教学反思天气与气候

一、学情分析：

1. 本节课应该多与人类生产、生活相联系，结合实际。

2. 对天气和气候接触较少。

二、教学目标：

1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中准确使用这两个词语；

2、识别常用天气符号，看懂简单的天气图；

3、养成收听、收看天气预报的习惯；

4、理解气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

教学重点和难点：

1、准确区别天气与气候；

2、识别常用的天气符号。

教学用具：

多媒体投影仪。

学法指导：

1、“从生活实际入手，学习有用的地理”。学习时一定要紧密联系实际生活实际，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的“地理”。

2、“在游戏中学习地理”。天气预报的符号多而不好记，怎样才能快速有效地记住呢？同学们之间不妨比一比、试一试，看谁记得快，或者坚持收听收看天气预报节目，自己也学做天气预报员，播报天气预报。

三、教学过程：

导入课题：从当天的天气现象实行提问，引入新课学习。

板书课题：天气和气候

第一节天气与气候

师：从多媒体课件上学习上学路上的四幅图，让同学们思考：这四幅图中分别是什么样的天气？（晴、雨、大风、雪）感受如何？（从而引出“天气”的概念与特点）。

投影：一、天气

1、概念

2、特点

师：“天气是每时每刻都在变化的，我们怎样才能知道每一天的天气状况呢？在民间有很多关于天气的谚语，咱们交流一下，看谁知道得多？”（师生交流，活跃课堂气氛）。

投影：关于天气的词语。

过渡：“光靠词语是不能准确掌握天气变化的，那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？”（看天气预报）

师：“通过什么来知道天气状况呢？”生：“要靠卫星云图”。

投影：卫星云图。

师：讲解卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？

设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气符号）

投影：“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

活动：1、让学生以小组为单位实行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。2、选择几个天气符号，看谁画得好。

投影：“比一比”（目的是调动学生的积极性，在兴趣中获取地理知识）。

师：结合“沙尘暴”的符号，补充沙尘暴的相关知识，同时让学生思考我国西北内陆地区

为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？

投影：“风”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。）

过渡：“熟记了“天气符号”，假如给你一幅城市天气预报图，你能当一次小小天气预报员吗？”

投影：“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，发布天气预报（目的是活跃课堂气氛，增强对天气符号的记忆）。

过渡：“人们知道每天的天气情况，就能够合理安排户外活动。”

投影：课本第59页活动2的图，解答问题。

师：让学生谈谈春、夏、秋、冬四个季节的特点，引出“气候”，然后让学生读书，掌握气候的概念与特点。

投影下面的表格：

天气气候

概念

区别

学生结合表格把问题写出来（目的是加深对天气与气候的理解）。

投影：判断下列词语描述的是天气还是气候？①温和多余②阴雨绵绵③四季如春④阴转多云（让学生判断，目的是准确区分天气与气候）。

阅读“大气环境监测”，让学生知道现在人们越来越关心大气的质量，列举一些事实说明保护环境的重要性。问：我们能为保护环境做哪些事呢？（学生分组讨论）

小结：让学生总结本节课你学到了什么。

课后活动：搜集天气谚语，并验证其准确性。

板书设计：

四、天气与气候

一、天气

1、概念

2、特点

二、天气预报

五、总结反思；

本节课讲解过快，课件图片过多，时间把握不好，讲的过多了，学生参与的时间少了。