为例：6至12题均考查多个知识点，对综合运用能力、知识迁移能力、逆向思维能力等要求较高。
2.试题难度大。
整套试题难度值0.42。
难度值低于0.3的较难题共8道题，总分值为45分，占37.5%。
难度介于0.3—0.7之间的中等难度的题目总分值50分，占41.67%。
难度值高于0.7的容易题分值为25分，占20.83%。
试题明显高于6:3:1的难度。
3.试题计算量偏大，答题时间紧。
如2题、11题、15题、16题、17题、25题解题过程中计算耗时较长，比如25题部分学生只能列，但没有时间求解。
4. 空间与图形部分的内容所占比例偏高。
分值为50分，占41.67%。
5.试题突出了数学思想方法的考查。
突出考查了数形结合思想、化归思想、分类讨论、统计思想等初中阶段重要的数学思想方法。
二、试题及成绩统计分析（一）题型结构表一：非选择题包括：填空题、基本解答题、统计题、证明题、推理求值题、应用题、综合解答题。
（二）试题难易分布14、15、17、19、22、24（2）、25（2）较难题45分37.5%（3）26（2）（3）（三）试题难度系数表二：题号一二三四五六七八总分分值36 15 24 7 7 8 10 13 120 平均分22.23 4.46 11.47 1.12 5.58 1.87 2.22 1.67 50.59 难度值0.618 0.297 0.478 0.16 0.797 0.234 0.22 0.13 0.42 以上统计数据反映出试题难度大，较难题与中等难度的题目占比偏多。
（四）：成绩统计分析图二：全市合格率：21.86%，优秀率0.65%，十三个地区中海拉尔区、牙克石市、“两率”均高于全市平均水平，根河市、鄂温克旗、新左旗、满洲里市合格率高于全市平均水平，其中根河的合格率进入全市前三名。
2018年数学试卷质量分析——教学工作总结(精选多篇)-范文word版 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==数学试卷质量分析——教学工作总结(精选多篇)第一篇：数学试卷质量分析一、试卷评阅的总体情况本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。
经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率达到了54%，平均分54.1分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。
为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。
二、考试命题分析 1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量；第七章空间图形；第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。
以各章的应知、应会的内容为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考查。
试卷整体的难易适中。
2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选择，这部分试题条案是唯一的，得分统一。
避免评分误差。
主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。
三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。
试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。
两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。
平面向量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。
2018中考数学评卷分析王力
2018xx数学评卷分析2018年中考数学试卷沿袭以往的出题思路，共设计26道题。
考查的知识点及难度均符合课程标准，与去年试卷相比除了题型的顺序稍作改变，变化不大。
但仔细对比后，我们也能发现它的创新之处，例如第19题，由以往单纯的解应用题增加一问，要求学生写出等量关系。
这个问题的设计实际上是回归了数学的本质，2011版课程标准在第一页就提到了数学素养这一名词。
数学学科核心素养是课程目标的集中体现，“三会”(会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学语言表达世界)是数学学科核心素养的外在表现。
可是这个很简单的问题却给很多孩子造成了困扰，天马行空的答案让老师没法给分。
这种创新也给我们一个预警，在今后的教学中要回归数学本质的教学。
中考批卷是一项政治任务，局领导要求批卷老师：讲政治、讲纪律、讲奉献。
市教研员要求我们有人文精神，给分有理，扣分有据。
批卷中我们有惋惜，有气愤，有矛盾，有思考。
下面就此次评卷中学生出现的问题和大家分享一下，希望在今后的教学中能对大家有所帮助。
存在的主要问题：⑴审题不细，数感不强；⑵不会说理；⑶字迹潦草,书写不规范；⑷推理能力差；⑸运算整理能力差；⑹思路不开阔；下面针对每道小题学生出现的问题和大家一一讲解填空题：考查的知识点较基础，学生答题情况总体良好，问题较多的是第14题，部分学生因为审题不细，答成了90度。
填选题近几年出的都很基础，考查基础知识，基本技能，对于提高及格率起到了较好的作用。
第15题：第一问的错误原因不会书写。
多数学生知道如何做题，但一说到依据就不会写了，也就是知其然，不知其所以然。
这也提醒老师在教学时要讲清楚知识的来龙去脉，回归数学本质。
第16题：考查全等。
学生出现的问题主要是已知条件抄写错误，边角条件找的不准确，出、现了SSA，HL等错误用法。
角的表示方法不准确。
还有的学生出现笔误，上面写对了，下面抄错了，批卷时就很矛盾，真想给他扣分！第17题：考查概率，得分率很高，出现的问题是个别学生没看到“放回”字样，列表和列举法不分；约分出错；书写的规范程度有待加强。
2018年数学 考试质量分析
2018年中考数学考试质量分析立达中学沈怡试卷考查的知识点符合《上海市初中数学教学学科基本要求》，试卷知识覆盖面广，结构、题量与往年相同。
重视对基础知识、基本技能的考查，部分试题源于教材，没有偏题、怪题，突出了重点知识的考查。
（一）中考总体情况（二）试卷分析1、重视基础，回归课本。
如19题考查了不等式的解法，20题考查了分式的基本运算，21题考查了基本几何计算，都是基础知识，基本技能的考查。
而部分试题源于教材，如第17题的填空题，与初三数学相似三角形内容中的例题几乎是相似的，图形也是一样的，解答第22题的加油问题同样也出现在教材的应用问题中。
2、联系实际，突出应用。
如选择题第4题以居民垃圾分类为素材，要求学生找出相关数据中的中位数和众数；第12题以某校学生自主建立学生用品义卖平台为素材，求义卖所得中20~30元这个小组的组频率；第22题是以汽车加油为背景的函数应用问题，让学生在解题的过程中，感受生活中的数学。
3、关注理解，注重基本数学思想注重阅读理解能力，引导学生利用转化思想，把文字语言转化成数字与图形，如第18题的新定义题，就是需要学生仔细阅读，才能理解题意，找出合适的数学方法解决。
如16题的求多边形内角和的度数问题，通过转化为三角形内角和问题来解决。
如25题中，求弦AC的长，对同圆或等圆中的弦、弧、圆心角三者之间关系的理解是问题解决的关键。
（三）经验与建议从此次的成绩来看，我校数学学科均分相比往年有所进步，在优秀率及及格率上也有提高，因此我们要继续延续有效的做法，再反思做的不够的地方，进行教学方面的改进，具体如下：1、重视教材，注重基础知识与基本技能。
中考试卷又一次提醒我们数学教师要重视教材，要认真对待书中的例题，与知识点形成的过程。
此次多边形内角和的转化问题就是书本中多边形内角和公式的推导过程的体现，让学生认识到多边形与三角形这一基本图形的关系。
由于我们在平时的备课中，注重概念教学，力求让学生理解知识点的形成，而不是急于求成，只记公式就行，所以我们学生在这一题中都表示答题很顺利。
2018年中考数学试卷质量分析报告
2018年中考数学试卷质量分析报告2018年中考数学试卷质量分析报告一、试题概况本次试题按照《课标》要求设计，涵盖了重要知识点，分别为数与代数（49%），图形与几何（37%），统计与概率（14%）。
试题共28道，分值为150分，题型、题量、分值结构合理。
二、试题的主要特点1.全面考查“四基”，强调基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，符合教学导向。
2.注重考查数学能力，包括综合运用数学的能力、获取信息、分析问题、解决问题的能力，以及在新问题情境中分析和解决问题的能力，培养学生的数学素养和思维能力。
3.关注学生的创新精神、实践能力、研究能力，通过设置开放性试题、探索性试题，考查学生独立思考、发现和解决问题的能力，培养学生的思维能力和创新意识。
4.紧扣课程内容，考查数学素养，体现学科特点，试题对学生的“四基”、“四能”与“核心概念”的考查得到较好的体现。
三、试题对数学教学的启示本次试题设计紧扣课标要求，注重考查数学能力和学生的创新精神、实践能力、研究能力。
教师应该在教学中注重培养学生的综合运用数学的能力、获取信息、分析问题、解决问题的能力，以及在新问题情境中分析和解决问题的能力，同时也要注重学生的创新意识和实践能力，通过开放性试题和探索性试题的设置，培养学生的思维能力和创新意识。
在数学教学中，重视思想和方法的训练是非常重要的。
学生需要掌握基本的数学解题思想和方法，以便能够灵活运用这些知识去分析和解决各种综合性问题。
在复中，我们需要注重思想和方法的训练，让学生能够掌握抽象思维能力，熟练掌握基本定理证明、基本公式推导等方法，以便能够解决类似的题目。
同时，我们也需要提倡精练，让学生能够做到一题多解，一题多变，从而达到训练有素的目的。
发展学生的综合能力是素质教育的重要要求。
在数学考试中，试题注重考查学生对《课标》中10个核心概念的理解，并且要求学生能够灵活运用数学思想方法解决问题。
为了加强知识的整体性教学，教师应该创设适当的情境，引导学生进行自主性活动，如尝试、辨析、概括、反思等，培养学生的“思考”惯。
2016年2017年2018年厦门中考数学试卷分析总结
给学生做复习规划的时候，分析了厦门中考数学近几年的情况，供各位老师、家长、同学参考，合理安排学习时间。
(陈老师）
福建中考数学（厦门B卷）试卷分析
点评：近几年题型值分布不变，选择填空一共16题，每题4分，共64分；解答题一共9题，共86分。
22-24每大题都设有两小题，25大题设有三小题，其中从22题开始，22题10分，23-24题11分，25题14分，2018年题型及分值的设置与去年质检一致，更趋于体现难度梯度性。
点评：三大内容考查比例中，统计与概率所占比重比较稳定，代数与几何所占比例稍有波动，但是综合试卷真题分析来看，几何模块近几年考察的力度有在慢慢增大，试卷难度主要分布在几何及函数的综合题上。
点评：近三年看出中考对于七年级考察的知识点比例还是比较稳定，约占三分之一，说明很重视基础的考察。
从难易度看，初一内容考查得较基础，初二、初三内容考查难度较大。
点评：2018年相对前两年来看，难度有所提升，但是基础依然占了很大比重。
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2018年中考数学试卷质量分析报告民族九年制学校王磊一、试题概况、覆盖面：试题的考点覆盖了《课标》的重要知识点，各部分比例按要求设置，数与代数为 （ 分左右），图形与几何为 （ 分左右），统计与概率为 （ 分左右）；易、中、难按 的题序定位及分配分值。
、试题结构： ～ 题为选择题，每小题 分共 分； ～ 题为填空题，每小题 分共 分； ～ 题为解答题，分值为 分，总题量为 道题目，总分值为 分。
各种题型的题量、分数、结构合理，符合考试说明的要求。
、试题的主要特点（ ）全面考查“四基”，突出对基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的考查，有较好的教学导向性。
（ ）注重考查数学能力① 把握知识的内在联系，考查学生综合运用数学的能力。
② 注重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。
③ 试卷设计时，选择题、填空题和解答题的最后一题的难度略有变化，考查学生在新问题情境中分析和解决问题能力，较好的培养学生的数学素养和思维能力。
（ ）关注学生的创新精神、实践能力、学习能力①重视与实际生活的联系，加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。
②通过设置开放性试题、探索性试题，考查学生能否独立思考、能否从数学的角度去发现和提出问题，并加以探索研究和解决，从而考查学生的思维能力和创新意识。
、紧扣课程内容，考查数学素养，体现学科特点试题对学生的“四基❾、“四能”与“核心概念”的考查得到较好的体现。
（ ）、题目立足于课标要求，全面考查“四基”紧扣《课标》要求及教材，立足考查基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
部分试题由教材中的题目改编而成。
例如：第 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 等题都是由课本上的例题、练习题、习题改编而成。
有些题也是学生见过的题目的合理改造而来。
（ ）、注重考查数学能力试题关注学生的“数感”、“符号意识”、“空间观念”、“几何直观”、“数据分析观念”、“运算能力”、“推理能力”、“模型思想”、“创新意识”、“应用意识”的形成。
（ ）、关注学生的情感体验试题中所设置的背景都是学生熟悉和可以理解的。
另外注重图文并茂的呈现方式，借此考查学生正确地获取信息，并通过背景、数据及动手绘制图形来发现、分析与解决问题。
二、试题对数学教学的启示、课堂教学及复习要基于《课标》和《考试说明》。
试题以《课标》的课程内容标准要求为依据；体现了《课标》对学生在掌握数学和通过学习数学而达到的自身发展三大方面的要求：获得“四基”、发展能力、养成科学态度。
阅读《考试说明》了解中考的考点。
哪些是重要考点，哪些是必考考点。
在复习中有意识的对这些知识点重点复习反复练习。
对那些不常考的考点复习时点到为止，给学生和老师减负，也让学生轻松快乐的学习数学。
、回归课本，夯实“四基”是教学的重点。
试题注重考查了《课标》中对“四基”的要求，课堂教学与复习时要注重对“四基”的教学和巩固，使学生清楚、准确地把握，达到准确记忆并能灵活应用的程度；尤其在最后的复习阶段要回归《课标》及教材。
从学生的答题情况看，许多学生基础题的得分率不很高，许多学生不能准确进行运算，不能准确应用知识去分析、解决综合性问题，暴露出基础不够扎实、缺漏较多，不够重视对课本知识、例题、习题的理解和掌握，这是值得注意的，要认真分析，加以改进。
数学的基本概念、定义、公式、数学知识之间的内在联系，基本的数学解题思想与方法，是复习的重中之重。
复习回归课本，对知识进行梳理，确保基本概念、公式等牢固掌握。
从教科书中寻中找考题的“影子”，多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源，所以在备考中考的第一阶段，应以教科书为蓝本。
应该掌握典型的例题、习题，掌握学习方法，对例题、习题能举一反三，通过融会贯通。
通过变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等不同形式，达到夯实基础知识 掌握基本方法的的目的。
学好数学要做大量的题，但反过来做大量的题，数学不一定好，“不要以题量论英雄”，而是提倡精练，练一些典型的题，做到一题多解，一题多变。
训练抽象思维能力，对一些基本定理证明、基本公式推导，以及一些基本练习题要应用其方法来解决其类似题目，做到训练有素，熟能生巧。
、重视思想和方法的训练。
发展能力是素质教育的要求。
试题注重考查了《课标》中对“ 个核心概念”的要求，部分试题考查了学生的综合能力，要求学生学会审题并且能够运用数学的思想方法，灵活正确地解决问题；加强知识的整体性教学，使学生在头脑中建立完整的知识结构，从知识的联系来认识知识，使学生的知识形成有机的整体，学生相关能力的发展不能仅仅通过“听讲 练习”的方式来实现，首先需要培养学生的“思考”的习惯，因此在实际教学过程中，教师要努力创设适当的情境，以利于学生开展“尝试”、“辨析”、“概括”、“反思”等自主性活动，采取探究式的教学方法，引导学生发现问题、提出问题。
教会学生一些基本的思考方法，如画一个图表示问题、重新叙述问题、从定义出发、可以借鉴的有效经验、考虑特殊情形的结果等，使学生形成分析问题解决问题的能力。
数学思想方法是数学的精髓，是数学知识的重要组成部分，中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查，初中数学中常用到的基本方法有：配方法、因式分解法、换元法、待定系数法、观察法、面积法、几何变换法；初中数学思想有：函数思想、数形结合思想、分数讨论思想、化归思想、方程思想、分解组法思想、数学模型思想、图形运用思想、用字母表示数。
在中考复习中，应有意识、有目的、适时地注意数学思想方法的渗透，有效用数学思想方法解决有关问题。
加强平面几何推理证明的教学。
从一开始就培养学生数形结合的思想，培养学生的几何直观，让学生经历对几何对象的实际操作、分析和应用过程，提高认识能力，加强对几何语言、图形语言和数形转化的练习，使数和形在学生的头脑中建立起牢固的联系，提高学生几何推理能力，借助几何直观加强逻辑思维、逻辑推理的训练，使学生会用数学思想方法处理数学问题以及实际问题。
注重阅读理解能力培养，加强处理图表信息的能力。
现在就我们的学生而言一般看到比较长的题目就不做这道题目了。
由于中考中很多材料不是课本上的直接内容，因此在所提供的中考复习中，一定要重视阅读能力的培养。
近年中考数学试题，很多题都是图象、图表为背景，展现在考生面前，特别是统计图表，函数图象，这类题目一般是通过观察图表、整理信息、抽象出数学问题，然后解答此题。
分析问题、解决问题的能力有待提高。
学生分析问题、解决问题的能力比较低，建议要把重点放在提高学生正确分析题意、正确建立模型（函数、方程、不等式等等）、正确建立关系上，如何有效提取信息、如何正确理清关系，这是值得重视的。
在教学和复习中，要增加学生的思考和领悟，不要过于直接教学生如何解题，而要注意引导学生怎样思考，增加学生对解题思路的探求和理解。
运算、变形的能力有待提高。
在平时的教学中要引导学生正确对待计算器，不能过分依赖计算器，不能丢掉基本的运算和变形的技能，建议要加强学生对基本运算的训练，引导学生在正确掌握运算法则的基础上，理解运算步骤，掌握运算方法，切实练好运算基本功，平时的教学中要加大运算量及正确运算的训练。
推理论证能力有待提高。
教师在平时的教学中要加强对学生的思维训练，如思维的广阔性、灵活性和深刻性。
数学的思想方法，解题的灵活性，通性通法的能力，不要以题论题，要以题论法；包括推理过程的严密性，应用定理的完整性，得出结论的正确性，建议在这些方面要加强。
、教学中注意强调规范性，注重学生习惯的培养。
（ ）认真审题的习惯（ ） 很多同学审题不仔细，看错单位，抄错数字，忘记检验，见到熟悉题目就凭印象很快下结论等。
审题一旦出错，所有的努力白做了。
所以学生读题要认真，不放过任何一个条件，任何一个字。
就巴中中考题而言，细心是得高分的一个关键因素（ ） （ ）要养成良好的解题习惯（ ） 规范解题格式，部分同学（尤其是脑子比较好的同学），自己感觉很好，平时做题只是定个答案，不注重解题过程，在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整被扣分较多。
部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。
这些同学到了考场上常会出现心理性错误 导致“会而不对”，或是为了保证正确率，反复验算，浪费很多时间，影响整体得分。
这些问题都很难在短时间得以解决，必须在平时下功夫努力改正。
“会而不对”是初三数学学习的大忌，常见的有审题失误，计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。
注意学生解题过程的规范性，字迹的工整性，作图的准确性，辅助线的文字叙述的完整性；注意数学方法的学习和使用，不论是推理论证的问题，还是计算求解的问题，除填空题直接写答案之外，其余都应认真规范地书写，要有理有据；把握各种推理和论证的规律，使学生会推证数学命题，同时，必须掌握各种必要的数据，熟练计算，使运算达到准确无误的目的，把握定理使用条件的完整性。
（ ）让学生学会检查对于认真学习的同学做中考题是游刃有余的，但有时考虑问题不全面或不细心出现问题，只有通过检查才能发现，告诫我们的同学认真检查。
（ ）培养学生解综合题思路和方法建议老师平时应指导学生分析，讨论综合题的解法，对于难题也许在老师的引导下，让学生一步一步的边做边思考，更容易理解掌握。